【作文評講】《花兒就是這樣開放的》課件

作文評講《花兒，就是這樣開放的》

以《花兒，就是這樣開放的》為題作文

選用素材：1、梔子花開如此可愛/揮揮手告別歡樂和無奈/光陰好像流水飛快/日日夜夜將我們的青春灌溉《梔子花開》2、在山石組成的路上/浮起一片小花/它們用金黃的微笑/來回報石頭的冷遇/它們相信/石頭也會發(fā)芽/也會粗糙地微笑/在陽光與樹影間/露出善良的牙齒-----《小花的信念》顧城3、楊絳：人壽幾何，頑鐵能煉成的精金，能有多少？但不同程度的鍛煉，必有不同程度的成績；不同程度的放縱放肆，必積下不同程度的頑劣。

4、不是一切火焰都只燃燒自己/?而不把別人照亮/?不是一切星星都僅指示黑夜/?而不報告曙光/不是一切歌聲都掠過耳旁/?而不留在心上?/不是一切后果都是眼淚血印/?而不展現(xiàn)歡容/?一切的現(xiàn)在都孕育著未來/未來的一切都生長于它的昨天舒婷《不是一切》幾個問題：1、命題作文擅自改動題目或離題（9班：1人；10班：3人）2、字數(shù)不足、書寫潦草或文體不明（9班：13人；10班：4人）3、通篇以轉(zhuǎn)述名人故事或媒體上刊載的故事為主，或離不了寫小學(xué)題材、學(xué)騎自行車等題材。（9班：2人；10班：3人）4、堆砌素材或以“花”的本義寫其開放的過程（9班：4人；10班：3人）5、缺少分段意識（9班：4人；10班：3人）反思與啟示：1、集中寫一個故事：由開端、鋪墊、逆轉(zhuǎn)、感悟點題四大部分構(gòu)成。（自己的故事或自己見證過程的故事）2、選用一至兩個素材即可。（或設(shè)計“合情合理”的情境引出素材；或以“我記起了、想到了、正如XXX在《XXX》一文中寫到的、我明白了.......”為提頭詞引出素材；引用詩句，句與句間用“/”作間隔）3、樹立分段意識：分七八段，長短交錯鑒賞與學(xué)習(xí)：美麗的開篇

四月。從玻璃窗可以望見那棵鳳凰木，周圍的花兒已悄然開放，千姿百態(tài)，爭奇斗艷，只有它還沒有開放。望著那光禿禿的樹干，想起那剛過去的那個“摧毀”了它的寒冷冬天----我把心思收回，繼續(xù)以手練習(xí)著毛筆字，心中暗暗牽掛著它——什么時候開放？書桌上擺放著書法比賽的通知。幾行簡短的字，暗示著要付出多少個夜晚去練習(xí)。我牢牢握住筆，按照貼上的指示三眼一板地畫著。一個多月過去，我的書法水平并沒有提高。（9班：陳佩弘）美在環(huán)環(huán)扣題點題：以“花”暗喻練書法之事（1段），再以書法之事暗扣“花”未開（2段）。鑒賞與學(xué)習(xí)：美麗的開篇

窗外淅淅瀝瀝的雨，敲在屋檐上，也敲在我心中。天空中一片死灰，心里被掏空了一般，也一片死灰，只有雨滴伴隨著心點點滴落.......英語小測考試慘遭滑鐵盧，我的心，穿過了起伏不定的時間。難道就這么讓我的那一朵花兒平白凋謝嗎？難道就這么讓我的那一朵花兒再也迎接不了黎明，望不見勝利的曙光嗎？（9班：吳桐）

美在環(huán)環(huán)扣題點題：情景交融（“死灰”）先寫事（1段），再扣“花落”點題，成功地以“花”喻人喻事（2段）鑒賞與學(xué)習(xí)：美麗的開篇

四月。從玻璃窗可以望見那棵鳳凰木，周圍的花兒已悄然開放，千姿百態(tài)，爭奇斗艷，只有它還沒有開放。望著那光禿禿的樹干，想起那剛過去的那個“摧毀”了它的寒冷冬天----我把心思收回，繼續(xù)以手練習(xí)著毛筆字，心中暗暗牽掛著它——什么時候開放？書桌上擺放著書法比賽的通知。幾行簡短的字，暗示著要付出多少個夜晚去練習(xí)。我牢牢握住筆，按照貼上的指示三眼一板地畫著。一個多月過去，我的書法水平并沒有提高。（陳佩弘）美在環(huán)環(huán)扣題點題：以“花”暗喻練書法之事（1段），再以書法之事暗扣“花”未開（2段）。鑒賞與學(xué)習(xí)：美麗的開篇

陽光下，風(fēng)雨中，每到花開季節(jié)，總有花兒爭妍斗艷，向路人展示著她獨一無二的美麗。哪怕是曇花一現(xiàn)，哪怕是孤芳自賞，都只為了曾經(jīng)綻放。

十四歲，如花一般的季節(jié)，我也想拼盡全力綻放一回。在操場上努力奔跑，只為了證明矮個子體育一樣不弱；在無數(shù)個夜晚與題海斗法，只為了證明自己一樣存在。（10班：楊琪榕）美在環(huán)環(huán)扣題點題：1段寫“花”，2段喻“人”誰天生完美，無需栽培？誰生來天才，丟棄時光？誰不必雕琢，已成玉石？無論是誰的人生，總需要一段花開花謝的過程。

（9班：黃婧）美在環(huán)環(huán)扣題點題：以排比問句啟發(fā)思考，引出點題句

鑒賞與學(xué)習(xí)：美麗的思考

針對素材“楊絳：頑鐵煉成精金”的思考：（陳佩弘）六月，我乘著車子奔赴于書法比賽，我能望見那一排排鳳凰木開得那么鮮紅、那么燦爛，將夏日的熱力張揚到極致（時時以“花”的綻放為故事背景）。兩個多月的練習(xí)，讓我明白了許多——你的成績?nèi)Q于你的鍛煉，像那眾多的頑鐵中的一塊，在你的努力下煉成一塊“精金”，燦爛輝煌（提取素材中的關(guān)鍵詞，結(jié)合自己的故事展開思考）。從一株鳳凰木到一排排鮮紅燦爛的花朵，是花兒開放的過程，在這個過程中，無論風(fēng)吹雨打，她依然執(zhí)著開花；那么，在我拼搏的道路上，我也要如頑鐵這般煉成精金，如花兒這般美麗綻放。（題目、素材、故事“三合一”）”鑒賞與學(xué)習(xí)：美麗的思考

針對素材“楊絳：頑鐵煉精金”的思考：（9班毛宇辰）我陷入了深深的思考中?！安煌潭取薄τ谛稳菸液湍切W(xué)霸來說，再也合適不過了。我就是最低程度的鍛煉，而學(xué)霸們則是最高程度的鍛煉。因此，我們的成績才會大相徑庭。這段出自中國著名女作家楊絳在《一百歲感言》中的話，正好點到了我的心頭上。我默念著這段話，終于明白，太過放縱自己，直接導(dǎo)致了我課堂上的不專心，課后作業(yè)更是應(yīng)付得一塌糊涂。

“不同程度的鍛煉，必有不同程度的成績；不同程度的放縱放肆，必積下不同程度的頑劣。”再次默念，告訴自己，也許我該要下定決心狠狠地鍛煉自己一把了。（畫線句與紅體字，體現(xiàn)了將素材關(guān)鍵詞與自己的故事美好結(jié)合）”鑒賞與學(xué)習(xí)：美麗的思考

針對素材“舒婷《不是一切》的思考：（9班許萱銘）我愣了幾秒鐘，然后在心里輕輕地對自己說：“不是一切的難題都煩人枯燥，而不充滿成就，對嗎？”我繼續(xù)對自己說：“我處于美好的青春之中，希望未來我能夠開花?！耙磺械默F(xiàn)在都孕育著未來”，因為惰于思考就放縱自己，又如何期待一個開花地未來？（1、畫線句以“改造素材詩句的方式”來呈現(xiàn)思考的過程2、藍體字精巧地將題目、素材、自己的現(xiàn)狀揉合一起來思考。）”鑒賞與學(xué)習(xí)：美麗的篇末點題1、若問我花兒是怎樣開放的？我認為，努力就是花兒最美麗的姿態(tài)。（騏榕）（題目“花兒，就是這樣開放的”，極少有作者會在篇末點出“怎樣”開放，“這樣”的內(nèi)涵在此句中言簡意賅的點出。贊?。?、跑道邊的花，今日也不遺余力地盛放。我依稀可見，那綠葉中，似也探出了小花芽——然后它緩緩地舒展了青澀的腰肢，它，也許快要綻開了吧？

努力與汗水的灌溉下，再晚的花兒也會開放的啊。（林子璐）（美在以一個花開的特寫鏡頭收尾，再以明確的點題句作結(jié)。贊?。?/p>

增加素材

1、我是一只咸魚不想承認也不能否認/不要同情我笨又夸我天真還夢想著翻身/我沒有任何天分我卻有夢的天真/我是傻不是蠢/我將會證明用我的一生/我如果有夢/夢要夠瘋夠瘋才能變成英雄/總會有一篇我的傳說《咸魚》五月天

2、長久的徘徊/無盡的等待/迷茫的心像劃不亮的火柴/擱淺的信心/繼續(xù)的勇氣/渴望的心充滿了燃燒的期待/我們的美麗自己創(chuàng)造/出乎每個人的意料/成功就在我眼前/我們的舞臺自己建造/要讓你們?nèi)伎吹?不顧一切要成功《不顧一切要成功》藍狐

3、我不去想是否能夠成功/既然選擇了遠方/便只顧風(fēng)雨兼程/我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨/既然目標(biāo)是地平線/留給世界的只能是背影/我不去想未來是平坦還是泥濘/只要熱愛生命/一切都在預(yù)料之中汪國真《熱愛生命》

4、假如你不夠快樂/也不要把眉頭深鎖/人生本來短暫/為什么還要栽培苦澀/打開塵封的門窗/讓陽光雨露灑遍每個角落/走向生命的原野/讓風(fēng)兒熨平前額/博大可以稀釋憂愁/深色能夠覆蓋淺