批注式閱讀爸爸的花兒落了

批注式閱讀閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個，閱讀不得法尤其是重要的一個。多讀固然重要，但尤其重要的是怎樣讀。

葉圣陶什么是批注式閱讀？在語文教學(xué)領(lǐng)域，批注式閱讀可以是這樣的：批注式閱讀是指學(xué)生在自主閱讀時，對文章的語言進(jìn)行感知，對文章的內(nèi)容、層次、思想感情、表現(xiàn)手法、語言特色、精彩片段、重點語句，在思考、分析、比較歸納的基礎(chǔ)上，用線條、符號或簡潔的文字加以標(biāo)注的讀書方法。什么是批注

所謂批注，是指在文本閱讀過程中，以批語和注解的形式，留下自己的閱讀和思考所得的一種讀書方法。下面常用的圈點勾畫符號簡表，請記好：名稱

符號

用法說明

標(biāo)序符號

①、②、③…1、2、3…一、二、三…

句子序號自然段序號結(jié)構(gòu)段序號注釋符號

【】

需要注音或注釋的字、詞

段落符號

‖

段與段之間標(biāo)畫

層次符號

︳

段內(nèi)分層次時用

要點符號

======中心句、關(guān)鍵句、論點句要點符號……重要、精彩的詞語

要點符號。。。。有欣賞價值的佳句

要點符號？表示不解或有異義的地方要點符號﹋﹋（比喻）標(biāo)明該句修辭方法

要點符號﹋﹋（下定義）

標(biāo)明該處說明方法

要點符號﹋﹋（事實論據(jù)）

標(biāo)明該處論據(jù)類型

批注的內(nèi)容非常廣泛，大體可以歸納為4類；

1、注釋：在讀書時，遇到不認(rèn)識或難懂的字、詞、概念，立刻查工具書或參考書，把查詢結(jié)果寫在書頁的空白處。這樣，既幫助了理解，又有利于記憶，特別是為下次閱讀掃清了障礙。

2、提要：在讀書時，邊看邊思考，然后用精煉的語言把文章的主要內(nèi)容記在課文之后。便于整體把握文章，復(fù)習(xí)瀏覽時，可一目了然。

3、批語：讀書時，對文章用詞、采用手法及其好處、提出的觀點等等可能產(chǎn)生各種感想、見解、疑問，可以隨手把它們寫在書的空白處。如不立即記下，過后就不易想起這些寶貴的思想火花。

4、警語：在讀書時，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美語句、典范引文、重要段落、新穎說法及特別值得注意的地方，為提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心記??！”“抄寫筆記”等字樣，使自己注意力集中，并為今后重點閱讀提供條件。

批注式閱讀的幾種類型

一、概括式批注

關(guān)注與人物有關(guān)的事件。文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？衣襟上的夾竹桃醫(yī)院探望眼前回憶探病時的話六年前賴床受罰禮堂鐘聲響了，爸爸不能來，不能料理花兒爸爸愛花的情景韓主任講話，我們唱驪歌爸爸要她闖練，叫她到銀行匯款給日本的陳叔叔畢業(yè)典禮回來，看見零落的花兒意識到自己已經(jīng)長大本文有兩條線。一條是：寫眼前——“我”參加畢業(yè)典禮另一條是：憶往事——爸爸對我的愛雙線穿插二、感想式批注關(guān)注文中抒情評價的句子和標(biāo)題爸爸的花兒落了1、指夾竹桃的敗落2、象征天性愛花的爸爸離開人世

三、

評價式批注

關(guān)注文中人物的表現(xiàn)以及細(xì)節(jié)描寫你如何看待爸爸這個人？爸爸表面很嚴(yán)厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。四、賞析式批注從語言，結(jié)構(gòu)入手賞析其表達(dá)效果。由衣襟上的粉紅色夾竹桃花，回想去醫(yī)院探望爸爸的情形，回憶六年前因賴床受懲罰的情形。爸爸送夾襖和錢。禮堂的鐘聲響起想到爸爸不會來，想到爸爸的病和因病不能料理花回憶爸爸愛花的情形由韓主任講話和唱驪歌想到很多人盼望自己長大回憶自己闖練匯款到日本的事看到滿院零散的花，聽到老高的話畢業(yè)典禮之前畢業(yè)典禮中畢業(yè)典禮之后（插敘）（插敘）（插敘）

意識到爸爸的花兒落了（爸爸去世了）眼前事回憶往事常見的記敘順序及作用1、順敘法

【特點】順敘是按時間的先后順序來敘述事情，這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實際情況相一致。運(yùn)用順敘，要注意剪裁得當(dāng)，重點突出。否則，容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。

【作用】使事情條理清楚，脈絡(luò)分明。

2、倒敘法

【特點】倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復(fù)復(fù)，使文章的眉目不清。

【作用】使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝；增加敘事波瀾；使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。

3、插敘法

【特點】插敘是為了表達(dá)文章中心的需要。有時是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘；有時是對出場人物的情節(jié)作注釋、說明。在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應(yīng)和銜接，不能有斷裂的痕跡。

【作用】使情節(jié)更完整，內(nèi)容更充實；突出人物性格；深化主旨，曲折有致。

4、補(bǔ)敘法

【特點】補(bǔ)敘主要用于對上文的敘述補(bǔ)充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放有前面，以引起下文。補(bǔ)敘的作用，一般不發(fā)展情節(jié)、事件，只對原來的敘述起豐富、補(bǔ)充作用。

【作用】對原來的敘述起豐富、補(bǔ)充作用；深化主旨，造成強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

昨天我去看爸爸，“他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的”。

這是一種暗示，

想想暗示的是什么？暗示爸爸病重，將不久于人世。爸爸為什么“笑笑說”？

這是一種高興的、愉快的笑嗎？

絕不是高興的、愉快的笑。爸爸擔(dān)心，英子知道了自己病危的實情，會影響他畢業(yè)典禮時的表現(xiàn)，因此忍著自己的病痛，故意裝出笑模樣。課文有這樣兩句：

瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里”，

你認(rèn)為作者這樣寫意圖何在？反襯手法：用弟弟妹妹的幼稚不懂事反襯自己已經(jīng)“長大”，不再是小孩子。

文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。請找出這些伏筆?！拔摇比メt(yī)院看望爸爸，爸爸說：“沒有爸爸，你更要自己管自己……”畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”。典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去?；氐郊?，見夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣。五、

質(zhì)疑式批注

“學(xué)者先要會疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。帶著問題讀書，才會讀進(jìn)去，真正地走入文本，與文本、與作者進(jìn)行對話。這種批注式閱讀方法，有利于培養(yǎng)我們的懷疑與探究精神。質(zhì)疑本身就是一種思考，一種挑戰(zhàn)，一種探索。這種閱讀方法適合于各類文體。質(zhì)疑的問題可以是不明白的地方，也可以是與作者不同的觀點。六、聯(lián)想式批注

閱讀最大的樂趣引起聯(lián)想，能夠由此及彼，能夠自覺的由文本遷移到文外。這種閱讀方法有注于我們知識的遷移、信息的歸類整合。做到把知識進(jìn)行歸納整理，觸類旁通，真正的把知識學(xué)活，內(nèi)化成自己的一種能力。從而使課內(nèi)牽一發(fā)課外動一身。聯(lián)想的內(nèi)容可以是各種形式的，詩歌、文章、圖片、歌曲、視頻等等。

長大了是件好事，但是，成長需要付出代價，英子就是在失去父親的痛苦中成長了。所以成長是美麗的，也是殘酷的。請你仿句，說說成長的滋味：

如果說成長是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是一個個不可缺少的音符。如果說成長是

，那么

。

七、補(bǔ)充式批注

這種閱讀方法就是順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補(bǔ)充。也可以稱得上仿寫、續(xù)寫，從而活躍自己的思維，打開自己的視野，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，快捷的提高寫作能力。批注的位置眉批：在文章正文上端的空白處作批注；旁批：在詞、句的邊上或書頁右側(cè)作批注；尾批：在文段或全文的后面作批注。批注的位置貼紙：每張紙一個內(nèi)容，既美觀又方便。批注的位置讀過某一個章節(jié)，先要經(jīng)過思考，找出重點難點，決定哪些地方應(yīng)該圈點，哪些地方應(yīng)該勾劃，哪些地方要加注，哪些地方要加批，然后再動筆墨。如果在似懂非懂的情況下，就亂劃一氣，胡批一通，反而會影響對文章的深入理解。

切記！1圈點批注，要注意在理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行。切記！2圈點使用的符號應(yīng)該是固定的，不要隨意改換，符號的種類也不宜過多。這樣才能保證一打開圈點過的書就能看明白。

切記！3還要注意圈點