案例說(shuō)明小學(xué)科學(xué)課程導(dǎo)入方法

案例說(shuō)明小學(xué)科學(xué)課程導(dǎo)入方法摘要：科學(xué)作為一門課程，擔(dān)負(fù)著以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的重任。小學(xué)科學(xué)課程是學(xué)生建立科學(xué)素質(zhì)這個(gè)知識(shí)大廈的堅(jiān)強(qiáng)基石。如何使學(xué)生上好科學(xué)課程，喜歡上科學(xué)課，打好這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的基石呢？注意點(diǎn)或是興趣點(diǎn)激發(fā)是使學(xué)生能更好地進(jìn)行科學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要保證。本文就以案例說(shuō)明的方式對(duì)小學(xué)科學(xué)課程的導(dǎo)入進(jìn)行說(shuō)明。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)導(dǎo)入案例新課程方法科學(xué)作為一門課程，擔(dān)負(fù)著以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的重任。小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)是為學(xué)生建立科學(xué)素質(zhì)這個(gè)知識(shí)大廈的堅(jiān)強(qiáng)基石。如何使學(xué)生上好科學(xué)課程，喜歡上科學(xué)課程，打好這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的基石呢？我認(rèn)為有效的課程導(dǎo)入是上好小學(xué)科學(xué)課的前提保證。學(xué)生之間是有差別的：有的學(xué)生思想活躍一些，有的學(xué)生思想相對(duì)保守一些；有的善于發(fā)言，有的沉默寡言。這些都是學(xué)生的特點(diǎn)。一節(jié)課的開(kāi)始我們應(yīng)該怎樣將全班學(xué)生的注意力全部集中到新課程上去呢？通過(guò)幾年的教學(xué)，我總結(jié)出了以下幾種方法。一、結(jié)合課程和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)疑導(dǎo)入適時(shí)設(shè)置疑問(wèn)能很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生的大腦中會(huì)想：“這是怎么回事呢？”例如，我在講解《生活中的真菌》一課時(shí)，拿出了金針菇的實(shí)物，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“有的同學(xué)抱怨自己學(xué)習(xí)不好，上課總也不能專心聽(tīng)講，現(xiàn)在老師手里的東西要是吃了就能改善你的上課不專心聽(tīng)講，還能幫助你學(xué)習(xí)好……”當(dāng)我說(shuō)到這里時(shí)，那些沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生伸著脖子看我手中的東西。他們此時(shí)內(nèi)心一定在想：“是什么好東西這么神奇？”我抓住機(jī)會(huì)，馬上提問(wèn)：“我手里的東西你可看好了再買啊，要不然買的不對(duì)可不起作用！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)什么樣?。俊杯h(huán)顧四周，我叫了一個(gè)都幾乎站起來(lái)的學(xué)生來(lái)回答。通過(guò)簡(jiǎn)單的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生渴望了解真相，解決問(wèn)題的興趣。二、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入生活中的經(jīng)驗(yàn)是每個(gè)人生活積累的結(jié)果，這些經(jīng)驗(yàn)的積累有時(shí)候能幫助學(xué)生們集中注意力來(lái)聽(tīng)講。如講解《變色游戲》一課時(shí)，我叫學(xué)生通過(guò)蘋果被切開(kāi)放置一段時(shí)間后會(huì)變色的現(xiàn)象，去回憶生活中還遇到過(guò)哪些水果或蔬菜也發(fā)生類似的現(xiàn)象？這個(gè)問(wèn)題給了學(xué)生極大的熱情去思考，因?yàn)檫@是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)的積累。通過(guò)簡(jiǎn)短的回憶，他們有了以下的答案：生1：酸梨；生2：李子；生3：香蕉；生4：土豆；生5：茄子……對(duì)于學(xué)生的回答，我又繼續(xù)我的提問(wèn)：“那你發(fā)現(xiàn)了變色現(xiàn)象后，你或是你的家長(zhǎng)是怎么讓這些水果和蔬菜不變色的，比如你家切土豆時(shí)？”這樣，學(xué)生的思維又一次被集中到了一起。之后，他們得到了這樣的答案：生1：我媽媽把切開(kāi)的土豆放到了水里；生2：我媽媽也是把切開(kāi)的茄子放到了水里；生3：我媽媽把切開(kāi)用不了的土豆蒙上了保鮮膜。三、通過(guò)趣味幽默故事導(dǎo)入故事本身就很有誘惑力，如若教師能將故事講解得更風(fēng)趣，學(xué)生的注意力肯定會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。如講解《地球的近鄰一一月球》一課時(shí)，我這樣引入：在忙忙的宇宙中，除了地球之外月球是另外一個(gè)有人類足跡的星球，但登上月球的根本不是報(bào)道中所說(shuō)的美國(guó)的“阿波羅11號(hào)宇宙飛船”中的宇航員，而是中國(guó)的一位女飛行員在不乘坐宇宙飛船就上去了，你知道這個(gè)“勇敢的女飛行員”嗎？其實(shí)，這就是個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的問(wèn)題。我說(shuō)完之后看見(jiàn)學(xué)生眼睛在不停地轉(zhuǎn)，我知道了他們?cè)谧约旱挠洃浿袑ふ掖鸢?。一個(gè)故事的導(dǎo)入能引起他們的注意，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，這就是我們教師要傳達(dá)給學(xué)生的。四、通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象導(dǎo)入學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是以感知為基礎(chǔ)的，講解新課時(shí)，做一些精彩小實(shí)驗(yàn)，可把學(xué)生引入到奇妙的世界，激發(fā)興趣。如講解《變色游戲》一課，我先叫學(xué)生認(rèn)識(shí)到水果有變色的現(xiàn)象。后來(lái)，我就將一個(gè)蘋果被切開(kāi)兩半，一半上叫學(xué)生涂了一種藥水，另一半什么也不涂，一段時(shí)間后學(xué)生觀察現(xiàn)象。在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中以及他們等待實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過(guò)程中，他們都很專注地看著實(shí)驗(yàn)材料。就在這個(gè)過(guò)程中，他們的興趣以及主動(dòng)性完全被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，那就是他們想知道會(huì)是什么樣的結(jié)果。幾分鐘后他們觀察到的現(xiàn)象是：涂藥水的半個(gè)蘋果不變色，不涂藥水的半個(gè)蘋果變色了。通過(guò)本課科的教學(xué)要求我叫學(xué)生自己在準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料中挑選出不能使切開(kāi)后的蘋果變色的藥水。五、多種感官相互結(jié)合導(dǎo)入正因?yàn)槎嗝襟w豐富的感官?zèng)_擊，直觀的圖文表現(xiàn)才使得多媒體在科學(xué)課的教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。如可以在《小鳥(niǎo)和小貓》一課的教學(xué)中用多媒體視頻播放“小海馬的孕育過(guò)程”。這樣，學(xué)生會(huì)了解到海馬從孕育到出生的整個(gè)過(guò)程。動(dòng)畫(huà)播放《雨的形成》，這些都能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面更直觀地把學(xué)生的注意點(diǎn)集中起來(lái)，更好地進(jìn)行以下的教學(xué)?？傊问蕉鄻拥恼n堂導(dǎo)入目的是使學(xué)生們?cè)敢馊W(xué)，主動(dòng)去學(xué)，去自己思考問(wèn)題，去自己動(dòng)手解決問(wèn)題，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？茖W(xué)課程的導(dǎo)入最根本的就是引起學(xué)生的注意，將他們的注意點(diǎn)或是興趣點(diǎn)激發(fā)起來(lái)讓他們?nèi)ニ伎?，去探索。那才是最有效的學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)：郭紅.讓科學(xué)課呈現(xiàn)獨(dú)有的語(yǔ)言魅力.小學(xué)教學(xué)研究，2010（7）：99.小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）.http：///view/c801e537