小學(xué)美術(shù)說課教案稿《小鳥家》

小學(xué)美術(shù)講課稿《小鳥的家》教師在熟習(xí)教材的前提下，如何運用教材，指引學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，這是教法問題。下邊是對于希望大家喜愛!老師們：下午好!我今日的講課將采納“五說”的講課模式。即一說教材、二說教法、三說學(xué)法、四說教課過程、五講課后反省。理論依據(jù)將貫串在以上流程中。1、說教材：我今日說的是“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè)，是綜合性很強的課業(yè)。所以，本課內(nèi)容不論從形式到內(nèi)容在設(shè)計上都貫串了很新的教課理念，完整切合《二期課改》中的“基本理念”的要求。自己對教材的理解是：因為孩子們從小就對大樹和小鳥有著特別的感情，所以，這節(jié)課很簡單惹起孩子的興趣，能夠為學(xué)生供給很大的想象與創(chuàng)作空間，并且在設(shè)計中“隱蔽”了一部分創(chuàng)作方法，為學(xué)生供給了溝通、學(xué)習(xí)、思慮的空間，能夠從學(xué)生生理、心理特色出發(fā)，達(dá)到了教課過程與教課內(nèi)容的完滿一致。因為本課是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”的綜合美術(shù)課，因此在備課上我充分考慮了教課內(nèi)容多與學(xué)生好動的實際狀況，并聯(lián)合二期課改提出的“從學(xué)生的興趣喜好出發(fā)，關(guān)注－1－學(xué)生的合作參加意識”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的純真的講畫教課模式，力爭為學(xué)生建立一個“自主、同等、合作、競爭”的講堂教課系統(tǒng)，充分調(diào)換學(xué)生的踴躍性、主動性，使學(xué)生在輕松快樂的氣氛中不知不覺中獲取知識，真實體驗到求知的快樂。教課目的：依據(jù)學(xué)生的特色和對教材的理解制定了以下教目標(biāo)。認(rèn)知領(lǐng)域：經(jīng)過教課使學(xué)生能掌握、繪制各種形態(tài)的小鳥的家。操作領(lǐng)域：經(jīng)過聽、看、想、說、演、畫、玩等不一樣的活動形式，使學(xué)生能夠表現(xiàn)出一個漂亮溫馨的小鳥的家。感情領(lǐng)域：經(jīng)過小鳥的家的綜合活動教課，增強學(xué)生的愛鳥護鳥的意識，以增添他們對自然和生活的熱愛。要點，難點：教課要點：小鳥的家的認(rèn)識、掌握、表現(xiàn)。解決舉措：教課難點：師生間的互動、學(xué)生間的互動。解決舉措：2、說教法本課的教課過程主要重申師生的互動，在整個教課過程中，教師不過作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促使者，而不是知識的教授者、灌注者。鑒于以上我對教材的理解和剖析，所以本節(jié)－2－課的基本設(shè)計思路就是教課過程中學(xué)生的自主研究知識能力的培育，讓學(xué)生保持高度的研究欲、試試欲，并經(jīng)過與實質(zhì)生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們激烈的創(chuàng)建欲念。本課的基本教課程序以下列圖：生初步感知——樂中體驗——議論研究——知識擴展——感情升華師指引察看——情形創(chuàng)建——啟示點撥——匯總概括在教課中我主要運用了以下方法：1.游戲法2.情形法3.交流法4。比賽法3、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動踴躍地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。所以我采納人性化的方法指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)建尊敬，情性，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，經(jīng)過啟示教給學(xué)生聽、說、做、玩、畫、演的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在思想真實獲取解放的狀態(tài)下自然會睜開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境地。4、說教課過程：二期課改重申的教課過程是師生互動，共同發(fā)展的過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動，富裕個性的過程。－3－第一環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——游戲?qū)?、引出主題。{1、游戲：猜猜小鳥的名字。2、賞識：小鳥在叢林里歡聲歌唱。}(引出小鳥的家在漂亮的叢林里)第二環(huán)節(jié)：新講課——重視知識“活化”。獲取悉識就意味著發(fā)現(xiàn)，意味著解決。在學(xué)生眼前顯現(xiàn)出直觀鮮亮的形象，聯(lián)合教師奇妙的啟示，指引學(xué)生才能深刻理解和掌握美術(shù)的知識與技能。詳細(xì)操作：1：融入角色，啟示想象。運用對照的手段表現(xiàn)小鳥有家的快樂A：讓學(xué)生飾演鳥、樹、花等表現(xiàn)小鳥在叢林里的快樂生活。(讓學(xué)生感覺小鳥有家的歡)B：插入昏暗的畫面和小鳥的哭聲。議論：“小鳥為何會失掉了家?進(jìn)入要點：思慮：“你能給小鳥做點什么?”結(jié)論：師生一起用大塊的紙樣“栽種”一片漂亮的叢林。(指引學(xué)生找到幫小鳥解決難過的方法：重修漂亮的家園。)察看生活，激發(fā)創(chuàng)作欲念。A：多媒體播放：學(xué)生家里的照片。(引出家的涵義：暖和、舒坦、安全)B：幻燈畫面察看小鳥的生活。認(rèn)識自然狀態(tài)中各種各種的鳥窩、鳥巢(樹上的、草地上的、水邊上的、人工結(jié)構(gòu)的)(指引－4－學(xué)生認(rèn)識鳥窩結(jié)構(gòu)的基本特色，聯(lián)合家的涵義從而激活思想發(fā)散再提出創(chuàng)作要求：“你會給小鳥設(shè)計個什么樣的家呢?”)(注意：鳥窩和“家”的差別)C：小組議論(請個別學(xué)生先說說自己的想法。)經(jīng)過上述游戲表演和教師的啟示發(fā)問打破了要點和難點。第三個環(huán)節(jié)：當(dāng)堂練習(xí)——重視個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作聯(lián)合以小組合作的形式給小鳥設(shè)計漂亮的家。(繪畫設(shè)計，彩紙粘貼)。要求：給小鳥設(shè)計一個造型獨到、色彩完滿、形式多樣的家，并把設(shè)計好的家貼在前面的樹林里。在學(xué)生明確了作業(yè)要求后進(jìn)行創(chuàng)作，把個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作聯(lián)合起來。除了個別指導(dǎo)外，重要的是啟示學(xué)生的創(chuàng)作感，激勵學(xué)生創(chuàng)作出獨出心裁的小鳥的家，達(dá)到啟示想象力和創(chuàng)新，同時增強了集體協(xié)作精神。第四個環(huán)節(jié)：小結(jié)——重視知識的導(dǎo)入和發(fā)展這節(jié)課采納了學(xué)生自評，互評和師生評相聯(lián)合方式，使學(xué)生在橫向聯(lián)系中拓展思路，領(lǐng)會了成功的愉悅，從而達(dá)到感情目標(biāo)。詳細(xì)操作是當(dāng)小鳥的家設(shè)計好后1、請學(xué)生自己說說成功之處2、請同學(xué)投票選出最正確設(shè)計3、教師總評并和學(xué)生一同領(lǐng)會小鳥重獲家園的愉悅。－5－5、講課后反?。簩W(xué)生：作業(yè)顯現(xiàn)(附小朋友的話)教師：1、總之，這節(jié)課教課成