【英語(yǔ)講座】走近短文改錯(cuò) 探尋備考思路

走近短文改錯(cuò)

探尋備考思路

講座提綱短文改錯(cuò)的前世今生短文改錯(cuò)的試題特征和教學(xué)思考1993全國(guó)卷1996全國(guó)卷2004福建卷2008福建卷2012全國(guó)卷1短文改錯(cuò)的前世今生【Yearofbirth】:1993【Childhood】:1993—1995(15個(gè)小題,賦分15分)【Youth】:1996—2012(10個(gè)小題,賦分10分)【不在服務(wù)區(qū)】：上海市；北京市（2003—

）；湖南?。?005—）；江蘇?。?006—

）；廣東、天津、山東、湖北、海南、江西（2007—

）；福建省（2009—2015）【舊貌換新顏】2012年【重出江湖】2016年那些年——短文改錯(cuò)的記憶動(dòng)詞代詞名詞介詞冠詞形副連詞正確2006年301112112007年211112112008年11111311年份及格率

優(yōu)秀率

平均分

標(biāo)準(zhǔn)差2003全國(guó)卷3784.512.51200449.523.184.962.77200545.3214.494.833.11200630.7411.033.912.71200744.5225.454.813.17200834.7411.464.22.683．答題情況分析考生答題主要存在以下幾個(gè)問題：（1）全局觀念不強(qiáng)。（2）習(xí)慣用法模糊。

（3）拼寫錯(cuò)誤較多。（4）名詞單復(fù)數(shù)不分。（5）各種詞形混用。（6）冠詞用法不清。（7）主謂搭配不一致。（8）連詞用法不清。（9）分詞用法不清。（10）答題不規(guī)范。1)有的考生沒在錯(cuò)詞下劃一橫線；2)有的沒在缺詞處加一漏字符號(hào)；3)有的沒用斜線將多詞劃掉或斜線方向不對(duì)；4)有的全部用漢語(yǔ)說明；5)有的在一處下面劃?rùn)M線時(shí)，把兩個(gè)單詞都劃了橫線；6)有的考生將要去掉的詞打個(gè)圓圈；7）有的考生在錯(cuò)的詞下打波浪線；8）有的學(xué)生在兩處標(biāo)志（如：既在一處加漏字符號(hào)，又在另一個(gè)單詞下劃一橫線）；9）有的在多余的詞底下打橫線，然后用斜線劃掉；10)有的甚至沒在適當(dāng)?shù)奈恢米鲂薷臉?biāo)記；11)有的在自己所寫答案后面寫上類似英語(yǔ)句號(hào)的小點(diǎn)；12）有的考生將答案寫在密封線外。短文改錯(cuò)的去、留之爭(zhēng)一項(xiàng)集多個(gè)語(yǔ)法規(guī)則和多種語(yǔ)言技能于一身的綜合性試題,主要檢測(cè)考生對(duì)語(yǔ)篇的語(yǔ)言的評(píng)價(jià)能力。試題命置的考點(diǎn)角度靈活、測(cè)試層次多、涵蓋知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng),強(qiáng)調(diào)知識(shí)立意與能力立意相統(tǒng)一,考查考生儲(chǔ)備、再現(xiàn)和準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的能力,考查考生發(fā)現(xiàn)、判斷、修正文章中錯(cuò)誤的能力和獨(dú)立分析問題與解決問題的能力。二是短文改錯(cuò)是區(qū)分度較明顯的一種題型,是測(cè)試書面表達(dá)能力的一種較客觀的方式。首先,高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)題型的測(cè)試目的不明確,試卷結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn),沒有體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科考試的測(cè)量?jī)r(jià)值,缺乏發(fā)展性和創(chuàng)新性。測(cè)試?yán)碚摫砻?要達(dá)到預(yù)定的考試要求和效果,每種題型的檢測(cè)目標(biāo)一般為1個(gè),不得超過2個(gè)。而短文改錯(cuò)題既考查考生的詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí),還考查考生的閱讀理解能力。其次,高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)題型沒有對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮好“指揮棒”的導(dǎo)向作用。高考英語(yǔ)測(cè)試改革的總體方向是:“突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重交際”。多年來,雖然高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)題型在如何考查考生語(yǔ)法能力運(yùn)用的問題上作出了不懈的探索和努力,但沒有體現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的交際功能,沒有很好地引領(lǐng)中學(xué)英語(yǔ)課程改革的方向?！陡呖加⒄Z(yǔ)短文改錯(cuò)題型的“去留”》

《教學(xué)與管理》2007年11月1日

短文改錯(cuò)的期望后效與實(shí)際后效

【預(yù)期后效——命題意圖】短文改錯(cuò)題考查學(xué)生在語(yǔ)篇層面糾錯(cuò)的能力,此能力被視為英語(yǔ)書面表達(dá)能力的組成部分,而糾錯(cuò)是寫作過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。（試卷結(jié)構(gòu)）（語(yǔ)言水平）（意圖）考試人員學(xué)生能夠注意反復(fù)修改自己的習(xí)作,或與同學(xué)互評(píng)互改,在提高自我糾錯(cuò)能力的同時(shí)提高書面英語(yǔ)交際能力,進(jìn)而養(yǎng)成反復(fù)修改習(xí)作、不斷完善的習(xí)慣?！緦?shí)際后效——實(shí)際備考】【思考】您會(huì)如何指導(dǎo)學(xué)生備考？針對(duì)短文改錯(cuò)題的應(yīng)試操練比較嚴(yán)重。令人驚異的是,高三教師和學(xué)生對(duì)命題的思路和規(guī)律十分熟悉,有一整套應(yīng)對(duì)技巧,具體做法包括:做題時(shí)以每句為單位,按錯(cuò)誤的類型和數(shù)量對(duì)號(hào)人座,逐一核查改正,這種程式化的改錯(cuò)與人們平時(shí)寫作修改過程相去甚遠(yuǎn),與考試人員所希望的練習(xí)方法也大相徑庭。實(shí)際上,學(xué)生自我糾錯(cuò)和相互修改習(xí)作的做法在高三并不多見。應(yīng)試教學(xué)的另一表現(xiàn),是教師在課堂上分析講解語(yǔ)誤類型和答題技巧。這樣的教學(xué)操作比較頻繁。調(diào)查還顯示,學(xué)生從高一開始接觸短文改錯(cuò)題,高二高三反復(fù)操練,平均每周做2至3篇練習(xí),高中階段至少做200篇。小時(shí)候以為自己長(zhǎng)大后是這樣

長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)自己原來是這樣

實(shí)際后效與期望后效不符的原因一是與應(yīng)試教學(xué)的特點(diǎn)有關(guān),一是由考試自身的局限造成。雖然考試人員把改錯(cuò)視為寫作過程的一環(huán),也期望把糾錯(cuò)融人寫作練習(xí)之中,由于高考英語(yǔ)試卷將短文改錯(cuò)和書面表達(dá)分兩道題來考,高三英語(yǔ)教學(xué)也將這兩項(xiàng)分開操練。其結(jié)果是,平日書面表達(dá)訓(xùn)練也像考試那樣定時(shí)定量,用20分鐘左右的時(shí)間,寫100字左右的短文,自然沒有時(shí)間認(rèn)真改錯(cuò),由此養(yǎng)成寫作“一氣呵成”,不加修改,或很少修改的習(xí)慣,不利于提高英語(yǔ)書面交際能力。因此,反復(fù)模擬考試的應(yīng)試教學(xué)是導(dǎo)致考試期望后效難以實(shí)現(xiàn)的主因之一。短文改錯(cuò)題未取得其期望后效還與題型本身的局限有關(guān)。為了增強(qiáng)考試的選拔功能并貫徹公平公正原則,高考英語(yǔ)難以做到與課堂教學(xué)完全對(duì)接。就短文改錯(cuò)題而言,孤立考查糾錯(cuò)能力難以促成教學(xué)中將寫作與糾錯(cuò)結(jié)合起來訓(xùn)練。另外,為了便于評(píng)分,保證考試信度,短文中的錯(cuò)誤分布有規(guī)律可循,從而導(dǎo)致程式化的操練?！舅伎肌拷裉於涛母腻e(cuò)顏值增高，高調(diào)回歸，我們?cè)趺唇?？【思考】今天短文改錯(cuò)顏值增高，高調(diào)回歸，我們?cè)趺唇?？學(xué)生怎么學(xué)？

Step1:知己知彼（暑假精心研究）必備神器：①【考試大綱、考試說明、試題分析】②和真題好好談戀愛③找?guī)灼獌?yōu)質(zhì)論文悟一悟Step2:立體提升方案（暑假規(guī)劃、開發(fā)設(shè)計(jì)精巧學(xué)案）詞：詞匯、語(yǔ)法知識(shí)（選、填、改、譯、寫）句：一致性、語(yǔ)法功能篇：邏輯語(yǔ)意（起承轉(zhuǎn)合）Step3:實(shí)踐出真知、反思促提升（教學(xué)實(shí)踐）廣閱讀、勤思考、多動(dòng)筆科學(xué)指導(dǎo)同伴學(xué)習(xí)、寫作校對(duì)考什么？怎么考？如何教？童子功一輪復(fù)習(xí)博采眾長(zhǎng)能力提升刷題不是硬道理固本培元走得遠(yuǎn)新舊短文改錯(cuò)對(duì)比圖Ⅴ.短文改錯(cuò)

（共10小題，每小題1.

5分；滿分15分）

此題要求改正所給短文中的錯(cuò)誤。對(duì)標(biāo)有題號(hào)的每一行作出判斷：如無錯(cuò)誤，在該行右邊橫線上畫一個(gè)勾（√）；如有錯(cuò)誤（每行只有一個(gè)錯(cuò)誤），則按下列情況改正：

此行多一個(gè)詞：把多余的詞用斜線（\）劃掉，在該行右邊橫線上寫出該詞，并也用斜線劃掉。

此行缺一個(gè)詞：在缺詞處加一個(gè)漏字符號(hào)（

），在該行右邊橫線上寫出該加的詞。

此行錯(cuò)一個(gè)詞：在錯(cuò)的詞下劃一橫線，在該行右邊橫線上寫出改正后的詞。

注意：原行沒有錯(cuò)的不要改。2011以前的短文改錯(cuò)第一節(jié)：滿分10分。本題給出一篇約100個(gè)單詞的短文，文中有10處錯(cuò)誤，錯(cuò)誤類型包括詞法、句法、行文邏輯等。要求考生對(duì)每個(gè)句子進(jìn)行判斷，如有錯(cuò)即將其改正。題干表述：假定英語(yǔ)課上老師要求同桌之間交換修改作文,請(qǐng)你修改你同桌寫的以下作文。文中共有10處語(yǔ)言錯(cuò)誤,每句中最多有兩處,每處錯(cuò)誤僅涉及一個(gè)單詞的增加、刪除或修改。增加：在缺詞處加一個(gè)漏字符號(hào)(∧),并在其下面寫出該加的詞。刪除：把多余的詞用斜線(\)劃掉。修改：在錯(cuò)的詞下畫一橫線,并在該詞下面寫出修改后的詞。注意：1.每處錯(cuò)誤及其修改均僅限一詞：2.只允許修改10處,多者(從第11處起)不計(jì)分。2012以后的短文改錯(cuò)新舊短文改錯(cuò)對(duì)比圖Step1:知己知彼短文改錯(cuò)試題特點(diǎn)1.試題選材貼近學(xué)生生活。近4年高考試題及考試說明樣題的體裁包括說明文、記敘文和應(yīng)用文，覆蓋面廣。話題主要涉及中學(xué)生學(xué)習(xí)生活中身邊的人和事，內(nèi)容主要涵蓋人與人間的關(guān)系，突出情感與態(tài)度的表達(dá)。2.試題設(shè)計(jì)突出真實(shí)情境。試題要求學(xué)生為同學(xué)的作文進(jìn)行修改。任務(wù)設(shè)計(jì)具有真實(shí)性，特別是對(duì)于在平時(shí)課堂中體驗(yàn)過同伴評(píng)價(jià)的學(xué)生來說，會(huì)比較熟悉，有助于學(xué)生消除緊張心情。同時(shí)，這種場(chǎng)景設(shè)計(jì)還具有一定的正面反撥作用，它鼓勵(lì)教師在教學(xué)中積極組織學(xué)生開展同伴評(píng)價(jià)活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生參與式的自主學(xué)習(xí)模式。

3．試題考點(diǎn)效度高。根據(jù)對(duì)近4年高考試題及考試說明樣題的研究，我們發(fā)現(xiàn)該題考點(diǎn)主要分為四個(gè)層次和三個(gè)范疇。四個(gè)層次為：?jiǎn)卧~層次、詞組層次、句子層次和語(yǔ)篇層次。三個(gè)范疇為：語(yǔ)法因素、慣用搭配因素和意義因素。其中句子層次的考查和語(yǔ)法因素的考查是重點(diǎn)。——以2012—2015年全國(guó)高考英語(yǔ)課標(biāo)卷I和考試說明樣題為樣本Step1:知己知彼短文改錯(cuò)試題特點(diǎn)2012~2015年全國(guó)課標(biāo)I卷高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)試題特點(diǎn)試卷體裁話題考點(diǎn)層次語(yǔ)篇慣用搭配意義2015新課標(biāo)全國(guó)卷I議論文作者對(duì)城鄉(xiāng)生活的思考2622014新課標(biāo)全國(guó)卷I記敘文作者和家人種植圣女果2532013新課標(biāo)全國(guó)卷I描寫文作者童年記憶屮的祖父3612012新課標(biāo)全國(guó)卷I記敘文作者童年時(shí)的經(jīng)歷和感悟3612015考試說明樣題應(yīng)用文對(duì)周末活動(dòng)邀約的回復(fù)361Step1:知己知彼Step1:知己知彼考試說明樣題Step1:知己知彼Step1:知己知彼Step1:知己知彼Step1:知己知彼詞法的測(cè)試

a.

動(dòng)詞：①動(dòng)詞時(shí)態(tài)，例如：2015-1,2015-9,2014-4，2013-2,2012-7，考試說明樣題-5，考試說明樣題-7：②動(dòng)詞的語(yǔ)態(tài)，多余的be動(dòng)詞，例如：2015-5，考試說明樣題-3；③非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法，例如：2013-1；④動(dòng)詞搭配，例如：2012-3，2012-10；⑤情態(tài)動(dòng)詞的用法，例如：2012-9。b.名詞：①名詞單復(fù)數(shù)的誤用，例如：2015-7，2014-3，2013-4和2012-2；②名詞近義詞的誤用，例如：考試說明樣題-10。c.代詞：①形容詞性物主代詞的誤用，例如：2015-10；②不定代詞的誤用，例如：2014-6；2014-8；③同根人稱代詞的誤用，例如：2013-6，考試說明樣題-4；④代詞單復(fù)數(shù)形式的誤用，例如：2012-4；⑤形容詞性物主代詞的缺省，例如：2012-5。d.連詞：①狀語(yǔ)從句連詞的用法，例如：2014-9，2013-9，考試說明樣題-1；②賓語(yǔ)從句連詞的用法，例如：2012-6，考試說明樣題-9；③特殊疑問句連詞，例如：考試說明樣題-8。Step1:知己知彼詞法的測(cè)試e.形容詞和副詞：①形容詞和副詞的混用，例如：2015-6，2014-10；②形容詞誤用為同根名詞，例如：2014-7；；③誤用了相似詞或反義詞，例如：2015-8,2014-1，2013-3，2013-10；③比較級(jí)和最高級(jí)的運(yùn)用，例如：2012-1。

f.冠詞：①限定冠詞的缺省，例如：2015-2，考試說明樣題-2；②固定搭配中冠詞的缺省，例如：2014-5；③固定搭配中多余的冠詞，例如：2013-8。g.介詞：①固定搭配中介詞的誤用，例如：2015-4；2014-2，考試說明樣題-6；②動(dòng)詞短語(yǔ)中的介詞用法，例如：2013-5；③介詞辨析，例如：2012-8。h.邏輯關(guān)系：①并列連詞的誤用，例如：2015-3；②并列連詞的缺省，例如：2013-7。Step1:知己知彼（2）句法和語(yǔ)篇的測(cè)試a.上下文的時(shí)態(tài)是否一致，在時(shí)態(tài)屮間夾雜著另一種時(shí)態(tài)，例如：2015-1,2014-4，2013-2,2012-7，考試說明樣題-5，考試說明樣題-7。b.上下文屮的代詞是否一致，主要是代詞的格與數(shù)的錯(cuò)誤——人稱代詞的混用，單數(shù)和復(fù)數(shù)的混用，形容詞物主代詞的誤用，不定代詞的誤用等，例如：

2015-10，2014-6；2014-8，2013-6，考試說明樣題-4，2012-4。c.上下文屮的邏輯是否一致——并列連詞和轉(zhuǎn)折副詞的誤用，肯定和否定的誤用等，表示時(shí)間概念的副詞的誤用，例如：2015-3，2014-1,2014-9，2013-10，考試說明樣題-1，考試說明樣題-9。Step1:知己知彼短文改錯(cuò)口訣

短文改錯(cuò)要做好，常見類型要記牢。名詞愛考“數(shù)”與“格”，冠詞在前“錯(cuò)”，“多”，“少”。動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，非謂搭配莫錯(cuò)了。連、代、形、副錯(cuò)一樣，多是故意來混淆。介詞多半考搭配，多、漏、誤用想周到。句法涉及到“一致”，從句多考關(guān)系詞。語(yǔ)法句法均未錯(cuò)，邏輯推理去尋找。Step1:知己知彼動(dòng)詞代詞名詞介詞冠詞形副連詞正確考試說明樣題31111032015年31111302014年11211312013年31111212012年4211011③找?guī)灼獌?yōu)質(zhì)論文悟一悟

Step1:知己知彼③找?guī)灼獌?yōu)質(zhì)論文悟一悟

Step1:知己知彼

第一節(jié)短文改錯(cuò)（共10小題；每小題1分，滿分10分）假定英語(yǔ)課上老師要求同桌之間交換修改作文，請(qǐng)你修改你同桌寫的以下作文。文中共有10處語(yǔ)言錯(cuò)誤，每句中最多有兩處，每處錯(cuò)誤僅涉及一個(gè)單詞的增加、刪除或修改。ThebookI’mreadingoftalksaboutafternoonteainBritain.Itissaidtohavestartedintheearly1800’s.Haveteainthelateafternoonprovidesabridgebetweenlunchanddinner,thatmightnotbeserveduntil8o’clockatnight.Thiscustomsoonbecomesanothermealofday.Interesting,ithadaconnectionbytheBritishporcelain(瓷器)industry.TeainChinawastraditionallydrankfromcupswithouthandles.WhenteagotpopularinBritain,therewasacryingneedforgoodcupwithhandlestosuitBritishhabits.Thismadeforthegrowintheporcelainindustry.【考試說明作答時(shí)間10分鐘】建議用時(shí)5分鐘從高考短文改錯(cuò)看中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中

形式、意義與使用的統(tǒng)一Step1:知己知彼請(qǐng)將以下考點(diǎn)由易到難排列Step1:知己知彼【思考2】

考查詞法和句法層面與考點(diǎn)難易度是否絕對(duì)正相關(guān)？詞法：1,5,7,9,10句法：2,3,4,6,8，【易題分析】高頻結(jié)構(gòu)要比低頻結(jié)構(gòu)易于習(xí)得結(jié)構(gòu)的形式層面要易于結(jié)構(gòu)的意義與功能層面句首，凸顯度高【難題分析】冠詞（漢語(yǔ)無對(duì)應(yīng)）；被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（非典型）【詞形轉(zhuǎn)換題】屈折語(yǔ)素變化的題易于派生語(yǔ)素的題；最后一處改動(dòng)不易確定（2013：高育松，薛小梅）Step1:知己知彼教學(xué)啟示首先，教師在教學(xué)中不僅應(yīng)該關(guān)注語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的形式，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其意義與使用。淡化詞法與句法的界限，關(guān)注語(yǔ)言的具體使用;應(yīng)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，注重對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤規(guī)律的剖析，并以此為基礎(chǔ)實(shí)施教學(xué)，有的放矢。第二，關(guān)注頻率在語(yǔ)言學(xué)習(xí)與教學(xué)中的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注語(yǔ)言現(xiàn)象的頻率，對(duì)低頻但又重要的語(yǔ)言現(xiàn)象給予關(guān)注，通過操控教學(xué)材料等手段提高其在語(yǔ)言輸入中的頻次，幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。第三，關(guān)注語(yǔ)言類型差異，注重粘著語(yǔ)素的教學(xué)。教師有必要采取一些有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生熟悉常用粘著語(yǔ)素的意義與功能，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)詞性及形態(tài)變化的敏感度。第四，關(guān)注考試對(duì)教學(xué)的反撥作用，科學(xué)、合理地在教學(xué)中使用同伴反饋。將同伴反饋與教師反饋相結(jié)合,同時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生行同伴反饋技能方面的培訓(xùn)(Rahinil，2013),提升學(xué)生對(duì)同伴作文反饋的質(zhì)量。

（2013：高育松，薛小梅）Step1:知己知彼Step2:設(shè)計(jì)立體提升方案暑假做好規(guī)劃、開發(fā)設(shè)計(jì)精巧學(xué)案詞：詞匯、語(yǔ)法知識(shí)（選、填、改、譯、寫）句：一致性、語(yǔ)法功能篇：邏輯語(yǔ)意（起承轉(zhuǎn)合）【填】1.Thismadeforthe

（grow）intheporcelainindustry.

2.Inthelastthirtyyears,theInternethas_______(grow)

rapidly.(北師版）3.“Inthenextfewyears,”saysAngelaRossettoofCyberiamagazine,“itisclearthatwearegoingtoseeahuge____

（grow）inshoppingontheInternet.”(北師版）4.Ourhousewouldbewhitewithtreesaroundit,agreatbigyardandgrass_______(grow)

withoutafence.(北師版）growthgrowngrowthgrowing童子功一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)明確、階段反思、逐步進(jìn)階詞：詞匯、語(yǔ)法知識(shí)（選、填、改、譯、寫）

【改】1.Thereforeourunderstandingoftheworldaroundusisconstantlygrow

andchanging.(北師版）

growing2.DrYuanhasanotherdream:toexporthisricesothatitcanbegrowaroundtheglobe.(人教版）

grown3.Thegrowofthegreenhousegas,carbondioxideintheair

growthactuallycomesasaresultofmanythingswedoeveryday.（人教版）4.Thepopulationoftheworldisgrowatthedisturbingrateof

growing10,000peopleanhour,nearly90millionayear,withmostofthegrowthinthedevelopingworld.(北師版）目標(biāo)明確、階段反思、逐步進(jìn)階【譯】1.Inaddition,fruit,vegetablesandotherfood____________(用化肥培育的）usuallygrowtoofasttobefullofmuchnutrition.（人教版）grownwithchemicalfertilizers2.________________(互聯(lián)網(wǎng)公司的成長(zhǎng)）andthegreatadvancesincommunicationshavestartedthetrendforlearningEnglishasaforeignlanguage.（北師版）Thegrowthofinternationalcom