七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元

繪制知識(shí)樹(shù)把握新課標(biāo)——蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)建議學(xué)段目標(biāo)本冊(cè)目標(biāo)教材編寫特點(diǎn)、體例及內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體式整合教材教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議

課程資源的開(kāi)發(fā)與利用三說(shuō)基本理念研說(shuō)流程研說(shuō)流程一說(shuō)課標(biāo)新課標(biāo)基本理念學(xué)段目標(biāo)本冊(cè)目標(biāo)正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式新課標(biāo)的基本理念語(yǔ)文新課標(biāo)的基本理念豐富語(yǔ)言積累重視品德修養(yǎng)以學(xué)法定教法重視語(yǔ)文實(shí)踐關(guān)注價(jià)值取向生活處處皆語(yǔ)文以學(xué)生為主體七—九年級(jí)學(xué)段目標(biāo)識(shí)字寫字

閱讀

寫作

口語(yǔ)交際

綜合性學(xué)習(xí)

認(rèn)識(shí)3500個(gè)，會(huì)寫3000個(gè)會(huì)寫正楷、學(xué)寫行楷，體會(huì)審美價(jià)值讀

朗讀、默讀、略讀、瀏覽表達(dá)方式文學(xué)作品領(lǐng)悟內(nèi)涵說(shuō)出體驗(yàn)品味語(yǔ)言議論文觀點(diǎn)、材料古詩(shī)詞、文言文背誦、理解、提高品位名著每年2-3部總量不少于260萬(wàn)字

內(nèi)容具體感情真摯修改、互評(píng)每學(xué)年不少于14次，練筆不少于1萬(wàn)字

觀察生活、創(chuàng)意表達(dá)專注傾聽(tīng)、自信表達(dá)即席講話、主題演講有中心、有條理地發(fā)表見(jiàn)解組織文學(xué)活動(dòng)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告搜集整理資料學(xué)會(huì)自主與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合課程目標(biāo)本冊(cè)教材的目標(biāo)要求情感態(tài)度價(jià)值觀過(guò)程與方法知識(shí)與能力識(shí)記生字新詞；通過(guò)閱讀與欣賞積累優(yōu)美的詞語(yǔ)、領(lǐng)會(huì)深刻的語(yǔ)句。提高對(duì)不同體裁文章的感知能力。關(guān)注綜合性學(xué)習(xí),鍛煉口語(yǔ)交際及習(xí)作水平。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能選擇合適的閱讀方法抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。激發(fā)學(xué)生正視困難、熱愛(ài)祖國(guó)、探索自然、珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物等多種情感，培養(yǎng)藝術(shù)情操，為養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

編排特點(diǎn)

編寫體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)知識(shí)整合

二說(shuō)教材對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和人文關(guān)懷學(xué)科的整合語(yǔ)文素養(yǎng)的提高自身的藝術(shù)性和內(nèi)在的實(shí)用性學(xué)生的合作探究和綜合學(xué)習(xí)編排特點(diǎn)課外閱讀和課外活動(dòng)注重

編排特點(diǎn)附錄單元共六單元名著導(dǎo)讀課外古詩(shī)詞共十首《昆蟲(chóng)記》法布爾《童年》高爾基單元提示綜合性學(xué)習(xí)選文每單元五篇課文

閱讀提示

讀一讀寫一寫研討與練習(xí)編寫體例名人偉人文化藝術(shù)漫步探險(xiǎn)人與動(dòng)物成長(zhǎng)足跡熱愛(ài)祖國(guó)七年級(jí)下本冊(cè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)《從百草園到三味書(shū)屋》《詩(shī)兩首》

《爸爸的花兒落了》《成長(zhǎng)的煩惱》

《丑小鴨》《傷仲永》成長(zhǎng)足跡《黃河頌》《土地的誓言》《最后一課》《黃河，母親河》

《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》《木蘭詩(shī)》熱愛(ài)

祖國(guó)《鄧稼先》《福樓拜家的星期天》《聞一多先生的說(shuō)和做》《我也追星》

《音樂(lè)巨人貝多芬》《孫權(quán)勸學(xué)》

名人偉人文化藝術(shù)《社戲》《觀舞記》《安塞腰鼓》《戲曲大舞臺(tái)》

《竹影》《口技》《偉大的悲劇》《真正的英雄》《荒島余生》《漫話探險(xiǎn)》

《登上地球之巔》《短文兩篇》漫步探險(xiǎn)《貓》《馬》《斑羚飛渡》《馬的世界》

《華南虎》《狼》人與動(dòng)物馬的世界漫話探險(xiǎn)戲曲大舞臺(tái)黃河，母親河成長(zhǎng)的煩惱

我也追“星”綜合性學(xué)習(xí)熱愛(ài)祖國(guó)成長(zhǎng)足跡名人偉人文化藝術(shù)漫話探險(xiǎn)動(dòng)物世界名著與古詩(shī)詞《昆蟲(chóng)記》《童年》十首《古詩(shī)詞》單元提示課文口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)自讀課文講讀課文黃河頌

艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民土地的誓言最后一課木蘭詩(shī)單元編寫體例文體區(qū)域詩(shī)歌小說(shuō)散文外國(guó)中國(guó)古代現(xiàn)代當(dāng)代祖國(guó)單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)從百草園到三味書(shū)屋鄧稼先福樓拜家的星期天音樂(lè)巨人貝多芬孫權(quán)勸學(xué)聞一多先生的說(shuō)和做最后一課竹影觀舞記社戲安塞腰鼓口技貓木蘭詩(shī)黃河頌土地的誓言艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民詩(shī)兩首偉大的悲劇狼馬斑羚飛渡華南虎真正的英雄登上月球之巔在沙漠中心短文兩篇人與動(dòng)物爸爸的花兒落了丑小鴨傷仲永單元知識(shí)樹(shù)文化藝術(shù)熱愛(ài)祖國(guó)名人偉人成長(zhǎng)足跡漫步探險(xiǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材橫向整合寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)

美文欣賞，拓寬視野。

附錄

文體知識(shí)，豐富積累。以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索，將能力培養(yǎng)與知識(shí)傳授、科學(xué)育人與人文教育整合在一起與單元閱讀相照應(yīng)，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力綜合發(fā)展，語(yǔ)文與其他學(xué)科溝通，課堂與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。優(yōu)化整合，發(fā)展閱讀能力，主要環(huán)節(jié)：整體感悟、理清思路、體驗(yàn)情景、把握意韻、品味語(yǔ)言、鑒賞評(píng)價(jià)。名著推薦與閱讀閱讀現(xiàn)代文閱讀第一階段七上下第二階段八上第三階段九上下

記敘文說(shuō)明文關(guān)系：相互銜接簡(jiǎn)—繁淺—深易—難寫人敘事的一般閱讀能力

在寫人敘事基礎(chǔ)上增加了說(shuō)明文議論文拓展議論文、戲劇，增小說(shuō)篇目結(jié)合文學(xué)作品和議論文的文體語(yǔ)體的特點(diǎn)，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品和閱讀議論文的能力。閱讀散文、淺易文言文的能力，貫穿全書(shū)始終

教材縱向整合戲劇↑

散文

了解抒情散文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抒情散文的寫法，掌握直接抒情和間接抒情兩種基本的方法。八下二

學(xué)習(xí)美的散文語(yǔ)言，學(xué)會(huì)如何描寫景物。七上三

了解史傳散文，分析理解文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。九上六

議論性散文單元閱讀、理解、體會(huì)作者是如何通過(guò)多種形式，運(yùn)用多種表現(xiàn)手法抒發(fā)情感，表達(dá)哲理的。九下三

了解《墨子》《莊子》《孟子》散文的不同特色。讀懂并了解所選課文中表達(dá)的思想觀點(diǎn)及表達(dá)方法。九下五具體以散文為例說(shuō)整合近幾年中考語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)分析

作文（約占42%）古詩(shī)文閱讀（約占12%）

積累與運(yùn)用（約占16%）試卷結(jié)構(gòu)分析現(xiàn)代文閱讀（約占30%）三說(shuō)建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

閱讀教學(xué)，能抓住主要信息，積累好詞佳句，捕捉作品亮點(diǎn)，吸納思想精髓；比較各類文體的不同，掌握基本的文體知識(shí)。

對(duì)于文言文教學(xué),要以讀讀背背為主，借助注釋弄懂文意，背誦名家名篇，積累文言詞語(yǔ)，了解文言常識(shí)。

在綜合性學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)口語(yǔ)交際與寫作能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)寫作與批改。逐步養(yǎng)成學(xué)生搜集資料、篩選信息、研究問(wèn)題的能力。教學(xué)建議識(shí)字與寫字閱讀綜合性學(xué)習(xí)習(xí)作

用好隨筆化寫作，倡導(dǎo)說(shuō)真話說(shuō)實(shí)話；小組合作，自我修改、相互修改

識(shí)用結(jié)合，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣，如組詞造句，課外做好輔導(dǎo)與過(guò)關(guān)?？谡Z(yǔ)交際

情境設(shè)置形式多樣活學(xué)活用學(xué)生生活的維度

課程目標(biāo)的維度

學(xué)生自評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

課程標(biāo)準(zhǔn)教材特點(diǎn)終結(jié)性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)建議學(xué)科的維度兩個(gè)結(jié)合多種形式學(xué)生互評(píng)圍繞教師評(píng)價(jià)

各大教育網(wǎng)站：人教網(wǎng)、無(wú)憂無(wú)慮語(yǔ)文網(wǎng)、中學(xué)語(yǔ)文教育資源網(wǎng)文本資源網(wǎng)絡(luò)資源多媒體資源

用好多媒體，發(fā)揮音像資料在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面的作用課本