享受“國培計劃”感悟教師價值

第53頁共53頁享受“國培方案”感悟教師價值享受“國培方案”感悟教師價值。享受“國培方案”感悟教師價值我從事教育工作已經(jīng)整整30個年頭了，經(jīng)歷了我國改革開放以來的每一次教育體制、教育方式、教育內(nèi)容的改革，如今想想，確實變化很大，感觸很深。30年前，我承受完全日制高中教育后，當了一名小學(xué)教師；20年前，到縣教育局進修校培訓(xùn)后，我當上了一名中學(xué)教師；xx年前，我們又開始了繼續(xù)教育，雖然沒有到更高一級學(xué)校教書，但也學(xué)到了不少新的知識；今年，更沒有想到我們這些奔50歲的人，還能享受“國培方案”，這不僅讓我們看到祖國教育事業(yè)前景一片光明，而且更加感悟到作為一名人民教師是何等的榮耀！經(jīng)過一段時間的學(xué)習，我懂得了這次培訓(xùn)的目的，即教育部、財政部根據(jù)黨的十七大關(guān)于“加強教師隊伍建立，重點進步農(nóng)村教師素質(zhì)”的要求和《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要》精神，為進一步加強教師培訓(xùn)，全面進步教師隊伍素質(zhì)，決定從xx年起施行“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)方案”，簡稱“國培方案”。[蓮山課件]在“國培方案”的統(tǒng)一安排、部署下，我省教育主管部門也積極開展了中小學(xué)教書的遠程培訓(xùn)工作，我們的承訓(xùn)單位是北京大學(xué)，我的指導(dǎo)教師是非常認真的李霞教師，我被編入07班e組。目前，我已完成了前五個模塊的作業(yè)，根本上熟悉了這種網(wǎng)上培訓(xùn)形式及要領(lǐng)，并且喜歡上了“國培方案”。我每天一有時間，就上網(wǎng)走走，聽聽一流教師的課，看看優(yōu)秀學(xué)員的帖子，從中學(xué)到有用的知識，在不經(jīng)意中承受了新的教育方法、新的教育內(nèi)容，在學(xué)習中感到祖國對我們的無限關(guān)心。更讓我感動的是：指導(dǎo)教師可以認認真真地閱讀、修改和點評每一位學(xué)員的作業(yè)，并及時在網(wǎng)上發(fā)表出來，對我們影響很大，也為我們樹立了典范。因此，“國培方案”不僅是培訓(xùn)教師的良田沃土，而且還是凈化教師心靈、進步教師修養(yǎng)的良師益友?！皣喾桨浮睂ξ覀兊囊I(lǐng)示范作用已日漸明顯，我們應(yīng)該互幫互學(xué)，循序漸進，在學(xué)習中反思，在交流中進步，在理論中升華，從心靈深處享受“國培方案”，感悟教師價值吧！國培方案——培訓(xùn)感悟隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書機器”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，作為一名新時代的教師，必需要具有現(xiàn)代教育理念，并將其運用于教育工作理論中，不斷考慮、探究，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當轉(zhuǎn)以學(xué)生為本，正如古人所說的“授之以魚不如授之以漁，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新才能，以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同討論教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威。我有幸在xx年11月13日——27日參加了國培方案——黑龍江省中西部農(nóng)村信息計術(shù)薄弱學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)活動的內(nèi)容豐富、形式多樣、安排緊湊、組織嚴密。專家們的講座切合我們教學(xué)的實際，有宏觀的闡述也有微觀的剖析，有理論的提升，更有課例的充實。這種培訓(xùn)樸實、生動、學(xué)有所用，使我受益匪淺。各位專家一場場精彩的講座和優(yōu)秀的課例，使我茅塞頓開，聽講座、看課，聽課，專家評課，大家的認真勁兒讓我倍受鼓舞。新的理念、新的思想、新的課堂，通過不同專家、教授、特級教師和一線教師的演繹，總是那樣的精彩紛呈，讓人沖動萬分。特別是他們的敬業(yè)精神和刻苦鉆研的態(tài)度，總讓我敬仰不已。曾經(jīng)以為自己能算一個佼佼者，而當我走進國培班，發(fā)現(xiàn)這里才真正是佼佼者的舞臺，于是在眾多教學(xué)精英當中我找不到自己的坐標，因為我發(fā)現(xiàn)原來自己是如此的渺小。面對著名的專家和特級教師，我更是一片茫然，因為對于詩意的教學(xué)藝術(shù)，我竟然操作得如此簡單。什么確定目的，萃取內(nèi)容在我的教學(xué)中似乎永遠沒有變化。一切都按照固定的形式，固定的思維方式，一如既往的進展著。因此，每一節(jié)課除了平淡還是平淡。我驚嘆于專家對于文本的個性解讀，更驚嘆于他們充滿智慧的教學(xué)思想和教學(xué)技能。我一遍一遍的叩問自己，是沒有用心嗎？是自己太笨嗎？是學(xué)生不配合嗎？都不是。我心中終于有了答案。我仔細的搜索著，努力地回憶著，有哪一本教育教學(xué)理論書籍我完好的看過，有哪一本文學(xué)著作我潛心去研讀過，沉淀在內(nèi)心深處的東西到底有多少。我不敢細細的盤點，因為就連《新課程標準》這本最常用的教學(xué)指導(dǎo)專用書，我都很少去關(guān)注過，每天除了機械的重復(fù)我還做過什么？所有的回憶都是那么零碎而模糊?！皯{著良心做事”我想過，也說過，但我做到了嗎？我不斷的反問著自己，面對犯錯的孩子，我認真傾聽了他們的解釋嗎？面對學(xué)習困難的孩子，我用心去關(guān)注過他們嗎？面對孤僻的孩子，我真得走進了他們的心靈嗎？我不斷的敲打著自己的心靈企圖找到適宜的答案，然而，我只能原諒自己曾經(jīng)的錯誤。時間常常在我們的抱怨聲中悄悄溜走，我們除了一天天老去，什么也沒有改變。走進國培，聽專家講座，我的心靈受到了一次又一次洗禮，在一次次洗禮中，我正在經(jīng)歷著一次心靈的脫皮和蛻變。在脫皮與蛻變中，我終于懂得該用什么來基奠自己的人生?！皩W(xué)習”、“反思”將成為我今后教育人生重要的【【關(guān)鍵詞】：^p】：。本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線教師的實際需要，不僅在大的緯度上幫助教師構(gòu)建理論體系，同時更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。在講座研討活動中，巧妙地運用一個教學(xué)案例，讓大家深化地理解了“什么是教學(xué)設(shè)計”，懂得了“教學(xué)設(shè)計的根本程序”，掌握了“教學(xué)設(shè)計的核心是什么”。明白了“抓住教學(xué)目的、抓住學(xué)生考慮、抓住教學(xué)反思、落實教學(xué)環(huán)節(jié)、落實教學(xué)活動，”在充分的教學(xué)準備的前提下，設(shè)計和上出高質(zhì)量的信息技術(shù)課，為我們提供了看得見摸得著的現(xiàn)實經(jīng)歷。整個培訓(xùn)活動從理論到理論，循序漸進，打破了過去從理論到理論的傳統(tǒng)。從培訓(xùn)的思維方法看，從過去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實際到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習的難度，而且進步了學(xué)習的實效。緊張有序的培訓(xùn)又為我們翻開了一扇窗，讓我們透過這扇窗去眺望教育的又一片新視野。不僅學(xué)到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他學(xué)校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓教師來幫助解決，這樣使得互相之間都得到了學(xué)習，穩(wěn)固知識的時機，進步了學(xué)習的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學(xué)習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。這次骨干教師培訓(xùn)，再一次給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。逆水行舟不進那么退，一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學(xué)理論充實自己，那么，他的教學(xué)在到達一定程度后就難以進步了，而要想成為一名合格的國家級骨干教師，就要努力地進步自身素質(zhì)，理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)程度。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得以前所學(xué)的知識太有限了，看問題的目光也太淺薄了。過去我們常說：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水。”但是經(jīng)過培訓(xùn)后我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應(yīng)該是一條有頭的溪流。我認為教師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時代前進和知識開展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育事業(yè)，“問渠那得清如許，唯有頭活水來”。只有不斷學(xué)習、不斷充實自己的知識、不斷更新自己的教育觀念、不斷否認自己才能不斷進步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。培訓(xùn)活動是短暫的，但無論從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的進步。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩的講座，為我們教師的安康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷包容百川，像太陽那樣不斷的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來。國培聽課感悟今天上午有幸近間隔地聆聽了包天仁教授的講座，深深地感受到了包教授的睿智，他對英語教學(xué)的獨到見解給予了我思想的啟迪。包教授的講座分為兩部分：前一部分他結(jié)合自己幾十年的外語教學(xué)理論介紹了他研創(chuàng)的“四位一體”教學(xué)法、國內(nèi)外英語教學(xué)流派、及英語教學(xué)策略；后一部分為互動交流，包教授就學(xué)員們提出的問題及困惑進展了生動細致的答復(fù)。他往往通過一個問題輻射到很多類似的問題，他還給我們提出了很多珍貴的建議，如怎樣把英語課上“活”、詞匯教學(xué)要“死記活用”、新教材的使用要“精選、精講、精練”、英語教學(xué)不可急功近利、要抓中等生等等，對于我們的教學(xué)工作很有指導(dǎo)意義。包天仁教授高屋建瓴，為我們指明了英語教學(xué)的開展方向，他一針見血指出了當今英語教育界存在的種種弊端。從他的身上，我看到了一位學(xué)者的風度和大家風范，不愧為我國英語界的泰斗！下午人民教育出版社的李葆重教授作了《高中英語教學(xué)資的利用與開發(fā)》的講座。講座中，李教授系統(tǒng)地解讀了《英語課程標準》對中學(xué)教師的要求，給我們指明了方向。李教授還給我們帶來了大量的英語教學(xué)資，翻開了我們的視野，我深深地體會到“教材是有限的，而教學(xué)資是無限的”“教師要做教材的主人，而不要當教材的奴隸”！國培聽課感悟柴速航教師的講座剛上來就讓我們眼前一亮，題目很有創(chuàng)意：thiswayreadingprehension?講座的形式又多了另外一層內(nèi)涵，是種共同參與、考慮、討論的講座，也讓人明白閱讀理解的講授方法不是固定的，二是要根據(jù)對象是誰、目的是什么、想得到什么效果來靈敏變換使用的。柴教師“閱讀理解”四個字的講解給我印象很深，尤其是“理”字的關(guān)鍵作用我很是欣賞。一個“理”字背后需要學(xué)習者豐富的社會背景知識、廣泛的閱讀數(shù)量以及理解各國的風土人情、人文習慣。只有到達量的積累、擁有豐厚的知識經(jīng)歷儲藏，才能升成質(zhì)的飛躍，真正到達“理”的靈敏運用和操練。關(guān)于閱讀的層次、種類、形式、文體以及涉及到的微機能，柴教師也都分別詳細的做理解釋，使我們學(xué)員教師對閱讀理解有了全面系統(tǒng)的認識和理解，打下了很扎實的理論根底。柴教師總結(jié)時使我明白，不光是單項選擇和非選擇題，而是高考整體的各種題型都能表達出學(xué)生綜合語言運用的才能，包括語言知識、語言技能、情感態(tài)度、文化意識和學(xué)習策略，所以在以后的教學(xué)過程中，不能就題講題還應(yīng)從知識傳授上升到方法的指導(dǎo)，甚至思想上的升華。講授過程中，我很欣賞柴教師有關(guān)快速閱讀的技巧培養(yǎng)，其中柴教師重點介紹的成組視讀和重視信號詞匯，我記憶這些筆記的時候在想，假設(shè)一個教師要想上好一節(jié)課卻沒有做好充足的準備〔當然這些準備不是僅僅為一節(jié)課而作的課前準備，更重要的是生活閱歷、理論知識的沉淀〕，簡直是癡人說夢?？傊?，這幾天的學(xué)習讓我充分認識到作為教師不能停滯不前去教好學(xué)生，自己要是可嚴格要求自己，抓住每一次充實自我、進步自我的時機，站得高才能看得遠，厚積薄發(fā)是要兼積累知識、學(xué)識理論并在教學(xué)理論中不斷反思、進步、改進的！國培培訓(xùn)感悟我有幸參加了國培農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，在忙繁忙的日子里，每天迎接著新的一天，在靜謐的夜晚我和各位同行又相聚在研修這塊小小的平臺里。平臺雖小，但留給我的是更加廣闊的視野，更加豐富的精神食糧，更加令人回味悠長的佳作。同時深感自己各種知識技能淺薄,要學(xué)習的太多，也深感自己身上的責任重大。因此，我將準備從以下幾方面著手去努力：1、不斷提升教學(xué)預(yù)設(shè)才能。教學(xué)預(yù)設(shè)是教學(xué)工作最根底的環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)教學(xué)方案設(shè)計課程，預(yù)見學(xué)生在學(xué)習中可能遇到的困難，預(yù)設(shè)出抑制困難的方法和有助于學(xué)生掌握知識、技能、技巧的活動方式，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，預(yù)設(shè)出好的教學(xué)方案，好的教學(xué)方案，進步課堂教學(xué)效率。2、進一步掌握和運用教材才能。教師要認真深化鉆研整體構(gòu)造、邏輯體系，鉆研課標，弄清各部分在整體教材中的知識體系。3、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的才能。學(xué)生的學(xué)習興趣來自教師對教育事業(yè)忠誠和熱情及對所教學(xué)科的濃重興趣，來自教師創(chuàng)設(shè)的恰當?shù)膯栴}情境、懸念，來自教師對學(xué)生熱情關(guān)心。5、進一步啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的才能。學(xué)生的學(xué)習是復(fù)雜的思維活動，教師要擅長啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題和解決問題。6、不斷提升教學(xué)研究和教育科研的才能。在科學(xué)和教育開展的今天，教育與科研的關(guān)系越來越嚴密，科學(xué)知識越來越多，也浸透到教育領(lǐng)域中，給教育科學(xué)帶來許多新的科研課題。比方數(shù)學(xué)計算才能的進步策略，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略等。7、加強組織管理課堂的才能。課堂組織管理得當與否，直接關(guān)系到教學(xué)的效果。優(yōu)秀的教師都非常注意學(xué)生注意力的組織，他們往往以引人入勝的啟蒙、鼓勵思維的講解、令人回味的話語來引起學(xué)生的注意，使他們?nèi)褙炞?，調(diào)動他們的積極性。此外，教師還必須會靈敏處理各種偶發(fā)事件，本著發(fā)揚教學(xué)民主、不壓抑、也不放任的原那么，使課堂教學(xué)始終處于和諧的狀態(tài)之中。總之，我將嚴格要求自己，必須不斷豐富自己的才識，不斷改進自己的教學(xué)方法，必須具備一名合格教師的資格，不辜負黨和國家、人民所寄予的厚望，當好人類靈魂的工程師，培養(yǎng)出新時代的棟梁。國培學(xué)習感悟20xx年9月13日，我有幸成為了國培的一名學(xué)員。到今天,已經(jīng)完成了專家與名師的授課必修課部分和一些選修的課,剩下的我將繼續(xù)研修學(xué)習。在這過去的十多天里，我們在教育專家的引領(lǐng)下，在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，重讀了教育和課堂。國培，不是空頭理論的繁瑣分析^p，是理論和理論對接的內(nèi)化;國培，就像一位共事多年的摯友，幫我化解了很多教學(xué)過程中困惑、煩惱。隨著教育、人才的需求和開展，以及網(wǎng)絡(luò)的開展和普及，網(wǎng)絡(luò)教育作為一種補充學(xué)習的方式，在教育中越來越占重要的地位。國培的魅力在于真實、有效、即時、互動。真實的專家課堂實錄讓自己在學(xué)____找到差距，有效問題的解決正是我的內(nèi)需，互動交流，資共享到達更有效的進步。而我更是這次國培中的受益者，這次的國培學(xué)習給了我探究課堂改革的方向，也給了我信心和勇氣。在國培中，我不僅僅收獲著，更是進步著。在這次學(xué)習中，邂逅了很多滿腹經(jīng)綸的專家與名師，一起學(xué)習的學(xué)員都是來自國培陜師大甘肅5班的教學(xué)能手，他們個個身手非凡，無論是專家、名師，還是我身邊的這些教育能手，在這個月的朝夕相處中，都給我很大的幫助，非常感謝他們。根據(jù)艾瑞報告說明，中國大約有57.3%的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習者是在職成人，他們中間大約有20.2%的人承受職業(yè)教育或考試輔導(dǎo)課程。由此可見，網(wǎng)絡(luò)教育的前景是非?？捎^的。因此，我從分析^p網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)點入手，認識到網(wǎng)絡(luò)教育的魅力和優(yōu)點：1、網(wǎng)絡(luò)教育有利于個性化教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育中，運用計算機網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向交互功能，可以讓系統(tǒng)對每個網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的個性資料、學(xué)習過程和階段情況等可以實現(xiàn)完好的系統(tǒng)跟蹤記錄。同時教學(xué)和學(xué)習效勞系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個人資料，針對不同學(xué)員提出個性化學(xué)習建議。2、網(wǎng)絡(luò)教育有利于自主化學(xué)習。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠程教育，使得學(xué)生不再受時間、地點、課程進度等影響，在學(xué)習形式上最直接表達了主動學(xué)習的特點，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。而且教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，可以通過網(wǎng)絡(luò)進展全方位的交流，創(chuàng)造了一個更為便捷的溝通平臺。3、網(wǎng)絡(luò)教育有利于學(xué)習現(xiàn)代化教育。網(wǎng)絡(luò)教育的信息處理功能很強大，它能生動的展示學(xué)生想要學(xué)的內(nèi)容，可以是文字，也可以是聲音，或者是動畫等等，最直觀的就是學(xué)生還可以找到視頻文件，這樣看起來的效果會更好，學(xué)生承受的也會快一些。4、網(wǎng)絡(luò)教育有利于教學(xué)管理自動化。計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理平臺具有自動管理和遠程互動處理功能，被應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)管理中。遠程學(xué)生的咨詢、報名、交費、選課、查詢、學(xué)籍管理、作業(yè)與考試管理等，都可以通過網(wǎng)絡(luò)遠程交互的方式完成。5、網(wǎng)絡(luò)教育可以使資利用最大化。網(wǎng)絡(luò)教育不再受校園的局限，使得各種教育資通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間間隔的限制，成為一種可以向更廣泛地區(qū)輻射的開放式教育。學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢和教育資優(yōu)勢，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。6、網(wǎng)絡(luò)教育有利于資節(jié)流。資節(jié)流是現(xiàn)今社會開展所提倡的，網(wǎng)絡(luò)教育由于網(wǎng)絡(luò)這一平臺上大幅減少了累積本錢，而這些費用可以用在為學(xué)生提供更好性價比的學(xué)習上，比方招募更多的授課教師以及使用更多教學(xué)設(shè)備，比方減低學(xué)生的費用。網(wǎng)絡(luò)教育有著以上的優(yōu)點。從這些優(yōu)點上，我們可以看出網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢非常出眾，而網(wǎng)絡(luò)教育的開展實在令人期待。因此，我們應(yīng)該大力推動網(wǎng)絡(luò)教育的開展，普及網(wǎng)絡(luò)教育的范圍，使更多人從中獲益，使教育的開展更顯現(xiàn)代化，使我國成為教育、科技強國。7、網(wǎng)絡(luò)研修便捷的為我們調(diào)整了教學(xué)觀念，提升了教學(xué)手段。作為一名西部教師，教學(xué)信息的阻塞，培訓(xùn)時機有限，自己就如一只井底之蛙，教學(xué)觀念陳舊。時常會聽到教改的聲音，但苦于沒有方向，沒有方法，每天疲憊地工作，卻不知怎么進展新課改。我只能加強備課的強度，力爭把每個知識點整理得詳細、全面，然后傳授給學(xué)生。是國培讓我懂得，我的這種灌輸式教學(xué)正是新課程理念下需要杜絕的教學(xué)方式。國培中介紹的有效課堂教學(xué)不僅僅是學(xué)什么更在于引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，是學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、交流合作的課堂。強調(diào)學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。我們追求課改的課堂，是學(xué)生盡情展示自己的舞臺，也是師生共同成長、交流互動、心靈碰撞的平臺。以往我們是一支粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無新穎感、吸引力。在科技高速開展的今天，舊的教學(xué)手段不能滿足課堂的需求，而這次的國培學(xué)習，充分利用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是久旱逢甘雨的欣喜。現(xiàn)代教育技術(shù)的圖文并茂、生動形象，大大增加了視聽效果。通過這次國培學(xué)習，我要努力掌握好教育技術(shù)，充分挖掘，發(fā)揮最大的利用價值，進步教學(xué)的有效性。國培專家與名師的授課培訓(xùn)完畢了，時間雖然很短，但帶給自己的不僅僅是觀念的調(diào)整，專業(yè)的提升，更是增強了探究新課改的信心。在以后的教學(xué)改革中，還會遇見各式各樣的困難，但有了這次的國培理論學(xué)習和理論，我可以利用先進的教育理念，科學(xué)的方法，運用所學(xué)的知識和技能化解課改下語文教學(xué)的困惑和煩惱，在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷理論，不斷進步。實現(xiàn)讓自己的課堂由有效轉(zhuǎn)向高效，盡自己的最大才能為農(nóng)村孩子的將來做塊鋪路石。我在“國培”中成長——“國培”感悟盼望著，盼望著，“國培”的腳步近了！像一陣春風，吹拂了中西部教育的天地！像一陣春雨，滋潤著貴州萬千教師的心田！“國培”終于來到我們身邊！我們歡呼，欣喜，奔波相告！乘著“國培”春風，響應(yīng)“國培”號召，xx年12月27日，踏著“國培”腳步，本人由南向北飛渡長江，參加了xx“國培方案”貴州省小學(xué)英語骨干教師西南大學(xué)高級研修班學(xué)習，認真聆聽專家的講座，和學(xué)員們面對面的交流，短短十天的時間可謂彈指即過，但我收獲頗豐，不是說我學(xué)到了好多知識，而是覺得我們教師的理念要趕快更新，才能跟上時代教育的步伐?！皣唷彼崎L江大橋，連接你我他，溝通黔渝情，在“素質(zhì)教育”和“應(yīng)試教育”之間架起了溝通橋梁，使得阻擋在二者之間的天塹不再可怕，真乃：一橋飛架南北，天塹變通途?；厥住皣唷?，我真的在“成長”！“國培”，實現(xiàn)了中西部地區(qū)教師，特別是鄉(xiāng)村教師與城市教師的交流、互動，實現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)資”的共享，實現(xiàn)了與教育專家、導(dǎo)師和同行們的交流?！敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)”，從走上講臺那一刻，我就立志“做一名合格的人民教師”，至今二十多年，我仍然遵守這人生信條。“教師是教學(xué)活動的組織者、是學(xué)習活動的引導(dǎo)者、是學(xué)生學(xué)習過程的促進者”。教師想要給學(xué)生“一碗水”，自己首先必須有“一桶水”。因此，樹立“終身學(xué)習”的理念，積極投身于“國培’，努力提升自己的教育教學(xué)程度，這事迫在眉睫！參加國培前，面對新課改，我曾經(jīng)也有過許多迷茫困惑，許多誤解冷漠，許多自以為是。如，既然教育還要用考試選拔人，那還有什么必要施行“素質(zhì)教育”；自古以來，教師的工作就是“傳道、授業(yè)、解惑”，假設(shè)以學(xué)生為“主體”，“教是為了不教”，那還需要教師干什么？允許學(xué)生“個性化學(xué)習”，那教師還需要“教參”干什么；.用“課本教”和“教課本”到底有什么區(qū)別…….在研修班中，我的疑惑和誤解漸漸被解開，猶如撥開云霧見天日。通過10天的培訓(xùn)學(xué)習，我深化地反思了自己的教育教學(xué)行為，深深地意識到自己專業(yè)教學(xué)“差慢費”的原因：未注重“以生為本”，課堂上用教師的全程講授代替學(xué)生的學(xué)習活動，未留給學(xué)生獨立考慮問題的空間，提問只注重教材的內(nèi)容而沒有注意到學(xué)生的實際情況，這樣學(xué)生成了為聽講而在教室里的被動學(xué)習，而失去我想學(xué)習我要學(xué)習的激情。我認真聆聽教育專家、導(dǎo)師的講座，積極參與同伴討論，我充分意識到：教師在教學(xué)過程中，一定要堅持“一個為本，兩個一切”：“一切以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，堅持“依標施教”；堅持因材施教。教學(xué)中一定要“注重創(chuàng)新，著力授法，全面評價學(xué)生。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，讓我看到更廣闊的天地，而不再是“井底之蛙”?？傊@次國培我不僅收獲了專家教授們的精華，提升了自己的業(yè)務(wù)程度，而且，今后將會使我的專業(yè)教學(xué)世界更豐富多彩，讓我在專業(yè)修養(yǎng)上也得到提升，更曾加我在今后將工作做得更好的信心。國培促我成長！我在國培中成長。謝謝“國培”！“國培”鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)感悟“國培”鄉(xiāng)村教師訪名校感悟張汕通川區(qū)魏興中心校訪教學(xué)名校強教師素質(zhì)興鄉(xiāng)村教育“國培”鄉(xiāng)村教師訪名?！W(xué)數(shù)學(xué)2023年10月23日至11月7日，我參加了由川師大主辦的“國培”鄉(xiāng)村教師訪名?！W(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習。期間，聆聽了很多專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的撞擊，每一天都有新的收獲。同時，結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行，一齊討論了不少疑惑，無論是專業(yè)知識還是道德修養(yǎng)，都有了較大進步。一、教育觀念的更新當今時代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和安康引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建立者；成為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、促進者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師必需要深度理解和挖掘教材，以探究教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我深深地體會到，教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好教師，務(wù)必與時俱進，勇于探究，勇于創(chuàng)新。二、新穎視角的感悟本次培訓(xùn)，專家、教授的精彩講座使我們理解到小學(xué)數(shù)學(xué)教育開展的最新信息、動態(tài)和趨勢；深化領(lǐng)會了數(shù)學(xué)學(xué)科教育的理念、有效教學(xué)的方法。這些講座資料對我們太有借鑒、指導(dǎo)好處了，必須靜下心來細細琢磨，好好總結(jié)，對專家的講座全面系統(tǒng)的梳理，理清思路，并用于自我的教學(xué)理論，并將帶著其他數(shù)學(xué)教師共同進步。三、專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的增強透過培訓(xùn)，我更加體會到只有不斷地學(xué)習，不斷地提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。本次培訓(xùn)充溢著對新課程理念的深化詮釋，充滿了智慧，開闊了眼界。作為教師，要理解新理念的內(nèi)涵，要掌握學(xué)生的認知開展規(guī)律，要在教學(xué)理論中不斷地學(xué)習，不斷地研究，不斷地反思，以適應(yīng)時代開展的需要，適應(yīng)時代改革的步法。今后要不斷更新自我，努力進步自我的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論程度、教育科研潛力，課堂教學(xué)潛力等。這就需要自我今后付出更多的光陰和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于在課堂中進展理論。通過培訓(xùn)使我真正體會到了一種全新的現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)形式，讓我的思想有脫胎換骨之感，必將指導(dǎo)我今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，也將本次收獲與同行共享，帶著學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)邁向新征程！國培籌劃——培訓(xùn)感悟跟著常識經(jīng)濟時代的到來，信息技巧在教導(dǎo)范疇廣泛應(yīng)用，“教書機械”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，作為一名新時代的教師，必需要具有現(xiàn)代教導(dǎo)理念，并將其應(yīng)用于教導(dǎo)工作理論中，賡續(xù)思慮、探究，朝著教導(dǎo)家的偏向盡力。以教師為本的不雅念應(yīng)當轉(zhuǎn)以學(xué)生為本，正如前人所說的“授之以魚不如授之以漁，教師要培養(yǎng)學(xué)生自立進修、合作進修和立異意識，并使之逐漸形成新才能，以一個通俗介入者的身份與學(xué)生合營研究，合營商量教授教化中的各類問題，使學(xué)生勇于挑釁教材，挑釁教師，挑釁聲威。此次骨干教師培訓(xùn)，再一次給我?guī)肓艘环N肄業(yè)的氣氛。逆水行舟一向那么退，一名優(yōu)良的教師沒有先輩的教授教化理論充分本身，那么，他的教授教化在到達必定程度后就難以進步了，而要想成為一名合格的國度級骨干教師，就要盡力地進步自身本質(zhì)，理論程度、教導(dǎo)科研才能、教室教授教化程度。經(jīng)由此次培訓(xùn)，我認為以前所學(xué)的常識太有限了，看問題的目光也太淺薄了。以前我們常說：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水?！比荒敲唇?jīng)由培訓(xùn)后我認為教師絕對不是一桶水這么簡單，它應(yīng)當是一條有泉的溪流。我認為教師只有建立“活到老學(xué)到老”的畢生教導(dǎo)思想才能跟上時代進步和常識成長的方法，才能勝任復(fù)雜而優(yōu)拘創(chuàng)造性的教導(dǎo)事業(yè)，“問渠那得清如許，唯有泉活水來”。只有賡續(xù)進修、賡續(xù)充分本身的常識、賡續(xù)更新本身的教導(dǎo)不雅念、賡續(xù)否認本身才能賡續(xù)進步，擁有的常識才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。我有幸在xx年11月13日——27日參加了國培籌劃——黑龍江省中西部農(nóng)村信息計術(shù)脆弱學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)晃蕩的內(nèi)容豐富、情勢多樣、安排緊湊、組織雅綾擒。專家們的講座符合我們教授教化的實際，有宏不雅的闡述也有微不雅的分析^p，有理論的晉升，更有課例的充分。這種培訓(xùn)樸實、活潑、學(xué)有所用，使我受益匪淺。各位專家一嘗嘗出色的講座和優(yōu)良的課例，使我茅塞頓開，聽講座、看課，聽課，專家評課，大年夜家的賣力勁兒讓我倍受鼓舞。新的理念、新的思想、新的教室，經(jīng)由過程不合專家、傳授、特級教師和一線教師的演繹，老是那樣的出色紛呈，讓人沖動萬分。特別是他們的敬業(yè)精力和耐勞研究的立場，總讓我敬仰不已。曾經(jīng)認為本身能算一個佼佼者，而當我走進國培班，創(chuàng)造這里才真恰是佼佼者的舞臺，于是在浩瀚教授教化精英傍邊我找不到本身的坐標，因為我創(chuàng)造本來本身是如斯的渺小。面對有名的專家和特級教師，我更是一片茫然，因為對于詩意的教授教化藝術(shù)，我竟然操作得如斯簡單。什么肯定目的，萃取內(nèi)容在我的教授教化中似乎永遠沒有變更。一切都按照固定的形式，固定的思維方法，一如既往的進展著。是以，每一節(jié)課除了平淡照樣平淡。我贊嘆于專家對于文本的個性解讀，更贊嘆于他們充滿聰明的教授教化思想和教授教化技能。我一遍一遍的叩問本身，是沒有存心嗎？是本身太笨嗎？是學(xué)生不合營嗎？都不是。我心中終于有了謎底。我細心的搜刮著，盡力地回想著，有哪一本教導(dǎo)教授教化理論書本我完全的看過，有哪一本文學(xué)著作我潛心去研讀過，沉淀在心坎深處的器械到底有假設(shè)干。我不敢細細的盤點，因為就連《新課程標準》這本最常用的教授教化指導(dǎo)專用書，我都很少去雌教過，天天除了機械的反復(fù)我還做過什么？所有的回想都是那么零碎而模糊?！皯{著良心干事”我想過，也說過，但我做到了嗎？我賡續(xù)的反問著本身，面對犯錯的孩子，我賣力傾聽了他們的解釋嗎？面對進修艱辛的孩子，我存心去雌教過他們嗎？面對孤介的孩子，我真得走進了他們的心靈嗎？我賡續(xù)的敲打著本身的心靈妄圖找到適宜的謎底，然而，我只能諒解本身曾經(jīng)的缺點。光陰經(jīng)常在我們的抱怨聲中靜靜溜走，我們除了一天天老去，什么也沒有改變。走進國培，聽專家道座，我的心靈受到了一次又一次浸禮，在一次次浸禮中，我正在經(jīng)歷著一次心靈的脫皮和演變。在脫皮與演變中，我終于懂得該用什么來基奠本身的人生。“進修”、“反思”將成為我往后教導(dǎo)人生重要的【【關(guān)鍵詞】：^p】：。本次培訓(xùn)充分存眷一線教師的實際需要，不僅在大年夜的緯度上贊助教師構(gòu)建理論體系，同時更存眷新課程背景下教室教授教化深層問題。在講座研究晃蕩中，奇妙地應(yīng)用一個教授教化案例，讓大年夜家深化地輿解了“什么是教授教化設(shè)計”，懂得了“教授教化設(shè)計的根本法度典范”，控制了“教授教化設(shè)計的核心是什么”。明白了“抓住教授教化目的、抓住學(xué)生思慮、抓住教授教化反思、落實教授教化環(huán)節(jié)、落實教授教化晃蕩，”在充分的教授教化預(yù)備的前提下，設(shè)計和上出高質(zhì)量的信息技巧課，為我們供給了看得見摸得著的實際經(jīng)歷。全部培訓(xùn)晃蕩大年夜理論到理論，循序漸進，打破了以前大年夜理論到理論的傳統(tǒng)。大年夜培訓(xùn)的思維方法看，大年夜以前的理論演繹轉(zhuǎn)化為大年夜實際到理論的歸納。不僅降低了進修的難度，并且進步了進修的實效。重要有序的培訓(xùn)又為我們翻開了一扇窗，讓我們經(jīng)由過程這扇窗去了望教導(dǎo)的又一片新視野。不僅學(xué)到很多計算機方面的常識，更重要的是促進了和其他黌舍教師之間的交換。大年夜家坐在一路暢所欲言，互相評論辯論，交換，把本身不睬解，不明白的處所提出來，讓師長教師來贊助解決，如許使得互相之間都獲得了進修，穩(wěn)固常識的時機，進步了進修的效力。同時也欲望往后能多舉辦一些如許的培訓(xùn)，因為計算機常識更新是很快的，只有賡續(xù)地進修，才能控制最新的常識，把工作做得更好。培訓(xùn)晃蕩是短暫的，但無論大年夜思想上，照樣專業(yè)上，對我而言，都是一個很大年夜的進步。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一嘗嘗出色的講座，為我們教師的安康成長又一次指清楚明了偏向。愿我們的教師像大年夜海那樣敞開襟懷胸襟包容百川，像太陽那樣賡續(xù)的核聚變，蓄積新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮仁攀類，照亮將來。國培小學(xué)語文總結(jié)感悟2023年的11月10日帶著一顆渴望而又真誠的心來參加國培小學(xué)語文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，進步了自身的業(yè)務(wù)程度和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深地干到自身存在的缺乏，我決定細品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。下面我就如何設(shè)計好低年級語文閱讀教學(xué)談幾點自己的心得：兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認識世界、開展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀才能、閱讀習慣等產(chǎn)生深化的影響。根據(jù)《語文課程標準》提出的階段目的，一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實以下幾方面的目的：一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實以下幾個方面的目的：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學(xué)慣用普通話正確，流利的朗讀課文，實在過好認讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，理解課文中的意思，并到達樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利到達以下目的，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。1、加強認讀，逐步進步入學(xué)前學(xué)生的認識的字都很少，入學(xué)一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點根底。但由于低年級學(xué)生缺乏注意分配才能，所以，即使課文中沒有生字，好多學(xué)生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連接的語流。因此教師應(yīng)把正確、流利地朗讀課文作為教學(xué)重點。課堂上要舍得花時間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在理論中領(lǐng)悟，習的經(jīng)歷，實在過好認讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進展閱讀。2.感受樂趣，啟發(fā)對話學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進展理論活動的原動力，是學(xué)生閱讀積極性的泉。因此?語文課程標準?把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學(xué)目的的第一條。可見低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對話。3.自主閱讀，感受語言學(xué)生主體性開展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的互相作用中主動建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位確實立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動的位置?？傊?，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習的觀點，努力理論，在教學(xué)崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。國培方案教師心得Gp1503029094岳陽縣第二中學(xué)閆夢霞2023年國培方案之培訓(xùn)心得兩個星期前剛接到培訓(xùn)的通知時，有種天上掉餡餅的感覺。兩周后的今天，我仍然慶幸能有這么好的時機來這里學(xué)習。十天前，單獨來到了山水之甲——桂林。剛來到這里的第一天，就見到了兩個班助——非常得意熱心的姑娘，還有接下來同在一個屋檐下的盧教師——一位有著三十多年教學(xué)經(jīng)歷的教師，和藹可親，雖然已過了知天命的年紀，精神卻比我們這些8090后好得多。隨后，在開學(xué)典禮上見到了同一班的同學(xué)們，才發(fā)現(xiàn)自己是年紀最輕的那個，身邊都是些教學(xué)成果累累的教研員和經(jīng)歷豐富的一線教師，一瞬間有種走錯教室的錯覺，不知何德何能，才能與這些前輩成為同學(xué)，坐在同一個教室學(xué)習。所以，從培訓(xùn)開始的第一天，我就暗下決心一定要多向?qū)＜仪拜厒冋埥?，好好珍惜這次時機，好好學(xué)習。接下來的課程確實讓我收獲滿滿：第一天的戶外拓展培訓(xùn)，是學(xué)得最累的一天，但也是學(xué)得最開心的一天，它讓我們形成了一個集體，讓我們意識到，來到這以后，我們就不再是一個人的學(xué)習，而是一群人的共同進步，只有團結(jié)起來，我們才能為了共同的理想和目的奮斗，這一天的活動也為我們接下來的學(xué)習開了一個好頭。在顧震亞的課堂上，他通過對商業(yè)培訓(xùn)理論和理論的經(jīng)歷介紹，把教育理論融于商業(yè)培訓(xùn)中，讓我們認識到確立正確的教學(xué)目的和要求的重要性，后來還通過"紅方黑方"的游戲，讓我們看到商業(yè)社會的殘酷和信任的重要，相信一個人容易，但是信任一個群體就沒那么簡單了。而信任的缺失會對利益雙方都造成宏大的損失。把這點放到教學(xué)上來說，教育者和教育對象之間的互相信任，無論是對于教師的教學(xué)效果，還是學(xué)生的學(xué)習效率都有極大的提升作用，反之亦然。在吳教師的高三復(fù)習的課堂上，讓我不禁感慨他們學(xué)生的高素質(zhì)和教師的高程度。這堂課上，吳教師使用的傳統(tǒng)教學(xué)媒體——粉筆和黑板，這一點真心讓我覺得自愧不如，我如今過于依賴多媒體，有時多媒體出了點狀況不能使用的話，整節(jié)課都感覺亂套了，吳教師的這節(jié)課不僅讓我學(xué)到了一些高三一輪復(fù)習教學(xué)時的一些技巧，也讓我開始反思，教學(xué)媒體都是課堂教學(xué)的輔助工具，不能過度依賴，多媒體教出來不一定都能取好的教學(xué)效果，傳統(tǒng)教學(xué)媒體也能進步學(xué)生的學(xué)習效率，所以在課堂中應(yīng)該有的放矢。周群教師的課程真是讓我大開眼界，她從一個全新的視角——評分細那么和評價規(guī)那么來看教育改革，評分細那么和評價規(guī)那么我一直都有關(guān)注，但是只是把它當成成績成績判斷的標準，從沒把它跟教育改革趨勢聯(lián)絡(luò)起來，更未曾想過中學(xué)思想政治學(xué)業(yè)評價的改革能對教學(xué)的作用如此之大，聽完周群教師的課，讓我再一次意識到自己的無知，也讓我學(xué)會了用新的視角來看高考、看教學(xué)、看教育，政治答案不再是那個"言之有理，酌情給分"或"多多益善"的溫順女子了，它的評分有了更科學(xué)的根據(jù)，它的改革也將帶來整個政治課程的改變……從這次培訓(xùn)中，我認識了很多經(jīng)歷豐富的教師和言辭犀利的教研員，看到了教育園地更廣闊的天地，見識了到之前從到過的高度，也從中學(xué)到了很多教學(xué)相關(guān)的理論和理論案例。這次參加的是教研員班，所以班上有不少的教研員，通過這次的學(xué)習，我發(fā)現(xiàn)教研員真是教育事業(yè)上最得意的人：他們跟我們教師非親非故，卻能對從始至終跟我們直言不諱，雖然這些話里以批評的話居多，但是我們都知道他們的評論無論多么犀利，都是真心為了改進我們的教學(xué)而說的，有點類似于明朝的言官，值得我們敬仰。除此之外，對我來說，我在國培方案最大的收獲就是讓我意識到了自己的無知，愛因斯坦曾經(jīng)描繪過有知與無知的關(guān)系：假設(shè)讓我們來畫一個圈，一個人所知道的東西就好比是圈里的里面，一個人不知道的東西就在圈子的外面，一個人知道的東西越多，那么這個圈子也就越大，那么這個圈子的外面也就越大也就是說，一個人知道的越多，那么他所認識到自己的無知也就越多。國培就是在我的知識圈里不斷填充的內(nèi)容，它讓我的知識圈不斷地在擴大，擴大的同時也讓我意識到自己越來越無知。而正是這種對無知的恐懼和斗爭，會讓我在將來的教學(xué)之路上更加充滿斗志。要想戰(zhàn)勝自己的無知，就必須不斷地學(xué)習，人外有人，天外有天，只有不停下前行的步伐，才不會被自己的無知打??！你只管努力，上天自有安排。Gp1503029095株洲市教科院張曼平學(xué)習心得光陰飛逝，歲月流轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼間，10天的國培學(xué)習就要完畢了。喜悅伴著汗水，成功連著艱辛。兩個月彈指一揮間，來不及駐足就已飛逝而過，然而，卻在這短短10天的時間里，通過國培提供了一個學(xué)習、交流的平臺，它跨越地區(qū)間的時空間隔，神奇般地讓我們得以和同行與專家共同交流、討論、合作、學(xué)習。專家教師的精彩講座以及與好多課程專家和一線教師的現(xiàn)場交流研討，使我獲益匪淺，進步了自身的專業(yè)程度與知識素養(yǎng)，完善了教學(xué)理念。通過研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者理論探究的腳步聲；讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩討論和交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執(zhí)著無悔！回憶10天的學(xué)習，感覺自己有很多收獲。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，但這10天里，讓我感受到了一個全新的教研舞臺，這次培訓(xùn)學(xué)習猶如為我們翻開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。雖然只有短短的10天，但每天都能聽到不同類型的講座。期間總共聽了8場專題講座，2節(jié)案例教學(xué)，3個專題報告，4個參與式培訓(xùn)，3次互動交流。無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。印象特別深的是廣東吳興松教師的報告《思想政治課教學(xué)論》中，提到教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在吳松濤教師的報告中，覺得是那樣的觸手可及。他說要因材施教就是要理解每一個孩子，每一個人都是不同的，不是所有的孩子都能成才，而是所有的孩子都要成長。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養(yǎng)成才，社會需要各種各樣的合格公民。他提出政治育重點是教育，以知識為載體，促進人的開展。吳國英教師的講座《上好接地氣的政治課》讓我對教師的專業(yè)開展有了全新的定位。吳教師說：名師不一定是好教師。是的，好教師一定是品德高尚，平易近人，研究型的教師，一定是業(yè)務(wù)精湛，愿意為學(xué)生多花時間，多花力氣的教師。大部分教師已到達"教學(xué)設(shè)計"第二階段，但課堂缺乏的是生成空間，沒有給學(xué)生獨立考慮的空間，需要使"教學(xué)設(shè)計"到達最優(yōu)境地，還有很長一段路要走。吳教師課堂講座中的幽默、詼諧、幽默，讓我更深化地體會到肢體語言在課堂中起到點睛的作用。楊建教師在交流中提到有效教學(xué)，使我對有效教學(xué)有了全新的認識和理解。他說，有效的活動不需通過有效的教學(xué)方式來實現(xiàn)。因此他認為教師、學(xué)生及政治課堂教學(xué)都必須進展角色轉(zhuǎn)換，教師是教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生在教學(xué)活動中真正成為學(xué)習的主人，而政治課堂必須成為和交流的重要場所，教學(xué)有效與否，要通過學(xué)習來表達，有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的開展，教師必須樹立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生開展的思想。羅松濤教師在專題報告《思想政治課教學(xué)》中提到了評價方式的智慧。在教學(xué)中評價學(xué)生應(yīng)運用鼓勵性、引導(dǎo)性、靈敏性、角度多元化等評價方式，運用常識、表揚的語言，對學(xué)生進展積極的暗示，看到學(xué)生的閃光點并一一加以肯定，學(xué)生可能會因為教師的一句表揚而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發(fā)跡他的一生，所以我們不要吝嗇表揚贊美之詞。聆聽講座，在學(xué)習中進步，在考慮中前進。聽了專家們講課后，被專家們獨到的教育理論所吸引。"書到用時方恨少",此時深化體會到了這句話的精華，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的教育教研問題也迎刃而解。以前常常以為自己在工作中把事做完就行了，從未認真去深思過什么才是好。"雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越".我將以得益于本次國培研修的宏大進步為契機，"愛心鑄師魂，真誠育桃李",在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教研員。Gp1503029096江蘇省沛縣教研室朱征勝過桂林山水的濃濃師生情—2023國培方案高中政治教研員班學(xué)習感悟難忘的十天培訓(xùn)—2023"國培方案"中小學(xué)國家級骨干教師培訓(xùn)高中思想政治教研員班的學(xué)習，讓我在業(yè)務(wù)中獲得極大收獲的同時，激起了我深沉的情感，這種情感既是教育教學(xué)方面的師生情感，也有培訓(xùn)期間對廣西師大及我的同學(xué)們即培訓(xùn)學(xué)員的情感。一、廣西師范大學(xué)的校容校貌讓我心生出深深的情感廣西師范大學(xué)是廣西壯族自治區(qū)重點大學(xué)，坐落在世界著名山水旅游名城、國家首批歷史文化名城桂林市。學(xué)?，F(xiàn)有王城、育才和雁山三個校區(qū)，占地面積4100多畝。中華人民共和國教育部來華留學(xué)示范基地高校，"中西部高校根底才能建立工程入選高校，廣西具有博士學(xué)位授予權(quán)的6所高校之一。學(xué)校榮獲"全國學(xué)校藝術(shù)教育工作先進單位""全國聘請外國文教專家工作先進單位""教育部依法治校示范校""國家級語言文字標準化示范校""平安文明校園""綠色大學(xué)"等稱號。學(xué)校教務(wù)處連續(xù)3次被評為"全國普通高校優(yōu)秀教務(wù)處",學(xué)校高教研究室連續(xù)3次獲"全國優(yōu)秀高等教育研究機構(gòu)"稱號?？蒲刑幈辉u為"全國高?？萍脊芾硐冗M單位""‘全國普通高?？蒲泄芾怼沧匀豢茖W(xué)類、人文社會科學(xué)類〕先進集體""全國高?？萍脊芾硐冗M團隊".學(xué)校連續(xù)三年獲得全區(qū)高校"三對創(chuàng)新行動方案"先進集體稱號，是廣西施行"人文強桂"建立工程主體單位和廣西中小學(xué)師資隊伍建立"21世紀園丁工程"的技術(shù)支撐單位。全國大學(xué)生教育工作先進單位、全國群眾體育先進單位。廣西師大人—領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生們給我深深的印象，尊師重道，敬業(yè)樂群。也就是，自尊、自理、自立、自強。二、廣西師范大學(xué)國培團隊的教師們讓我產(chǎn)生依依不舍的情感為期十天的高中政治教研員班培訓(xùn)完畢了，心里有種說不出的滋味。既有戀戀的不舍，又有沉沉的思索。向往已久的國培生活，到底帶給我什么樣的感受呢？思緒萬千，卻不知如何下筆。說說我的感受吧。〔一〕專家引領(lǐng)，理念提升經(jīng)歷了十天的培訓(xùn)，才知道國家為了讓我們能真正的學(xué)到知識，可謂是用心良苦，考慮周到。培訓(xùn)方案科學(xué)、專業(yè)、合理，既有理論也有理論；既有拓展訓(xùn)練，又有講座報告，既有課堂觀摩又有實地考察〔愛國教育基地〕。胡興松教師的報告，讓我看到了一個專家學(xué)者的風采和精神本質(zhì)，讓我受到了一次深化的觀念洗禮和思想撞擊。忘不了培訓(xùn)在線名師團高級講師顧震亞的講座；忘不了廣西師大附屬外國語學(xué)校高三吳華教師的政治復(fù)習課；忘不了湘江戰(zhàn)役烈士紀念碑園；忘不了興安中學(xué)高三政治文冬玲教師關(guān)于思想政治課外鄉(xiāng)資的開發(fā)與運用的報告；忘不了鐘瑞添副校長主持的沙龍，三位嘉賓唐凌教授、石興松教師、李紅勤教師，受人尊敬的學(xué)者、默默奉獻的教育工作者。忘不了我們?nèi)w學(xué)員是如何陶醉于周群教師的《中學(xué)思想政治學(xué)業(yè)評價改革趨勢》。這一切的一切怎能用一個終生受益能表達出我此時內(nèi)心的感受呢？〔二〕同伴交流，學(xué)習經(jīng)歷近50名國培學(xué)員，來自全國二十多個省市。我為能結(jié)識這些骨干教師和教研員而快樂。我們經(jīng)常私下交流，互相詢問我們高中政治的課程設(shè)置，理解招生政策，生質(zhì)量，學(xué)生管理等熱點問題。在課堂上的小組交流中大家各抒己見，彼此開闊了視野。有我們小組討論中的一幕幕……總之，每一個國培同學(xué)—教研員、骨干教師都是一個個重要的學(xué)習資，我們教研員班的全體教師，個個是我學(xué)習的典范，不管是為人師，還是當學(xué)生，都讓我從他們身上潛移默化的懂得了許多。〔三〕、自我反思，完善進步感謝廣西師大給我們提供了良好的學(xué)習環(huán)境，使我在這十天里真的學(xué)了不少東西。不僅在課堂上學(xué)到了不少知識，在理論中、在課下，也同樣自學(xué)了不少。說實在，在平時的教學(xué)中，我們也有閑暇光陰，但沒這個環(huán)境。在這里我改變了許多，充實了許多。終于，我明白了該用什么來奠基自己的人生，那就是：學(xué)習、理論、反思！三、國培驅(qū)使我把師生情、同學(xué)情溶入了桂林山水之中我們讀小學(xué)的時候就知道，桂林山水甲天下。盡管培訓(xùn)很緊張，沒有組織我們?nèi)ヮI(lǐng)略桂林的山水風光，但我們早起床或者吃過晚飯，還是領(lǐng)略了桂林的山水。培訓(xùn)完畢了，我們一想起桂林山水，兩江四湖，就自然想起鐘瑞添副校長的沙龍主持人的風采，等等。人，都是有感情的，短短十天，我們對培訓(xùn)團隊的教師們產(chǎn)生了依依不舍的深情。想起了賀敬之的詩句：桂林的山來漓江的水，祖國的笑容這樣美。從廣西師大，我也能體會到這句詩的情感。"云中的神啊霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山；情一樣深啊夢一樣美，如情似夢漓江的水。"這樣的情感，我深深地溶入了我們教研員班的國培行動地—廣西師范大學(xué)！別了桂林，別了學(xué)員同學(xué)們，別了培訓(xùn)團隊的教師朋友們，別了廣西師大，我不一定會再來，但我會想起你們！Gp1503029097鼓樓區(qū)教師開展中心楊健培訓(xùn)心得臺上臺下思想交鋒課前課后友誼交融因為熱愛，所以我很珍惜。擔任多年教研員，沒有靜下心來承受過長時間、系統(tǒng)性的培訓(xùn)，面對一張"國培"報名表，我也曾猶豫——報還是不報，學(xué)習促進自我成長的念想催促我不能停頓，要珍惜這一來之不易的學(xué)習時機，我報了，我來了。正式報到的日子，領(lǐng)到的資料袋中有一份制作精巧的"國培方案〔2023〕"一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修工程〔教研員〕班簡報，其卷首語寫道：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后我們每人擁有一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，交換后我們每人擁有兩種思想！讓我們在研修中，在專家和同行引領(lǐng)下成就自己，一起暢想教育的如今和將來！簡練的語言發(fā)人深省，我來到廣西師大參加國培，絕不是為了獲取和分享"蘋果",而是為了心靈的轉(zhuǎn)變，學(xué)習和分享專家與同行的思想。十天培訓(xùn)里，臺上臺下的思想交鋒，帶給我的不是文人相輕的遠離，而是贏得尊重和點贊，促進彼此間更多的交流與分享，課前課后聚談甚歡，友誼互動其樂融融。這樣的培訓(xùn)，從內(nèi)容到形式讓我越發(fā)喜歡。一、互動——主題對話促轉(zhuǎn)變子曰："學(xué)而時習之，不亦說乎；有朋自遠方來，不亦樂乎；人不知而不慍，不亦君子乎。"此正驗證學(xué)習的意義所在，不單單是知識的積累，通過培訓(xùn)我們可以再造自身；通過培訓(xùn)我們可以開發(fā)自身潛能，去做從前不能做的事；通過培訓(xùn)我們可以重新認識世界，重新認識我們與世界的關(guān)聯(lián)，認識我們與周圍人群的關(guān)系，學(xué)會與人分享經(jīng)歷與智慧；通過培訓(xùn)拓展我們的創(chuàng)新才能，明確培訓(xùn)學(xué)習不應(yīng)是"生存性",而是"生成性",使學(xué)習成為生命成長的一部分。培訓(xùn)的每一天，我都在汲取著培訓(xùn)方面的知識和技能，生成著我該怎么做的點點滴滴，記憶猶新的是穿插在授課過程中的主題互動式對話。例如聆聽興安中學(xué)政治學(xué)科組組長文冬玲教師講述在高中中如何開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資，我由此產(chǎn)生考慮，在與其對話中建議學(xué)校依托《鄉(xiāng)土課程資在高中思想政治課教學(xué)中的理論和運用研究》課題突出"鄉(xiāng)土課程"建立，明確鄉(xiāng)土課程的"綜合性"特征，從多方面、多層面開掘可資利用的外鄉(xiāng)資，如以靈渠為例，可從地理、人文、經(jīng)濟、政治、文化等方面建構(gòu)，形成系統(tǒng)；抓住"理論性"課程特征，引導(dǎo)學(xué)生帶著探究性問題以小組合作學(xué)習形式進入實地考察，或調(diào)研訪談、或問卷調(diào)查，而不僅僅通過互聯(lián)網(wǎng)搜集素材；落腳在"思想性"方面，通過構(gòu)建鄉(xiāng)土課程，不僅拓展了學(xué)生知識面，突出高中思想政治課理論聯(lián)絡(luò)實際教學(xué)原那么，更在于開展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題才能，增強"家鄉(xiāng)美、愛家鄉(xiāng)、我為家鄉(xiāng)做奉獻"信念。再如圍繞"紅與黑"話題，我在對話中提醒同學(xué)首先應(yīng)該明晰認知"交易伙伴"而非"競爭對手";學(xué)會利用規(guī)那么，通過會談尋求企業(yè)雙方的利潤最大化?？偠灾?，培訓(xùn)中的對話促使我的心靈轉(zhuǎn)變，理論著"己欲立而立人，己欲達而達人"信念，在學(xué)習中把付出作為優(yōu)先選擇，而非靜默下的索取。二、點評——真情實感重成效在廣西師大附屬外國語學(xué)校，我認真觀察該校政治教研組長吳華教師教學(xué)。吳教師的教學(xué)是一堂聚焦主觀題解題才能提升的復(fù)習課，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思、注重聯(lián)絡(luò)材料生成答案?？傮w來看，吳教師的本節(jié)課教學(xué)是真實有效的，吳教師對本節(jié)課教學(xué)的反思很有見地，我也有感而發(fā)，結(jié)合吳教師教學(xué)從四個【【關(guān)鍵詞】：^p】：展開說明，即復(fù)習課、腦力勞動、課堂教學(xué)、解題訓(xùn)練。復(fù)習課的本質(zhì)特征是整合和運用，要在充分掌握根底知識根底上，運用知識解決問題；明確腦力勞動的四大特質(zhì)——即傳遞知識、整合知識、創(chuàng)造知識和運用知識解決問題；抓住課堂教學(xué)三要素——主體、媒體、載體，促進三位統(tǒng)一，統(tǒng)一到教學(xué)目的的達成上；主觀題解題訓(xùn)練時，應(yīng)明確解題導(dǎo)向——信息點、考點和觀點一致性，信息點是根底，必須剖析清楚，建議采用"讀、找、定、現(xiàn)"根本途徑，有效提升解題質(zhì)量。點評讓自己受益良多，一方面加深了對現(xiàn)實問題的考慮，另一方面，系統(tǒng)性提煉如何進一步提升課堂教學(xué)效益。三、拓展——團結(jié)協(xié)作厚友誼拓展訓(xùn)練讓我很是喜歡，不僅僅是好玩，而在于促進了學(xué)員間交流溝通互助和理解。該工程是基于學(xué)科培訓(xùn)的延伸，突出技能化指導(dǎo)，強調(diào)理論體驗。當我懷著好奇心登上前往桂林青獅潭松湖星月邦德眾拓展基地的大巴。原想一個小時的行程，會是慣例的沉默和視野漫散，盲掃飄過車窗的自然景象。意想不到的是車廂成為我們分享快樂和相識相知的課堂。簡單的游戲規(guī)那么——為自己擬定一個"戶外名",按照車廂中固有的四排座位，分別在"廚房用品名稱"、"菜名"、"動物禽類名稱"、"花名"中選取。笑聲在選取"戶外名"的進程中不連續(xù)的發(fā)出，簡單游戲，讓我們不簡單的體驗一把如何在新組建的團隊中，通過培訓(xùn)促進學(xué)員由相見走向相識。"顛球"環(huán)節(jié)，由我擔任隊長的第一組以179個有效球，贏得第一名。有道是：成功的背后總有原因可循。首先得益于我們組勇奪第一的決心，分組階段，我們率先領(lǐng)取隊旗，擬定隊伍名稱和，在旗面上畫上隊名標識等。我們的隊名是"蘋果隊",我們的口號是"我參與、我快樂、我運動、我安康".其次取勝于我們隊員間分工協(xié)作。小小顛球，顛出了團結(jié)友誼，顛出了步調(diào)一致，顛出了我們每一個人都很重要，戶外拓展一展我們風采。國培初中語文培訓(xùn)感悟文/xx年國培初中語文班一學(xué)員這是一個真實的故事。九月二十九日下午，我們初中語文國培班的學(xué)員一起乘包車到合肥市廬陽中學(xué)進展教學(xué)觀摩，一下午聽了合肥市四位教師的優(yōu)質(zhì)課賽課?；貋頃r，夜幕已經(jīng)降臨。汽車在并不寬闊的省城街道上緩緩而行。車廂里一片寂靜，突然，我后座位上的一位女學(xué)員的鈴響了。是她家人打來的，告訴她孩子要媽媽。這位學(xué)員便哄她的孩子：媽媽今晚不能回家，明天上完課就放假了，媽媽明天回來，你要聽奶奶的話。孩子可能同意了，她又告訴家人：讀《少兒畫報》、講故事給孩子聽，哄他睡覺。汽車像只蝸牛爬行著，過了一會兒，女學(xué)員的又響了，家人告訴她:孩子又哭又鬧，就是不睡覺，非要媽媽。女學(xué)員又告訴家人，給孩子講故事、讀畫報，再拿一件我的東西讓孩子握著，哄他睡覺，今晚我真回不了家。她的話語有點哽咽，車廂里更是一片寂靜。她為了參加國培學(xué)習，為了提升自己的教學(xué)程度，更是為了家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，為了教好別人的孩子。她丟下了自己幼小的孩子，割舍了母子親情。是啊，參加國培學(xué)習的學(xué)員，誰能不割舍許多呢？文/潁上甘羅鄉(xiāng)村教育社郭洪俠有幸參加國培班學(xué)習，有幸聽到合肥市優(yōu)質(zhì)課比賽，聽后感慨萬千。孟子曰：“盡信書，不如無書”，清朝陳憲章也說過：“學(xué)貴有疑。”在備課的過程中，我總是認真閱讀，有時候愚者千慮，也有一得。我在備人教版八年級上冊第五單元說明文《落日的幻覺》這一課時，發(fā)現(xiàn)了一些值得商榷的問題。首先是我在閱讀課文的時候，偶然發(fā)現(xiàn)文章第五自然段中，有這樣一句話：“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象隨著太陽而升向天頂，隨著黑暗的降臨而消失?！爆F(xiàn)象是不可以升向天頂?shù)?。升向天頂?shù)氖撬{灰色的暗弧和亮弧。這里存在語病。再次閱讀題目《落日的幻覺》。我疑惑起來：什么是幻覺？于是查閱商務(wù)印書館xx年版的《現(xiàn)代漢語詞典》，p596面，查到“幻覺”的定義：指視覺、聽覺、觸覺等方面沒有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。那么日落縮身變圓、變大，是有外在刺激的，這是幻覺嗎？我又查詢了有關(guān)錯覺的定義，p239面，是這樣解釋的：由于某種原因引起的對客觀事物的不正確的知覺。詞典還專門舉了一個例子，如：筷子放入有水的碗內(nèi)，由于光線的折射，看起來筷子是彎的。就是一種錯覺。我也舉個例子吧，2歲的瀘州小女孩黃秋林因患眼腫瘤，您捐善款21萬，因病情特殊，溝通不暢，您以為女孩的父母不想給女兒治病，想卷款逃跑，和女孩的父母發(fā)生了了沖突，女孩的母親因精神高度緊張，和受到誤解，得了神經(jīng)病，堅持認為您要取走善款，大家要害她。您是錯覺；女孩的母親那么是產(chǎn)生了幻覺。呂布為貂蟬趕蜜蜂，這種現(xiàn)象在董卓看來是調(diào)戲貂蟬，毫無疑問，這是貂蟬成心給董卓造成這樣的錯覺；假設(shè)說董卓沒有看見任何現(xiàn)象，就說呂布存心叵測，這才是幻覺。由此看來夕陽給人的印象不是幻覺，而應(yīng)該是錯覺。細究下去，我還發(fā)現(xiàn)，文章的第一自然段中，作者為了引出日落的各種景象，是這樣導(dǎo)入的，說人們都喜歡欣賞日出，無不贊嘆朝陽，而對日落卻很少有人流連欣賞，吟詠描繪。經(jīng)查閱資料，我發(fā)現(xiàn)：《詩經(jīng)》中有“雞棲于塒，日之夕矣”的觀察?！蓖鯇嵏Φ摹段鲙洝分杏小跋﹃柟诺罒o人語，禾黍秋風聽馬嘶”的落寞；周邦彥在《蘭陵王·柳》有“斜陽冉冉春無際”的遐想，元代馬致遠在《天凈沙’秋思》中的“夕陽西下，斷腸人在天涯”思鄉(xiāng)；宋代范仲淹的《漁家傲》中，有”千幛里，長煙落日孤城閉”孤寂。非常有名的當屬王之渙了。他在《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”更是耳熟能詳。其他就不一一列舉了?？偠灾?，古詩文中不乏吟詠描繪夕陽的句子。想必作者是采取比照的手法告訴我們別人都沒有注意到夕陽的美麗，只有他發(fā)現(xiàn)了。這種比照突出的手法突出了什么，我倒有些疑惑，對于一篇說明文，煞費苦心的引詩用文，說明人們很少關(guān)注夕陽的寫法，是否違犯了寫作的要求：和中心有關(guān)的寫，可中心無關(guān)的的材料，雖美也要舍棄。當然為了讓文章文質(zhì)兼美，適當引用詩文，使說明更具有說服力，給文章增添文采使文字典雅；使文章簡練，以一當十，這都是可以的。但本文的中心是介紹產(chǎn)生錯覺的原因，誰關(guān)注不關(guān)注都無所謂的。頂多說明自己是擅長觀察和博學(xué)之人。而在說明的過程中，存在說明不夠準確的問題，譬如第四自然段，作者在說明太陽為什么看起來是深黃和殷紅的時候，文章介紹是因為太陽中的短波光的散射比長波光要強的多，舉了紫色光的散射是紅色光的十倍以上。然后作者說：這首先可以解釋為什么天空總是蔚藍色的。我看的是云里霧里，不知所云。有些原理解釋的也不夠粗淺易懂，天空中為什么會有暗弧和亮弧，看后我并不能清楚的知道原因。更有甚者，xx年9月29號在合肥廬陽中學(xué)聽合肥市的優(yōu)質(zhì)課比賽，四位優(yōu)秀的教師在授課時都沒有注意到，按照文章的說法，這暗弧和亮弧的位置其實是在夕陽對面的天空中，他們展示的圖片都是夕陽的正上方。而在第二段中羅列落日錯覺的時候，開始就說落日變大了，可是到結(jié)尾也沒有說明原因。只是簡單的說儀器相機都證明太陽并沒有變大，也沒有提出希望，讓學(xué)生去探究原因。文/淮北市烈山區(qū)蔡里初中周方見晚飯后，和室友徜徉在金秋的校園。學(xué)院里播送傷感的歌曲和著柔弱的秋雨追隨著或悠閑、或匆匆的一群群洋溢著著青春氣息的學(xué)生腳步。濃郁的香樟樹下甬道上的人流中，一股久違的，潛藏在內(nèi)心深處的香味，撲面而來，心靈瞬間凝固在飄渺的夢幻田園牧歌。抬眼望去，一樹桂花，站在秋雨的黃昏的朦朧中，超越歷史的時空隧道，突兀的站在我的眼前，四目相對，滿樹的米花或亮或暗，香氣擁抱著我疲憊身心。往事如風，記憶的片段如花兒般漸漸的舒展開來。也是這個季節(jié)，我第一次彷徨在美麗的安徽師范大學(xué)的小路上，提著包包裹裹怯怯望著來往的人流，內(nèi)心的茫然和失意盡情寫在我的臉上。塑膠操場的上邊，紫藤長廊的盡頭，一樹桂花，羅裙紫玉，撫慰著我青春叛逆的滿身傷痕，濃郁的香氣帶著獨特的氣味浸入我的靈魂。多年以后，我無數(shù)次在夢中深深的嘆息，無數(shù)次追憶在桂樹下那一香襲人的月夜，追憶那桂花下電信話吧的心靈悸動。歲月如歌，青春的背影被我遠遠的甩在后面，逝去了淡忘了消失了，如兒時的同桌，記憶里只有悵惘的甜蜜。也是學(xué)生的我，也是在校園食堂就餐、端著飯盤四處擁擠的我，微笑著看著眼前流動的紅裙綠裳，帶著一種間隔感想象著這深秋合肥校園里演繹的情感故事，帶著一種審視的心情評判著學(xué)生的輕浮窈窕。在這棵桂樹注視下，世外桃的灑脫，飄逸飛絮的閑適，一切戛然而止！心情如童話里那個穿著新裝的皇帝，在街上游行的皇帝！“朱雀橋邊野草花，烏衣巷里夕陽斜”。也曾，我在自家陽臺的院落里栽下一棵桂花，精心澆灌，一年，兩年，最終在漫天的雪花中香消玉殞。此時此刻，在他鄉(xiāng)，在浪蕩的驛動中，和桂樹就這樣相逢。心靈想通，無言相顧！是那棵桂樹嗎，是你在等待嗎？魚說：你看不見我的眼淚，因為我在水里；水說：我能感覺你的眼淚，因為你在我心里。佛說，前世五百次的回眸，換來今生的擦肩而過！是否，那一尾紫燕，已經(jīng)飛過人海，飛入幸福的人家？感謝、感動、感悟再次有感國培時間如白駒過隙，一晃即逝。短短的兩個月的國培學(xué)習就要完畢了。驀然回首，身后留下一串或深或淺的成長足跡……將近二個月的培訓(xùn)學(xué)習中，于我，既有觀念上的洗禮，也有理論上的進步，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。專家們富有啟迪的話語、令人耳目一新的見解、精彩的演講，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；任課教師嚴謹?shù)慕田L，開闊的視野、豐厚的文化底蘊、深沉的理論素養(yǎng)，以及言談舉止中流露出的人格魅力，無不令我折服；培訓(xùn)過程繁忙中的緊張，培訓(xùn)完畢時的依依不舍，都將成為我一段難忘的人生經(jīng)歷?？梢哉f，在研修學(xué)習的這些日子。每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著不同尋常的意義。感謝、感動、感悟是我此時情感的真實表達。感謝：有幸參加教育部組織的“國培方案——農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)工程”活動的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習，深感時機難得，每天坐在電腦邊,認認真真地聆聽各位專家精彩的講評。在講座中，專家們用他們質(zhì)樸的語言，淵博的知識，先進的教育理念點亮了我對知識的渴求和對教育的執(zhí)著。聆聽他們一次次生動的講座，如坐春風，如沐春雨，讓我對新課程改革后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，也剖析出自己的課堂中仍存在著許多缺乏之處。每一講,我都聽了屢次.受益匪淺.各位專家學(xué)者的精彩講評,有如涓涓細流，滋潤心田。心中對教育部的精心安排充滿