【公開課課件】心理輔導(dǎo)《看見》

看見進入21世紀，據(jù)新華社最近報道：“近年來，我國中小學生心理疾患發(fā)病率呈直線上升趨勢。目前35％的中學生具有心理異常表現(xiàn)?！薄按嬖诿黠@心理問題的學生，小學占10％，初中占15％，高中占20％。20.5％的人有明顯的心理健康問題?！?二)人際關(guān)系問題(一)學習類問題(三)青春期心理問題（四)挫折適應(yīng)問題中小學生心理健康掃描3我們健康嗎？我們心理健康嗎？4中小學心理健康教育課題組對168所中小學2292名教師的檢測結(jié)果顯示：51.23％的教師存在心理問題，其中32.18％的教師屬于“輕度心理障礙”16.56％的教師屬于“中度心理障礙”2.49％的教師已構(gòu)成“心理疾病”。

教師心理健康的現(xiàn)狀5我們怎么辦？初一(7)班家長會教師職業(yè)幸福在哪里？一份與情緒打交道的職業(yè)適應(yīng)就是健康，平衡就是幸福！心在愛在感動就會來心里愿意“看見”學生學會“看見”心理體驗活動1、分成兩組2、面對面一圈站立3、A級注視&看見&贊美4、B級左眼&扮演&感受NO1*研究學生與學生的關(guān)系（人脈圖）NO2*研究學生與學生的關(guān)系（合議制度）“看見”學生間的關(guān)系班級人脈圖的制作與運用——班級管理小技巧是什么讓我想到了人脈圖繪制？非正式團體學習合作小組人脈圖要素：學伴和玩伴人脈圖的繪制前期準備書面調(diào)查：1、如進行小組改編，從學習上考慮你最想和誰做同桌或組員？（可選四個）2、如下次組織秋游，你最想和誰一起結(jié)伴？（可選多個）如何繪制人脈圖如何運用繪制好的人脈圖第一類學生中心人物男一號和女一號中心人物（女生版）中心人物（男生版）第一類學生特點：是男女同學里又會玩又會學習的中心人物之首，他們學友玩友頗多，是深具影響力的一群。第一類學生注意點：1、委以重任：民主選舉,幕后推動。彰顯“民主”與“科學”。

2、良好的班集體輿論建設(shè)主力軍。

3、實際操作情況：男女有別，學玩有別。中心人物（女生版）中心人物（男生版）第二類學生玩主第二類學生特點：愛玩而學習上不夠努力的學生，即這些人只被選擇為玩伴，但全班幾乎沒有人選他們作為學伴。這類學生有一個共性：生活中討人喜歡，有一定的交際能力。第二類學生注意點及對策：1、態(tài)度與習慣：抄作業(yè)，默寫偷看，玩電玩、學習上弄虛作假，周一綜合癥……

2、玩伴間相互帶動、輻射力

3、聯(lián)合家長、任課老師

4、案例：小J團員選舉失利第三類學生邊緣人物第三類學生特點：班中的邊緣人物和個性人物：如圖，我戲稱其為“小太陽”，暗喻他們每個人含有極大的潛能待開發(fā)。他們或調(diào)皮搗蛋具有霸權(quán)傾向、或沉默寡言個性怪異。無論是什么狀況，都符合一個原則：不受歡迎。。第三類學生注意點及對策：1、高危行業(yè)，危險集中營

2、當眾批評，特別關(guān)注，反其道而行

3、“小太陽”需再分類、深入解讀、各個擊破“小太陽”分類“小太陽”I：品德欠缺型

“小太陽”II：心理缺陷型

“小太陽”III：行為習慣不良型“小太陽”復(fù)合型精心耐心激情愛心恒心開心以生氣喚醒生氣以激情感動激情以理想鼓舞理想以生命點燃生命陶行知不可估量的小宇宙無法預(yù)測的未來世界上最強大的是心靈的力量！“心理投射”你想看到什么，你就看到什么。你看到了什么，你就得到什么?！翱匆姟迸c學生的關(guān)系

我們?nèi)绻P(guān)注學生的消極方面，就有可能補捉不到他們的事實存在的積極方面。如果85%的時間和精力用來關(guān)注15%的消極方面時，消極方面就會膨脹，而積極方面不久就會消失。如果85%的時間和精力用來認可并鼓勵積極方面，消極方面會很快消失，積極方面會增長到100%。抑郁癥患者1：1

適應(yīng)就是健康，平衡就是幸福

好事壞事暫時不知道好在哪里的事!既然，這個世界永遠有丑陋和美好，我們能決定的，是把目光看向哪里。那么，做老師們能決定的，就是讓學生們的目光集中到哪里。愛的流淌杜鳴的吊蘭奚月沄的拖把李文清的掃帚劉妍辰的垃圾袋竇銀月的《天氣預(yù)報》馬玉潔自制的收納盒門后的日歷懸掛周正幸福地被填滿早飯來源統(tǒng)計圖一（6）班早飯質(zhì)量統(tǒng)計圖一（6）班所食食物統(tǒng)計圖一（6）班吃飯時間統(tǒng)計圖一（6）班早飯頻率統(tǒng)計圖特別要說說的還有每晚放學后的溫馨，這個班沒有排晚上值日表，這正好給了他們空子可鉆。經(jīng)常有同學留下來主動排桌椅、掃地倒垃圾。放學后的整齊潔凈的班級是班級最美的風景線。每一件物品，每一處細節(jié)、每一樁小事，都折射出幸福耀眼的光環(huán)，豐盈著每一位同學的心靈。真誠的付出，讓愛更讓幸福流淌在班級的每一個角落。可以說，每一位同學都有著一顆為大家服務(wù)的心！我愿意相信，當班級所有學生用眼睛去搜索這些畫面的時候，一些情感在心有悄悄發(fā)生變化。我深深感覺了全班正在發(fā)現(xiàn)美的過程中感受美并創(chuàng)造著美。可以說，作為班主任，我的感覺真的很美。福流福流體驗（FLOW），“福流”意即延綿不斷的幸福感，具有這些特征：全神貫注，物我兩忘，駕輕就熟，目標明確，主動積極，發(fā)自內(nèi)心。他認為，專注地沉浸在某一項工作中，達到物我兩忘的境界，這種主動且目標明確的行動，就能給我們帶來最大的“福流”?！案Ａ鳌笔录蕉嗳嗽饺菀渍业叫腋５母惺?，“福流”經(jīng)歷越豐富，人也越容易培養(yǎng)幸福的習慣。

首先，搭好了解學生的橋梁。

其次，搭好了解家長的橋梁。最后，為家長搭起了解孩子的橋梁。（雙向束縛案例演示）

“看見”與家長的關(guān)系孩子是上天送給我們的一份最美的禮物我們送給孩子一生的禮物是什么呢？我們有父母資格證嗎？我們是什么層次的父母？“孩子沒有問題，如果孩子有問題，那一定是父母的問題”——琴尼亞·薩提亞？

孩子的學習從來不是我們教出來的，他們只是在不加選擇地模仿我們，他們出現(xiàn)的問題，大都是我們問題的。孩子只是顯示器，而我們才是主機。

ChildrenSeeChildrenDo解決孩子問題的最佳途徑----

父母自我的成長！教育是一種自醒的途徑，向外勸導(dǎo)孩子，向內(nèi)勸導(dǎo)自己！

“看見”家庭影視：教練技術(shù)錯誤方法：你這個事情做錯了——請你重新把它做好換種方法：學生事情沒做好——你想讓學生達到什么程度——表達學生已經(jīng)做好的部分——再補充如何做得好一點積極心理學建議：先看到學生的優(yōu)點，再建議能不能再好一點。你已經(jīng)做了這么多事情，能不能再做好一點點?！翱匆姟睖贤ǖ闹匾詫π∨π「淖儯踔潦俏覀兌疾徽J可的，我們要看到并給予珍惜。友情提醒：“看見”溝通中的彼此7歲以上理智區(qū)：邏輯、語詞……2-7歲意象、情緒、欲、念頭、情感……0-2歲身體語言、姿勢動作……“全”對“全”上中下覺知要做到位不說話也露餡三種擁抱解讀看自己看對方看關(guān)系看感受看動作理解只要看，不要做。用心若鏡，才能善用其心。

溝通的層次XXXXXXX“人對了，這個世界就對了?！?歲（案例）親愛的，外面沒有別人，只有我們自己。我們改變了，這個世界就會改變。我心中的樣子世界本來的樣子。世界是心的倒影?！翱匆姟迸c自己的關(guān)系幸福是什么？丹尼爾.卡尼曼提出：（1）幸福是種積極態(tài)度。（2）幸福是種樂觀的性格。（3）幸福是快樂的心情。（4）幸福是種愉悅的感受。幸福的表情——“迪香式微笑”

研究表明，迪香式微笑和婚姻幸福有很大的關(guān)系：迪香式微笑上鏡的