小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)PPT

《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀

營田中學(xué)校本培訓(xùn)仇田英一、《標(biāo)準(zhǔn)》研制的背景與意義背景1.我國教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀背景2.國家教育規(guī)劃綱要的落實(shí)背景3.國際教師專業(yè)化發(fā)展的潮流與趨勢（一）背景（二）意義與價(jià)值規(guī)范教師專業(yè)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展設(shè)立教師合格標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教育公平為教師職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)提供目標(biāo)參照為教師的資格準(zhǔn)入、考核與評價(jià)提供依據(jù)符合國際上教師專業(yè)化發(fā)展的潮流與趨勢二、《標(biāo)準(zhǔn)》研制的指導(dǎo)思想師德為先，專業(yè)導(dǎo)向基本規(guī)范，前瞻引領(lǐng)全面要求，突出重點(diǎn)共同準(zhǔn)則，體現(xiàn)獨(dú)特立足國情，國際視野三、《標(biāo)準(zhǔn)》研制的過程第一階段：課題研究第二階段：標(biāo)準(zhǔn)研究第三階段：征求意見第四階段：專家審議第五階段：審定統(tǒng)稿第六階段：修訂定稿四、《標(biāo)準(zhǔn)》的整體框架《標(biāo)準(zhǔn)》由三部分組成：基本理念、基本內(nèi)容、實(shí)施建議?；纠砟畈糠帧膫€(gè)理念：師德為先、學(xué)生（幼兒）為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)。基本內(nèi)容部分：三個(gè)維度（專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能），若干領(lǐng)域（14,13,14）,若干項(xiàng)基本要求〔62,60,63〕。實(shí)施建議部分：四個(gè)方面（教育行政部門、教師教育院校、學(xué)?！灿變簣@〕、教師）五、“基本理念”解讀“師德為先”的理念。要求體現(xiàn)在三個(gè)方面：對待職業(yè)、對待學(xué)生、對待自己?！皩W(xué)生（幼兒）為本”的理念。要求體現(xiàn)在三個(gè)方面：尊重、遵循、促進(jìn)（保障）?！澳芰橹亍崩砟睢Ｈ齻€(gè)層次：實(shí)踐能力、專業(yè)化水平、專業(yè)能力?！敖K身學(xué)習(xí)”理念。要求體現(xiàn)三個(gè)方面：學(xué)習(xí)先進(jìn)理論、提高文化素養(yǎng)、形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、“基本內(nèi)容”解讀維度：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能領(lǐng)域：（14,13,14）基本要求：〔62,60,63〕（一）專業(yè)理念與師德（4,4,4）職業(yè)理解與認(rèn)識對學(xué)生（幼兒、小學(xué)生、中學(xué)生）的態(tài)度與行為教育教學(xué)（幼兒保育與教育）的態(tài)度與行為個(gè)人修養(yǎng)與行為1.職業(yè)理解與認(rèn)識〔5,5,5〕貫徹政策，遵守法規(guī)理解意義，熱愛事業(yè)認(rèn)同專業(yè)，注重發(fā)展良好師德，為人師表團(tuán)隊(duì)合作，協(xié)作交流2.對學(xué)生的態(tài)度與行為〔4,4,4〕關(guān)愛學(xué)生，重視身心健康，保護(hù)生命安全尊重人格，維護(hù)權(quán)益，平等對人信任學(xué)生，尊重差異，滿足需求創(chuàng)造條件，學(xué)生快樂，自主發(fā)展3.教育教學(xué)的態(tài)度與行為〔6,5,5〕樹立正確理念，重視全面發(fā)展尊重兩個(gè)規(guī)律，提供個(gè)性化教育激發(fā)求知欲，培養(yǎng)興趣，營造創(chuàng)新氛圍引導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣尊重其他教育組織的教育作用4.個(gè)人修養(yǎng)與行為〔5,5,5〕態(tài)度：“四心”

——愛心、責(zé)任心、耐心、信心性格：樂觀向上、熱情開朗，有親和力情緒：自我調(diào)節(jié)，平和心態(tài)進(jìn)?。呵谟趯W(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取日常：衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明（二）專業(yè)知識（3,4,4）學(xué)生發(fā)展知識〔5,6,4〕學(xué)科知識〔0,3,4〕教育教學(xué)知識〔6,4,4+4〕通識性知識〔4,4,4〕1.學(xué)生發(fā)展性知識〔5,6,4〕學(xué)生生存、發(fā)展和保護(hù)的政策與法律法規(guī)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以及保護(hù)和促進(jìn)發(fā)展的策略與方法學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以及促進(jìn)的策略與方法學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、思想觀念形成的過程與特點(diǎn)，以及促進(jìn)的策略與方法學(xué)生不良行為的預(yù)防與應(yīng)對2.學(xué)科知識〔0,3,4〕所教學(xué)科內(nèi)容的基本知識、基本原理與技能所教學(xué)科的知識體系、基本思想與方法所教學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系所教學(xué)科與社會實(shí)踐及其他教育活動的聯(lián)系3.教育教學(xué)知識〔6,4,8〕教育的基本原理與方法教學(xué)的基本理論與方法所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識學(xué)生學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時(shí)的認(rèn)知規(guī)律與特點(diǎn)課程資源的利用與開發(fā)的知識及方法4.通識性知識〔4,4,4〕自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識中國基本教育情況藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識現(xiàn)代信息技術(shù)知識（三）專業(yè)能力（7,5,6）教育教學(xué)設(shè)計(jì)〔5,3,3〕組織與實(shí)施〔12,9,13〕教育教學(xué)評價(jià)〔3,3,3〕溝通與合作〔5,5,4〕反思與發(fā)展〔3,3,3〕1.教育教學(xué)設(shè)計(jì)〔5,3,3〕制定好教育教學(xué)計(jì)劃合理利用資源設(shè)計(jì)好教學(xué)過程或教育活動方案引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)計(jì)劃2.組織與實(shí)施〔12,9,13〕從教學(xué)方面來說：營造良好氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)適宜情境，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，實(shí)施有效教學(xué)有效調(diào)控教學(xué)過程，合理處理課堂偶發(fā)事件將現(xiàn)代教育技術(shù)手段整合應(yīng)用到教學(xué)中從教育方面來說：建立良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)組織有益學(xué)生身心發(fā)展的教育活動有效管理和開展班隊(duì)活動，發(fā)揮其他教育組織的作用注重結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行育人活動

用科學(xué)的方法防止和有效矯正學(xué)生不良行為妥善應(yīng)對突發(fā)事件3.教育教學(xué)評價(jià)〔3,4,3〕觀察和判斷學(xué)生日常行為，激勵(lì)學(xué)生成長進(jìn)步靈活運(yùn)用多元評價(jià)方式，恰當(dāng)評價(jià)和指導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我評價(jià)自我評價(jià)教育教學(xué)效果，不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作4.溝通與合作〔5,5,4〕與學(xué)生進(jìn)行有效溝通與同事合作交流與學(xué)生家長有效溝通合作與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系5.反思與發(fā)展〔3,3,3〕為改進(jìn)教育教學(xué)工作，要主動收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思要針對教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)行探索和研究要制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)

七、“實(shí)施建議”解讀教育行政部門（三項(xiàng)要求）教師教育院校（四項(xiàng)要求）學(xué)校（三項(xiàng)要求）教師（四項(xiàng)要求）對教育行政部門的要求

總要求：將《標(biāo)準(zhǔn)》作為教師隊(duì)伍建設(shè)的基本依據(jù)一是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量二是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》制定教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把教師入口關(guān)三是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》制定教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，形成科學(xué)有效的教師隊(duì)伍管理和督導(dǎo)機(jī)制對教師教育機(jī)構(gòu)的要求

總要求：將《標(biāo)準(zhǔn)》作為教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)一是要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》加強(qiáng)教育學(xué)科和專業(yè)建設(shè)二是要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置課程，改革教育教學(xué)方式三是重視教師職業(yè)道德教育，重視社會實(shí)踐和教育實(shí)習(xí)四是加強(qiáng)從事教師教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，建立科學(xué)的質(zhì)量評價(jià)制度對學(xué)校的要求

總要求：將《標(biāo)準(zhǔn)》作為教師管理的重要依據(jù)一是要制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃二是要開展校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展三是要完善教師崗位職責(zé)和考核評價(jià)制度，健全績效管理機(jī)制對教師的要求

總要求：將《標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)一是制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃二是大膽開展教育教學(xué)實(shí)踐，并不斷創(chuàng)新三是積極進(jìn)行自我評價(jià)四是主動參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平

九、部分國家《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》介紹（一）美國美國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的歷史沿革(前教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)代——美國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系建立初期——美國國家教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的確立

)《美國國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》簡介標(biāo)準(zhǔn)的核心理念（二）英國

英國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出臺的背景英國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的框架與內(nèi)容五個(gè)類別：合格教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、普通教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、熟練教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高級技能教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度：專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)知識和理解、專業(yè)技能

（三）法國法國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的沿革與內(nèi)容小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：多科教學(xué)能力；設(shè)計(jì)、實(shí)施和分析教學(xué)情境的能力；組織課堂活動和了解學(xué)生間差異的能力；教師的教育責(zé)任和職業(yè)道德。中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：在教育體制中應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任；在課堂上應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任；在學(xué)校里應(yīng)擔(dān)負(fù)起的責(zé)任

法國中小學(xué)教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的特征（四）澳大利亞澳大利亞教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的歷史沿革澳大利亞教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的框架與內(nèi)容

三個(gè)類別、七條標(biāo)準(zhǔn)：專業(yè)理論：1.了解學(xué)生及其學(xué)習(xí)；2.了解教學(xué)內(nèi)容及其教法。專業(yè)實(shí)踐：3.有效教學(xué)的計(jì)劃及實(shí)施；4.安全、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境的營造與維持；5.學(xué)生學(xué)習(xí)