運(yùn)動(dòng)的快慢課件

運(yùn)動(dòng)的快慢速度是一個(gè)比較抽象的物理概念，限于學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，不可能很全面具體的探討。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)梯度，注重基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)，盡量運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體課件等使教學(xué)形象直觀。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都盡量從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析歸納形成概念，以更好的幫助學(xué)生理解和掌握，這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得，享受到獲得知識(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。二教學(xué)目標(biāo)的確定1.知識(shí)與技能：（1）能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)情況（2）能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，能進(jìn)行速度單位間的換算（3）知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念2.過程與方法：（1）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。（2）能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力3情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對(duì)科學(xué)求知欲（2）在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅?cè)?、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定重點(diǎn)：1速度概念的建立過程。

2理解和掌握速度的概念難點(diǎn)：1速度單位的換算

2利用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)四、教法及學(xué)法的選擇教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、觀察比較法、多媒體演示為了讓學(xué)生建立正確的物理概念，就應(yīng)遵循人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，即從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，這就決定了物理概念的教學(xué)，要重視直觀性，即以直觀為基礎(chǔ)來進(jìn)行物理概念的教學(xué)。本節(jié)課主要從兩個(gè)方面入手：一是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)生活中實(shí)際事例的觀察比較來理解速度的概念，以及勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。二是通過多媒體課件，使學(xué)生有了直觀的感覺認(rèn)識(shí)，再結(jié)合啟發(fā)式的教學(xué)方式，引起學(xué)生通過對(duì)物理現(xiàn)象的觀察，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，通過比較、分析、概括形成概念。學(xué)法：觀察實(shí)驗(yàn)討論、對(duì)比歸納、練習(xí)提高本節(jié)課的教學(xué)過程是在教師的分析點(diǎn)撥和幫助下學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)為主，老師的提問分析為輔進(jìn)行的。在教學(xué)中，教師通過列舉學(xué)生熟悉的事例，引導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)行觀察，循序漸進(jìn)的歸納出速度的概念。首先，多媒體課件能較好的集中學(xué)生的注意力進(jìn)行觀察，分析現(xiàn)象。更能方便的進(jìn)行對(duì)比、歸納，從而提高學(xué)生的分析概括能力。其次，在教學(xué)過程中，要注意尊重學(xué)生的“主體”地位，盡量讓學(xué)生去想、去說、去做、去練。通過練習(xí)，來學(xué)會(huì)應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算以及速度單位的換算。再次，通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，來加深對(duì)速度的物理意義的領(lǐng)會(huì)。視頻：繁忙的公路問：公路上行走的車輛與行人有什么共同的特點(diǎn)呢?一.比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法:1.相同時(shí)間比路程2.相同路程比時(shí)間

例:學(xué)校的百米冠軍的是12s，二24屆奧運(yùn)會(huì)一萬米比賽冠軍的成績(jī)是28min，怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢？總結(jié)：

當(dāng)所走的路程，所用的時(shí)間都不一樣時(shí)，用單位時(shí)間內(nèi)的路程來比較（統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)）。二.運(yùn)動(dòng)快慢的比較

新問題：若路程不相同，時(shí)間也不相同時(shí)，那如何去比較呢問題學(xué)校的百米冠軍的成績(jī)是12s,而24屆奧運(yùn)會(huì)一萬米比賽冠軍的成績(jī)是28min,怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢?百米冠軍

:萬米冠軍

:速度表示的物理意義：表示運(yùn)動(dòng)的快慢的物理量公式：速度=———

單位：在國(guó)際單位制中為米/秒（m/s或m·s-1）路程時(shí)間(符號(hào):

v)定義：物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程s----路程-----米(m)t----時(shí)間-----秒(s)v----速度-----米每秒(m/s)常用單位：千米每小時(shí)（

km/h或km·h-1）1m/s=3.6km/h例1:美國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)員瓊斯以10秒75的成績(jī)獲得女子100米短跑金牌，她的百米短跑的速度是多少？V=s/t=100m/10.75s=9.30m/s答：美國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)員瓊斯的百米短跑的速度是9.30m/s

解：例2：劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中，以12.91s獲得了男子110m欄金牌，試求這項(xiàng)奧運(yùn)會(huì)記錄的速度是多少？如果一輛行駛中的摩托車的速度表指示為30km/h，哪一個(gè)速度比較大？解：利用公式，可以算出劉翔的運(yùn)動(dòng)速度為所以劉翔的運(yùn)動(dòng)速度比摩托車的大。想想議議，回答下面問題：1、哪個(gè)球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)？2、哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的速度（即運(yùn)動(dòng)快慢）基本保持不變？3、哪個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)越來越快？（提示：兩種比較快慢的方法）注意:同一照片中兩個(gè)球之間的時(shí)間間隔相同勻速直線運(yùn)動(dòng)：物體沿直線，速度（快慢）不變的運(yùn)動(dòng)。變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)速度改變的運(yùn)動(dòng)。（勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)）課堂小練習(xí)：?jiǎn)挝粨Q算：（1）21.6km/h=____m/s（2）5m/s=____km/h1m/s=_____km/h

72m/s=_____km/h

10m/s=_____km/h15km/h=_____m/s（2）、汽車在平直的高速公路上行駛，1min通過了1800m的路程，汽車的速度是（

）A.1800m/s

B.108m/s

C.90m/s

D.30m/s（3）.解決課前提出的問題：學(xué)校的百米冠軍的成績(jī)是12s，而24屆奧運(yùn)會(huì)一萬米比賽冠軍的成績(jī)是28min，他們誰(shuí)的速度快？（4）.甲、乙、丙三人步行的速度分別是3.5km/h,64m/min,1m/s，則三人的速度的關(guān)系是？板書設(shè)計(jì)

一、速度：

1.速度的物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢

2.速度的定義：速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程

3.速度的計(jì)算公式：v=s/t

常用單位：米每秒（m/s）千米每小時(shí)（km/h）換算關(guān)系：1m/s=3.6km/h二、勻速直線運(yùn)動(dòng)：

1.定義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫勻速直線運(yùn)