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文檔簡(jiǎn)介

蘋果里的五角星（蘇教版）四年級(jí)語文下冊(cè)清晰果核橫切魅力hénghéxīmèiqiē?？拖蛭覉?bào)告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)。課文分析從第一自然段可以看出小男孩什么樣的性格？活潑、天真、可愛，樂于分享“我知道里面是什么?！弊髡咧览锩媸鞘裁茨兀看藭r(shí)作者是什么樣的心理？作者想當(dāng)然的以為蘋果里面當(dāng)然只有蘋果核。此時(shí)他心里不屑一顧。小男孩的切法和平常切法又什么不同？看到的結(jié)果有什么不同？平常是從頂部向底部切，看到的只是一般的核，小男孩是攔腰切，看到的是五角星。為課文分段，并說說段落大意。

第一部分（1—4）鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的發(fā)現(xiàn)傳給“我”。

第二部分（5）“我”從中受到啟發(fā)。一切兩半通常的切法縱切面就是一般的蘋果核大家都知道原因循規(guī)蹈矩小男孩的切法橫切面一切兩半通常的切法從頂部切到底部縱切面就是一般的蘋果核大家都知道原因循規(guī)蹈矩小男孩的切法攔腰切橫切面五角星鮮為人知出于好奇出于無意真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果，他們對(duì)切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒有想到蘋果里還隱藏著“五角星”！果真如此沒有接觸或很少接觸遵守規(guī)矩課文分析從第四自然段看出作者的心理起了什么變化？

從不屑一顧到不可思議。最后一自然段第一句話，連用兩個(gè)“也許”為什么？也許表示不確定，兩種情況都有可能?！磅r為人知的圖案”指的是什么？蘋果里的五角星?！熬褂心敲创蟮镊攘Α敝傅氖鞘裁矗亏攘κ侵肝?。蘋果里的五角星引起大家的好奇。最后一句話的含義是什么？創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。課文分析通讀全文，總結(jié)本文的主要內(nèi)容和中心思想。

這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴我們創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。說一說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？人的創(chuàng)造力，從小處說就是換一種切蘋果的方法；從大處說，創(chuàng)造力就是打破常規(guī)的想法和做法，采用新的思維方式。

使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在又由我傳給

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