小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析及策略論文

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析及策略論文□□小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析及策略論文【摘要】閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有極其重要的地位，做好閱讀教學(xué)工作，可以提升小學(xué)生的語文水平，促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。因此，重視閱讀教學(xué)，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，成為小學(xué)語文教師的教學(xué)任務(wù)。本文通過簡要分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀指出小學(xué)語文開展閱讀教學(xué)的有效策略，以期能夠提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力?！酢娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；策略閱讀教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)問題之一，在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀教學(xué)的有效性，成為小學(xué)語文教師提高語文教學(xué)質(zhì)量的必要手段。但是，受到傳統(tǒng)教育理念、教學(xué)觀念等的影響，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量較低，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生語文能力的發(fā)展，所以，了解小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，提高閱讀教學(xué)的有效性，成為小學(xué)語文教師教學(xué)工作中的重點(diǎn)工作之一。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀隨著新課程改革進(jìn)程的深入發(fā)展，很多小學(xué)語文教師已經(jīng)逐漸接受新的教育理念和教學(xué)觀念，并且積極采用先進(jìn)的教學(xué)方法，來提高教學(xué)的效果。但是，在實(shí)際的教學(xué)活動中，由于部分小學(xué)語文教師未能合理運(yùn)用新的教學(xué)手段，使得小學(xué)語文教學(xué)的效果較差。教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)活動中占據(jù)著主導(dǎo)的地位然而，一些小學(xué)語文教師過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，沒有適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的閱讀行為，使得閱讀教學(xué)的效率較低。同時，在閱讀教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師只注重傳授基礎(chǔ)的知識，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀分析能力，使得學(xué)生的閱讀能力不足［1］。另外，由于閱讀教學(xué)模式單一、僵硬，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣不高，使得學(xué)生缺乏閱讀的積極性和主動性，從而降低了閱讀教學(xué)的效率。因此，在教學(xué)活動中，小學(xué)語文教學(xué)需要采用有效的策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)語文開展閱讀教學(xué)的有效策略樹立正確的教學(xué)觀念教學(xué)活動是師生共同參與、相互合作的過程，因此，在閱讀教學(xué)活動，小學(xué)語文教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立全新的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮自身和學(xué)生的積極作用，以提高閱讀教學(xué)的有效性［2］在具體的教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師采用多樣化的教學(xué)方式，適當(dāng)講解閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生深入了解文章的內(nèi)容和情感，以提高學(xué)生的閱讀興趣。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，小學(xué)語文教師可以采用合適的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以提高閱讀教學(xué)的效率。在閱讀教學(xué)活動中小學(xué)語文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出合適的閱讀教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，提高閱讀教學(xué)的效果。例如，在學(xué)習(xí)《山雨》這篇文章時，小學(xué)語文教師可以利用多媒體技術(shù)，制作出教學(xué)課件，讓小學(xué)生觀看下雨前、下雨時、下雨后的不同景象，以吸引學(xué)生的注意力。同時，在觀看的過程中，小學(xué)語文教師可以適當(dāng)講解文章的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生體會作者的心情，以加深學(xué)生對文章的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力閱讀教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的語文知識，而且可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以豐富學(xué)生的情感世界，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)［3］。在閱讀教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師可以根據(jù)學(xué)生愛玩好動、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，采用角色扮演、朗誦比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而取得良好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《荷花》時，小學(xué)語文教師可以讓學(xué)生分別扮演荷花、蜻蜓、小魚的形象，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行表演，以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，提高學(xué)生的.語文學(xué)習(xí)能力。2.4引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀學(xué)生是知識的學(xué)習(xí)者和接受者，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，因此，在日常教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在閱讀教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，適當(dāng)留出一部分時間，讓學(xué)生自主閱讀，鼓勵學(xué)生積極提問，引導(dǎo)學(xué)生共同討論閱讀中遇到的問題，以提高學(xué)生的閱讀水平［4］。同時，小學(xué)語文教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣愛好等，為學(xué)生提供合適的閱讀材料以拓寬學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的閱讀能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?？偨Y(jié)總而言之，作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力和分析能力，提高小學(xué)生的語文水平，因此在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該重視閱讀教學(xué)的積極作用，不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，以豐富小學(xué)生的語文知識，提高小學(xué)生的語文水平，促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：［1］ 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原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!4、交流說說“綠洲”教師相機(jī)板書：綠樹成陰鮮花遍地良好的生存環(huán)境出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。（二）精讀第三自然段。1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢?是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢?2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子?3、交流出示句子。4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會?引導(dǎo)學(xué)生體會：困難是巨大的;建設(shè)綠洲的代價是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅定的。板書：花大代價培植5、齊讀第三自然段。（三）精讀4、5、6自然段。1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺?2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”?3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護(hù)孩子一樣愛護(hù)花草樹木。圈圈畫畫詞、句。4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。（四）總結(jié)課文。1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護(hù)花草樹木?那么，在阿聯(lián)酋僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎?你是怎么知道的?（星羅棋布）2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡!所以，后來，2000年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）三、教學(xué)結(jié)束：學(xué)了課文，你有什么想法?寫下來和大家分享。小學(xué)四年級語文《沙漠中的綠洲》教案模板二一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確,流利,有感情地朗讀課文。2、借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好的生存環(huán)境的壯舉。3、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn):了解阿聯(lián)酋人民為了改變惡劣的自然環(huán)境,克服種種困難,植樹種花,精心護(hù)養(yǎng),從而創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入利用多媒體課件讓學(xué)生走進(jìn)沙漠再次感受它的惡劣。這惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們在這片沙漠中建造了星羅棋布的綠洲!讓我們到其中的一城市迪拜看一看!文中哪兩個詞概括了迪拜的美?“綠樹成陰鮮花遍地”（出示課件）（二）自學(xué)感悟，完成設(shè)問導(dǎo)讀。1、默讀課文第三自然段，劃出阿聯(lián)酋人民在沙漠中建設(shè)綠洲的重點(diǎn)詞或句子，說說你從中體會到了什么?2、再讀課文，說說從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心?他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木?3、假如、有一天你見到了阿聯(lián)酋人民，你想對他們說什么?（三）討論交流1、小組內(nèi)討論交流。2、全班內(nèi)展示交流。（四）點(diǎn)撥引導(dǎo)正如同學(xué)們所說，擺在阿聯(lián)酋人民面前的困難是巨大的;但他們沒有屈服，沒有動搖，他們用自己的金錢，自己的智慧，用自己勤勞的雙手，用自己一點(diǎn)一滴的心血和汗水，改變了惡劣的生存環(huán)境，在沙漠中建起了綠洲，創(chuàng)造了美好的生活，他們創(chuàng)造了奇跡!他們多么了不起啊!讓我們帶著敬佩之情再來好好讀讀這一段文字。生讀：“他們從 樹木花草的根部?！薄跬瑢W(xué)們，我們一般給花草樹木澆水是為了讓它們有足夠的水分生長，不要枯死，而阿聯(lián)酋人民給花草澆水是為了讓他們更干凈、更漂亮，真是“精心侍弄”啊!他們這樣做就是為了：有良好的生存環(huán)境，生活得更加美好。請同學(xué)們把書中的這兩句話再大聲地讀讀。（五）拓展延伸同學(xué)們，生活在沙漠的人們,竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們,卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠.同學(xué)們，作為祖國的未來，明天的希望，我們能做些什么?讓我們牢牢地記住阿聯(lián)酋人民的這句話“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！彼?、教學(xué)結(jié)束：作業(yè)：收集有關(guān)環(huán)保的一些標(biāo)語。小學(xué)四年級語文《沙漠中的綠洲》教案模板三教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利，有感情地朗讀課文。2、 學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。教學(xué)難點(diǎn)：借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)用具：生字卡片多媒體課件教學(xué)時間：三課時第一課時一、啟發(fā)談話，提示課題1、你見過沙漠嗎?了解沙漠嗎?誰能說說沙漠有哪些特點(diǎn)?(板書：沙漠)2、提示課題(完成板書：沙漠中的綠洲)3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問題嗎?二、初讀課文1、學(xué)生帶著問題自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，圈出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想意思。注意讀順長句子，難讀的地方做上標(biāo)記。給每個自然段標(biāo)上序號，想想意思。2、學(xué)生自學(xué)三、檢查自學(xué)情況1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音霎()羅馬()劣()適()侍()良()2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思4、重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。四、再讀課文，整體感知1、學(xué)生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么?2、按每一自然段的意思怎樣分段。五、指導(dǎo)寫字1、描紅2、抄寫生字詞3、正確、流利地朗讀課文第二課時、復(fù)習(xí)檢查1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音霎()時惡劣()侍()弄適()宜良()好2、指名分段朗讀課文二、細(xì)讀課文1、細(xì)讀第一自然段自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象?你是從哪些詞句中體會到的？(重點(diǎn)抓住“不是……而是……”“到處”“白茫?！?你還讀懂了什么?從哪里可看出來?(抓住“白”與“綠”的對比，體會。結(jié)合理解：“星羅棋布”并指導(dǎo)說話)指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞語要重讀)2、讀第二自然段激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢?沙漠中的綠洲又是怎么來的呢?出示圖片讓學(xué)生欣賞，想想你看到了什么?能介紹一下嗎?學(xué)生交流自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。指導(dǎo)朗讀(自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語氣)3、細(xì)讀第3自然段質(zhì)疑：學(xué)了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎?生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。用——畫出描寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。分四人小組自學(xué)討論學(xué)生交流師引讀：同學(xué)們，你們知道植物生長最基本的條件是什么?肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——(生齊讀)出示沙漠圖瞧!這樣的環(huán)境書上用了一個詞語不毛之地(結(jié)合理解)師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎?生：沒有，師：他們從 結(jié)合理解：縱橫交錯指導(dǎo)朗讀第3自然段4、細(xì)讀第4—6自然段。自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么?你是從哪些詞句中看出來的?生交流指導(dǎo)有感情地朗讀5、細(xì)讀第7自然段齊讀，想從這一段里你知道了些什么?阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹木?生交流師小結(jié)。三、作業(yè)四、練習(xí)有感情地朗讀課文第三課時一、復(fù)習(xí)檢查1、指名讀課文2、說說從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心?他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木?二、指導(dǎo)造句1、理解“縱橫交錯”、“適宜”的意思2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀3、補(bǔ)充句子4、指名學(xué)生說說三、布置作業(yè)課后當(dāng)小導(dǎo)游互相說說。小學(xué)語文暑假作業(yè)紅對勾練習(xí)題□□小學(xué)語文暑假作業(yè)紅對勾練習(xí)題一、拼一拼，寫一寫?！?Z / 1 — 1 \/V1 \ 1V\hQpinghuQdu&yihbuzhdyif]yuwenyuanfanglianmanggengjiaQtdngyigudngmingzhudnxlnfdijl口二、選字填空：同童往網(wǎng)還黃螞嗎河荷()學(xué)來()()葉好()()葉兒()結(jié)()()書()蟻()水三、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫“”。1、 小猴子長(zhdngchdng)著一條長長(zhdngchdng)的'尾巴?？?、聽音樂(leyue)是一件快樂(leyue)的事?！跛?、 寫出下面的反義詞。晚——(早)假——()丑——()收——()陰——()哭——()五、 我會照樣子寫。1、例：游來游去__來__去__來__去__來__去__來__去2、 例：我們正忙著搬東西呢! 正 呢!3、例：官員們一邊看一邊議論。 一邊 一邊 。六、我會連。淘氣的樓房|洗笑話高大的陽光|說衣服溫暖的小貓|拿尾巴美麗的球賽|睡拖鞋精彩的花朵|借午覺七、默寫古詩。所見春曉牧()騎()()，()眠()覺曉，歌()振()樾。()()聞啼()。()欲捕鳴蟬，夜()()()()，忽然()()()。()落()()()。八、選詞填空。1、呀嗎吧呢、你吃飯了()?、下雨了，你快回家()!、今天，你怎么有空出來()?、媽媽正忙著做飯()!小學(xué)二年級語文《騎白馬的蒼耳》原文、教案及

教學(xué)反思□□【篇一】小學(xué)二年級語文《騎白馬的蒼耳》原文□他知道，蒲公英的種子，是撐著小傘，由風(fēng)婆婆送來的。他知道，鳳仙花的媽媽了不起，結(jié)的果子像個小炸彈，太陽一曬果皮裂開，把種子像子彈一樣射出去，射得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的。至于那棵小櫻桃樹，就更有趣了。那是一只貪嘴的小鳥，吞下了櫻桃，然后把櫻桃核和鳥糞一起拉了出來，掉在地上，櫻桃樹苗就長出來了。近來，他發(fā)現(xiàn)草地上悄悄地長出了兩棵蒼耳，在蒼耳的綠枝上，還結(jié)出了好多帶刺的小蒼耳籽。小刺猬感到很奇怪：“小蒼耳，你們的模樣挺像我呢！你們是怎么到這兒的？”小蒼耳們看著刺猬也都樂了，他們是挺像的。正巧這時有只小白兔跑過這里。小刺猬發(fā)現(xiàn)，有三顆小蒼耳籽，已經(jīng)把自己的小刺鉤在小兔的毛上了。小刺猬為自己的發(fā)現(xiàn)快樂得唱起歌來：小蒼耳，騎“白馬”，沒腿也能走天下。告別媽媽和故鄉(xiāng)，快到遠(yuǎn)處去安家……小刺猬把蒼耳的來歷記在了本子上。【篇二】小學(xué)二年級語文《騎白馬的蒼耳》教案1、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在朗讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳傳播種子的有趣方法；激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，增強(qiáng)語文能力。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受植物傳播種子方法的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、補(bǔ)充閱讀資料。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、看一看：教師出示一張張美麗的植物圖片，請學(xué)生欣賞。2、說一說：你看到了什么？想到了什么？板書課題。二、初讀課文1、自由朗讀課文，勾出課文中的生字多讀幾遍，掃出生字障礙。2、輕聲讀課文，給同學(xué)介紹課文中說了哪幾種植物？三、再讀課文1、分小組讀課文?？梢砸唤M一起讀；可以每個同學(xué)讀一部分；還可以兩個同學(xué)一起讀。2、全班匯報讀。3、大聲讀喜歡的段落，告訴我們你知道了些什么？4、