2012教師招聘教育綜合試題及答案

福建2012教師招聘考試教育綜合知識真題及解析（中小學(xué)）福建2012教師招聘考試教育綜合知識真題及解析（中小學(xué)）

一、單項(xiàng)選擇題

1.孫春蘭書記在福建省第九次黨代會報(bào)告中突出的“福建精神”是（

）

①愛國愛鄉(xiāng)，海納百川②樂善好施，敢拼會贏③團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，愛好和平④勤勞勇敢，自強(qiáng)

不息

A.

①②

B.

①③

C.

①④

D.

③④

2.2012年兩會的關(guān)鍵詞是“改革”，主題是科學(xué)發(fā)展觀，主線是（

）

A．轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式

B.堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展

C.擴(kuò)大對外開放領(lǐng)域

D.提高科技創(chuàng)新水平

3.2012年我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總基調(diào)是（

）

A.穩(wěn)中求變

B.穩(wěn)中求進(jìn)

C.又好又快

D.又快又好

4.2012年2月，中央“一號文件”發(fā)布，主題是（

）

A.農(nóng)業(yè)科技

B.工業(yè)科技

C.商業(yè)科技

D.軍事科技

5.2011年6月，全國人大常委會通過關(guān)于修改個(gè)人所得稅法的決定，將個(gè)人所得稅免征

額提高至（

）

A.2500

B.3000

C.3500

D.4000

6.2011年11月，中國首次空間自動交會對接成功，與神州八號對接的是（

）

A.蛟龍一號

B.嫦娥二號

C.資源三號

D.天宮一號

7.2011年12月，中國加入世界貿(mào)易組織十周年高層論壇舉行，胡錦濤主席在講話中指

出，中國入世十年來出口增長了4.9倍，出口躍居世界（

）

A.第一位

B.第二位

C.第三位

D.第四位

8.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，取得初級中學(xué)教師，初級職業(yè)學(xué)校文化，專業(yè)課教

師資格，應(yīng)當(dāng)具備（

）

A.幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

B.中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

C.高等師范專科學(xué)校或者其他大學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

D.高等師范院校本科畢業(yè)及以上學(xué)歷

9.學(xué)生林某發(fā)現(xiàn)自己的錢包不見了，懷疑是他的同桌拿了，于是，班主任就把林某的同

桌叫到辦公室對林某進(jìn)行搜身，班主任的做法侵犯了學(xué)生的（

）

A.人格尊嚴(yán)權(quán)

B.人身自由權(quán)

C.隱私權(quán)

D.名譽(yù)權(quán)

10.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出未來十年國家教育發(fā)展

的強(qiáng)大動力是（

）A.育人為本

B.提高質(zhì)量

C.促進(jìn)公平

D.改革創(chuàng)新

11.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作的是（

）（華圖

點(diǎn)題）

A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上人民政府教育行政部門

B.縣級以上人民政府教育行政部門

C.市級以上人民政府教育行政部門

D.省級以上人民政府教育行政部門

12.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列不屬于設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基

本條件是（

）A.有組織機(jī)構(gòu)和章程

B.有優(yōu)秀的教師

C.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源

D.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施設(shè)備

13.認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校教

育等，持這種觀點(diǎn)的教育家是（

）

A.孟子

B.荀子

C.格賽爾

D.威爾遜

14.孟祿認(rèn)為“全部教育都?xì)w之于兒童對成人的無意識模仿”，這種觀點(diǎn)是教育起源論中

的（

）

A.生物起源論

B.交往起源論

C.心理起源論

D.勞動起源論

15.“教育主體確定、教育對象相對穩(wěn)定，有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等教育實(shí)體出

現(xiàn)，教育初步定型”，這些特征的出現(xiàn)標(biāo)志著學(xué)校教育制度進(jìn)入（

）

A.前制度化教育階段

B.制度化教育階段

C.非制度化教育階段

D.學(xué)校教育萌芽階段

16.制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（

）

A.鄧小平理論

B.社會主義初級階段理論

C.基礎(chǔ)教育課程改革理論

D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

17.《學(xué)記》提出“學(xué)不躐等”、“雜施而不孫，則壞亂而不修”揭示了教學(xué)中應(yīng)（

）

A.啟發(fā)性原則

B.直觀性原則

C.循序漸進(jìn)原則

D.鞏固性原則

18.教師通過講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等形式對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使用的

德育方法是（

）

A.鍛煉法

B.實(shí)踐法

C.示范法

D.說服法

19.基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教師觀是（

）

A.主體性的教師觀

B.以人為本的教師觀

C.專業(yè)化的教師觀

D.促進(jìn)發(fā)展的教師觀

20.教育與社會諸多因素有密切聯(lián)系，其中，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的是（

）

A.政治經(jīng)濟(jì)制度

B.生產(chǎn)力水平

C.科技水平

D.文化傳統(tǒng)

21.青少年身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)決定了教育工作要遵循的個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律是（

）

A.順序性

B.階段性

C.穩(wěn)定性

D.個(gè)別差異性

22.教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，這說明學(xué)生的認(rèn)識具有特殊性，表

現(xiàn)在（

）A.認(rèn)識的間接性

B.認(rèn)識的交往性

C.認(rèn)識的教育性

D.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識

23.“窺一斑而知全豹”，這是知覺的（

）

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

24.某一測試在多次施測之后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為（

）

A.信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

25.學(xué)生對接到大學(xué)錄取通知書時(shí)的愉快心情的記憶是（

）

A.形象記憶

B.情緒記憶

C.邏輯記憶

D.動作記憶

26.個(gè)性心理特征中具有核心意義的是（

）

A.能力

B.氣質(zhì)

C.性格

D.興趣

27.學(xué)生解出一道難題感到無比的興奮、內(nèi)心充滿輕松愉悅的體驗(yàn)，這屬于（

）A.道德感

B.理智感

C.美感

D.幸福感

28.研究表明，人的注意是不能長時(shí)間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)和減

弱。這是（

）A.注意的分配

B.注意的轉(zhuǎn)移

C.注意的范圍

D.注意的起伏

29.附屬內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)最為突出的時(shí)期是（

）

A.兒童早期

B.少年期

C.青年初期

D.青年晚期

30.在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于學(xué)習(xí)策略中的（

）

A.認(rèn)知策略

B.元認(rèn)知策略

C.組織策略

D.資源管理策略

31.世界上第一個(gè)智力量表是（

）

A.比奈——西蒙智力測驗(yàn)量表

B.斯坦?！饶沃橇y驗(yàn)量表

C.韋克斯勒智力測驗(yàn)量表

D.瑞文智力測驗(yàn)量表

32.動作技能形成過程中期有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓現(xiàn)象，心理學(xué)上稱為（

）

A.低谷期

B.高原現(xiàn)象

C.疲勞現(xiàn)象

D.潛伏現(xiàn)象

33.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是（

）

A.頓悟的過程

B.同化順應(yīng)的過程

C.形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程

D.嘗試——錯誤的過程

34.在教學(xué)中運(yùn)用變式的主要目的是（

）

A.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

B.引起有意注意

C.豐富學(xué)生想象

D.突出概念本質(zhì)

35.兒童多動綜合癥高峰發(fā)病年齡是（

）A.4-6歲

B.6-8歲

C.8-10歲

D.10-12歲

二、填空題

36.2012年3月5日俄羅斯現(xiàn)任總理

以63.75%得票率贏得總統(tǒng)選舉

42.在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、

和

43.德育過程的主要矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求水平與學(xué)生已有的

之間的矛盾

45.教師成長的公式即

+

=成長

46.馬斯洛需要層次理論提出：人最低需要層次是生理需要，最高需要層次

47.問題解決的過程分為4個(gè)階段，即

、明確問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)48.在實(shí)際教學(xué)過程中直觀有3種：實(shí)物直觀、模像直觀

、

49.意志行動的心理過程，分為兩個(gè)階段

階段和

階段

50.班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化可分

、

、自我強(qiáng)化。

三、簡答題

51．簡述學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因。

52．班主任應(yīng)如何組織和培養(yǎng)班集體？

53．簡述影響個(gè)性性格形成和發(fā)展的因素。四．材料分析題。（請結(jié)合實(shí)際材料分析。）54.教師讓人代課，擅自離開崗位，做法正確嗎？54.學(xué)生在學(xué)校體育課上鍛煉受傷，誰是責(zé)任的主體？55.（1）德育過程的特征？（2）分析學(xué)生德育過程產(chǎn)生的問題。56.（1）學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心的原因？（2）如何刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)？

解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.A

【解析】“愛國愛鄉(xiāng)”講的是基本道德規(guī)范，是一種大愛；“海納百川”講的則是大胸懷與

包容的心態(tài)；“樂善好施”是對中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承；“敢拼會贏”則體現(xiàn)福建改革開放的

精神，體現(xiàn)福建人敢闖敢拼、抓機(jī)遇、克困難、謀發(fā)展的膽識與沖勁。

2.A

【解析】當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)增長較快、價(jià)格趨穩(wěn)、效益較好、民生改善的良好態(tài)勢，

綜合國力和國際影響力不斷提升。但我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展也面臨不少困難和挑戰(zhàn)，發(fā)展中不平

衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)的矛盾和問題仍很突出。解決這些矛盾和問題，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展，

必須在各項(xiàng)工作中突出科學(xué)發(fā)展這個(gè)主題、貫穿加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式這條主線。

3.B

【解析】2012年我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的總體思路

堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)

4.A.

【解析】今年的中央一號文件名為《關(guān)于加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新持續(xù)增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品供給保

障能力的若干意見》，強(qiáng)調(diào)“把農(nóng)業(yè)科技擺在更加突出位置”，一半篇幅涉及農(nóng)業(yè)科技。文件

明確，要持續(xù)加大農(nóng)業(yè)科技投入，確保增量和比例均有提高。這是中央一號文件連續(xù)第九年

聚焦“三農(nóng)”，也是新中國成立以來中央文件首次對農(nóng)業(yè)科技進(jìn)行全面部署。

5.C

6.D.

7.A.

【解析】據(jù)海關(guān)統(tǒng)計(jì)，加入世界貿(mào)易組織十年來，我國進(jìn)出口總值由2001年的5096.51

億美元增長至2010年的2.97萬億美元，年均增長21.6%，成為世界第一大出口國和第二大

進(jìn)口國。

8.D.

【解析】第十一條

取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷

（一）

取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；

（二）

取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；

（三）

取得初級中學(xué)教師、初級職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范

專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；

9.B

【解析】人身自由權(quán)指未成年學(xué)生有支配自己人身自由和行動的自由，非經(jīng)法定程序，

不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)

禁閉。

10.D.

【解析】把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

把育人為本作為教育工作的根本要求。

把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力。

把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。

把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

11.B

【解析】義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，

縣級人民政府為主管理的體制?？h級以上人民政府教育行政部門具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施

工作

12.B.

【解析】設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：（制度、人財(cái)物）

（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程；

（二）有合格的教師；

（三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等；

（四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。

13.B.

【解析】荀子是性惡論的代表人物，他認(rèn)為人生來就是惡的，需要外在力量加以調(diào)教。

孟子、格賽爾、威爾遜是內(nèi)發(fā)論的代表人物，認(rèn)為人的發(fā)展依靠人的本性和內(nèi)在力量。

14.C.

【解析】心理起源論者認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。

15.A

【解析】前制度化教育始于與社會同一的人類早期教育，終于定型的形式化教育，

即實(shí)體化教育。教育實(shí)體的出現(xiàn)，意味著教育形態(tài)已趨于定型。教育實(shí)體的產(chǎn)生是人類

文明的一大進(jìn)步，它屬于形式化的教育形態(tài)。它的形成或多或少具有以下特點(diǎn)：①教育

主體確定；②教育對象相對穩(wěn)定；③形成系列的文化傳播活動；④有相對穩(wěn)定的活動場

所和設(shè)施等；⑤由以上因素結(jié)合而形成的獨(dú)立的社會活動形態(tài)。

16.D

17.C

【解析】“學(xué)不躐等”：學(xué)習(xí)不能超越學(xué)生已有發(fā)展順序?！半s施而不孫，則壞亂而不修”：

教師雜亂地施教，學(xué)生不按順序?qū)W習(xí)，會使學(xué)生頭腦混亂不知所措。這兩句話對教育的啟示

是教師應(yīng)該遵循人的身心發(fā)展的順序性，在教學(xué)中循序漸進(jìn)。

18.D

【解析】說服法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法。說服

包括講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等。

19.D

【解析】新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師要由以前

的知識傳授的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的促進(jìn)者，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

20.A

21.B

【解析】本題需要把握的關(guān)鍵詞是“年齡特點(diǎn)”，對應(yīng)的選項(xiàng)是階段性。人的身心發(fā)展

的階段性是指個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不

同的發(fā)展任務(wù)。

22.D

【解析】選項(xiàng)中是教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程的四個(gè)表現(xiàn)，題干中的關(guān)鍵詞“在教

師指導(dǎo)下”，不難選出教學(xué)過程是“有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識”

23.C

【解析】窺一斑而知全豹比喻可以從觀察的部分推測到全貌。我們看到“一斑”就可以

根據(jù)自己的以往經(jīng)驗(yàn)了解到“全豹”的樣子。反映的是知覺的理解性。

24.A

【解析】題干中的表述是再測信度的含義，再測信度是指一個(gè)測驗(yàn)多次施測的前后一致

性程度或者說穩(wěn)定性程度。一致性程度越高，說明測驗(yàn)的信度越高。效度是指一次測驗(yàn)是否

能有效測到之前想要測的內(nèi)容的程度。如果想要測學(xué)生的基礎(chǔ)能力，卻用難的題目考學(xué)生，

那么我們就說這個(gè)測驗(yàn)的效度很低。

25.B

【解析】題干中接到大學(xué)錄取通知后的愉快心情中的“