江蘇師范大學(xué)成人繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程《教育社會(huì)學(xué)》單元測(cè)試及參考答案

《教育社會(huì)學(xué)》測(cè)試及參考答案課程單元01單選題（共5題，每題11分）1．構(gòu)成理論的最基本的要素是（）。A．概念B．判斷C．推理參考答案：A2．認(rèn)為教育學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科是教育心理學(xué)和教育社會(huì)學(xué)的學(xué)者是（）。A．斯密斯B．李錦旭C．蘇扎洛參考答案：A3．下面的概念中不屬于教育社會(huì)學(xué)的概念是（）。A．學(xué)生社會(huì)化B．教育公平C．課程參考答案：C4．教育中最主要的人際關(guān)系是（）。A．學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系B．學(xué)生與教師的關(guān)系C．教師與教師的關(guān)系D．教師與家長(zhǎng)的關(guān)系參考答案：B5．教育社會(huì)學(xué)運(yùn)用的主要理論是（）。A．社會(huì)學(xué)B．教育學(xué)參考答案：A判斷題（共15題，每題3分）1．教育社會(huì)學(xué)的研究工具是社會(huì)學(xué)理論。參考答案：對(duì)2．師生關(guān)系是教育社會(huì)學(xué)的宏觀研究?jī)?nèi)容。參考答案：錯(cuò)3．教育中包含豐富的社會(huì)關(guān)系。參考答案：對(duì)4．理論是組織起來(lái)的概念系統(tǒng)。參考答案：對(duì)5．教育社會(huì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容是教育與社會(huì)的關(guān)系。參考答案：錯(cuò)6．教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系是微觀教育社會(huì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容。參考答案：錯(cuò)7．教師不需要進(jìn)行教育研究。參考答案：錯(cuò)8．教師權(quán)威是教育社會(huì)學(xué)概念。參考答案：對(duì)9．教育學(xué)的三大基礎(chǔ)學(xué)科是教育哲學(xué)、教育心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)。參考答案：對(duì)10．“知識(shí)就是力量”的提出者是蘇格拉底。參考答案：錯(cuò)11．教育社會(huì)學(xué)能夠?yàn)榻逃龑?shí)踐提供科學(xué)指導(dǎo)。參考答案：對(duì)12．教育社會(huì)學(xué)是教育學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一。參考答案：對(duì)13．課程與社會(huì)的關(guān)系屬于微觀的教育社會(huì)學(xué)研究?jī)?nèi)容。參考答案：錯(cuò)14．教育社會(huì)學(xué)是運(yùn)用社會(huì)學(xué)理論，研究教育與社會(huì)的關(guān)系以及教育中的社會(huì)關(guān)系的學(xué)科。參考答案：對(duì)15．教育既具有藝術(shù)性，也具有科學(xué)性。參考答案：對(duì)課程單元02單選題（共5題，每題10分）1．根據(jù)涂爾干的思想，人要避免痛苦，獲得幸福，就需要（）。A．個(gè)性化B．社會(huì)化參考答案：B2．一個(gè)人檔案中的年齡是其（）。A．社會(huì)年齡B．智力年齡C．生理年齡D．符號(hào)年齡參考答案：D3．涂爾干的人性假設(shè)傾向于（）。A．性善論B．性惡論參考答案：B4．教育社會(huì)學(xué)的奠基人是（）。A．斯賓塞B．杜威C．涂爾干D．盧梭參考答案：C5．社會(huì)的發(fā)展更需要人的（）。A．社會(huì)化B．個(gè)性化參考答案：B判斷題（共10題，每題5分）1．社會(huì)的穩(wěn)定需要公民社會(huì)化。參考答案：對(duì)2．教師是社會(huì)的代言人。參考答案：對(duì)3．欲望不能得到滿(mǎn)足，人就會(huì)痛苦。參考答案：對(duì)4．要構(gòu)成穩(wěn)定的社會(huì)，必須要有共同的規(guī)范。參考答案：對(duì)5．社會(huì)化對(duì)個(gè)人發(fā)展沒(méi)有意義。參考答案：錯(cuò)6．社會(huì)年齡代表人的社會(huì)化成熟程度。參考答案：對(duì)7．社會(huì)化是個(gè)體社會(huì)化的簡(jiǎn)稱(chēng)。參考答案：對(duì)8．心想事成只是一種美好的愿望。參考答案：對(duì)9．一個(gè)人的生理年齡指的是與其出生時(shí)間有關(guān)的年齡。參考答案：錯(cuò)10．人是社會(huì)的人。參考答案：對(duì)課程單元03單選題（共5題，每題10分）1．社會(huì)的發(fā)展更需要人的（）。A．社會(huì)化B．個(gè)性化參考答案：B2．政治社會(huì)化、法律社會(huì)化、道德社會(huì)化等是根據(jù)（）來(lái)劃分的。A．社會(huì)化的內(nèi)容B．社會(huì)化的階段參考答案：A3．個(gè)體具有強(qiáng)烈不適應(yīng)感的社會(huì)化是（）。A．繼續(xù)社會(huì)化B．再社會(huì)化C．預(yù)期社會(huì)化參考答案：B4．個(gè)體由于原來(lái)的社會(huì)化過(guò)程中斷或失敗而進(jìn)行的重新社會(huì)化過(guò)程是（）。A．預(yù)期社會(huì)化B．繼續(xù)社會(huì)化C．再社會(huì)化參考答案：C5．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，一個(gè)人只有在（）得到滿(mǎn)足的基礎(chǔ)上才能夠與他人建立起和諧的關(guān)系。A．生理需要B．安全需要參考答案：B判斷題（共10題，每題5分）1．?huà)雰浩诓淮嬖谏鐣?huì)化。參考答案：錯(cuò)2．性別角色社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體內(nèi)化社會(huì)對(duì)不同性別的角色期望，形成符合社會(huì)所要求的不同性別的角色態(tài)度和行為的過(guò)程。參考答案：對(duì)3．繼續(xù)社會(huì)化是指一個(gè)人拋棄原先形成的社會(huì)化結(jié)果而形成新的社會(huì)化結(jié)果。參考答案：錯(cuò)4．社會(huì)化與個(gè)性化是人的發(fā)展的兩大基本方面。參考答案：對(duì)5．社會(huì)化不利于個(gè)性化發(fā)展。參考答案：錯(cuò)6．教師培訓(xùn)屬于教師職業(yè)再社會(huì)化。參考答案：錯(cuò)7．在一定程度上說(shuō)，社會(huì)化與個(gè)性化是相互矛盾的。參考答案：對(duì)8．兒童期社會(huì)化是指處于11、12歲-14、15歲的孩子所進(jìn)行的社會(huì)化。參考答案：錯(cuò)9．3-6、7歲的孩子處于嬰兒期。參考答案：錯(cuò)10．道德社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體掌握和遵守社會(huì)的道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的道德情感和道德行為習(xí)慣的過(guò)程。參考答案：對(duì)課程單元04單選題（共5題，每題10分）1．家長(zhǎng)對(duì)孩子發(fā)展影響更大的是（）。A．言傳B．身教參考答案：B2．影響個(gè)人社會(huì)化的因素主要是（）。A．生物因素B．社會(huì)因素參考答案：B3．權(quán)威型家庭教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是（）。A．充滿(mǎn)愛(ài)，高要求B．缺少愛(ài)，高要求參考答案：A4．對(duì)孩子發(fā)展最有利的家庭教養(yǎng)方式是（）。A．權(quán)威型B．專(zhuān)制型C．溺愛(ài)型D．忽視型參考答案：A5．缺少愛(ài)、高度規(guī)矩的家庭教養(yǎng)方式是（）教養(yǎng)方式。A．權(quán)威型B．專(zhuān)制型C．溺愛(ài)型D．忽視型參考答案：B判斷題（共10題，每題5分）1．家庭是以血緣關(guān)系和經(jīng)濟(jì)關(guān)系為基礎(chǔ)的面對(duì)面的生活群體。參考答案：對(duì)2．權(quán)威式教養(yǎng)方式不利于學(xué)生的全面發(fā)展。參考答案：錯(cuò)3．學(xué)生生活的真實(shí)的小社會(huì)主要是家庭、同輩群體、學(xué)校。參考答案：對(duì)4．高度愛(ài)和高度規(guī)矩是最好的家庭教養(yǎng)方式。參考答案：對(duì)5．家庭對(duì)孩子社會(huì)化的影響具有聚合性。參考答案：對(duì)6．鮑姆林德認(rèn)為，不同的家庭教養(yǎng)方式的主要差別，表現(xiàn)在“愛(ài)”這一個(gè)維度上。參考答案：錯(cuò)7．只要對(duì)孩子嚴(yán)厲就有益于孩子發(fā)展。參考答案：錯(cuò)8．教育心理學(xué)家米切爾等人進(jìn)行的“成人言行不一對(duì)兒童的影響”實(shí)驗(yàn)證成人的言語(yǔ)對(duì)孩子的影響更大。參考答案：錯(cuò)9．家庭對(duì)學(xué)生社會(huì)化的影響具有先主性。參考答案：對(duì)10．家庭影響學(xué)生社會(huì)化以物質(zhì)為后盾。參考答案：對(duì)課程單元05單選題（共5題，每題8分）1．高參照性是（）的特點(diǎn)。A．家庭B．學(xué)校C．同輩群體參考答案：C2．同輩群體能為學(xué)生提供互助的社會(huì)環(huán)境，使學(xué)生免受或少受傷害，這說(shuō)明同輩群體具有（）。A．心理保護(hù)功能B．社會(huì)能力發(fā)展功能參考答案：A3．平等性是（）影響學(xué)生社會(huì)化的特征。A．家庭B．學(xué)校C．同輩群體參考答案：C4．社會(huì)界定性是（）影響學(xué)生社會(huì)化的特征。A．家庭B．學(xué)校C．同輩群體參考答案：B5．最有利于學(xué)生社會(huì)能力發(fā)展的社會(huì)是（）。A．家庭B．學(xué)校C．同輩群體參考答案：C判斷題（共15題，每題4分）1．社會(huì)能力是指人處理社會(huì)問(wèn)題和社會(huì)關(guān)系的能力。參考答案：對(duì)2．學(xué)生與同學(xué)一起交往不利于學(xué)生的發(fā)展。參考答案：錯(cuò)3．人際關(guān)系越平等，對(duì)人的社會(huì)能力發(fā)展的促進(jìn)作用越大。參考答案：對(duì)4．學(xué)校是強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度的社會(huì)組織。參考答案：對(duì)5．學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不會(huì)受到同伴的影響。參考答案：錯(cuò)6．中學(xué)生苦悶時(shí)最主要的求助對(duì)象是父母。參考答案：錯(cuò)7．同輩群體是指由年齡相仿的人組成的關(guān)系密切的群體。參考答案：對(duì)8．一般來(lái)說(shuō)，同輩群體有自己的亞文化。參考答案：對(duì)9．學(xué)校的組織性對(duì)于學(xué)生的社會(huì)化具有重要價(jià)值。參考答案：對(duì)10．在教育社會(huì)學(xué)中，同輩群體通常是指青少年兒童時(shí)期的同輩群體。參考答案：對(duì)11．同輩群體影響學(xué)生社會(huì)化具有高參照性。參考答案：對(duì)12．對(duì)于成人社會(huì)而言，同輩群體往往是開(kāi)放的。參考答案：錯(cuò)13．學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)落后是由其能力低造成的。參考答案：錯(cuò)14．同輩群體是學(xué)生生活的重要社會(huì)之一。參考答案：對(duì)15．學(xué)校在學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中起主導(dǎo)作用。參考答案：對(duì)課程單元06單選題（共5題，每題10分）1．將財(cái)富、權(quán)力和聲望作為社會(huì)分層標(biāo)準(zhǔn)的提出者是（）。A．馬克思B．韋伯C．涂爾干參考答案：B2．在當(dāng)前我國(guó)，一個(gè)人的組織資源相當(dāng)于韋伯所說(shuō)的（）。A．財(cái)富B．權(quán)力C．聲望參考答案：B3．在當(dāng)前我國(guó)，社會(huì)地位最高的階層是（）。A．專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員B．經(jīng)理人員C．國(guó)家和社會(huì)管理者參考答案：C4．根據(jù)2002年中國(guó)社科院《當(dāng)代中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷研究》課題組的研究成果，我國(guó)教師的社會(huì)地位處于（）。A．中等偏上B．中等偏下參考答案：A5．人人都應(yīng)該均等性公平的方面是（）。A．政治權(quán)利B．經(jīng)濟(jì)利益參考答案：A判斷題（共10題，每題5分）1．社會(huì)公平是指社會(huì)資源平均分配。參考答案：錯(cuò)2．聲望是個(gè)人或群體從他人那里獲得的社會(huì)評(píng)價(jià)。參考答案：對(duì)3．社會(huì)公平在經(jīng)濟(jì)利益方面主要是機(jī)會(huì)性公平。參考答案：對(duì)4．言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威自由的權(quán)利屬于公民政治權(quán)利。參考答案：對(duì)5．人與人之間的物質(zhì)財(cái)富應(yīng)該是均等性公平。參考答案：錯(cuò)6．社會(huì)公平是人類(lèi)社會(huì)的永恒追求。參考答案：對(duì)7．聲望是韋伯的社會(huì)分層重要標(biāo)準(zhǔn)之一。參考答案：對(duì)8．社會(huì)分層理論的重要代表者是德國(guó)社會(huì)學(xué)家韋伯。參考答案：對(duì)9．社會(huì)公平不僅表現(xiàn)在社會(huì)分層公平方面，而且表現(xiàn)在社會(huì)流動(dòng)公平方面。參考答案：對(duì)10．機(jī)會(huì)公平是社會(huì)公平的重要內(nèi)涵。參考答案：對(duì)課程單元07單選題（共5題，每題8分）1．社會(huì)分層的理想目標(biāo)是（）。A．絕對(duì)公平B．相對(duì)公平C．拉開(kāi)差距參考答案：B2．衡量居民收入差距的指標(biāo)是（）。A．恩格爾系數(shù)B．基尼系數(shù)參考答案：B3．西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不重的根本原因是（）。A．社會(huì)分層較為公平B．教育管理制度嚴(yán)格C．存在追求享受觀念參考答案：A4．代表居民收入差距合理的基尼系數(shù)為（）。A．小于0.2B．0.2到0.3之間C．大于0.3參考答案：B5．社會(huì)分層（）存在的價(jià)值。A．有B．沒(méi)有參考答案：A判斷題（共15題，每題4分）1．社會(huì)階層差距較大有可能會(huì)導(dǎo)致激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)。參考答案：對(duì)2．應(yīng)試教育的根本原因在于教育內(nèi)部。參考答案：錯(cuò)3．人往高處走是人的本性。參考答案：對(duì)4．社會(huì)分層不利于個(gè)人發(fā)展。參考答案：錯(cuò)5．過(guò)分公平不利于社會(huì)發(fā)展。參考答案：對(duì)6．基尼系數(shù)小于0.2，表示居民收入差距較為合理。參考答案：錯(cuò)7．原始社會(huì)不存在社會(huì)分層。參考答案：錯(cuò)8．社會(huì)分層是一種客觀存在的普遍的社會(huì)現(xiàn)象。參考答案：對(duì)9．我國(guó)的社會(huì)分層存在較大程度的不公平現(xiàn)象。參考答案：對(duì)10．歐美國(guó)家中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不重與其社會(huì)分層相對(duì)公平有重要關(guān)系。參考答案：對(duì)11．我國(guó)中小學(xué)學(xué)生上輔導(dǎo)班是學(xué)生為了獲得在社會(huì)分層中占據(jù)有利位置而進(jìn)行的競(jìng)爭(zhēng)。參考答案：對(duì)12．平均主義只會(huì)使人喪失工作積極性。參考答案：對(duì)13．社會(huì)分層對(duì)教育沒(méi)有影響。參考答案：錯(cuò)14．基尼系數(shù)愈小，意味著社會(huì)愈合理。參考答案：錯(cuò)15．基尼系數(shù)的范圍在0到1之間。參考答案：對(duì)課程單元08單選題（共5題，每題10分）1．當(dāng)前我國(guó)公民更關(guān)注（）。A．垂直流動(dòng)B．水平流動(dòng)參考答案：A2．（）是指?jìng)€(gè)人或群體在社會(huì)地位上出現(xiàn)向上或向下的社會(huì)流動(dòng)。A．垂直流動(dòng)B．水平流動(dòng)參考答案：A3．（）類(lèi)似于我國(guó)從漢朝開(kāi)始實(shí)行的察舉制這一官員選拔制度。A．競(jìng)爭(zhēng)性流動(dòng)B．贊助性流動(dòng)參考答案：B4．“富二代”指的是人的（）。A．代內(nèi)流動(dòng)B．代際流動(dòng)參考答案：B5．能夠體現(xiàn)社會(huì)流動(dòng)公平的流動(dòng)是（）。A．競(jìng)爭(zhēng)性流動(dòng)B．贊助性流動(dòng)參考答案：A判斷題（共10題，每題5分）1．當(dāng)前我國(guó)愈來(lái)愈鼓勵(lì)社會(huì)流動(dòng)。參考答案：對(duì)2．社會(huì)流動(dòng)是指?jìng)€(gè)體或群體從一個(gè)社會(huì)階層向另一個(gè)階層的轉(zhuǎn)變過(guò)程。參考答案：對(duì)3．社會(huì)流動(dòng)能夠促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。參考答案：對(duì)4．社會(huì)流動(dòng)中的“流動(dòng)”概念是從物理學(xué)借鑒而來(lái)的。參考答案：對(duì)5．水平流動(dòng)有助于人力資源的合理配置。參考答案：對(duì)6．社會(huì)流動(dòng)的公平性主要表現(xiàn)在流動(dòng)規(guī)模方面。參考答案：錯(cuò)7．重大的政治運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)致非結(jié)構(gòu)性流動(dòng)。參考答案：錯(cuò)8．生產(chǎn)力的發(fā)展可能導(dǎo)致社會(huì)的結(jié)構(gòu)性流動(dòng)。參考答案：對(duì)9．我國(guó)古代的科舉制具有競(jìng)爭(zhēng)性流動(dòng)性質(zhì)。參考答案：對(duì)10．水平流動(dòng)對(duì)于個(gè)人發(fā)展沒(méi)有意義。參考答案：錯(cuò)課程單元09單選題（共5題，每題10分）1．重點(diǎn)校、重點(diǎn)班制度是教育（）的表現(xiàn)。A．起點(diǎn)不公平B．過(guò)程不公平C．結(jié)果不公平參考答案：B2．教師為后進(jìn)生輔導(dǎo)是教師追求（）的體現(xiàn)。A．起點(diǎn)公平B．過(guò)程公平C．結(jié)果公平參考答案：C3．學(xué)生入學(xué)不受歧視體現(xiàn)的是（）。A．起點(diǎn)公平B．過(guò)程公平C．結(jié)果公平參考答案：A4．更公平的社會(huì)流動(dòng)是（）。A．競(jìng)爭(zhēng)性流動(dòng)B．贊助性流動(dòng)參考答案：A5．在社會(huì)分層不公平的情況下，只要重視（），應(yīng)試教育就難以避免。A．競(jìng)爭(zhēng)性流動(dòng)B．贊助性流動(dòng)參考答案：A判斷題（共10題，每題5分）1．社會(huì)分層不公平一定會(huì)導(dǎo)致應(yīng)試教育。參考答案：錯(cuò)2．當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)流動(dòng)總體來(lái)說(shuō)是公平的。參考答案：對(duì)3．教育公平能夠?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生提供公平的起跑線。參考答案：對(duì)4．教育促進(jìn)社會(huì)公平是無(wú)條件的。參考答案：錯(cuò)5．教育公平?jīng)Q定社會(huì)公平。參考答案：錯(cuò)6．當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)流動(dòng)基本上以競(jìng)爭(zhēng)性流動(dòng)為主。參考答案：對(duì)7．在以競(jìng)爭(zhēng)性流動(dòng)為主的社會(huì)里，教育考試成為擇優(yōu)的主要方式。參考答案：對(duì)8．教育公平與教育機(jī)會(huì)均等的內(nèi)涵是一樣的。參考答案：錯(cuò)9．社會(huì)流動(dòng)對(duì)教育沒(méi)有影響。參考答案：錯(cuò)10．社會(huì)流動(dòng)不公平會(huì)導(dǎo)致激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)。參考答案：錯(cuò)課程單元10單選題（共5題，每題8分）1．規(guī)定課程開(kāi)設(shè)順序的課程文件是（）。A．課程計(jì)劃B．課程標(biāo)準(zhǔn)C．教科書(shū)參考答案：A2．將課程分為國(guó)家課程、地方課程和校本課程的依據(jù)是（）。A．課程開(kāi)發(fā)和管理權(quán)限B．學(xué)生選擇的自由度參考答案：A3．不同的學(xué)生對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容往往會(huì)有不同的體驗(yàn)，這體現(xiàn)了（）思想。A．社會(huì)建構(gòu)主義B．認(rèn)知建構(gòu)主義參考答案：B4．作為考試內(nèi)容的課程主要是（）。A．顯性課程B．隱性課程參考答案：A5．由國(guó)家確定的、列入學(xué)校課程計(jì)劃的課程被稱(chēng)為（）。A．理想的課程B．正式的課程C．領(lǐng)悟的課程D．體驗(yàn)的課程參考答案：B判斷題（共15題，每題4分）1．專(zhuān)家制定的課程能夠進(jìn)入學(xué)校實(shí)施。參考答案：錯(cuò)2．課程是指在學(xué)校教育中為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而組織起來(lái)的所有教育內(nèi)容的總和。參考答案：對(duì)3．隱性課程是指以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。參考答案：對(duì)4．課程計(jì)劃是教育主管部門(mén)制定的有關(guān)學(xué)校課程的整體規(guī)劃。參考答案：對(duì)5．教師實(shí)施的課程即教師領(lǐng)悟的課程。參考答案：錯(cuò)6．根據(jù)學(xué)科分化程度，課程分為學(xué)科課程和活動(dòng)課程。參考答案：錯(cuò)7．課程文件包括課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)。參考答案：對(duì)8．現(xiàn)代教育重視選修課程。參考答案：對(duì)9．在編制課程時(shí)，先編制課程標(biāo)準(zhǔn)，后編制課程計(jì)劃。參考答案：錯(cuò)10．愛(ài)因斯坦說(shuō)“如果一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣?xùn)|西，那么留下來(lái)的就是教育”，意味著愛(ài)因斯坦非常重視隱性課程。參考答案：對(duì)11．課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)校的課程設(shè)置、課程開(kāi)設(shè)順序和課時(shí)分配。參考答案：錯(cuò)12．教材即教科書(shū)。參考答案：錯(cuò)13．不同學(xué)生對(duì)教師所傳授的課程有自己特定的理解。參考答案：對(duì)14．傳統(tǒng)教育過(guò)于重視學(xué)科課程。參考答案：對(duì)15．不同的教師對(duì)法定課程有不同的理解。參考答案：對(duì)課程單元11單選題（共5題，每題10分）1．認(rèn)為課程具有霸權(quán)性的學(xué)者是（）。A．阿普爾B．波蘭尼C．斯賓塞參考答案：A2．培根所說(shuō)的“知識(shí)就是力量”中的“知識(shí)”指的是（）。A．自然科學(xué)知識(shí)B．人文科學(xué)知識(shí)C．社會(huì)科學(xué)知識(shí)D．宗教知識(shí)參考答案：A3．“知識(shí)即道德”的提出者是（）。A．蘇格拉底B．柏拉圖C．亞里士多德參考答案：A4．“我們知道的多于我們能夠告訴的”是（）提出的。A．阿普爾B．波蘭尼C．斯賓塞參考答案：B5．在學(xué)校課程中要多設(shè)置科學(xué)課程，少設(shè)置人文課程、社會(huì)課程，這反映了（）的知識(shí)觀。A．蘇格拉底B．培根C．阿普爾參考答案：B判斷題（共10題，每題5分）1．在阿普爾看來(lái)，最有價(jià)值的知識(shí)未必是科學(xué)知識(shí)。參考答案：對(duì)2．“誰(shuí)的知識(shí)最有價(jià)值？”的提出者是夸美紐斯。參考答案：錯(cuò)3．根據(jù)培根的知識(shí)觀，學(xué)科應(yīng)重視開(kāi)設(shè)人文科學(xué)課程。參考答案：錯(cuò)4．在蘇格拉底看來(lái)，沒(méi)有人有意去做錯(cuò)事。參考答案：對(duì)5．在斯賓塞看來(lái)，即使不做教師，也應(yīng)該學(xué)習(xí)教育學(xué)。參考答案：對(duì)6．我們所掌握的知識(shí)是指那些能夠表達(dá)出來(lái)的知識(shí)。參考答案：錯(cuò)7．波蘭尼把知識(shí)分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。參考答案：對(duì)8．難以言表的知識(shí)是沒(méi)有價(jià)值的知識(shí)。參考答案：錯(cuò)9．蘇格拉底認(rèn)為人之所以做錯(cuò)事，要么因?yàn)樗麩o(wú)知，要么因?yàn)樗袛嗍д`。參考答案：對(duì)10．培根反對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期的知識(shí)觀。參考答案：對(duì)課程單元12單選題（共4題，每題5分）1．決定哪些知識(shí)能夠進(jìn)入學(xué)校課程的因素是（）。A．社會(huì)B．教師C．課程專(zhuān)家參考答案：A2．課程社會(huì)學(xué)的代表人物是（）。A．斯賓塞B．伊格萊斯頓C．培根參考答案：B3．課程計(jì)劃的制定者是（）。A．教師B．校長(zhǎng)C．地方教育行政部門(mén)D．國(guó)家教育行政部門(mén)參考答案：D4．在國(guó)家課程、地方課程和校本課程中，占比最大的（）。A．國(guó)家課程B．地方課程C．校本課程參考答案：A判斷題（共16題，每題5分）1．國(guó)家對(duì)校本課程沒(méi)有控制。參考答案：錯(cuò)2．從世界范圍來(lái)說(shuō)，社會(huì)控制課程編制具有普遍性。參考答案：對(duì)3．只要具備編寫(xiě)能力，每個(gè)人或機(jī)構(gòu)都可以編寫(xiě)教材。參考答案：錯(cuò)4．課程與社會(huì)控制的關(guān)系主要包括社會(huì)對(duì)課程的控制和通過(guò)課程實(shí)現(xiàn)的社會(huì)控制。參考答案：對(duì)5．語(yǔ)文課文內(nèi)容的調(diào)整與社會(huì)控制有密切關(guān)系。參考答案：對(duì)6．社會(huì)建構(gòu)課程的標(biāo)準(zhǔn)表面上是“符合邏輯”、“科學(xué)”、“有效”，而這些標(biāo)準(zhǔn)也是社會(huì)統(tǒng)治階級(jí)人為制定的。參考答案：對(duì)7．課程既不是絕對(duì)的，也不是任意的，而是社會(huì)建構(gòu)的。參考答案：對(duì)8．美國(guó)學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)是教師自己制定的。參考答案：錯(cuò)9．省級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)將本省教科書(shū)選用結(jié)果報(bào)國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)備案。參考答案：對(duì)10．專(zhuān)家編寫(xiě)的教科書(shū)需要經(jīng)過(guò)教育行政部門(mén)的審定。參考答案：對(duì)11．教師有選擇教科書(shū)的權(quán)力。參考答案：錯(cuò)12．課程計(jì)劃具有強(qiáng)制性。參考答案：對(duì)13．課程社會(huì)學(xué)認(rèn)為，課程的決定性因素是社會(huì)的統(tǒng)治力量。參考答案：對(duì)14．學(xué)校所有學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)都是國(guó)家制定的。參考答案：錯(cuò)15．課程社會(huì)學(xué)的研究主題是課程與社會(huì)控制的關(guān)系。參考答案：對(duì)16．教師可以根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教科書(shū)。參考答案：錯(cuò)課程單元13單選題（共3題，每題5分）1．教師基本上按照課程設(shè)計(jì)者的意圖進(jìn)行教學(xué)，但也根據(jù)具體情況，對(duì)既定課程進(jìn)行一定的調(diào)整。該課程實(shí)施取向是（）。A．忠實(shí)執(zhí)行取向B．相互適應(yīng)取向C．創(chuàng)造生成取向參考答案：B2．如果教師所教的學(xué)生在國(guó)家課程考試中分?jǐn)?shù)很高，那就說(shuō)明教師很好地理解并執(zhí)行了（）。A．課程計(jì)劃B．課程你準(zhǔn)C．教科書(shū)參考答案：B3．學(xué)校層面的課程實(shí)施主要表現(xiàn)為執(zhí)行（）。A．課程計(jì)劃B．課程標(biāo)準(zhǔn)C．教科書(shū)參考答案：A判斷題（共17題，每題5分）1．教師課程重構(gòu)的依據(jù)可能是多方面的。參考答案：對(duì)2．教師對(duì)課程的開(kāi)發(fā)就是指對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)。參考答案：錯(cuò)3．社會(huì)對(duì)課程的控制未必能夠完全實(shí)現(xiàn)。參考答案：對(duì)4．教師應(yīng)該忠實(shí)執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)。參考答案：錯(cuò)5．教師進(jìn)行課程重構(gòu)具有普遍性。參考答案：對(duì)6．課程計(jì)劃的直接執(zhí)行主體是教師。參考答案：錯(cuò)7．任何課程要發(fā)揮效力，都必須通過(guò)教師的運(yùn)作和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。參考答案：對(duì)8．課程實(shí)施的忠實(shí)執(zhí)行取向意味著教師嚴(yán)格按照課程設(shè)計(jì)者的意圖進(jìn)行教學(xué)，可能只對(duì)既定課程做一些微調(diào)。參考答案：對(duì)9．教師依據(jù)個(gè)人利益進(jìn)行課程重構(gòu)是不恰當(dāng)?shù)摹⒖即鸢福簩?duì)10．從實(shí)然角度說(shuō)，教師在課程實(shí)施中存在課程重構(gòu)現(xiàn)象。參考答案：對(duì)11．教師應(yīng)該進(jìn)行課程重構(gòu)。參考答案：對(duì)12．在社會(huì)管理者看來(lái)，創(chuàng)造生成取向是最好的課程實(shí)施取向。參考答案：錯(cuò)13．學(xué)校在假期為學(xué)生補(bǔ)課違反了國(guó)家課程計(jì)劃。參考答案：對(duì)14．教師在重構(gòu)課程時(shí)必須重視學(xué)生的需要。參考答案：對(duì)15．只要能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師可以不執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)。參考答案：錯(cuò)16．教師不僅是課程執(zhí)行者，而且是課程開(kāi)發(fā)者。參考答案：對(duì)17．課程實(shí)施主要包括學(xué)校的課程執(zhí)行、教師的課程實(shí)施和學(xué)生的課程適應(yīng)。參考答案：對(duì)課程單元14單選題（共6題，每題5分）1．在威利斯看來(lái)，反學(xué)校文化的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)（）改變自己未來(lái)的社會(huì)地位。A．能B．不能參考答案：B2．在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性中，更重要的是（）。A．學(xué)生的興趣B．學(xué)習(xí)的自覺(jué)性參考答案：A3．“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?！边@段話(huà)的作者是（）。A．赫爾巴特B．杜威C．培根參考答案：C4．小學(xué)生學(xué)習(xí)某門(mén)學(xué)科的價(jià)值，主要在于（）。A．該學(xué)科領(lǐng)域之內(nèi)B．該學(xué)科領(lǐng)域之外參考答案：B5．（）認(rèn)為，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。A．布魯納B．布盧姆C．贊科夫參考答案：B6．抵制理論的創(chuàng)立者是（）。A．威利斯B．布迪厄C．伯恩斯坦參考答案：A判斷題（共14題，每題5分）1．學(xué)生不適應(yīng)課程會(huì)導(dǎo)致學(xué)業(yè)失敗。參考答案：對(duì)2．學(xué)習(xí)興趣非常有利于人進(jìn)行認(rèn)知加工。參考答案：對(duì)3．學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。參考答案：對(duì)4．內(nèi)容的難度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。參考答案：對(duì)5．反學(xué)校文化的基本特征是學(xué)生抵制學(xué)校和教師的權(quán)威。參考答案：對(duì)6．課程的價(jià)值主要在于把學(xué)生培養(yǎng)成為本課程領(lǐng)域的專(zhuān)家。參考答案：錯(cuò)7．學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來(lái)自于學(xué)習(xí)興趣。參考答案：錯(cuò)8．興趣是最好的老師。參考答案：對(duì)9．學(xué)生對(duì)課程的適應(yīng)包括愿不愿適應(yīng)課程和能不能適應(yīng)課程兩個(gè)方面。參考答案：對(duì)10．具有反學(xué)校文化的學(xué)生可能會(huì)取得學(xué)業(yè)成功。參考答案：錯(cuò)11．學(xué)生適應(yīng)課程意味著學(xué)生能夠獲得學(xué)業(yè)上的成功。參考答案：對(duì)12．只有找到了學(xué)生學(xué)業(yè)失敗的原因，才可能提出有針對(duì)性的預(yù)防措施和干預(yù)措施。參考答案：對(duì)13．自覺(jué)性是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的一種意志力量。參考答案：對(duì)14．當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)具有重要意義時(shí)，學(xué)生就會(huì)努力學(xué)習(xí)。參考答案：對(duì)課程單元15單選題（共4題，每題5分）1．布迪厄認(rèn)為，影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的最主要的家庭資本是（）。A．經(jīng)濟(jì)資本B．社會(huì)資本C．文化資本參考答案：C2．2014年北京大學(xué)錄取了4076名本科新生，其中農(nóng)村戶(hù)籍的學(xué)生占18.5%，這說(shuō)明（）。A．農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)能力低B．農(nóng)村學(xué)生文化資本匱乏參考答案：B3．說(shuō)話(huà)謹(jǐn)慎的人多來(lái)自（）。A．社會(huì)地位高的家庭B．社會(huì)地位低的家庭參考答案：A4．文化資本理論的代表人是（）。A．阿普爾B．涂爾干C．布迪厄參考答案：C判斷題（共16題，每題5分）1．學(xué)生的語(yǔ)言文化資本主要是指學(xué)生家庭所擁有的影響學(xué)生學(xué)業(yè)成就的語(yǔ)言資源。參考答案：對(duì)2．學(xué)生不能適應(yīng)課程意味著學(xué)生的智力水平低。參考答案：錯(cuò)3．家庭的社會(huì)資本主要是指家庭所擁有的人際關(guān)系。參考答案：對(duì)4．出身于上層階層家庭的人說(shuō)話(huà)時(shí)講究文采。參考答案：對(duì)5．在學(xué)業(yè)失敗的學(xué)生中，不能適應(yīng)課程的情況比不愿適應(yīng)課程的情況可能更多。參考答案：對(duì)6．能不能適應(yīng)課程是指學(xué)生在愿意適應(yīng)的前提下能否順利地理解和掌握課程。參考答案：對(duì)7．后進(jìn)生是由于具有反學(xué)校文化而形成的。參考答案：錯(cuò)8．布迪厄認(rèn)為，家庭資本是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。參考答案：對(duì)9．一些學(xué)生難以適應(yīng)課程，意味著社會(huì)沒(méi)有通過(guò)課程實(shí)現(xiàn)社會(huì)控制。參考答案：錯(cuò)10．學(xué)生學(xué)業(yè)落后與其家庭背景有密切關(guān)系。參考答案：對(duì)11．家庭文化資本指的是家庭所擁有的文化物品。參考答案：錯(cuò)12．農(nóng)村學(xué)生考上名牌大學(xué)的比例很低，主要原因是農(nóng)村學(xué)生努力不夠。參考答案：錯(cuò)13．上層家庭所使用的語(yǔ)言與學(xué)校語(yǔ)言具有同質(zhì)性。參考答案：對(duì)14．學(xué)生學(xué)業(yè)失敗的重要原因是不能適應(yīng)課程。參考答案：對(duì)15．從教育結(jié)果公平的角度說(shuō)，教師應(yīng)該給予家庭文化資本不足的后進(jìn)生更多幫助。參考答案：對(duì)16．講究文采的學(xué)生往往出身于社會(huì)較高階層。參考答案：對(duì)課程單元16單選題（共6題，每題5分）1．根據(jù)弗蘭德斯互動(dòng)理論，教師批評(píng)學(xué)生屬于（）。A．無(wú)效語(yǔ)言B．有效語(yǔ)言參考答案：B2．師生互動(dòng)的量的互動(dòng)理論的代表人是（）。A．布萊克萊吉B．弗蘭德斯參考答案：B3．教師提問(wèn)學(xué)生是教師對(duì)學(xué)生的（）。A．直接影響B(tài)．間接影響參考答案：B4．教師對(duì)學(xué)生發(fā)出指令是對(duì)學(xué)生的（）。A．積極強(qiáng)化B．消極強(qiáng)化參考答案：B5．弗蘭德斯的互動(dòng)理論以（）作為師生互動(dòng)的考察指標(biāo)。A．講話(huà)B．問(wèn)答C．討論參考答案：A6．教師說(shuō)“你的意思是……?！边@時(shí)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行（）。A．直接影響B(tài)．間接影響參考答案：B判斷題（共14題，每題5分）1．師生在課堂上不互動(dòng)，這時(shí)的課堂是在浪費(fèi)時(shí)間。參考答案：錯(cuò)2．接納學(xué)生情感屬于教師對(duì)學(xué)生的積極強(qiáng)化。參考答案：對(duì)3．根據(jù)弗蘭德斯的互動(dòng)理論，師生互動(dòng)愈多愈好。參考答案：錯(cuò)4．無(wú)效語(yǔ)言比率等于以10的編碼數(shù)量除以課堂總編碼數(shù)量。參考答案：對(duì)5．弗蘭德斯通過(guò)觀察研究發(fā)現(xiàn)，美國(guó)師生課堂語(yǔ)言存在“三分之二”現(xiàn)象。參考答案：對(duì)6．弗蘭德斯認(rèn)為，在學(xué)生成績(jī)較好的課堂上，教師傾向于間接影響學(xué)生。參考答案：對(duì)7．教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)。參考答案：對(duì)8．良好的師生互動(dòng)傾向于教師少講學(xué)生多講。參考答案：對(duì)9．課堂中出現(xiàn)的暫時(shí)的停頓、短時(shí)間的安靜或混亂，或者是觀察者無(wú)法理解的講話(huà)，屬于無(wú)效語(yǔ)言。參考答案：對(duì)10．講授屬于教師對(duì)學(xué)生的間接影響。參考答案：錯(cuò)11．根據(jù)弗蘭德斯的互動(dòng)理論，如果一個(gè)3秒之內(nèi)出現(xiàn)多種言語(yǔ)，就記錄為多種言語(yǔ)編碼。參考答案：錯(cuò)12．師生互動(dòng)理論包括量的理論和質(zhì)的理論。參考答案：對(duì)13．教師在課堂上應(yīng)該對(duì)學(xué)生多進(jìn)行直接影響。參考答案：錯(cuò)14．以1到10的編碼數(shù)量除以課堂總編碼數(shù)量是課堂互動(dòng)比率。參考答案：對(duì)課程單元17單選題（共5題，每題5分）1．（）認(rèn)為，只要給予足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。A．布盧姆B．布魯納C．皮亞杰參考答案：A2．在課堂提問(wèn)中，教師傾向于讓成績(jī)差的學(xué)生回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓成績(jī)好多學(xué)生回答復(fù)雜問(wèn)題。這屬于師生互動(dòng)的（）差異。A．對(duì)象B．內(nèi)容C．時(shí)間D．性質(zhì)參考答案：B3．在與成績(jī)好的學(xué)生的互動(dòng)中，教師傾向于更為民主；在與成績(jī)差的學(xué)生互動(dòng)時(shí)，教師傾向于更為專(zhuān)制。這屬于師生互動(dòng)的（）差異。A．對(duì)象B．內(nèi)容C．時(shí)間D．性質(zhì)參考答案：D4．“任何學(xué)科知識(shí)都能用某種恰當(dāng)?shù)姆绞?，教給任何階段的任何兒童?！边@句話(huà)的作者是（）。A．布盧姆B．布魯納C．皮亞杰參考答案：B5．通過(guò)觀察和數(shù)量統(tǒng)計(jì)來(lái)研究師生互動(dòng)的學(xué)者是（）。A．高爾頓B．布萊克萊吉參考答案：A判斷題（共15題，每題5分）1．一些高年級(jí)小學(xué)生不想與教師互動(dòng)。參考答案：對(duì)2．我國(guó)教育工作者傾向于把師生問(wèn)答看作師生互動(dòng)。參考答案：對(duì)3．師生互動(dòng)只表現(xiàn)在課堂之中。參考答案：錯(cuò)4．高爾頓主要以時(shí)間作為分析師生互動(dòng)的單位。參考答案：對(duì)5．高爾頓的互動(dòng)理論以講話(huà)作為師生互動(dòng)的觀察指標(biāo)。參考答案：對(duì)6．根據(jù)互動(dòng)對(duì)象范圍不同，教師的互動(dòng)分為與學(xué)生個(gè)體互動(dòng)、與學(xué)生小組互動(dòng)。參考答案：錯(cuò)7．互動(dòng)概念來(lái)自于物理學(xué)，它是指物體之間的相互影響和作用。參考答案：對(duì)8．在大數(shù)據(jù)時(shí)代，量的師生互動(dòng)理論有其重要價(jià)值。參考答案：對(duì)9．師生互動(dòng)的具體表現(xiàn)就是師生之間相互問(wèn)答。參考答案：錯(cuò)10．在高爾頓看來(lái)，學(xué)生的互動(dòng)就是指學(xué)生與教師互動(dòng)。參考答案：錯(cuò)11．生生互動(dòng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要價(jià)值。參考答案：對(duì)12．師生不講話(huà)，就不會(huì)出現(xiàn)互動(dòng)。參考答案：錯(cuò)13．師生互動(dòng)差異實(shí)質(zhì)上指的是師生互動(dòng)的不公平問(wèn)題。參考答案：對(duì)14．高爾頓把課堂中的師生互動(dòng)分為教師的互動(dòng)和學(xué)生的互動(dòng)。參考答案：對(duì)15．教師讓成績(jī)差的學(xué)生回答“判斷性”、“描述性”的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓成績(jī)好的學(xué)生回答“論證性”的復(fù)雜問(wèn)題，是師生互動(dòng)不公平的表現(xiàn)。參考答案：對(duì)課程單元18單選題（共6題，每題5分）1．在師生情境定義的妥協(xié)中，一般來(lái)說(shuō)，讓步更多的是（）。A．學(xué)生B．教師參考答案：A2．（）的師生互動(dòng)理論屬于質(zhì)的理論。A．布萊克萊吉B．高爾頓參考答案：A3．教師的學(xué)生觀、教學(xué)觀等屬于（）。A．教師的一般觀念B．教師對(duì)具體學(xué)生的認(rèn)識(shí)與期待參考答案：A4．學(xué)生對(duì)具體教師的認(rèn)識(shí)與期待直接影響（）。A．學(xué)生的情境定義B．師生情境定義碰撞參考答案：A5．事物對(duì)于個(gè)人的意義來(lái)自（）。A．自己B．他人參考答案：B6．互動(dòng)論的代表人是（）。A．涂爾干B．布魯默參考答案：B判斷題（共14題，每題5分）1．師生都試圖讓對(duì)方接受自己的情境定義。參考答案：對(duì)2．學(xué)生界定互動(dòng)情境的主要依據(jù)是學(xué)生對(duì)具體教師的認(rèn)識(shí)與期待。參考答案：錯(cuò)3．個(gè)人對(duì)來(lái)自他人的意義進(jìn)行解釋和修飾。參考答案：對(duì)4．互動(dòng)是指人或事物之間的相互作用。參考答案：對(duì)5．個(gè)人對(duì)事物的行動(dòng)以事物對(duì)個(gè)人的意義為基礎(chǔ)。參考答案：對(duì)6．互動(dòng)論屬于微觀的社會(huì)學(xué)范疇。參考答案：對(duì)7．師生之間的互動(dòng)不限于語(yǔ)言交往。參考答案：對(duì)8．個(gè)人會(huì)直接采納來(lái)自他人的意義。參考答案：錯(cuò)9．教師界定互動(dòng)情境的依據(jù)是其一般觀念。參考答案：錯(cuò)10．教師與學(xué)生對(duì)互動(dòng)情境的定義可能是和諧一致的，也可能是相互沖突的。參考答案：對(duì)11．良好的師生互動(dòng)需要師生之間進(jìn)行妥協(xié)。參考答案：對(duì)12．師生互動(dòng)有積極互動(dòng)和消極互動(dòng)之分。參考答案：對(duì)13．人在互動(dòng)中的言行直接受其情境定義支配。參考答案：對(duì)14．情境定義規(guī)定自己以及期望他人在互動(dòng)情境中應(yīng)該持有的態(tài)度和采取的行為。參考答案：對(duì)課程單元19單選題（共4題，每題5分）1．《課堂中的皮格馬利翁：教師期望與學(xué)生智力發(fā)展》的作者是（）和雅各布森。A．羅森塔爾B．弗蘭德斯參考答案：A2．教師期望效應(yīng)的重要條件是（）。A．學(xué)生接受教師的期望B．學(xué)生抵制教師的期望C．學(xué)生意識(shí)到教師的期望參考答案：A3．根據(jù)教師期望效應(yīng)，教師應(yīng)該（）。A．信任學(xué)生B．嚴(yán)格要求學(xué)生參考答案：A4．教師期望效應(yīng)的主要?jiǎng)?chuàng)立者是（）。A．布盧姆B．布魯納C．羅森塔爾參考答案：C判斷題（共16題，每題5分）1．有關(guān)教師期望效應(yīng)的重復(fù)實(shí)驗(yàn)之所以失敗，重要原因是由于研究結(jié)果的廣泛宣傳，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)者所提供的虛假信息有了提防，難以對(duì)學(xué)生形成真正的期望。參考答案：對(duì)2．學(xué)生對(duì)教師的期望都是接受的。參考答案：錯(cuò)3．社會(huì)學(xué)家布羅菲和古德認(rèn)為，教師對(duì)待學(xué)生的行為影響了學(xué)生的自我概念、行為動(dòng)機(jī)和愿望水平。參考答案：對(duì)4．由于期望不同，教師以不同的方式對(duì)待學(xué)生。參考答案：對(duì)5．教師給予高期望的學(xué)生更多的學(xué)習(xí)材料。參考答案：對(duì)6．只要教師對(duì)學(xué)生抱有期望，學(xué)生就能產(chǎn)生教師所期望的發(fā)展結(jié)果。參考答案：錯(cuò)7．教師期望指的是教師對(duì)學(xué)生發(fā)展的良好愿景。參考答案：對(duì)8．教師期望效應(yīng)具有必然性。參考答案：錯(cuò)9．教師期望會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐?%到10%的影響。參考答案：對(duì)10．教師期望效應(yīng)又被稱(chēng)為羅森塔爾效應(yīng)。參考答案：對(duì)11．教師期望效應(yīng)又被稱(chēng)為皮格馬利翁效應(yīng)。參考答案：對(duì)12．教師期望既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)積極性。參考答案：對(duì)13．只要教師說(shuō)出對(duì)學(xué)生的期望，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)教師所期望的發(fā)展結(jié)果。參考答案：錯(cuò)14．教師期望對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。參考答案：對(duì)15．教師期望效應(yīng)中的期望既可能是好的期望，也可能是壞的期望。參考答案：錯(cuò)16．教師給予低期望的學(xué)生更多的及時(shí)反饋。參考答案：錯(cuò)課程單元20單選題（共4題，每題5分）1．教師印象管理策略中的前臺(tái)表演不包括（）。A．舞臺(tái)設(shè)置B．個(gè)人儀表C．思想觀念D．言談舉止參考答案：C2．印象管理理論的代表人是美國(guó)社會(huì)學(xué)家（）。A．帕森斯B．柯林斯C．戈夫曼參考答案：C3．印象管理理論要求教師在學(xué)生面前要（）。A．直抒胸臆B．刻意表演參考答案：B4．由于運(yùn)用了的（）概念來(lái)建構(gòu)理論，印象管理理論又被稱(chēng)為“擬劇論”。A．文學(xué)B．戲劇學(xué)參考答案：B判斷題（共16題，每題5分）1．教師在進(jìn)行印象設(shè)計(jì)時(shí)必須要遵循基本的職業(yè)道德規(guī)范。參考答案：對(duì)2．如果同事的意見(jiàn)不對(duì)，即使在學(xué)生面前，教師也應(yīng)該及時(shí)給予指正。參考答案：錯(cuò)3．在師生互動(dòng)中，教師不應(yīng)該控制學(xué)生。參考答案：錯(cuò)4．在人際交往中，每個(gè)人都希望別人按照自己的期望與自己進(jìn)行互動(dòng)。參考答案：對(duì)5．通過(guò)印象管理能夠影響他人對(duì)與自己交往時(shí)的情境定義，從而影響他人在與自己交往中所采取的態(tài)度和行為。參考答案：對(duì)6．在印象管理過(guò)程中，印象設(shè)計(jì)的主要依據(jù)是自己的個(gè)性。參考答案：錯(cuò)7．印象管理是指人們管理他人對(duì)自己所形成的印象的過(guò)程。參考答案：對(duì)8．當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師的后臺(tái)行為與前臺(tái)不一致時(shí)，學(xué)生傾向于更相信教師的前臺(tái)行為。參考答案：錯(cuò)9．劇組成員是了解前臺(tái)演出秘密的“知情人”，能輕易地采取某種行為使前臺(tái)表演崩潰。參考答案：對(duì)10．根據(jù)印象管理理論，教師在學(xué)生面前的行為以生成性為主。參考答案：錯(cuò)11．在互動(dòng)過(guò)程中，人是通過(guò)控制他人對(duì)自己的印象而控制他人的。參考答案：對(duì)12．一般來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)上處理教師與學(xué)生的矛盾。參考答案：錯(cuò)13．在互動(dòng)過(guò)程中人的真情流露是值得鼓勵(lì)的。參考答案：錯(cuò)14．與他人的良好互動(dòng)需要人進(jìn)行印象管理。參考答案：對(duì)15．印象管理理論要求教師在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)要時(shí)刻注意個(gè)人的表現(xiàn)。參考答案：對(duì)16．教師印象管理的前提是設(shè)計(jì)好自己希望給學(xué)生留下的印象。參考答案：對(duì)課程單元21單選題（共6題，每題5分）1．根據(jù)標(biāo)簽論，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)該（）。A．就事論事B．就事論人參考答案：A2．標(biāo)簽論的代表人是（）。A．貝克爾B．戈夫曼參考答案：A3．犯錯(cuò)誤的人承認(rèn)自己違犯了某些規(guī)則，但認(rèn)為自己的越軌行為不代表他的本質(zhì)，這說(shuō)明這個(gè)人是（）。A．初級(jí)越軌者B．次級(jí)越軌者參考答案：A4．“學(xué)生沒(méi)有壞的，壞學(xué)生都是教壞的?！边@句話(huà)出自（）。A．蔡元培B．梅貽琦參考答案：B5．標(biāo)簽論的人性假設(shè)是（）。A．性善論B．性惡論C．性無(wú)善無(wú)惡論D．性既善又惡論參考答案：A6．異常（）人的本性。A．是B．不是參考答案：B判斷題（共14題，每題5分）1．異常行為的標(biāo)準(zhǔn)具有客觀性。參考答案：錯(cuò)2．學(xué)生從犯錯(cuò)中能夠?qū)W習(xí)。參考答案：對(duì)3．標(biāo)簽論是研究越軌者形成機(jī)制的理論。參考答案：對(duì)4．根據(jù)標(biāo)簽論，教師對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不僅要嚴(yán)格要求，更應(yīng)該尊重信任。參考答案：對(duì)5．標(biāo)簽論是越軌社會(huì)學(xué)的一種理論。參考答案：對(duì)6．一個(gè)人形成了越軌者角色后就會(huì)按照該角色組織自己的行為。參考答案：對(duì)7．次級(jí)越軌者把自己定義為越軌者角色。參考答案：對(duì)8．標(biāo)簽有好標(biāo)簽和壞標(biāo)簽之分。參考答案：錯(cuò)9．貼標(biāo)簽意味著當(dāng)一個(gè)人出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)時(shí)，具有支配力量的他人就事論人，認(rèn)為這個(gè)人在本質(zhì)上是壞的。參考答案：對(duì)10．標(biāo)簽論認(rèn)為，人成為越軌者的根本原因在于人自身。參考答案：錯(cuò)11．在教育領(lǐng)域中，標(biāo)簽論關(guān)注的是問(wèn)題學(xué)生的成因。參考答案：對(duì)12．異常行為的標(biāo)準(zhǔn)是社會(huì)統(tǒng)治力量制定的。參考答案：對(duì)13．人都會(huì)犯錯(cuò)誤。參考答案：對(duì)14．一個(gè)人變成越軌者的過(guò)程是從初級(jí)越軌者到次級(jí)越軌者的發(fā)展過(guò)程。參考答案：對(duì)課程單元22單選題（共5題，每題5分）1．一個(gè)學(xué)生偏科，數(shù)學(xué)成績(jī)不好，根據(jù)多元智能理論，這個(gè)學(xué)生的（）智能可能不好。A．言語(yǔ)B．?dāng)?shù)理邏輯參考答案：B2．學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)（）。A．嚴(yán)格要求B．尊重信任C．既嚴(yán)格要求，又尊重信任參考答案：C3．教師根據(jù)其他教師的評(píng)價(jià)為學(xué)生貼標(biāo)簽，這說(shuō)明教師為學(xué)生所貼的標(biāo)簽具有（）。A．主觀性B．客觀性參考答案：A4．根據(jù)標(biāo)簽論，一個(gè)學(xué)生考試得分很低，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把原因歸于（）。A．努力不夠B．智力不夠參考答案：A5．教師對(duì)那些被貼上某種標(biāo)簽的學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行（）。A．正強(qiáng)化B．負(fù)強(qiáng)化參考答案：B判斷題（共15題，每題5分）1．一般來(lái)說(shuō)，問(wèn)題學(xué)生是指那些認(rèn)為自己是壞孩子或笨孩子的學(xué)生。參考答案：對(duì)2．在里斯特看來(lái)，教師比較容易去掉為學(xué)生所貼的標(biāo)簽。參考答案：錯(cuò)3．在每個(gè)班級(jí)里，都可能出現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生。參考答案：對(duì)4．教師為學(xué)生貼標(biāo)簽的信息來(lái)源主要是教師在與學(xué)生交往過(guò)程中獲得的第一手資料。參考答案：錯(cuò)5．里斯特研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校中存在大量的貼標(biāo)簽現(xiàn)象。參考答案：對(duì)6．根據(jù)標(biāo)簽論，教師應(yīng)該做學(xué)生的感化者。參考答案：對(duì)7．教師不能無(wú)條件地相信學(xué)生。參考答案：錯(cuò)8．學(xué)生是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。參考答案：對(duì)9．只要不給學(xué)生貼標(biāo)簽，即使多次犯錯(cuò)誤，學(xué)生也不能成為真正的問(wèn)題學(xué)生。參考答案：對(duì)10．試誤說(shuō)的提出者是教育心理學(xué)家桑代克。參考答案：對(duì)11．人都會(huì)犯錯(cuò)誤。參考答案：對(duì)12．問(wèn)題學(xué)生是指在品德方面有問(wèn)題的學(xué)生。參考答案：錯(cuò)13．學(xué)生有犯錯(cuò)誤的權(quán)利。參考答案：對(duì)14．在心理學(xué)家埃里克森看來(lái)，自卑的學(xué)生是懶惰的。參考答案：對(duì)15．問(wèn)題學(xué)生在很大程度上是教出來(lái)的。參考答案：對(duì)課程單元23單選題（共5題，每題5分）1．把教師權(quán)威分為地位權(quán)威和個(gè)人權(quán)威的學(xué)者是（）。A．韋布B．涂爾干參考答案：A2．把教師權(quán)威分為傳統(tǒng)權(quán)威、法定權(quán)威、感召權(quán)威、專(zhuān)業(yè)權(quán)威的研究者是（）。A．克利夫頓和羅伯茲B．涂爾干參考答案：A3．涂爾干認(rèn)為，教師的權(quán)威感來(lái)自（）。A．堅(jiān)信自己的素質(zhì)B．堅(jiān)信自己的使命參考答案：B4．教師由于個(gè)人的道德品質(zhì)而產(chǎn)生的權(quán)威屬于（）。A．傳統(tǒng)權(quán)威B．法定權(quán)威C．感召權(quán)威D．專(zhuān)業(yè)權(quán)威參考答案：C5．當(dāng)前制度賦予教師的權(quán)威屬于（）。A．傳統(tǒng)權(quán)威B．法定權(quán)威參考答案：B判斷題（共15題，每題5分）1．教師權(quán)威是指教師所擁有的使學(xué)生信從的力量。參考答案：對(duì)2．教師權(quán)威是由其自身素質(zhì)決定的。參考答案：錯(cuò)3．只要個(gè)人素質(zhì)高，教師在學(xué)生面前就一定有權(quán)威。參考答案：錯(cuò)4．教師的專(zhuān)業(yè)權(quán)威是指教師由于個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力而產(chǎn)生的權(quán)威。參考答案：對(duì)5．教師權(quán)威即教師權(quán)力。參考答案：錯(cuò)6．教育是一種權(quán)威性的活動(dòng)。參考答案：對(duì)7．權(quán)威型教師具有專(zhuān)制性。參考答案：錯(cuò)8．個(gè)人權(quán)威具有內(nèi)在性。參考答案：對(duì)9．地位權(quán)威具有強(qiáng)制性。參考答案：對(duì)10．無(wú)論多么民主的教師，在學(xué)生面前必須要有權(quán)威。參考答案：對(duì)11．如果在學(xué)生面前沒(méi)有權(quán)威，教師難以有效促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。參考答案：對(duì)12．個(gè)人權(quán)威具有自發(fā)性。參考答案：對(duì)13．地位權(quán)威具有內(nèi)在性。參考答案：錯(cuò)14．教師的實(shí)際權(quán)威大小取決于多種權(quán)威的綜合。參考答案：對(duì)15．教師權(quán)威有助于教師體驗(yàn)到職業(yè)的樂(lè)趣和生命的意義。參考答案：對(duì)課程單元24單選題（共5題，每題5分）1．三喻文化的創(chuàng)立者是（）。A．瑪格麗特·米德B．布迪厄參考答案：A2．隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，教師專(zhuān)業(yè)權(quán)威對(duì)學(xué)生的影響力（）。A．減小B．增大參考答案：B3．后喻學(xué)習(xí)指的是（）。A．年長(zhǎng)一代向年輕一代學(xué)習(xí)B．年輕一代向年長(zhǎng)一代學(xué)習(xí)參考答案：A4．信任學(xué)生，待人處事公正，屬于教師的（）。A．專(zhuān)業(yè)權(quán)威B．感召權(quán)威參考答案：B5．紀(jì)律嚴(yán)明，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，屬于教師的（）。A．感召權(quán)威B．制度權(quán)威參考答案：B判斷題（共15題，每題5分）1．學(xué)生不同，教師的權(quán)威就可能不同。參考答案：對(duì)2．當(dāng)今社會(huì)給予教師更多的法定權(quán)威。參考答案：錯(cuò)3．教師和藹可親、關(guān)心學(xué)生屬于教師的感召權(quán)威。參考答案：對(duì)4．隨著社會(huì)的發(fā)展變化，教師的權(quán)威也會(huì)發(fā)生變化。參考答案：對(duì)5．終身學(xué)習(xí)對(duì)于教師提高自身權(quán)威具有重要現(xiàn)實(shí)意義。參考答案：對(duì)6．在教師個(gè)人素質(zhì)一定的情況下，影響教師權(quán)威變化的因素主要是社會(huì)和學(xué)生。參考答案：對(duì)7．隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，教師的制度權(quán)威對(duì)學(xué)生的影響力增大。參考答案：錯(cuò)8．后喻社會(huì)以重復(fù)過(guò)去為特征，其社會(huì)發(fā)展緩慢。參考答案：錯(cuò)9．前喻文化的特征是社會(huì)發(fā)展迅速，強(qiáng)調(diào)開(kāi)拓未來(lái)。參考答案：錯(cuò)10．總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)有尊師的傳統(tǒng)。參考答案：對(duì)11．當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展使得教師權(quán)威有增強(qiáng)的趨勢(shì)。參考答案：錯(cuò)12．通過(guò)個(gè)人努力，教師的權(quán)威會(huì)發(fā)生變化。參考答案：對(duì)13．在文革時(shí)期，教師的法定權(quán)威嚴(yán)重喪失。參考答案：對(duì)14．隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，教師個(gè)人權(quán)威對(duì)學(xué)生的影響增大，教師制度權(quán)威對(duì)學(xué)生的影響力減小。參考答案：對(duì)15．當(dāng)代社會(huì)，教師的專(zhuān)業(yè)權(quán)威必然會(huì)降低。參考答案：錯(cuò)課程單元25單選題（共5題，每題5分）1．一般認(rèn)為，教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是（）。A．角色多樣性B．復(fù)雜性C．專(zhuān)業(yè)性參考答案：A2．新舊角色沖突屬于教師的（）。A．角色內(nèi)沖突B．角色外沖突參考答案：A3．理想角色與現(xiàn)實(shí)角色的沖突屬于（）。A．角色內(nèi)沖突B．角色外沖突參考答案：A4．模范公民是教師針對(duì)學(xué)生的（）。A．權(quán)威性角色B．支持性角色C．消極性角色參考答案：A5．朋友和知己是教師針對(duì)學(xué)生的（）。A．權(quán)威性角色B．支持性角色C．消極性角色參考答案：B判斷題（共15題，每題5分）1．教師應(yīng)該做學(xué)生的替代父母。參考答案：對(duì)2．角色概念來(lái)自戲劇。參考答案：對(duì)3．偵探和紀(jì)律執(zhí)行者是教師的權(quán)威性角色。參考答案：錯(cuò)4．每個(gè)人都處于角色叢的包圍之中。參考答案：對(duì)5．教師角色沖突是教師社會(huì)學(xué)的中心課題之一。參考答案：對(duì)6．角色是微觀社會(huì)學(xué)的重要概念。參考答案：對(duì)7．教師職業(yè)具有角色多樣性特點(diǎn)。參考答案：對(duì)8．教師要么做學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，要么做學(xué)生的朋友。參考答案：錯(cuò)9．替罪羊角色是指學(xué)生把在家庭、社會(huì)或班級(jí)中積累下的對(duì)他人的怨恨轉(zhuǎn)移到教師身上，而社會(huì)要求教師接受學(xué)生對(duì)自己這樣的對(duì)待，保持克制，耐心引導(dǎo)和教育學(xué)生。參考答案：對(duì)10．個(gè)體同時(shí)扮演多個(gè)角色而產(chǎn)生的角色沖突屬于角色內(nèi)沖突。參考答案：錯(cuò)11．角色沖突是指由不同角色期望所引起的一個(gè)人在心理和行為上的不適應(yīng)和不協(xié)調(diào)狀態(tài)。參考答案：對(duì)12．團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)這一角色意味著教師要能夠管理好學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。參考答案：對(duì)13．角色多樣性是導(dǎo)致教師角色沖突的重要原因。參考答案：對(duì)14．教師不應(yīng)該扮演替罪羊角色。參考答案：錯(cuò)15．角色是指?jìng)€(gè)體所處的特定社會(huì)位置和與該社會(huì)位置相適應(yīng)的行為期望。參考答案：對(duì)課程單元26單選題（共4題，每題5分）1．“求其上，得其中；求其中，得其下；求其下，必?cái)??！边@句話(huà)出自（）。A．《孫子兵法》B．《論語(yǔ)》參考答案：A2．當(dāng)教師未必完全按照自己不認(rèn)可的外部要求去做時(shí)，其調(diào)適角色沖突的策略屬于（）。A．進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換B．確立角色距離C．調(diào)整自己的角色期望參考答案：B3．一般來(lái)說(shuō)，“作為人的教師”與“作為教師的人”之間的沖突屬于（）。A．教師自身的不同角色期望之間的沖突B．教師自身的角色期望與社會(huì)對(duì)教師的角色期望之間的沖突C．社會(huì)對(duì)教師的不同角色期望之間的沖突參考答案：B4．“課少父兄嫌懶惰，功多子弟結(jié)冤仇。”這兩句詩(shī)描述了（）。A．教師自身的不同角色期望之間的沖突B．教師自身的角色期望與社會(huì)對(duì)教師的角色期望之間的沖突C．社會(huì)對(duì)教師的不同角色期望之間的沖突參考答案：C判斷題（共16題，每題5分）1．社會(huì)對(duì)教師的角色期望比教師對(duì)自己的角色期望要低。參考答案：錯(cuò)2．嘗試放棄某角色是指在難以改變外部對(duì)自己的角色期望時(shí)，個(gè)體選擇重要角色，放棄次要角色，或者以后再尋找機(jī)會(huì)補(bǔ)救。參考答案：對(duì)3．教師調(diào)整自己的角色期望即教師改變對(duì)自己的角色期望，從而與外部的角色期望相一致。參考答案：錯(cuò)4．教師調(diào)整外部的角色期望即教師想方設(shè)法，促使社會(huì)按照教師的要求，改變對(duì)教師的角色期望。參考答案：對(duì)5．教師既要扮演學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，又要扮演學(xué)生的朋友，這兩種角色之間的沖突具有必然性。參考答案：對(duì)6．教學(xué)角色與科研角色存在一定的角色沖突。參考答案：對(duì)7．“作為人的教師”與“作為教師的人”之間存在角色沖突。參考答案：對(duì)8．教師在“作為受雇者”和“作為專(zhuān)業(yè)工作者”之間存在角色沖突。參考答案：對(duì)9．教師自身的不同角色期望之間的沖突是指教師所認(rèn)同的多種角色之間存在的沖突。參考答案：對(duì)10．教師角色沖突必須要完全消除。參考答案：錯(cuò)11．教師自身的不同角色期望之間可能存在沖突。參考答案：對(duì)12．教師自身的角色期望與社會(huì)對(duì)教師的角色期望存在沖突時(shí)，教師需要改變自己。參考答案：錯(cuò)13．教師角色沖突的來(lái)源具有多樣性。參考答案：對(duì)14．角色沖突調(diào)適是減少角色沖突、協(xié)調(diào)角色期望的過(guò)程。參考答案：對(duì)15．學(xué)生與其家長(zhǎng)對(duì)教師的角色期望具有一致性。參考答案：錯(cuò)16．長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)重角色沖突會(huì)影響教師的身心健康。參考答案：對(duì)課程單元27單選題（共5題，每題5分）1．對(duì)學(xué)徒制師范教育模式進(jìn)行過(guò)尖銳批評(píng)的教育家是（）。A．赫爾巴特B．杜威參考答案：B2．教師需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)的重要原因是學(xué)校采用（）教學(xué)組織形式。A．班級(jí)授課制B．個(gè)別授課制參考答案：A3．“學(xué)高為師”是教師職業(yè)發(fā)展的（）階段對(duì)教師素質(zhì)的要求。A．非職業(yè)化B．職業(yè)化C．專(zhuān)門(mén)化D．專(zhuān)業(yè)化參考答案：B4．教師專(zhuān)業(yè)化是教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的簡(jiǎn)稱(chēng)，在這里，教師專(zhuān)業(yè)化概念是（）概念。A．廣義的B．狹義的參考答案：B5．在當(dāng)代社會(huì)分工中，（）的數(shù)量更多。A．專(zhuān)業(yè)B．普通職業(yè)參考答案：B判斷題（共15題，每題5分）1．專(zhuān)業(yè)化階段要求教師要掌握高深的教育理論知識(shí)。參考答案：對(duì)2．在職業(yè)化階段，教師需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)。參考答案：錯(cuò)3．教師專(zhuān)業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。參考答案：對(duì)4．教師職業(yè)發(fā)展的非職業(yè)化階段處于古代社會(huì)。參考答案：錯(cuò)5．在專(zhuān)門(mén)化階段，教師需要接受系統(tǒng)的教育理論方面的職前培養(yǎng)。參考答案：錯(cuò)6．職業(yè)化階段對(duì)教師素質(zhì)的要求是教師需要掌握豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)。參考答案：錯(cuò)7．原始社會(huì)，能者為師。參考答案：對(duì)8．專(zhuān)業(yè)屬于社會(huì)分工范疇。參考答案：對(duì)9．幾乎所有職業(yè)的從業(yè)者都希望本職業(yè)成為專(zhuān)業(yè)。參考答案：對(duì)10．狹義地說(shuō)，教師專(zhuān)業(yè)化是教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的簡(jiǎn)稱(chēng)。參考答案：對(duì)11．學(xué)徒制模式是教師職業(yè)發(fā)展的專(zhuān)門(mén)化階段所主要使用的教師培養(yǎng)模式。參考答案：對(duì)12．狹義地說(shuō)，教師個(gè)體不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的過(guò)程被稱(chēng)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。參考答案：對(duì)13．專(zhuān)業(yè)的社會(huì)地位比普通職業(yè)高。參考答案：對(duì)14．一般認(rèn)為，教師專(zhuān)業(yè)化階段始于1966年聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)際勞工組織頒布《關(guān)于教師地位的建議》文件。參考答案：對(duì)15．在原始社會(huì)，教師是兼職。參考答案：對(duì)課程單元28單選題（共5題，每題5分）1．專(zhuān)業(yè)最核心的特征是（）。A．運(yùn)用專(zhuān)門(mén)的知識(shí)和技能B．經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練C．強(qiáng)調(diào)服務(wù)的理念和職業(yè)倫理參考答案：A2．專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)的是（）。A．經(jīng)濟(jì)報(bào)酬B．奉獻(xiàn)精神C．知識(shí)權(quán)威參考答案：C3．我國(guó)的教師資格制度開(kāi)始于（）。A．2012年B．1996年參考答案：B4．教師所需要的完善的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能主要是由（）構(gòu)建的。A．管理者B．教師C．研究者參考答案：C5．教師的專(zhuān)業(yè)團(tuán)體是指的是由教師組成的（）。A．工會(huì)組織B．專(zhuān)業(yè)組織參考答案：B判斷題（共15題，每題5分）1．在社會(huì)學(xué)中，專(zhuān)業(yè)是專(zhuān)門(mén)職業(yè)的簡(jiǎn)稱(chēng)。參考答案：對(duì)2．《中華人民共和國(guó)教師法》把教師定義為專(zhuān)業(yè)人員。參考答案：對(duì)3．狹義地說(shuō)，職業(yè)強(qiáng)調(diào)的是報(bào)酬。參考答案：對(duì)4．研究者一般從醫(yī)生、律師等成熟專(zhuān)業(yè)中歸納出專(zhuān)業(yè)的特征。參考答案：對(duì)5．教師的社會(huì)聲望主要是指教師工作的體面程度、受尊重程度。參考答案：對(duì)6．專(zhuān)業(yè)是指基于專(zhuān)門(mén)知識(shí)和職業(yè)道德而建立起來(lái)的職業(yè)，該職業(yè)提供不可或缺的社會(huì)服務(wù)。參考答案：對(duì)7．教師的工資待遇不影響教師專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)程。參考答案：錯(cuò)8．只要有知識(shí)，沒(méi)有資格證也可以做教師。參考答案：錯(cuò)9．對(duì)證書(shū)的頒發(fā)標(biāo)準(zhǔn)和從業(yè)條件有完整的管理和控制措施是專(zhuān)業(yè)的重要特征之一。參考答案：對(duì)10．專(zhuān)門(mén)研究專(zhuān)業(yè)的社會(huì)學(xué)被稱(chēng)為專(zhuān)業(yè)社會(huì)學(xué)。參考答案：對(duì)11．有無(wú)專(zhuān)業(yè)自主對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化的影響不大。參考答案：錯(cuò)12．我國(guó)教育部于2001年頒布《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。參考答案：錯(cuò)13．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員。參考答案：對(duì)14．事業(yè)強(qiáng)調(diào)的是忘我的工作精神。參考答案：對(duì)15．廣義地說(shuō)，專(zhuān)業(yè)屬于職業(yè)范疇。參考答案：對(duì)課程單元29單選題（共5題，每題5分）1．教師專(zhuān)業(yè)化的工會(huì)主義取向策略主要依靠的組織是（）。A．工會(huì)組織B．專(zhuān)業(yè)組織參考答案：A2．專(zhuān)業(yè)主義取向策略在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的是（）。A．全體性B．個(gè)體性參考答案：A3．教師的專(zhuān)業(yè)組織是（）。A．教育工會(huì)B．教育學(xué)會(huì)參考答案：B4．教育部規(guī)定，我國(guó)中小學(xué)幼兒園在職教師都要接受（）一次的教師資格定期注冊(cè)考核。A．6年B．3年C．5年參考答案：C5．教師專(zhuān)業(yè)化的工會(huì)主義取向策略的主要目標(biāo)是（）。A．提高教師素質(zhì)B．提高教師社會(huì)地位參考答案：B判斷題（共15題，每題5分）1．高校師范專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度屬于教師專(zhuān)業(yè)化的工會(huì)主義取向策略。參考答案：錯(cuò)2．教育是國(guó)家統(tǒng)治的重要手段。參考答案：對(duì)3．在職教師實(shí)行資格證定期注冊(cè)制度意味著教師要定期重考資格證。參考答案：錯(cuò)4．教師專(zhuān)業(yè)化的工會(huì)主義取向策略重視采取罷課和集體談判等手段。參考答案：對(duì)5．教師專(zhuān)業(yè)化的工會(huì)主義取向策略重在從外部為教師爭(zhēng)取更高的專(zhuān)業(yè)地位。參考答案：對(duì)6．20世紀(jì)80年代之前，教師專(zhuān)業(yè)化的重點(diǎn)是教師群體專(zhuān)業(yè)化。參考答案：對(duì)7．師范畢業(yè)生通過(guò)考試獲得《教師資格證》有助于推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化。參考答案：對(duì)8．教師專(zhuān)業(yè)化的專(zhuān)業(yè)主義取向策略依靠的組織是政府。參考答案：錯(cuò)9．教師專(zhuān)業(yè)化的專(zhuān)業(yè)主義取向策略的重點(diǎn)是對(duì)內(nèi)管理教師。參考答案：對(duì)10．教師工會(huì)將教師團(tuán)結(jié)起來(lái)進(jìn)行維權(quán)更具有力量。參考答案：對(duì)11．教師群體專(zhuān)業(yè)化主要依靠的是教師組織。參考答案：對(duì)12．工會(huì)的核心功能是維護(hù)成員正當(dāng)權(quán)益。參考答案：對(duì)13．教師專(zhuān)業(yè)化的專(zhuān)業(yè)主義取向策略比工會(huì)主義取向策略更早受到重視。參考答案：錯(cuò)14．高校師范專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度的目的是保證高校師