高中語文《文言虛詞》復(fù)習(xí)課件 新人教版

文言虛詞復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握《考試說明》中規(guī)定的18個虛詞的用法2、提高閱讀文言文的能力。二、教學(xué)重點：掌握虛詞“之”“而”“以”“因”“與”“其”“則”等的用法

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考點

《考試大綱》對本考點的要求是：理解常見文言虛詞在文中的用法。能力層級為B。文言虛詞的考查重在兩點上：一是“常見文言虛詞”，二是“在文中的用法”。兩者都是對考查范圍的限定?！堵犝n本》第101頁《考試大綱》界定的18個文言虛詞(學(xué)生系統(tǒng)P101、p教師151）

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考點高考中對常見文言虛詞用法的考查，是指能在閱讀材料中根據(jù)上下文的語境具有讀懂虛詞并能加以解釋的能力，而不是要求考生憑空地去歷數(shù)哪個虛詞具有哪些用法。主要注意三點：

1.這里的“理解”就是指能根據(jù)上下文解釋某個文言虛詞的用法。

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考點

2.這里的“常見”就是指《考試大綱》規(guī)定的18個虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。當(dāng)然，要讀懂文言文，對于其他的文言虛詞，也要有所了解，但重點是研究透這18個虛詞。

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3.“在文中的用法”是相對于在詞典中的用法而言的，這里的“在文中的用法”強調(diào)的是“在文中”這一范圍，主要是考查考生在具體語境中理解并辨別文言虛詞不同用法的能力。課前歡樂時光

河?xùn)|獅子宋人洪邁《容齋隨筆》卷三記載，陳慥字季常，自號龍邱居士，與同鄉(xiāng)蘇東坡為莫逆之交。他的妻子柳氏異常兇悍，陳畏妻如虎，常忍氣吞聲受窩囊氣。蘇東坡同情他的遭遇，就寫了一首戲謔詩：龍邱居士亦可憐，談空說有夜不眠。忽聞河?xùn)|獅子吼，拄杖落手心茫然。課前歡樂時光

①“河?xùn)|”是柳姓的郡望所在，“河?xùn)|獅子”指A，“獅子吼”比喻B，“拄杖落手”表現(xiàn)了C。②后人將怕老婆稱為A，又把B叫“河?xùn)|獅子”，來嘲笑怕老婆的男人。答案：①A.陳妻柳氏B．兇悍，這里指柳氏撒野罵街時的惡言丑態(tài)C．陳失魂落魄的怯懦②A.“季?！被颉凹境ｑ薄盉．兇悍撒潑的婦人一.歸納虛詞的用法學(xué)生結(jié)合《系統(tǒng)集成》自學(xué)18個虛詞的用法

(見教師《系統(tǒng)集成》p161）第一課時二.課堂考題試做課堂練習(xí)1：下列句中加點的“而”字分類正確的一組是()①順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒芒诤忧芹判Χ怪虎圳w豈敢留璧而得罪大王乎④則天下之民皆引領(lǐng)而望之⑤以其求思之深而無不在也⑥結(jié)廬在人境，而無車馬喧⑦余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上⑧君子博學(xué)而日參省乎己A.①⑦/②④／③⑤／⑥⑧B.①⑦／②③／⑤⑧／④⑥C.①⑥／②④／③⑦／⑤⑧

D.①④／②③／⑥⑦／⑤⑧①⑥轉(zhuǎn)折②④修飾③⑦順承⑤⑧遞進C課堂訓(xùn)練2：判斷“而”在文段中的意義。

兵者，危道(詭道)也。須戮力同心，切勿如蟹六跪1而二螯，否則，何以勝？故馮婉貞曰：“諸君2而有意，瞻予馬首可也?！瘪T氏雖小，然青，取之于藍3而青于藍，更勝其父。婉貞博學(xué)4而日參省乎己，非只效書生終日5而思也。三思6而后行，故有抗敵之大捷。非7而所謂小女子也，乃巾幗英杰8而。

1、連詞，并列關(guān)系

2、連詞，假設(shè)關(guān)系，可譯為如果

3、連詞，轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為然而

4、連詞，遞進關(guān)系

5、連詞，修飾關(guān)系

6、連詞，承接關(guān)系

7、代詞，同“爾”，可譯為你

8、語氣助詞，放在句末，表示勸告或感嘆語氣，可譯為“吧”“啊”另：見《作業(yè)本》能力集訓(xùn)、鞏固提升第1小題課堂訓(xùn)練3判斷“以”在文中的意義。

“秉燭夜游，良有1以也?！比?以己美于潘安，則出無傷；否則，3以如吾之容現(xiàn)于當(dāng)衢，則恐驚人。故自當(dāng)4以書卷為伴，棄夷5以近則隨眾而游，險以遠則獨不敢至之怯，慕“凌九霄6以鬧天宮”之勇，從而可醉乎“木欣欣7以向榮，泉涓涓而始流”之美……

暢游書海8以極夫天地之樂，如此，9以帝位予我，亦棄之也，豈10以一冕之故而棄心神之逸？11以吾有如此之意，故方能長享逸樂。

吾雖12以康熙六年至京師，然終未13以權(quán)貴交，14以上乃吾心之剖白，希汝能察之，故不必有“賢不見用，忠不見15以”之嘆。1、名詞，可譯為原因2、動詞，可譯為認為3、介詞，動作行為所用或所憑借、依據(jù)的工具，可譯為憑借4、介詞，可譯為把5、連詞，相當(dāng)于而，表并列或遞進關(guān)系6、連詞，相當(dāng)于而，表承接關(guān)系7、連詞，相當(dāng)于而，表修飾關(guān)系，連接狀語和中心詞8、連詞，表目的關(guān)系，可譯為“來”9、介詞，起提賓作用，可譯為“把”10、介詞，可譯為因11、連詞，表原因，可譯為“因為”12、介詞，可譯為在13、介詞，動作行為的對象，可譯為跟、和14、助詞，表界限或范圍15、動詞，可譯為用1）一旦山陵崩，長安君何以自托于趙？2）如太行、王屋何？3）豫州今欲何至？4）吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中國！5）予嘗求古仁人之心，或者二者之為，何哉？6）徐公何能及君也？練習(xí)2能力集訓(xùn)第3小題課堂訓(xùn)練4什么怎么樣哪里多么什么原因怎么1)若寡人者，可以保民乎哉2)布衣之交尚不相欺，況大國乎3)故今之墓中全乎為五人也4)王之好樂甚，則齊國其庶幾乎5)吾嘗疑乎是6)良劍期乎斷，不期乎莫铘7)今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣8)嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎9)舉大計亦死，等死，死國可乎10)巍巍乎可畏疑問反問然揣測對于在感嘆商量然課堂訓(xùn)練5練習(xí)見《作業(yè)本》能力集訓(xùn)第2小題1）陳涉乃立為王號為張楚。2）設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧。3）老臣今者殊不欲食，乃自強步。4）視之，乃龐德也5）問今是何世，乃不知不漢6）爾其無忘乃父之志7）零落難堪，似成棄物；乃摘而藏之，又備經(jīng)年裹物之用。

練習(xí)2見《作業(yè)本》能力集訓(xùn)第8小題課堂訓(xùn)練6于是才卻就是竟然你的可是課堂訓(xùn)練71）郯子之徒，其賢不及孔子2）吾有卿之名，而無其實3）蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富4）亦各言其志也5）妻跪問其故。6）且行千里，其誰不知7）既其出，則或咎其欲出者。8）不嫁義郎體，其往欲何云？9）此其患不見於今，而將見於他日。10）攻之不克，圍之不繼，吾其還也。11）圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？12）其若是，孰能御之？他們的它的其中的自己的代事難道那個那這種還是大概如果練習(xí)能力集訓(xùn)第4小題第二課時文言虛詞用法推斷一、看語法結(jié)構(gòu)①先妣撫之甚厚（歸有光《項脊軒志》）②非蛇鱔之穴無可寄托者（《荀子·勸學(xué)》）③師道之不傳也久矣（韓愈《師說》）④胡為乎遑遑欲何之（陶淵明《歸去來兮辭》）“撫之”是動賓短語，“之”是動詞“撫”的賓語，代詞，代“嫗”，可譯為“她”?！吧喵X之穴”是偏正短語，“之”用在定語和中心語之間，是結(jié)構(gòu)助詞，可譯為“的”?！皫煹乐粋鳌笔侵髦^短語，作“久矣”的主語，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，是結(jié)構(gòu)助詞，可不譯。借助語法結(jié)構(gòu)分析可以推斷文言虛詞的用法。二、看對應(yīng)位置①舟遙遙以輕颺，風(fēng)飄飄而吹衣。（陶潛《歸去來兮辭》）②因利乘便，宰割天下，分裂山河（賈誼《過秦論》）③昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏（《詩經(jīng)·采薇》）④噫吁嚱，危乎高哉！（李白《蜀道難》）“因”和“乘”處于對應(yīng)位置，“乘”是介詞“趁著”的意思，由此可推斷“因”也是乘著的意思。此句的“利”“便”也是對文，都是指有利的形勢?！耙印焙汀八肌碧幱趯?yīng)位置，由“矣”是語氣助詞可推斷“思”也是語氣助詞。“乎”和“哉”處于對應(yīng)位置，由“哉”是表感嘆的語氣助詞，可推斷“乎”與“哉”同義。語言結(jié)構(gòu)相同或相似的詞句構(gòu)成的對文，其對應(yīng)位置上的詞語的用法往往相同或相似。由此可從句中熟悉的虛詞的用法，推斷對應(yīng)位置的疑難虛詞的用法。三、看特殊標(biāo)志①夫人之相與，俯仰一世（王羲之《蘭亭集序》）②至于顛覆，理固宜然。（蘇洵《六國論》）③嗟夫！予嘗求古仁人之心······（范仲淹《岳陽樓記》）④是故無貴無賤，無長無少（韓愈《師說》）“夫”用在段首引發(fā)議論，是發(fā)語詞，可不譯。這種用法的虛詞還有“若夫”“故夫”“且夫”“蓋”等?！爸劣凇庇迷诰涫壮薪由衔模硎玖硗庠僬f一層意思，用法與現(xiàn)代漢語相同。這種用法的虛詞還有“至”“至若”“至如”等?！班捣颉庇迷诙问资惆l(fā)感嘆，可譯為“唉”。這種用法的虛詞還有“噫”“嗚呼”等。例“是故”表事情的關(guān)聯(lián)，可譯為“因此”。這種用法的虛詞還有“是以”“雖然”“然則”“蓋”等。四、看語氣表達有些文言虛詞的用法可以根據(jù)語句所表達的語氣來推斷。

①如吾之衰者,其能久存乎(韓愈《祭十二郎文》）②自今以往，吾其無意于人世矣（《祭十二郎文》）③吾其還也（《左傳·燭之武退秦師》）④爾其無忘乃父之志（歐陽修《伶官傳序》）以下四例中的“其”都是語氣副詞，但所表達的語氣各不相同，因而用法也不同?！捌洹北硗茰y語氣，可譯為“大概”?！捌洹北矸丛懻Z氣，可譯為“難道”。“其”表商量語氣，可譯為“還是”。表命令語氣，可譯為“一定”。五、看具體語境①積土成山,風(fēng)雨興焉（荀子《勸學(xué)》）②猶且從師而問焉（韓愈《師說》）③焉用亡鄭以陪鄰（《燭之武退秦師》）④圣心備焉（荀子《勸學(xué)》）文言虛詞的用法比較靈活，要確定一個虛詞的用法就必須聯(lián)系語境作具體分析，做到“字不離句，句不離篇”。有些文章虛詞的用法，可以通過刪除或替換的方法來推斷。刪除或替換虛詞后句意表達受影響的一般是介詞。1998年高考全國卷第17題比較下列各句中“以”字的用法，判斷正確的一組是：①俅以幸臣躐躋顯位②得全首領(lǐng)以沒③扈從以行④至以刃裂頸斷舌而死A、①和④相同，②和③相同B、①和④相同，②和③不同C、①和④不同，②和③相同D、①和④不同，②和③不同此題還可以通過“替換法”解答。把四句中的“以”用“而”來替換，例①④句意表達受到影響，例②③兩句意表達不受影響，據(jù)此可推斷例①④“以”是介詞，例②③“以”是連詞。六、看刪換變化解答此題，先要確定“以”的詞性，然后作具體分析。可采用“刪除法”，刪除“以”字，例①④句意表達受到影響，例②③句意表達則不受影響，由此可推斷例①④“以”是介詞，例②③“以”是連詞。再作具體分析，例①“以”表憑借某種身份，例④“以”表動作行為所用得工具，兩者的意義不相同。例②③“以”都是用在狀語和中心語之間，表示修飾和被修飾的關(guān)系，兩者的意義完全相同，由此得知正確答案是C。七、看句式特點有些文言虛詞的用法，可以借助句式來推斷。①多于南畝之農(nóng)夫（杜牧《阿房宮賦》）②石之鏗然有聲者（蘇軾《石鐘山記》）③君何以知燕王（《廉頗藺相如列傳》）④豎子不足與謀（司馬遷《鴻門宴》）⑤身死人手,為天下笑者,何也（賈誼《過秦論》）要準(zhǔn)確把握以下句中帶點的虛詞的用法，可根據(jù)句式特點進行推斷。是介賓短語后首句，“于南畝之農(nóng)夫”介賓短語，“于”是介詞“比”的意思。是定語后置句，“”“石”是中心語，“鏗然有聲者”是定語，“之”是助詞，定語后置的標(biāo)志。是賓語前置句，“何以”即“以何”，“以”是介詞“憑借”的意思。是省略句式，“與”后面省略了賓語“之”，“與（之）”是介賓短語，“與”是介詞“和、跟”的意思。是被動句，“為”表被動，是介詞“被”的意思。八、看詞性是否一致1、蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬2、此則岳陽樓之大觀也3、使與之游，待之極厚4、有志與力，而又不隨以怠解答虛詞題的思路：檢索該虛詞的用法和意義辨認課內(nèi)語句的出處和意義、用法放回原文，結(jié)合較寬的語境加以代入、確認提醒：熟記常見虛詞意義和用法是解題的前提，了解課文出處并理解正確是成功的關(guān)鍵。練一練

2002年下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是A．今如此以百騎走，匈奴追射我立盡今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也B．是時會暮，胡兵終怪之

會天大雨，道不通，度已失期C．既出塞，出東道始皇既沒，余威震于殊俗D．百姓聞之，無老壯皆為垂涕事無大小，悉以咨之，然后施行率領(lǐng)《石鐘山記》“把”《陳涉世家》“正好、恰巧”《過秦論》”“已經(jīng)”“……之后”《出師表》“無論”答案：A?2003年下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是

A．①為伯父讓之所鞠②身死國滅，為天下笑

B．①以夸諸戎狄，終月而罷②還軍霸上，以待大王來

C．①咸私哂其矯飾焉

②猶且從師而問焉

D．①太宗納其言，因召百僚謂曰②府吏聞此變，因求假暫歸《伶官傳序》表被動《鴻門宴》表目的《師說》兼詞，“于+是”《孔雀東南飛》“于是、就”語氣助詞答案：C

這課上完后，該如何消化？要多看，多思考，多比較，適當(dāng)做些練習(xí)。課堂精講精練注意一些特殊現(xiàn)象。(1)兼詞現(xiàn)象。在文言文中有所謂“兼詞”，即一個字相當(dāng)于兩個詞，比如“諸”字，在“穆公訪諸蹇叔”“獻諸撫軍”這樣的句子中，它相當(dāng)于“之于”兩個詞；在“王嘗語莊子以好樂，有諸”這樣的句子中，它相當(dāng)于“之乎”兩個詞。常見的兼詞還有“焉”(“于之”“于此”等)、“叵”(“不可”)、“盍”(“何不”)等。

課堂精講精練(2)連用現(xiàn)象。虛詞的連用，是指在同一個地方，連續(xù)使用虛詞以加強語氣。如：“友也者(重點在‘者’，表示停頓語氣)，友其德也?！薄肮讶酥趪?，盡心焉耳矣(三個連用，重點落在“矣”，表已然語氣。)”懂得了虛詞連用的特點，有助于斷句和語意的理解。課堂精講精練(3)凝固現(xiàn)象。有些文言虛詞在長期的使用過程中，形成習(xí)慣性形式而被固定下來，表示特定的意義。如“如(奈、若)……何”，“虞兮，虞兮，奈若何？”(對你怎么辦呢？)“若之何毀之？”(為什么毀掉鄉(xiāng)校？)，常見的還有“何……為”“何以……為”“何……之有”“不亦……乎”“無乃……乎”“得無……乎”“抑亦……乎”“何其……也”“一何”等等。課堂精講精練練習(xí)11)卿但暫還家，吾今且報府2)若屬皆且為所虜3)且以一璧之故逆強秦之歡，不可。4)且壯士不死即已，死即舉大名耳。5)且欲與常馬等不可得6)三軍既惑且疑7)且庸人尚羞之，況于將相乎！8)又有若老人咳且笑于山谷中者。9)聞姊家有閣子，且何謂閣子也。10)且夫天下非小弱也。暫且將要而且況且尚且又發(fā)語詞一邊那么況且練習(xí)2見《作業(yè)本》能力集訓(xùn)第9小題1)若事之不濟，此乃天也2)若寡人者，可以保民乎哉3)不者，若屬皆且為所虜4)若民，則無恒產(chǎn)，因無恒心練習(xí)2

見《作業(yè)本》第鞏固提升7小題練習(xí)3如果像你們至于1)某所，而母立于茲2)道之所存，師之所存也3)故釋先王之成法，而法其所以為法。4)所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。5)巨是凡人,偏在遠郡,行將為人所并6)遽契其舟,曰“是吾劍之所從墜”7)百濟國西南海中有大島十五所8)從弟子女十人所。住所所結(jié)構(gòu)的方法的原因被所結(jié)構(gòu)座大約練習(xí)41)卒相與歡，為刎頸之交2)為之，則難者亦易矣3)子墨子解帶為城4)項燕為楚將5)竊為大王不取也6)吳廣素愛人，士卒多為用者7)何故懷瑾握瑜而自令見放為8)予嘗求古仁人之心，或異二者之為9)為國以禮，其言不讓，是故曬之10)為將者在外而不受君命11)宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟12)為君翻作《琵琶行》練習(xí)5成為做作為是認為被語氣心理治理擔(dān)任為了替3)積土成山，風(fēng)雨興焉4)且焉置土石？5)則牛羊何擇焉？6)盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦2)惟俟夫觀人風(fēng)者得焉7)惑之不解，或師焉，或否焉，1)則將焉用彼相與練習(xí)6怎么它于之哪里呢的樣子語助練習(xí)71）沛公之參乘樊噲者也。2）師者，所以傳道受業(yè)解惑也。3）是說也，人常疑之。4）茍政猛于虎也！5）遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？6）攻之不克，圍之不繼，吾其還也。判斷解釋停頓感嘆反問祈使因拔刀斫前奏案變法者因時而化高祖因之以成帝業(yè)因擊沛公于坐后因伐木，始見此山因秦宮室,據(jù)其府庫驢不勝怒,蹄之?；⒁蛳?計之因使唐雎使于秦練習(xí)8于是根據(jù)依靠趁機因為沿襲于是因而1）貧者語于富者曰2）莫若遣腹心自結(jié)于東，以共濟世業(yè)3）指通豫南，達于漢陰4）墨子聞之，起于魯5）于人為可譏，而在己為悔6）青，取之于藍，而青于藍。7）故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀8）不拘于時，學(xué)于余9）我以天下之利盡歸于己。對和到從在…方面比被受給練習(xí)9第三課時虛詞意義和用法的推斷之二

看具體語境

導(dǎo)言

文言虛詞是文言文中的一個重點，也是難點。虛詞的意義和用法是通過語境尤其是其前后的實詞表現(xiàn)出來的，對其意義和用法的推斷，也必須借助語境尤其是實詞進行，這是復(fù)習(xí)本考點時應(yīng)該具備的意識。例一

宰予（人名）之辭，雅而文也?！紲毓手隆叫妨蚨?。〖分析〗從相互關(guān)系看，“而”字前后的“雅”“文”二詞沒有主次輕重之分，互換位置也

不會改變原意，故二者為并列關(guān)系?！即鸢浮竭B詞，表并列，可譯為“又”或“和”。例二

吾以子為鬼，察子則人也。〖溫故知新〗于其身也，則恥師焉。〖分析〗從相互關(guān)系看，“鬼”“人”一陰一陽，意義相對；從語意看，說話人在認識上有一轉(zhuǎn)變過程。兩分句為轉(zhuǎn)折關(guān)系?！即鸢浮竭B詞，表轉(zhuǎn)折，可譯為“卻”。方法點撥①根據(jù)虛詞前后詞句的相互關(guān)系進行推斷。例三賞以春夏，刑以秋冬。〖溫故知新〗余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪……〖分析〗“以”字后面的“春、夏、秋、冬”均為時間名詞，它們暗示，“以”字為表示時間的介詞?！即鸢浮浇樵~，表時間，可譯為“在”。例四陳成常與宰予，之二臣甚相憎也?！紲毓手隆骄?，寧許以負秦曲。〖分析〗“二臣”即“陳成常與宰予”，它們暗示，“之”為復(fù)指陳成常與宰予的代詞?！即鸢浮酱~，表指示，可譯為“這”。方法點撥②根據(jù)虛詞前后詞句的暗示性進行推斷。即學(xué)即練⒈因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。⒉重帷而見其衣若手。⒊圓景光未滿，眾星燦以繁。而，連詞，表承接，可譯為“然后”。若，連詞，表并列，可譯為“和”以，連詞，表并列，可譯為“又”或“而且”。⒋君且欲霸王，非管夷吾（管仲）不可。⒌因井中視星，所視不過數(shù)星。⒍昔者，鬼侯之鄂侯、文王，紂之三公也。且，連詞，表假設(shè)，可譯為“如果”。因，介詞，表處所，可譯為“從”。之，連詞，表并列，可譯為“和”。例五夫差，而忘越王之殺而父乎？〖溫故知新〗而翁歸，自與汝復(fù)算耳！〖分析〗從呼告語“夫差”看，話語情境為有人在和夫差對話。聯(lián)系夫差父闔閭為越所殺的史實，可知“而”應(yīng)為指稱夫差的第二人稱代詞?！即鸢浮酱~，用于第二人稱，可分別譯為“你”“你的”。趙王曰：“子南方之博士也，何以教之？”〖溫故知新〗臣乃市井鼓刀屠者，而公子親數(shù)存之?！挤治觥皆捳Z情境為趙王在和人對話?！白印睘閷Ψ降木捶Q，因此，“之”應(yīng)為趙王自稱?！即鸢浮酱~，用于第一人稱