《初中英語寫作能力培養(yǎng)的策略與研究》結題報告

《初中英語寫作能力培養(yǎng)的策略與研究》結題報告九年級英語組一、問題的提出英語書面表達是評價學生綜合運用語言能力的重要手段，是英語學習的重點，也是難點?！队⒄Z課程標準》對初中各階段英語寫作提出了明確而具體的要求，但在初中英語教學實踐中，我發(fā)現不少學生對英語寫作懷有懼怕心理，“談寫色變”，不寫、怕寫、應付寫的現象比較普遍，嚴重影響了英語寫作水平的提高。如何消除學生懼怕英語寫作的心理，如何激發(fā)學生英語寫作的興趣，如何科學指導學生英語寫作，這不僅是一個現實問題，而且是英語教師共同關注，想方設法破解的難題。為此，我們進行了深入的思考和探究，認為只有潛心研究，分析原因，尋求破解難題的有效方法，才能提高學生的英語寫作水平，達到英語新課標中的寫作要求。二、研究對象、方法與步驟1．九年級學生2．研究方法：調查研究，案例分析，撰寫研修日記等3．研究步驟（二）研究過程及步驟第一階段準備階段（2017年2月-2017年3月）1．組建課題組，制定課題方案及實施計劃。2．召開課題組會議，學習討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務。3．調查英語寫作水平的現狀及分析。4．選擇課題，申請立項，搜集資料，完成開題報告。◆階段成果：形成課題方案第二階段實施階段（2017年3月-2017年5月），分為初期、中期和后期a.實施初期（2017年3月）1.完成本組英語教師英語書面表達寫作的現狀調查（座談交流）。2．書面表達課堂教學課件。3.分階段訓練培養(yǎng)學生寫作能力教學設計交流。4.書面表達好的學生在班級進行寫作經驗交流。b.實施中期（2013年412月），主要完成以下任務：1.采用提高學生書面語表達能力的教學模式，落實寫作訓練。（1）上一節(jié)書面表達興趣指導課。（2）運用簡單的5種基本句型（s+v;s+v+o;s+v+o+o;s+v+p;s+v+o+c）進行講解及操練。（3）以說促寫，寫作方法的指導與訓練（四步法）。2.優(yōu)化作文批閱，注重自批和互批，揚長避短，吸取精華。3.舉行作文競賽，收集、整理學生的優(yōu)秀論文，展示學生習作，組織學生參與作文欣賞，4.收集、整理教師書面表達課教學設計、反思等。5.完成課題研究中期報告并上傳博客。◆階段成果：教學設計、教學反思，中期報告c.實施后期（2017年5月）1．參與課題研究教師根據“

初中英語書面表達能力培養(yǎng)”課堂實施探究，寫出課后反思和小論文。2．召開課題研討會，根據效果調整并完善課題設計?！綦A段成果：書面表達課教學心得體會和課題研究小論文。第三階段：（2017年6月—2017年7月）1．撰寫研究報告。2．查漏補缺，完善課題研究相關的各項資料。3．收集整理小課題檔案。4．上傳與課題相關的過程資料，例如隨筆、調查報告，教學反思、心得體會、教學設計、論文等?！糇罱K成果：形成課題結題報告。三、研究成效與反思1．理論引領為了深入開展本課題的研究，為研究提供必要的理論支撐，反復研讀了《初中英語課程標準》，初中英語課程標準解讀，特別對各階段學生的寫作要求做了深入的比較與研究，并觀看了專家對英語寫作方面的專題錄像，研讀了《高效課堂案例與模式》等等。保證了課題研究的科學性、瞻前性、可行性。2．調查分析對初中各年級學生寫作現狀作了研究，分類分析，總結出初中學生英語寫作水平低下的各種原因：（1）學生沒有得到系統(tǒng)的寫作訓練，不會寫作。（2）學生害怕寫作，對英語寫作缺乏興趣，。（3）學生閱讀量小，詞匯貧乏，沒有語感。（4）受漢語思維影響，產生中式英語。（5）英語寫作題型多樣，內容靈活，學生難以應對。3．尋找對策檢驗課題研究水平的重要標準，就是研究成果能否科學指導教學實踐。為此，我發(fā)動英語教研組同行們一同破解難題，尋找對策，對癥下藥。（1）以說促寫動口是寫作的前提和基礎，寫作是動口的鞏固和提高。因此，課后除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)外，還應當布置口頭作業(yè)。要讓學生知道，口頭作業(yè)也是作業(yè)，與筆頭作業(yè)一樣重要，還要讓他們知道口頭作業(yè)不僅是朗讀、背誦，更重要的是要學會在生活中運用。同時教師自己也要認識到檢查學生口頭作業(yè)也是批改作業(yè)的一種形式。動員學生們配備錄音機，購買空白磁帶，空白磁帶用來錄制口頭練習，供教師審聽檢查。比如初一學生做自我介紹，不少于7句話；用問候和介紹用語對話不少于10句話等。讓學生在“說”中運用知識，在“寫”中鞏固知識。這樣學生既能說得精彩，又能有話可寫、有話能寫。（2）以仿學寫對初學寫作的學生可引導他們仿寫，“以葫畫瓢”。仿寫指仿照給定的句子或語段、短文去練寫句子、語段或短文，其中以仿寫句子最為常見。仿寫句子指在一定的語言環(huán)境中，根據語言表達的需要，參照題干所提供的句式，另選一個或多個句式相同，內容與上行文銜接的句子去寫。仿寫句子對于初學英語寫作的學生尤其重要。它不僅能有效激發(fā)學生英語寫作的興趣，而且是循序漸進、提高寫作水平的重要一步。仿寫可由仿寫句子開始訓練，如：SheisfromJapan.可仿寫成IamfromChina.HeisfromAmerica.TheyarefromCanada.在此基礎上可再進行仿寫語段訓練，如仿照“IamTom,I’mtwelveyearsold.I’minClass1Grade7.Ilikereadingandtravelling.”可寫成其他人稱:MygoodfriendisJiJuan.Sheisfourteenyearsold.SheisinClass3Grade8.Shelikesdrawinganddancing.（3）以圖引寫寫作內容的生活化，原則是貼近學生生活，讓學生有話可說，有感而發(fā)。偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經說過:“可以為教師們找出一條金科玉律。在可能范圍以內,一切事物都應該盡量地放到感官跟前。”簡筆畫線條簡單、易畫、生動形象、直觀，具有很強的情境性，能激發(fā)學生的說寫興趣，所以被廣泛應用于英語教學中。語言和畫面結合起來，能較好地創(chuàng)造語言運用環(huán)境，幫助學生理解記憶，有利于培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力以及英語思維能力，提高學生的表達能力。以圖促寫的內容最好能貼近學生的生活，這樣學生才更有興趣參與。比如，初三學生離中考越來越近了，在家里除了學習父母什么都不讓他們干，基于這種現狀我畫了幾幅圖片（如上圖）讓學生練習英語習作。我先就畫面設計簡單的問題讓他們思考，再讓他們根據圖片再結合自己的實際生活吐露心聲。學生們個個感慨萬分,興趣盎然，極大地促進了學生的寫作欲望，讓學生對寫作充滿了興趣。（4）以讀輔寫要想提高學生的寫作能力，除了讓學生進行相應的練習，還要讓學生進行必要的范文閱讀，在閱讀范文中，學習別人的長處，發(fā)現自己的不足。如大部分學生在寫作時常常不自覺地進行不規(guī)范、不地道的英語表達，通過閱讀范文，能讓學生的某些表達變得地道、規(guī)范。如：我認為你應該聽聽老師的建議。錯誤表達為：Ithinkyoushouldlistentotheteacher’sadvice.而范文上的表達是：Ithinkyoushouldfollow/taketheteacher’sadvice.再如許多同學在寫作時不使用過渡語，文章層次不清，結構不緊湊，通過閱讀范文學生就會明白，如果在語句之間采用合適的關聯(lián)詞或過渡詞能使文章層次清楚，行文連貫，錦上添花，在今后的寫作中他們就會考慮使用合適的過渡語了。另外，學生們在寫日記、書信、通知和便條時，常常只重視內容，而忽視其體裁或格式。如果在練習寫作后再閱讀范文，其體裁或格式會讓學生們留下深刻的印象，此前的錯誤就不會再犯。實踐證明，百聞不如一見，閱讀范文能讓學生在潛移默化中提高寫作能力。（5）以改助寫學會修改，寫作水平才會有提高，作文是改出來的，學生的修改能力是培養(yǎng)出來的。對寫作能力較差的學生，尤其要加強作文修改能力的培養(yǎng)。修改的形式多樣，可以是教師提供范文讓學生修改，也可以學生互批互改習作，還可以教師講評、佳作欣賞等等。學會修改的著眼點，是讓學生明確習作的錯誤點，并對常見錯誤進行分類，分析錯誤形成的原因，明確如何對錯誤進行修改。在此基礎上，讓學生嘗試修改。教師對學生修改后的習作，要認真地批閱，肯定成績，恰當點評。在此基礎上，可組織學生對同一話題進行重寫。通過修改、重寫讓學生逐步掌握英語寫作的規(guī)律，如此反復訓練，學生的寫作能力一定會得到提高。提升英語寫作能力是所有英語教師苦心破解的難題，圍繞這一重點、難點，筆者作了深入的思考、探究、嘗試，并取得了初步的成果。通過運用上述的對策有效激發(fā)了學生的寫作興趣。不少學生杜絕了寫作中常見錯誤，寫作水平有了明顯提高。當然，英語寫作能力的提高不是一朝一夕、一蹴而就的事，它需要同行們長期潛心研究。環(huán)保目標責任書為認真貫徹國家環(huán)境保護法律法規(guī)，做好公司年度環(huán)境保護工作，層層簽訂目標責任書。一、工作目標1.“三廢”排放符合國家標準，現場無異味。2.環(huán)境問題整改率100%。3.鍋爐間無煙率≥95％。4.現場環(huán)境衛(wèi)生得分≥90分。5.環(huán)保設施運轉率≥97.5％。6.環(huán)境污染事故為零。二、工作任務與考核辦法（100分）1．做好“三廢”達標排放管理、保持現場無異味和落實環(huán)境安全隱患整改。（40分）(1)嚴格按照公司環(huán)保制度、規(guī)定加強“三廢”管理，排放標準滿足國家環(huán)保要求。對于煤氣管道開旁通，停脫硫塔必須經公司領導同意并提前通知安全環(huán)保部后進行。對于塔器、管道蒸氣吹掃、開放散，廢水排放，廢渣排放必須提前通知安全環(huán)保部，經同意后進行。廢渣處臵按照危廢規(guī)范化管理要求，健全臺賬，專人負責。（滿分10分，無匯報公司領導扣3分/次，無通知安全環(huán)保部扣1分/次；危廢未規(guī)范化管理扣1分/次；違反公司環(huán)保制度、規(guī)定，扣0.5分/次，扣完為止。）(2)現場無異味，出現異味及時將產生原因、治理措施、整改期限等相關處臵信息書面報安全環(huán)保部。（滿分10分，無書面匯報扣1分/次，無相關處臵信息扣0.5分/次，扣完為止。）(3)對于在檢查中存在環(huán)境安全隱患的設施、部位，及時制定切實可行的整改措施，按規(guī)定整改期限完成整改，消除環(huán)境安全隱患，杜絕環(huán)境突發(fā)事故的發(fā)生。并將上述環(huán)境安全隱患的整改措施及結果評價報安全環(huán)保部。不能按期整改的要書面說明原因。（滿分20分，無整改措施扣1分/項；無整改結果評價扣0.5分/項；無匯報扣1分/次，扣完為止。）2.按照公司環(huán)保制度、規(guī)定，做好焦爐冒煙治理和現場環(huán)境衛(wèi)生工作。（30分）(1)加強焦爐冒煙治理，不斷提高無煙率，同時做好無煙考核監(jiān)控的管理。（滿分10分，降低一個百分點，扣0.5分/次；違反相關制度、規(guī)定扣0.5分/次，扣完為止。）(2)落實本單位區(qū)域衛(wèi)生責任到人，做到環(huán)境衛(wèi)生問題立即整改，按照公司環(huán)保制度、規(guī)定，保持環(huán)境清潔。（滿分20分，違反相關環(huán)保制度、規(guī)定，扣1分/次，扣完為止。）3.加強環(huán)保設備、設施的維護保養(yǎng)工作，運轉率≥97.5％。(滿分10分)(1)建立健全環(huán)保設備臺帳，有設備標識牌，明確責任人，定期檢修保養(yǎng)。（滿分4分，各類臺帳不健全、不完善，未明確責任人，扣0.5分/項，扣完為止。）(2)環(huán)保設備、設施運轉率≥97.5％。因故障、檢修等原因導致環(huán)保設備停運，必須提前書面報安全環(huán)保部，重啟后及時通知。（滿分6分，降低一個百分點，扣0.5分；未書面提前通知安全環(huán)保部扣0.5分/次，扣完為止。）4.積極開展環(huán)保自查工作，消除環(huán)境安全隱患。（10分）本單位環(huán)保自查工作每月至少開展2次，并建立相應的檢查記錄；對存在的環(huán)境問題及時整改，并建立整改記錄。（滿分10分，查環(huán)境問題自查記錄，缺一次扣0.5分，扣完為止。）5.環(huán)境突發(fā)事故應急與處理。（20分）如果出現環(huán)境突發(fā)事故，輕微事故：造成環(huán)境影響較小，未構成環(huán)境污染；一般事故：造成一定的環(huán)境影響，構成環(huán)境污染；較大事故：環(huán)境影響較大，環(huán)境污染受到上級環(huán)保部門責任處罰；重大事故：環(huán)境影響較大，受到上級環(huán)保部門責任處罰和引起刑事糾紛。（滿分10分，輕微事故出現一次扣1分；一般事故出現一次扣2分，處罰責任單位負責人200元；較大事故出現一次扣4分，處罰責任單位負責人500元，年內若出現兩次較大事故按重大事故處理；重大事故出現一次扣10分，取消本年度單位評先樹優(yōu)資格同時對責任單位負責人處以1000元的經濟處罰，扣完為止。）(1)單位內部各重點設施、部位及重大危險源要制定相應切實可行的環(huán)境突發(fā)事故應急預案。每年至少組織兩次應急預案的演練，做好演練記錄及效果評價工作。對演練中存在的問題及時進行指正。使職工能在環(huán)境突發(fā)事故中正確熟練地采取環(huán)保處理措施。（滿分4分，查事故應急救援預案、事故應急預案演練記錄、演練效果評價，扣1分/項；查職工對突發(fā)事故環(huán)保處理措施的掌握情況，未知或不正確扣0.5分/人，扣完為止。）(2)環(huán)境突發(fā)事故發(fā)生后，根據事故的嚴重程度立即啟用相應的應急預案，根據實際情況盡快組織有關人員進行搶救，保護好事故現場，并立即向相關部門報告。不得虛報、遲報、瞞報、漏報。（滿分4分，虛報、遲報、瞞報、漏報，扣1分/次，扣完為止。）(3)環(huán)境突發(fā)事故搶救完成后，單位負責人要立即召開會議查找引發(fā)事故的原因，制定有針對性的整改措施，追究責任人的相應責任，并做好會議記錄。對事故整改措施的實施情況，單位負責人要組織有關人員進行實地考察，使