考試范圍與內容

三、考試范圍與內容教育綜合知識主要考查教育學、心理學、教育法規(guī)、新課程理論和教師道德修養(yǎng)等5個模塊的相關知識和應用能力。(一)教育學1.教育(1)教育的概念(2)教育的本質2.教育與社會發(fā)展(1)教育的社會制約性社會生產力、政治經(jīng)濟制度、文化、科學技術和人口對教育發(fā)展的影響和制約(2)教育的社會功能教育的經(jīng)濟、政治、文化、科技和人口功能(3)當代社會發(fā)展對教育的需求與挑戰(zhàn)現(xiàn)代化、全球化、知識經(jīng)濟、信息社會、多元文化與教育變革3.教育與人的發(fā)展(1)人的身心發(fā)展特點及其主要影響因素(2)學校教育在人的身心發(fā)展中的作用4.教育目的(1)教育目的及其功能、教育目的的價值取向(2)全面發(fā)展教育的構成(3)當代中國的教育目的和教育方針5.課程(1)課程、課程類型及其特征(2)布盧姆、加涅的目標分類理論(3)課程開發(fā)及其影響因素6.教學(1)教學的意義(2)小學教學的基本任務(3)教學過程的本質和基本規(guī)律(4)教學工作的基本環(huán)節(jié)及實施要求(5)小學教學組織形式與課堂管理(6)小學常用的教學方法和教學技能(7)教學評價的作用、類型、原則和方法(8)教學模式的概念、國內外主要教學模式(9)現(xiàn)代教育技術在教學中的應用7.德育(1)德育及其意義(2)品德發(fā)展的基本理論(3)小學德育目標和內容(4)小學德育的基本原則、方法和途徑8.班主任工作(1)小學班主任工作的意義和作用(2)小學班集體建設和班級管理(3)小學班主任工作的原則、方法與藝術(4)小學班級隊活動的策劃與組織、管理(5)學校與課外教育活動、家庭聯(lián)系及協(xié)調9.學生(1)小學生的年齡特征(2)小學生認知發(fā)展、學習方式的特點與教育(3)小學生個體差異(認知差異、性格差異等)與教育(4)特殊兒童的概念、類型及其特殊兒童的教育10.教師(1)小學教師的職業(yè)特點(2)小教師專業(yè)要求、專業(yè)發(fā)展的階段與途徑(3)良好師生關系及其構建(二)心理學1.小學生認知發(fā)展(1)注意的概念、注意的品質、注意的規(guī)律及其在教學中的應用(2)感知覺的概念、感知覺規(guī)律的應用、小學生觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)(3)記憶的概念、記憶品質、記憶過程、記憶規(guī)律及其在教學中的應用(4)思維的概念、思維品質、思維過程、創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)(5)想象的概念、小學生想象力的培養(yǎng)(6)問題解決的思維過程、影響問題解決的因素2.小學生情緒、情感、意志(1)情緒的概念、情緒的種類(2)情感的概念、情感的種類(3)意志的概念、意志品質3.小學生個性發(fā)展(1)需要、小學生的興趣及其培養(yǎng)(2)智力的概念、智力理論、智力發(fā)展的個別差異(3)能力的概念、能力的類型、影響能力形成和發(fā)展的因素、能力的培養(yǎng)(4)性格的概念、影響性格形成與發(fā)展的因素4.學習與學習理論(1)學習的概念、學習分類(2)學習理論:認知學習理論、建構主義學習理論(3)學習動機的概念、學習動機分類、影響學習動機的因素、學習動機激發(fā)與培養(yǎng)(4)遷移的概念、遷移的種類、遷移與教學(5)知識學習的類型、知識學習的過程、學習策略(6)動作技能的概念、動作技能的形成階段、影響動作技能形成的因素(7)心智技能的概念、心智技能的形成階段、心智技能的培養(yǎng)5.學校心理健康教育(1)心理健康的標準(2)心理健康教育的原則、主要途徑與方法(3)小學生常見的心理問題(4)教師的心理壓力與應對(三)教育法律法規(guī)1.有關教育的法律法規(guī)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》等《基礎教育課程改革綱要 (試行)》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010—2020年)、《小學教師專業(yè)標準(試行)》、《中小學教育質量綜合評價指標框架(試行)》、《中小學公共安全教育指導綱要》、《安徽省中小學辦學行為規(guī)范(試行)》等2.教師權利和義務(1)教師的法律地位、權利和義務(2)國家有關教育法律法規(guī)所規(guī)范的教師教育行為3.學生權利保護(1)學生的法律地位、權利和義務(2)未成年人保護與犯罪預防(四)新課程理論1.基礎教育課程改革的背景、目標及基本理念2.《義務教育課程設置實驗方案》的主要內容3.課程標準、課程標準的基本框架4.新課程教學觀、學生觀、評價觀5.課程資源(校本課程)的開發(fā)和利用6.校本教研與教師專業(yè)發(fā)展(五)教師職業(yè)道德修養(yǎng)1.教師職業(yè)道德規(guī)范《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》 (2008年)、《安徽省中職中小學教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》(2013年)2.教師職業(yè)行為(1)教師職業(yè)行為規(guī)范的要求和主要內容(2)加強師德修養(yǎng)的途徑、方法四、考試形式和試卷結構1