校長培訓個人學習計劃

校長培訓個人學習方案校長的教學科研領導力的獲得，不是一朝一夕能獲得的，打鐵還需自身硬，先進的教育思想和教育理念是根底、行之有效的引領和管理力是保障。下面是由的校長培訓個人學習方案，希望對您有幫助。一、 指導思想：以市區(qū)行政及教研、干訓部門會議精神為指導，明確校長“五個一”工程開展內涵，樹立科研及終身學習意識，加強教學管理理論與實踐研究，努力成為專家型校長。二、開展目標：1、以專家型校長為自身努力學習的典型，扎實、創(chuàng)新實踐“五個一”方案，促進自身專業(yè)素質的開展。2、突破制約學校開展的瓶頸因素，促進學校師生素質持續(xù)開展，教學質量有新提升。三、實施策略：（一）潛讀專著，增深底蘊。在當今教育空前開展、優(yōu)先開展、素質教育實質性突破這一大環(huán)境中，做為一名教學管理者，只有能夠潛下心來，“好讀書、讀好書”才能切實地與時俱進，才能前瞻思考與科學規(guī)劃教學工作。本人方案系統(tǒng)閱讀《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》、《魏書生教學工作漫談》、《竇桂梅—做一名有尊嚴的教師》逐條摘抄逐條解讀，有效地結合自身及教師同伴課堂教學進展實踐，不斷增強專業(yè)底蘊。（二）樂思善寫，關注過程“教師的專業(yè)成長=+反思”，只有不斷反思自身教學管理實踐中的得失，及時記錄過程中的成功與敗筆之處，才能不斷地走向專家型校長之路。本人將結合自身任教學科教學、組織教師開展特色校本研培、培養(yǎng)指導教師專業(yè)成長、學生能力培養(yǎng)等諸方面以敏銳的視角、真實的筆觸記錄一本高質、借鑒性較強的教育教學隨筆，成為自身教育生涯中有意義的手記。（三）根植實踐，行動研究。依據(jù)校情，針對我?！罢n堂教學對學生的學習預設不充分導致失效”這一課堂瓶頸問題，我將引領教師進展《研究學生需要增長教師教學智慧》為小課題的行動研究。擬定通過構建學校特色課堂教學模式流程、研究反響調查表、備課方式改革、課例研討、博客論談等過程性引領促進教師研究反思意識的增強，生成細節(jié)指導實踐智慧。（四）引領科研，實效研培。目前，新課改不斷深化階段，教師的成長已經(jīng)經(jīng)歷了從單純的理論學習到課堂實踐的探索再到理論提升與實踐創(chuàng)新相結合的歷程。因此，作為業(yè)務校長我將針對學校課堂教學問題主持一次題為《研究學生需要，增長教學實踐智慧》的專題講座，將充分結合《課標》、《義務教育法》等專業(yè)書籍，結合暑期教師專業(yè)測試通過名人教學思想解讀、學生學習需要剖析、教師智慧生成細節(jié)招法、題例、課例等力爭進展一次能夠促進教師研究思想動力生成、能夠有效指導教師課堂實踐的內涵豐富的專業(yè)培訓。（五）撰寫專著，積淀成果。論文撰寫可以客觀、系統(tǒng)地記錄教學研究者的階段成果，促進自身專業(yè)水平的再提升。學期末，我將結合《中小學校長遠程培訓》、區(qū)校長研修班培訓所得，撰寫由課堂教學實踐生成的有自身獨到見解、有創(chuàng)新價值的論文專著，積累優(yōu)質研究成果。歐洲戰(zhàn)神拿破侖說過：“一只獅子領導的一群山羊能夠打敗一只山羊領導的一群獅子。”這句經(jīng)典名言足以說明領導力的重要。校長領導力也是如此。校長是一所學校的靈魂，校長領導力的強弱制約著學校開展的興衰。校長領導力不是指某一方面的能力，而是一個集能力、效力、影響力等多方面共同作用的綜合系統(tǒng)。它包含校長辦學理念、辦學思想、育人目標、學識、人格、情感、意志等的綜合素質，是駕馭、引領、開展學校的綜合能力，它是一種合力。校長的領導力直接關系到學校的生存、開展與成功。表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，校長領導力，首先是一種決策、籌劃、設計學校開展的能力。第二，校長領導力是一種組織、支配的能力。第三，校長領導力表現(xiàn)為一種溝通、協(xié)調、凝聚的能力。第四，校長領導力既表現(xiàn)為敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、診斷問題并及時解決問題的能力，校長領導力又表現(xiàn)為駕馭、調節(jié)權力因素與非權力因素。校長領導力詳細包括：課程領導力、教學領導力、教科研領導力、學校開展戰(zhàn)略遠景規(guī)劃的領導力、非權力性領導力等幾個方面。作為教學教研的工作者和學校中層管理者，就教學科研方面制定個人開展目標如下：短期目標：認真參加晉中市名校長班的學習和各種繼續(xù)教育及培訓活動，進展1——2次市級專題講座和公開教學，參加名校長班的團隊研修活動。中期目標：繼續(xù)提升教育教學水平，努力成為特級教師，具備引領教學科研的能力，為學校教學科研活動出謀劃策。長期目標：用自己先進的教育思想，引領學校的開展，努力用自己的教育思想影響學校的教師那么如何提高自己的的教學、科研領導力呢?一、建立合理完善的教學考核評價制度，樹學校正風教師考核評價工作,是學校管理工作的一個重要環(huán)節(jié)。學校要關心、體貼和保護教師，尊重、理解和信任教師，實現(xiàn)“以人為本”的管理思想，同時健全完善的教育教學考核評價機制，會促使教師工作的積極性、主動性、自覺性、責任心得到充分發(fā)揮，激發(fā)教師自發(fā)的、創(chuàng)造性的、高效的工作熱情，保證學校教師的良好素質，促進教師專業(yè)化開展。因此學校要建立扎實的多元評價教師體系：包括教師自我評價、學生評價教師、家長評價教師、學校教師之間和學校管理者對教師的評價等方面。評價內容要嚴密聯(lián)系學校所有教育教學科研各方面的工作，比方工作量上的評價、教學常規(guī)（備、講、批、輔、查等）評價、教育科研能力（講公開課、課題、反思、論文等）評價、教學成績評價等方面，可以說學校工作做什么評什么，要什么評什么，到達：提升什么工作就要評什么的動態(tài)評價體系。通過考核評價指向學校的中心工作，鼓勵學校工作當中有責任心、有主動性、有科研能力踏實肯干的教師，以此來樹立教師之正氣，樹立學校之正風。二、給教師提供開展平臺，多種渠道提升教師素質，把教師的專業(yè)成長與學校的開展嚴密聯(lián)系起來教科研工作是學校教育工作的重要組成部分，是促進學校開展，提升學校辦學層次的生命之基，力量之源。海爾總裁張瑞敏有一句名言，“你有多大本領，就給你搭多大臺子”，對學校來說，教育教學質量是學校的生命線;對教師來說，教學水平能力、科研水平能力是立足之本。學校要要求教師除有“崇高的職業(yè)道德”外，還要有“高超的教學水平，精湛的教學藝術，突出的教學成績”，這是業(yè)務建立工程的最高目標。因此，學校要對中青年教師在教育教學方面提出更高的要求，要不斷的為中青年成長搭建廣闊的平臺，提供開展的空間。另一方面學校還要利用好骨干教師這一資源的傳幫帶作用。學校要通過加大科研力度，抓好課改培訓等多種手段促進教師隊伍整體水平提高。如：有方案有規(guī)劃的課堂研討、校本研究、課題研究等多方面提升教師的素質。通過青藍工程結對子隨時交流學習、通過走出去學習、引進來專家指導、寫課例研究、日常反思等詳細工作引領學校教學科研工作的提升，引領老師們實現(xiàn)自己小目標實現(xiàn)的同時促進學校工作的提升，把自己的小愿景與學校的大目標很好的融合在一起，使教師由被動做事變?yōu)橹鏖_工作。這次遴選上天津市“中小學優(yōu)秀教學校長培養(yǎng)工程”首批學員，再一次讓我感受到了什么是“力量!”說心里話，自從報名那天起，自己的心理并沒有寄予多大的期望。在副校的崗位上工時間并不長，沒有什么經(jīng)歷和值得炫耀的資歷，但是能夠幸運選中，對于我來說是一種肯定同時又是鞭策，我將珍惜難得的機遇，努力學習，思學結合，立足校情，盡職盡責?，F(xiàn)就本人一年半的學習制定如下開展方案：自我分析：1、工作熱情較高，有較強的責任心，上進心較強。2、具有較為先進的教育教學管理理念，喜歡看教育方面的書籍，特別是西方教育的案例教育文集，喜歡思考。3、發(fā)自內心愛每一個孩子，特別是曾從事過多年的德育管理，深深的感受到每一位教師及家長在孩子成長的過程中點滴的影響對每一位孩子來說，所起到的人格引領的關鍵性。所以非常關注每一位孩子的安康成長。4、具有一定的教學專業(yè)背景而且還在一線繼續(xù)兼課。缺乏之處：1、學科教學專業(yè)素養(yǎng)缺乏，還有待自我修養(yǎng)與提高;2、理論學習，很不系統(tǒng)，經(jīng)歷知識比較散化，還不具備形成自己特有經(jīng)歷的能力。3、目前，學校規(guī)模很小而且外來子女較多，教師年齡構造偏老化，所以開展教學實驗的活力缺乏。4、教學管理工作經(jīng)歷只有3年，相比照擬薄弱。一年半總體開展目標：通過歷時一年半的系統(tǒng)學習培訓和持續(xù)的學校管理實踐，提升自己的教育理念，拓展辦學的視野，不斷豐富和優(yōu)化學校管理的策略，增強教學校長的思考力、領導力和創(chuàng)造力，在校長培訓班的引領和自身的努力下，逐漸成長為一名素養(yǎng)高、專業(yè)精、能踐行的校長。專業(yè)開展目標主要有：科研能力有較大提高。能夠不斷提高理論水平，具有較高的理論素養(yǎng)。能夠獨立主持、扎實有效地開展課題研究，研究成果對教學實踐有較大的指導價值，同時帶著本校教師開展課題研究。完成自己承擔的區(qū)級課題《引入真實生活情景提升兒童道德判斷能力》的研究，并在培訓工程的引領下，申報新課題立項，每學年至少有一篇獨立撰寫的教育教學論文在區(qū)級發(fā)表。教育教學管理水平要有較大提高。能夠運用先進的教學管理理念，創(chuàng)新教學方式，在日常的教學中創(chuàng)立和落實表達新課程理念的教學模式，促使每一位教師逐漸形成務本、求實、嚴謹、扎實的教學風格。培養(yǎng)青年教師有較大成效。給本校內僅有的幾位青年教師，予以重點關心和指導，為他們搭建平臺，幫助他們專業(yè)開展水平有較大提高。成長措施：加強理論學習，每學期讀一本教育教學專著。獨立承擔一項研究工程。每周讀一篇與新課程有關的教育教學論文。學習書目：王y民《教育非常道》陳大偉《教育科研與教師成長》卡羅爾?西蒙?溫斯坦等著《小學課堂管理》朱永新《新教育文集》沈德立主編《一流校長一流學?！逢P注中國教育報等報刊，特別是現(xiàn)代校長一版并做好剪報收集。關注優(yōu)秀教學博文，積極撰寫體會文章。開展一項課題研究成長措施，獨立承擔一項研究工程。在實踐中反思總結。每學期聽不少于30節(jié)研究課，每學期撰寫一篇教育教學論文。積極參加學校各項活動，加強教研活動。在努力完成工作室布置的各項工作的同時，積極開展校本教研活動。每周至少聽一節(jié)的隨堂教學課，參加一次集體備課，每月舉行一次教學研討會并對青年教師進展一次集中指導。分階段開展目標：第一階段：20xx.l. 20XX.06.加強理論學習，提升自己專業(yè)知識水平。積極參加各級主管部門的組織學習，開闊知識視野，堅持每天學習理論知識，寫好博文和讀書剪報，完善豐富自己知識構造，豐富內涵，提升文化修養(yǎng)及專業(yè)知識的水平。組織有效教學活動，提升課堂教學效率。組織靈活有效的推門課、研究課、師徒課、課例研討等活動，抓實教案、聽課、評課、反思等有助于提高課堂效益的環(huán)節(jié)及活動，對學校每一位教師的課堂教學實情做到心中有數(shù)。搭建平臺，幫助教師成長充分利用區(qū)內高效課堂的平臺、協(xié)作體活動和我區(qū)實驗小學課改大課堂的校際間互訪給教師搭建多種學習平臺，通過“請進來，走出去”“網(wǎng)上教研”等方法為教師解疑答難，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。掌握一些有效的教學方法、教學技巧，探索出適合每個教師個人風格的教學模式。認真參訓，努力提高培。培訓與工作發(fā)生沖突時，切實高效完成自己應承擔的工作。尊重領導，團結同事，盡心盡力做好本職工作。通過第一階段的系統(tǒng)學習和思考，從實際出發(fā)，反思并完善好個人專業(yè)開展規(guī)劃。第二階段：20XX.07.——20XX.121、通過理論學習，圍繞已經(jīng)確立的區(qū)級課題《引入真實生活情景提升兒童道德判斷能力》這一課題，開展課題研究，提升自己科研能力的同時帶動學校青年教師科研能力的提高。完成導師指導下的課題研究論文，并爭取發(fā)表。2、努力爭取學校一把領導的支持，組織較高層次的專題講座、課堂觀摩、論文評比等教學研究活動或者自己將所學內容通過消化吸收和歸納結合我校實際進展校本研修講座。圍繞學習和參觀的體會，以及校內開展的多層次校本研修活動能夠，挖掘出學校教學的珍貴經(jīng)歷，提升總結歸納經(jīng)歷，從促進我校教學質量的提升。第三個階段：20xx.l2 20xx.6理論水平提升。通過學習，使自己理論知識得到進一步豐富，知識構造得到進一步完善，形成完整的教育教學知識體系。成果表達（博客、讀書筆記、論文等。）科研能力提升。本人及所帶的教師有課題研究成果。區(qū)級課題完成結題任務。教