五年級上冊數(shù)學教案-6.3 認識公頃 ｜北師大版

認識公頃衡水市阜城縣第二小學安慧三維目標：1、知識與能力：使學生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。2、過程與方法：使學生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認識，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學思考。3、情感、態(tài)度與價值觀：使學生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。教學中難點：教學重點：了解公頃，感知1公頃的大小，解決生活中的問題。教學難點：感知1公頃的大小。教學用具：小黑板，課件（PPT）教學過程：一、復(fù)習引入1、師：同學們，我們已經(jīng)學過了一些常用的面積單位，你還記得有哪些單位呢？生：平方厘米、平方分米、平方米教師根據(jù)學生的回答隨即板書用符號師：1平方厘米有多大呢？你能筆劃一下嗎？生：象我們的大拇指的指甲面一般大。（隨即多媒體顯示1平方厘米大?。煟?平方分米又有多大呢？生：象我們的手掌心一般大。（隨即多媒體顯示1平方分米大?。煟?平方米又該有多大呢？生：象我們的教室的一塊地磚的大?。S即多媒體顯示1平方米大?。煟何覀円呀?jīng)知道邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。邊長是1米的正方形，面積是1平方米。2、想想看，填上合適的單位。（多媒體放映小紅上學的整個情景過程，然后請學生填上合適的單位）師：你能從中選擇合適的單位將下面的這段話補充完整嗎？早晨7：30，小紅離開了面積是90（）的家來到二小，上樓走進教室，按下了面積是2（）的日光燈開關(guān)按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（）的課桌上，手捧起語文書和同學們一起早讀。師：大家想想，如果在90后面填平方厘米會有什么感覺？如果在2后面填入平方米有什么感覺？所以我們在填寫面積單位的時候你想提醒大家注意什么？（預(yù)設(shè)生：一定要心中根據(jù)具體的大小而定，不能亂填）很好，繼續(xù)往下看。下午4：40，伴著放學鈴聲，小紅歡快的邁著大步離開了占地面積約3（）的學校向家里走去。這里該填什么單位呢?你會選擇這三個面積單位嗎？為什么？（預(yù)設(shè)生：我不會，因為黑板上的這三個單位太小了，最好要選一個比平方米還要大的單位）師：誰來說說應(yīng)該填什么單位比較合適？（公頃），你是怎么知道公頃這個單位的？（生發(fā)言）。真不錯。這節(jié)課我們一起走進比平方米還大的面積單位：公頃（教師板書：公頃）預(yù)設(shè)師2：當沒有學生說出公頃，那老師說：同學們，這里倒底填什么單位合適呢？通過這節(jié)課的學心，你就會知道了！二、認識公頃1、看！（教師手指多媒體上的圖片）這是哪兒？北京中華世紀壇，想了解它的占地面積嗎？生：想。多媒體顯示圖片及文字：北京中華世紀壇占地面積大約是4.5公頃師：誰來讀一讀這文字。2、南京是一座六朝古都，古跡眾多，請看：這是哪兒？生：南京明孝陵師：南京明孝陵占地有多大呢？（多媒體顯示圖片及文字）世界文化遺產(chǎn)-----南京明孝陵占地面積大約是170公頃師：請學生來讀這文字3、師：在我國的寶島臺灣有一個景色非常著名的風景區(qū)-----生：臺灣日月潭。它的占地面積是多少呢？（多媒體顯示圖片及文字）也讓一學生讀一讀------美麗的臺灣日月潭面積大約是827公頃4、師：近年來，人們植樹造林的意識越來越強，（多媒體顯示圖片及文字）請學生齊讀圖片上的文字----2004年，我國森林面積達到1.75億公頃5、師：同學們，看看（多媒體顯示四張組圖）這些圖片師：計量這些地方的面積都用到了什么面積單位生：公頃師：小結(jié)：測量和計算土地的面積，通常用“公頃”作單位。（教師板書）“公頃”5、師：看到公頃你想了解和知道什么？生1：我想知道公頃有多大？生2：公頃和平方米之間到底有什么樣的關(guān)系？師：1公頃有多大？公頃和平方米之間有什么關(guān)系？今天，我們就帶著這些問題一起來認識公頃。教師板書“認識”全班齊讀課題====認識公頃6、師：1公頃倒底有多大呢？請把書打開，自己找找看-----多媒體顯示：邊長是100米的正方形土地，面積是1公頃師：請學生算一算，1公頃有多少平方米？生：10000平方米？（請學生說一說理由----是100乘100得到10000平方米）師：板書1公頃=10000平方米師：從這個公式上從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：公頃和平方米之間的進率是10000）三、感知1公頃的大小1、師：1公頃究竟的多大呢？讓我們下面來實際的感受一下，科學研究證明的人二手臂長和人的身高是相同的，老師現(xiàn)在想請身高是1.4米的同學當小助手,先請7位1.4米的同學站成一排,請學生估計一下,這排小朋友的長大約是多少?(學生:9.8米,教師把他引正成接近10米,這樣為了便于我們這堂課的研究)再請三排這校的小朋友,圍成一個正方形,你能說出由28位同學圍成的這個正方形的面積是多少嗎?生:面積是100平方米師:請學生環(huán)顧這個由學生親手拉成的面積是100平方米的正方形實際的大小.多媒體顯示:我們知道有28個小朋友手拉手圍成一個正方形，面積大約是100平方米（學生齊讀）想一想:有多少個這樣的面積就是1公頃2、師：想看看這10000平方米有多大嗎？有什么方法來看？（生猜、說）師演示課件并概括：也可以說是100個100平方米的正方形的面積總和，這么大的面積就是1公頃。先電腦演示100平方米.再演示有10個100最后電腦整屏演示有100個100平方米組成的圖形3、剛才我們一起認識了1公頃的大小。你能用自己的話說說1公頃有多大嗎？（生先同桌互講，指名回答）四、解決問題1、電腦出示周行學校操場圖片，圖片同時出示一道題目：這個操場的長是80米，寬是40米，這個操場大約有多少面積？80*40=3200平方米師：繼續(xù)提問大約有多少個這樣的操場就是1公頃？（生：3個）2、我們已經(jīng)認識了公頃，你能用所學知識來解決問題嗎？（生：能）那就來試一試出示試一試：一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？250*160=40000（平方米）40000平方米=4公頃3、鞏固