【說(shuō)課】探索規(guī)律

“熟悉”的一定“熟知”嗎？

北京小學(xué)長(zhǎng)陽(yáng)分校王洋11這些熟悉的現(xiàn)象，學(xué)生真的“熟知”嗎？“探索規(guī)律”的教育價(jià)值是什么呢？教學(xué)背景分析獨(dú)立的板塊一個(gè)單元蘊(yùn)含在知識(shí)中一教材分析探索規(guī)律教學(xué)背景分析一教材分析1.縱向看教材年級(jí)

“探索規(guī)律”內(nèi)容一上探索加法表中的規(guī)律一下探索周期的規(guī)律探索數(shù)列的規(guī)律二上探索圖形旋轉(zhuǎn)的規(guī)律二下利用有余數(shù)除法解決周期規(guī)律問(wèn)題三上探索數(shù)線段、角的規(guī)律三下探索當(dāng)周長(zhǎng)一定時(shí)，面積的規(guī)律四上用計(jì)算器探索規(guī)律五上揭秘除法中的秘密五下正方體染色問(wèn)題六下按要求畫(huà)圓并畫(huà)出對(duì)稱軸

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)背景分析一教材分析1.縱向看教材年級(jí)

“探索規(guī)律”內(nèi)容一上探索加法表中的規(guī)律一下探索周期規(guī)律探索數(shù)列的規(guī)律二上探索圖形旋轉(zhuǎn)的規(guī)律二下利用有余數(shù)除法解決周期規(guī)律問(wèn)題三上探索數(shù)線段、角的規(guī)律三下探索當(dāng)周長(zhǎng)一定時(shí)，面積的規(guī)律。四上用計(jì)算器探索規(guī)律五上揭秘除法中的秘密五下正方體染色問(wèn)題六下按要求畫(huà)圓并畫(huà)出對(duì)稱軸探索簡(jiǎn)單情境下的變化規(guī)律。探索給定情境中隱含的規(guī)律或變化趨勢(shì)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)背景分析一教材分析1.縱向看教材年級(jí)

“探索規(guī)律”內(nèi)容一上探索加法表中的規(guī)律一下探索周期規(guī)律探索數(shù)列的規(guī)律二上探索圖形旋轉(zhuǎn)的規(guī)律二下利用有余數(shù)除法解決周期規(guī)律問(wèn)題三上探索數(shù)線段、角的規(guī)律三下探索當(dāng)周長(zhǎng)一定時(shí)，面積的規(guī)律。四上用計(jì)算器探索規(guī)律五上揭秘除法中的秘密五下正方體染色問(wèn)題六下按要求畫(huà)圓并畫(huà)出對(duì)稱軸變中找不變教學(xué)背景分析一教材分析北京版教材顏色形狀教學(xué)背景分析一教材分析人教版教材顏色形狀數(shù)字動(dòng)作教學(xué)背景分析一教材分析北師大版教材圖形符號(hào)數(shù)字多種表達(dá)教學(xué)背景分析一教材分析2.橫向看教材北師大版人教版北京版識(shí)別規(guī)律、表達(dá)規(guī)律，簡(jiǎn)單應(yīng)用規(guī)律教學(xué)背景分析二學(xué)生情況分析調(diào)研對(duì)象：一年級(jí)82名學(xué)生。調(diào)研題目：調(diào)研目的：學(xué)生能否在簡(jiǎn)單情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。調(diào)研目的：學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)“一組一組”“重復(fù)出現(xiàn)”的特點(diǎn)，以及能否表達(dá)出自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。正確率：100%39%61%能發(fā)現(xiàn)“一組一組”重復(fù)出現(xiàn)不能發(fā)現(xiàn)“一組一組”重復(fù)出現(xiàn)二學(xué)生情況分析教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析二學(xué)生情況分析30%9%教學(xué)背景分析二學(xué)生情況分析

學(xué)生都能夠在簡(jiǎn)單的情境中直觀感知規(guī)律,只有少數(shù)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律中“以組為單位重復(fù)出現(xiàn)”這一特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生在表達(dá)規(guī)律上也是存在困難的。

對(duì)于看似“熟悉”的規(guī)律，并不完全“熟知”。調(diào)研結(jié)果：我的思考1怎樣幫助學(xué)生從“熟悉”到“熟知”呢？借助數(shù)學(xué)繪本，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲望；

提供豐富素材，幫助學(xué)生在頭腦中建立規(guī)律的表象；根據(jù)規(guī)律推理，由“看得到”想象“看不到”我的思考1怎樣幫助學(xué)生從“熟悉”到“熟知”呢？怎樣幫助學(xué)生提高表達(dá)規(guī)律的能力呢？提供表達(dá)規(guī)律的機(jī)會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)；

提供創(chuàng)造規(guī)律的機(jī)會(huì)，提升認(rèn)識(shí)。我的思考1怎樣幫助學(xué)生從“熟悉”到“熟知”呢？怎樣幫助學(xué)生提高表達(dá)規(guī)律的能力呢？教學(xué)目標(biāo)1.在觀察、操作、猜測(cè)等活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的周期規(guī)律，初步感知規(guī)律的含義，并能用語(yǔ)言、符號(hào)等表達(dá)規(guī)律。2.在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、表達(dá)規(guī)律以及簡(jiǎn)單應(yīng)用規(guī)律的過(guò)程中，初步培養(yǎng)觀察能力、推理能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。3．感受規(guī)律與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)

初步感知規(guī)律的含義，并能用語(yǔ)言、符號(hào)等表達(dá)規(guī)律。

能用語(yǔ)言、符號(hào)等表達(dá)規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)流程故事引入感知規(guī)律多元表征表示規(guī)律個(gè)性表達(dá)創(chuàng)造規(guī)律聯(lián)系生活欣賞規(guī)律探索圖形的顏色、形狀，以及數(shù)字的規(guī)律充分感知規(guī)律。嘗試用文字、圖形、符號(hào)、數(shù)字等表示規(guī)律，豐富學(xué)生表達(dá)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)生提供運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作新規(guī)律的機(jī)會(huì)。欣賞規(guī)律，感受規(guī)律美。也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種反饋。教學(xué)過(guò)程故事引入，感知規(guī)律一1.觀察中，初步感知規(guī)律教學(xué)過(guò)程故事引入，感知規(guī)律一1.觀察中，初步感知規(guī)律

你能試著圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，讓我們一看就能看出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？教學(xué)過(guò)程故事引入，感知規(guī)律一顏色、形狀1.觀察中，初步感知規(guī)律教學(xué)過(guò)程故事引入，感知規(guī)律一形狀、數(shù)字1.觀察中，初步感知規(guī)律教學(xué)過(guò)程故事引入，感知規(guī)律一一組一組對(duì)比觀察：有什么共同的特點(diǎn)？1.觀察中，初步感知規(guī)律重復(fù)教學(xué)過(guò)程故事引入，感知規(guī)律一2.想象中，進(jìn)一步感知規(guī)律？你們能想象出下一組圖形長(zhǎng)什么樣嗎？如果一直這樣畫(huà)下去是怎樣的呢？教學(xué)過(guò)程故事引入，感知規(guī)律一2.想象中，進(jìn)一步感知規(guī)律“只要有了規(guī)律，我就能根據(jù)看得見(jiàn)的，想到看不見(jiàn)的?！保靠吹?/p>

想到有限無(wú)限教學(xué)過(guò)程1.發(fā)現(xiàn)并模仿動(dòng)作規(guī)律多元表征，表示規(guī)律二教學(xué)過(guò)程2.用喜歡的方式表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律文字多元表征，表示規(guī)律二教學(xué)過(guò)程2.用喜歡的方式表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律圖畫(huà)多元表征，表示規(guī)律二教學(xué)過(guò)程2.用喜歡的方式表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律圖形多元表征，表示規(guī)律二教學(xué)過(guò)程2.用喜歡的方式表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律符號(hào)多元表征，表示規(guī)律二教學(xué)過(guò)程2.用喜歡的方式表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律數(shù)字多元表征，表示規(guī)律二教學(xué)過(guò)程多元表征，表示規(guī)律二文字圖畫(huà)圖形符號(hào)數(shù)字3.在對(duì)比中，積累表達(dá)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔性教學(xué)過(guò)程個(gè)性表達(dá)，創(chuàng)造規(guī)律三創(chuàng)作規(guī)律——讀懂他人

教學(xué)過(guò)程個(gè)性表達(dá)，創(chuàng)造規(guī)律三創(chuàng)作規(guī)律——讀懂他人

教學(xué)過(guò)程聯(lián)系生活，欣賞規(guī)律四熟悉熟知學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)在生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些有規(guī)律的現(xiàn)象，請(qǐng)你用喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。教學(xué)特色1.巧借繪本，激發(fā)學(xué)生的探索欲望

《尋找消失的寶石王冠》這本繪本，很好地將周期規(guī)律蘊(yùn)含在故事中。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，不斷激發(fā)著學(xué)生的好奇心與探索的欲望，巧妙地吸引著學(xué)生的注意力，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)周期規(guī)律的學(xué)習(xí)。教學(xué)特色2.創(chuàng)造空間，為學(xué)生提供表達(dá)規(guī)律的機(jī)會(huì)

在課上，我充分的體會(huì)到只要給學(xué)生機(jī)會(huì)，學(xué)生定會(huì)給我們帶來(lái)驚喜。我起初沒(méi)有想到孩子們課上能夠呈現(xiàn)那么多種表達(dá)規(guī)律的方式，更是贊嘆孩子們竟然想到了用符號(hào)和數(shù)字這種比較抽象的方式進(jìn)行表達(dá)，在對(duì)比、交流中，孩子們的數(shù)學(xué)思維得到了提升。教學(xué)特色3.多感官參與