中學提高教學質(zhì)量演講稿

第80頁共80頁中學進步教學質(zhì)量演講稿中學進步教學質(zhì)量演講稿。各位評委、教師上午好!我是來自xxx中學的xxx，今天非常榮幸有時機能參加這樣的一個學習交流的活動。基于新課程倡導的“以人為本，以學生為為主體，課堂教學要圍繞學生展開”和“促進學生的全面開展”等的相關(guān)理念;也感于“教師教的辛苦，學生學的痛苦”的現(xiàn)狀;恰逢這次化學有效教學活動的開展，促使我對進步課堂教學的有效性進展探究，并獲得了較好的效果，在此，我把我這一節(jié)課關(guān)于有效教學的探究的一些做法與大家一同交流、討論：1、“吃透”教材是有效教學的根本。教師要想在課堂教學中將教學內(nèi)容更明晰、更生動的呈現(xiàn)出來，對教材的理解不深化是做不到的，至少是做不到位的。因此在確定了《質(zhì)量守恒定律》的課題后，我先認真的研讀了教材，反復的揣摩編者意圖，領(lǐng)會教材設(shè)計思路和掌握教材內(nèi)容。在此根底上我又查找了本課的相關(guān)教學資料、參考了別人的成功經(jīng)歷，然后再比照反思，確定了這節(jié)課的三維目的和教學重難點。如此反復幾個來回，對教材的分析^p、理解、揣摩，我確定了以“對質(zhì)量守恒定律的認識、微觀理解和應用”為根本展開教學，并對不符合我們教學思想的教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)進展了處理和調(diào)整。隨著每一次的試教，修改，我覺得自己對教材又有了新的認識。我感覺：“吃透”教材，對教材的進展有效的整合，教學就成功了一半。2、理解學情是有效教學的根底。有效教學的核心就是教學的效益。教學效益不取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對單位時間內(nèi)學生的學習結(jié)果與學習過程綜合考慮的結(jié)果。學生有無進步或開展是教學有沒有效益的指標。因此從學生的已有經(jīng)歷、已有知識出發(fā)，從學生的最近開展區(qū)出發(fā)、建立新知識的生長點，成為有效教學的根底。根據(jù)我班學生的學情：對化學反響的本質(zhì)已理解，對一些化學反響的現(xiàn)象很熟悉，也認識了原子和分子、接觸了物質(zhì)的構(gòu)造相關(guān)知識，且在八年級已學過天平的使用，因此本節(jié)課就從學生熟悉的白磷燃燒開始，由他們回憶白磷燃燒的現(xiàn)象，接下來我提出白磷燃燒前后的質(zhì)量有何變化?如何檢驗你的假設(shè)?讓學生運用天平檢驗化學反響前后的質(zhì)量變化情況，從而使學生從原有的知識點上建構(gòu)新知識。3、開展學生活動是有效教學的重點。課堂教學是由教師的教與學生的學組合而成，而課堂教學效益的上下又取決于學生的進步和開展的程度。因此，合理有效的開展學生活動便成為有效教學的重點。那么，什么的學生活動才是合理有效的呢?我的理解是合理有效的學生活動不僅能讓他們的口、手動起來，更重要的是讓他們的腦動起來;不僅可以完成知識與技能的教學，還能培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。這樣才能真正到達促進學生開展和進步的目的。基于這樣的認識，我在這節(jié)課的開始，就設(shè)計了如下的學生活動：(1)、讓學生考慮：反響物和生成物之間的質(zhì)量有什么關(guān)系?(2)、組織學生進展討論、交流如何用實驗來檢驗假設(shè)并進展探究?提醒學生：反響物和生成物的質(zhì)量是不是全部被稱量了?(3)播放FLASH，讓學生觀看白磷燃燒的微觀過程，從原子的角度分析^p化學變化中反響物的總質(zhì)量和生成物的總質(zhì)量為什么相等?等等，通過這樣一系列的學生活動，使他們的手、腦、眼、耳全部都動起來，在活動中有效的承受新知識。4、創(chuàng)立和諧師生關(guān)系是有效教學的關(guān)鍵。我始終認為這一點很關(guān)鍵。學生愿意上你的課，就會有投入的表現(xiàn)，才會學得有效率。因此，在教學過程中我面帶微笑，讓學生首先感覺我很親近，從心理上承受我，從而也愿意承受我的課。在實驗探究開始時，我開玩笑說，我是你們的助手，很樂意為你們效勞。當部分的學生沒按照實驗的操作規(guī)定做，導致實驗失敗時，我沒有嚴厲的斥責他們，而是輕聲的批評，并重新給予指導，讓他們再次實驗。在這節(jié)課完畢后，學生說我是好助手，并就實驗中怎樣簡便搜集鎂燃燒產(chǎn)生的白煙和我進展了討論。5、運用藝術(shù)性的教學語言是有效教學的前提。課堂教學語言是教師的職業(yè)語言。藝術(shù)的教學語言給人以美的享受，會撥開學生心中的迷霧，會帶給學生學習激情，可以調(diào)動學生的學習積極性。激情有助于思維的活潑，有助于學生知識的輸入。因此，藝術(shù)性的教學語言是有效教學的前提。在教學中，我很注意自己的語言的藝術(shù)性：說什么、問什么，什么時候說，怎么說，說話的語氣、音調(diào)、神態(tài)等等。我通過簡潔的講解幫助學生分析^p鎂條燃燒前后天平為什么不平衡?用幽默的話語鼓勵學生大膽進展實驗改進探究，用贊賞的語言表揚學生的創(chuàng)新，略含批評的語氣提醒學生的分神。通過這節(jié)課，學生到底有何收獲，總結(jié)一下，我認為有三點：從知識與技能上讓學生認識了質(zhì)量守恒定律，從微觀的角度理解了化學變化前后總質(zhì)量為什么會守恒。從過程與方法上使學生形成了初步的探究意識，能知道如何進展科學探究。從情感態(tài)度和價值觀上也讓學生形成了研究問題的科學態(tài)度。在教學中，我不僅限于讓學生能判斷教師提供的物質(zhì)，還鼓勵學生在探究過程中學會分析^p判斷的方法，以便在生活中運用，使他們認識到這才是最重要的。這一節(jié)課的探究很快完畢了，它讓我經(jīng)歷了從一個無效教學到有效教學的轉(zhuǎn)化過程，從試教過程中不斷的發(fā)現(xiàn)無效的教學點，又不斷的改正，到逐漸轉(zhuǎn)化為有效的教學行為，增長了我的教學經(jīng)歷和智慧。F132.f132.更多演講稿延伸閱讀進步教學質(zhì)量發(fā)言稿新的課程，迎來新的挑戰(zhàn)，也給我們帶來了新的機遇，進展美術(shù)教育改革，必須擺脫傳統(tǒng)觀念影響，用先進的教育方法武裝教育思維，樹立創(chuàng)新的教學核心、宗旨，表達出學生的活力，進步學生的學習興趣，使他們的身心感受得到釋放，有一種學中有樂，樂中有學的感受。一、認知新課標更新教學觀念新課程標準和舊的《美術(shù)教學大綱》比照之下，主要區(qū)別之一就是：舊的教學大綱強調(diào)教什么？如何教？而新課程標準強調(diào)的是為什么而教？教成什么？新課程標準不一定有嚴格而詳細的內(nèi)容，但它有著明確的目的，因此教師要圍繞五大領(lǐng)域的目的進展改革創(chuàng)新，最重要的就是教師觀念、行為的轉(zhuǎn)變和教學方式、學習方式的轉(zhuǎn)變，要多項選擇擇于學習目的的達成和進步學生學習興趣和熱情的內(nèi)容。在觀念上要有創(chuàng)新，在教學中注重興趣性、新穎性和創(chuàng)造性，并向多元化轉(zhuǎn)變。中小學美術(shù)新課程標準打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術(shù)課程分為欣賞·評述，造型·表現(xiàn)，設(shè)計·應用，綜合·探究四大學習領(lǐng)域，造型表現(xiàn)、設(shè)計應用兩個學習領(lǐng)域的活動方式強調(diào)學生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計創(chuàng)造，外化自己的認識和情感；欣賞評述那么傾向于內(nèi)化為文化品位和素質(zhì)品質(zhì)：綜合探究那么強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學習，引導學生主動探求，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。激發(fā)和培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，重視學生的主體地位，關(guān)注學生的個體差異和不同需求，重視學生個性的開展，是新課標的根本理念。隨著現(xiàn)代教育的開展，教育的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才，而是日益重視開展和完善學生的個性，造就一大批富有鮮明的個性特點，能適應社會開展需要的各種人才?，F(xiàn)行教改的施行，促進了教師更新觀念，適應潮流，而美術(shù)教學本身特點，又為培養(yǎng)和開展學生個性提供了理想場所。二、學生美術(shù)興趣的培養(yǎng)興趣是學習的根底，同時也是學習的動力，所以有人說，興趣是最好的教師。我國古代教育學家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見一個人的興趣對他所從事的事業(yè)有無積極性有著至關(guān)重要的作用。在美術(shù)教學中，培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣的重要目的是進步學生對美術(shù)活動參與的積極性。一個對美術(shù)課不感興趣的學生，他會因為美術(shù)活動需要付出較多的時間而感到“枯燥乏味”。又煩又累而容易產(chǎn)生疲勞和厭倦；反之，假設(shè)他對美術(shù)課有著濃重的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由要我學變成我要學，因此，在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的興趣不僅是完成教學任務的需要，也是為學生學好美術(shù)打好根底。本文通過自己對中學生美術(shù)課的工作實際，從中學生特點出發(fā)，就怎樣激發(fā)學生的學習興趣，在教學方法上作一些總結(jié)。我采用的教學方法有：〔一〕鼓勵成功，激發(fā)興趣失敗是成功之母，而成功更是成功之母?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學生興趣的催化劑“成功感”的增強會對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進的作用。學生在求知欲的根底上努力參與并獲得技能進步時，他對成功的表現(xiàn)會產(chǎn)生積極體驗并對此項美術(shù)活動更加關(guān)心。蘇霍姆林撕基指出：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓勵的地方，才會出現(xiàn)學習興趣”，因此，要想使學習產(chǎn)生美術(shù)興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。怎樣才能使學生體驗成功的喜悅呢？由于學生素質(zhì)良莠不齊，因此，要使每個學生體驗成功，必須有一個彈性的標準和要求。在美術(shù)課中運用分層的教學很有效果。所謂分層，即利用學生的不同素質(zhì)，客觀地分成多個層次組，它是一個動態(tài)的分層，每個人都有一個根底層次，同時亦可上升下降，從而嘗試多個層次，體驗多個成功，讓學生在體驗成功中，最終順利完成教學任務，又充分表達了因材施教、區(qū)別對待的教學原那么。例如：上"環(huán)境藝術(shù)--雕塑"這課時，我首先讓學生充分發(fā)揮自己想象力，在學校的什么地方擺什么樣雕塑最理想，再與同學討論，最后再分組和作出他們自己設(shè)計的最理想的作品。讓學生在制作過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這時，我只起著指導和解答問題的作用，最后讓學生代表解釋作品創(chuàng)作的設(shè)想，先讓學生互評，教師再進展小結(jié)和評價。讓每組的學生都能感到成功的喜悅從而體驗學習的樂趣、成功的滿足。這種以學生為主體的教學方式，不僅培養(yǎng)了學生自主的學習方式，而且把美術(shù)看作是一種既緊張又愉快的活動，學生自覺而積極地參與到學習中去?！捕吵珜в淇?，激發(fā)興趣在學校美術(shù)教學中貫徹愉快教學的宗旨是要學生在美術(shù)活動的過程中體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此而產(chǎn)生美術(shù)興趣?！?〕建立和諧的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建寬松的學習環(huán)境的提早。建立和諧的師生關(guān)系的根底在于師生互相尊重，在寬松的課堂環(huán)境中，學生就會產(chǎn)生一種愉快，積極的情緒，就會以飽滿的熱情，自信中怕苦、怕累的心理，增強勇氣。一位教育家說“教師與學生的臉是對立，但感情不能對立”教師的職業(yè)決定了教師就是為每一位學生效勞的。教師首先要尊重每一位學生，只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。教育學生最重要的秘訣是愛。美術(shù)教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學生，學生只有感受到教師愛和尊重，才能快樂學習安康成長。美術(shù)教師愛學生，就要相信學生，要樹立“無差生觀”。有一位校長說得好：“每位學生都是一輪初升的太陽，有的盡管如今還暗淡無光，只是一時被云霧遮住了，一旦沖出云霧就會光芒四射?！?〕運用多種手段施行愉快教學要使學生愉快的學習必須使課堂教學中教與學的過程是一個愉快過程，因此，就必須在這個過程中挖掘其快樂的潛力?，F(xiàn)代教學技術(shù)的開展，我們可以通過多媒體教學手段，直觀形象展示課件、作畫過程，用立體聲音效果、畫面進展說明。欣賞美術(shù)作品時，結(jié)合優(yōu)美的音樂旋律，讓學生在輕松、愉快、直觀的教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?！踩碀M足需要，激發(fā)興趣活潑好動是少年兒童的天性，所以他們之中絕大多數(shù)喜歡上美術(shù)課。但是他們的自我約束才能差，容易受新異刺激的影響。假設(shè)不采取一定的措施，將對進步美術(shù)興趣有阻礙作用，因此我們要充分滿足學生的好奇心理，并加以誘導。在美術(shù)課上學生希望教學內(nèi)容、方式常常換新，使每節(jié)課有新東西、新收獲、新活動。美術(shù)教師應在貫徹大綱內(nèi)容的前提下，盡量在導入新課上下功夫，如：一段幽默有趣的錄象，一段優(yōu)美的音樂，一副熟悉的作品等，只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分表達美術(shù)課的活動性、游戲性和娛樂性，就能進步學生的求知欲，開展和激發(fā)學生美術(shù)興趣。鑒于初中生的特點，學生已有一定的專項意識和愛好，如：有的特愛卡通畫、有的較愛畫版畫、有的喜歡到外面寫生等。因此，滿足學生的專項興趣將帶動其他美術(shù)教學內(nèi)容的開展，我在教學中采取一定的練習壓縮，定期安排一定的時間讓學生發(fā)揮專長，教師加以必要的指導。這樣學生由于教師滿足了其的需要，故在練習中不管根底的還是其他的都興趣大增，精神振作，教學效果大大進步?！菜摹吵珜Ь範?，激發(fā)興趣學生的特點是爭強求勝，渴求表現(xiàn)自己。在教學中創(chuàng)設(shè)競爭情境，提供競爭時機，讓他們在競爭中展示自己，從而激發(fā)他們的學習興趣。但組織競賽要合理，正確地運用競賽規(guī)那么，競賽的目的要貫穿于教學的始終；競賽的內(nèi)容要多樣化，如：個人與個人，小組與小組比反響、比速度、比構(gòu)思、比效果等，競賽完畢時，教師必須進展小結(jié)和講評，表揚優(yōu)勝者，以示鼓勵，滿足青少年的好勝心理；對于失敗的同學那么要鼓勵他們振作精神，爭到再賽的成功?！参濉痴n內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)興趣雖然美術(shù)教學是以課堂教學為主，但是，由于美術(shù)課有其特殊的一面，有許多知識需要延續(xù)到課外來進步。如：課外寫生、舉辦畫展、美術(shù)知識講座等。假設(shè)在教學中只注意課堂教學而無視課外的作用，那么會使學生失去對美術(shù)興趣的進一步進步，同時阻礙美術(shù)的自學性。因此，我們必需要求在課外美術(shù)活動中進展練習，通過練習，把美術(shù)課中的質(zhì)量進一步進步，從而增進學生對美術(shù)的興趣。另外，還可以利用學生的各自愛好，組織各種興趣訓練組，進步專項成績，從而充分發(fā)揮學生學習美術(shù)的主動性和獨創(chuàng)性。通過課內(nèi)外的結(jié)合，開展學生的視野，豐富藝術(shù)修養(yǎng)，使學生更加喜歡美術(shù)，從而進步審美素質(zhì)。由于美術(shù)教師的特殊性、復雜性，要做好一個美術(shù)教師，必須進步自身的綜合素質(zhì)；要有高尚的師德素質(zhì)、扎實的專業(yè)知識素質(zhì)、過硬的教師才能素質(zhì)、寬厚豐富的文化素質(zhì)、安康的身體素質(zhì)等。這些都將是我們美術(shù)教師追求進步的方向。而在一節(jié)美術(shù)課教學中，在教學的每個環(huán)節(jié)上都要注意激發(fā)學生學習興趣，有時一個點頭、一個注目都是對學生的鼓勵，都會激起學生的更大興趣，關(guān)鍵在于教師要時刻留心，只要有志于此，就會捕捉到鼓勵學生的良機和恰當?shù)姆绞椒椒?，長期理論，就會運用自如，堅持下去，就會變難為易，變苦為樂，收到良好效果。2023普高教學質(zhì)量評價總結(jié)表彰會議講話實在標準辦學行為全面推進素質(zhì)教育努力實現(xiàn)我市普高教育又好又快開展XX—XX學年度普高教學質(zhì)量評價總結(jié)表彰會議講話〔XX年9月8日〕同志們：今天，我們隆重舉行XX—XX學年度普通高中教學質(zhì)量評價總結(jié)表彰大會。借此時機，我代表教育局黨委、行政向在座的同志們，并通過你們向辛勤耕耘在教育教學第一線的全體教育工作者，致以親切的問候和崇高的敬意！向關(guān)心和支持汨羅教育的各級領(lǐng)導、全市人民表示衷心的感謝！下面，我著重講四個方面的意見。一、主要成績〔一〕教育教學理念不斷更新。隨著素質(zhì)教育的不斷深化和新課程改革的全面施行，我市高中教育教學的根本理念正在發(fā)生新的深化變化，“教學觀、課程觀、知識觀、學習觀、學生觀”不斷更新，新課程理念不斷深化人心，新理念帶來可喜的新變化。一是注重生成的課堂教學蔚然成風。教學是學校的中心工作。近年來，我們在全市上下營造抓課堂教學的良好氣氛，明確要請教育行政干部“立教”，廣闊教師既要“業(yè)勤”，又要“業(yè)精”。向課堂要質(zhì)量的觀念深化到全體師生心中，深化到各級教育行政干部心中，深化到社會各界、學生家長心中。我局根底教育中心高中組的教研員全學年共聽課756堂，召開學生座談21場次，召開教師座談會14場次。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，以“分層遞進，綜合優(yōu)化”為根本模型的課堂教學備受學生青睞，“教學設(shè)計有針對性，課堂理論注重生成，以練帶講培養(yǎng)才能”已成為我市普通高中課堂教學的整體風格。我們快樂地看到，不少教師注重創(chuàng)設(shè)動態(tài)生成的課堂，教師不再自視為課堂的主宰，積極構(gòu)建生動活潑的課堂教學情景，主動追求課堂活動的真實高效，擅長根據(jù)詳細情況，及時調(diào)整教學程序，完善教學設(shè)計，力求獲得最正確效果。二是注重實際的校本教材豐富多樣。高程度研發(fā)校本教材是素質(zhì)教育向縱深推進的顯著標志。過去的一個學年，我市校本教材得到了極大的豐富與完善，其中課時資料與學案、晨讀資料與課后練習的編撰成績較為突出，受到廣闊學生的普遍歡迎。市一中、市二中絕大多數(shù)文化科目備課組能自主開發(fā)學案，這些學案充分尊重學情，表達了教師們對三維目的、課程材料、學生開展需求的現(xiàn)實考慮。校本課程開發(fā)在一定程度上完善了課程體系，推進了課程改革，促進了教師專業(yè)成長。我市的校本課程研發(fā)正朝著內(nèi)容專題化、手段多樣化、資生活化、過程標準化的方向安康有序開展。三是民主平等的師生關(guān)系正在形成。民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求。如今，表達尊重、民主和開展精神的新型師生倫理關(guān)系正在我市許多學校逐步確立，越來越多的教師認識到學生作為鮮活的獨立的“人”的價值，認識到每個學生都有特定的權(quán)利和尊嚴，更有自己的思想感情和價值追求；越來越多的教師能自覺尊重學生的人格，這種尊重既表如今對學生獨特個性行為表現(xiàn)的接納和需要的滿足，又表如今創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學生充分發(fā)現(xiàn)自己，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。師生友誼純潔高尚，使教學活動擁有珍貴的動力泉?！捕辰逃虒W改革穩(wěn)步推進。教育改革是我市教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)開展的根本保證。25年來，我市廣闊教育工作者勵精圖治，與時俱進，用智慧和汗水澆開了汨羅素質(zhì)教育之花。在全面推進素質(zhì)教育的過程中，認真堅持“四個面向”，不斷追求“六個和諧”，“風景這邊獨好”！多年來，我市普通高中不斷堅持教育教學改革，教育質(zhì)量穩(wěn)定進步，一年一個新臺階。一是課程改革平穩(wěn)順利。課程改革是教育改革的核心和根本。自XX年普通高中實行課程改革以來，我們曾遭遇到“思想意識、師資程度、評價管理、條件設(shè)施”跟不上的為難。短短兩年過去，情況大為改觀。課改意識深化人心，廣闊教師能積極投身課改，廣闊家長能積極配合支持課改，廣闊學生歡迎喜歡課改；至今年8月5日止，我市共有690余普高教師參加了新課程培訓，全面系統(tǒng)地完成了學習任務，師資程度得到進一步提升；課堂評價、學生評價、教師評價等相關(guān)方案制度得到進一步完善；多媒體設(shè)備已普及到每一間教室，資共建共賞的物質(zhì)條件已根本具備?？梢哉f，從管理到教學，從設(shè)施設(shè)備到教師素質(zhì)，越來越適應課改需要，課程改革步伐不斷加快。二是教研教改推陳出新。良好的教育質(zhì)量離不開有效的教育科研。如今，向教研教改要質(zhì)量已成為我市許多教師的自覺追求。目前，有本市級立項課題86項，岳陽市級課題20項，省級課題5項。同時，教改成果內(nèi)容豐富，涉及教育教學工作的方方面面，一大批成果得到推廣。如市教育局主持的省級重點課題《區(qū)域性促進學生、教師、學校開展的評價體系研究》，其成果得到省地教育行政部門的充分肯定，在省內(nèi)乃至全國居于領(lǐng)先程度。各個學校都開展了大量的有價值的研究，今年，市一中、三中結(jié)題的省級課題都是優(yōu)秀的教研成果。許多教師認真總結(jié)教育教學經(jīng)歷，積極撰寫教育教學論文，發(fā)表和獲獎的文章檔次高，數(shù)量多，學年內(nèi)，獲國家級獎勵或在國家級報刊發(fā)表的文章有21篇，省級、地級的分別有129篇、268篇。三是教學能手層出不窮。將優(yōu)秀的教改成果科學、務實地融入教育教學之中，是最大地開展了“教育消費力”。在這一方面，不少教師勇立潮頭。湛密昌、許文勝、李貴華、黎詠華、吳克義、毛中良、徐曉雪、彭永紅等教師，在我市第19屆普高教師教學競賽中獲得一等獎；同時，涌現(xiàn)了一大批學有專長、教有技藝的品牌教師，他們是我市新一屆教學能手、教學標兵。他們的教學表達了五個解放：解放學生的頭腦，讓他們能獨立考慮；解放學生的眼睛，讓他們能自己看書；解放學生的雙手，讓他們能積極干事；解放學生的嘴巴，讓他們能發(fā)表觀點；解放學生的空間，讓他們能樂山樂水。在這些優(yōu)秀教師的課堂上，學生表現(xiàn)出“勤于考慮、樂于合作、勇于質(zhì)疑、敢于發(fā)言”良好狀態(tài)?！踩辰逃虒W管理全面加強一是德育工作有序、標準、高效。各校在求真務實的根底上，努力實現(xiàn)德育內(nèi)容、德育方法、德育途徑的創(chuàng)新，忠實理論“以人為本，效勞育人”的德育理念，德育效果明顯。德育常規(guī)工作不斷落實，各校均能按期初的方案有組織、有目的地開展德育活動?；顒觾?nèi)容豐富，形式多樣，方案周詳，操作標準，總結(jié)到位，效果很好。各校均實行年級責任管理制、班級整體負責制，責任十清楚確，管理全面到位。市一中、市二中、市三中各年級均設(shè)立了德育專干，全面貫徹德育管理方法，在紀律衛(wèi)生、養(yǎng)成教育、德育活動等方面做了大量有益的探究和嘗試。市三、四、五、六中及楚雄學校，積極優(yōu)化德育形式，努力拓寬德育渠道，做好了日考評、周考評、月考評，操作標準，導向明確，師生對德育工作的認同感強。德育工作卓有成效，我市普高學生連續(xù)20多年犯罪率為0。二是智育管理經(jīng)常、精細、實用。我局采取“一月一調(diào)研，一月一講評”的形式開展教育教學調(diào)研工作，堅持落實了“五查”“四看”“三會”“二訪”“一通報”的調(diào)研形式，起到了很好的催促和引領(lǐng)作用。市一中成立課堂評價指導小組，采取看、聽、查、訪等方法，定期督查教師常規(guī)執(zhí)行情況，并指導課堂教學。市二中采取隨堂聽課，對照課堂查閱教學常規(guī)的方法，注重教學方案的全面落實。市三中、市四中常規(guī)檢查記錄詳實，反響及時，講評到位。市五中認真開展學生評教工作，每天反響教師執(zhí)行教學常規(guī)情況。楚雄學校重視學情反響，根據(jù)學情適時調(diào)整教學方案。市六中注重指導青年教師執(zhí)行教學常規(guī)。常規(guī)管理的經(jīng)常、精細、實用促進了教學行為的明確、務實、高效?！菜摹辰逃虒W質(zhì)量持續(xù)攀升。一是各類競賽成績喜人。我市普高學生的個性特長開展繼續(xù)顯示出較強的實力。第一，學科競賽引領(lǐng)風騷。在全國數(shù)、理、化、生、信息奧賽中共獲地級以上獎125個，其中國家級獎5個，省級獎32個，地級獎88個；其中市一中任勇同學獲得數(shù)學奧賽省級一等獎，被清華大學提早錄取。我市奧賽獲獎人數(shù)居岳陽六縣市之首，獲獎級別為六縣市最高。第二，科技創(chuàng)新碩果累累。全市在此類比賽中共獲獎34個；其中，國家級獎2個，省級獎11個，地級獎21個。市一中的龍超澤同學獲得此類競賽的最高榮譽“科協(xié)____獎”，黃秭儒獲得“小小科學家”二等獎。第三，體育競賽群星璀璨。在全國中小學生“車?！薄昂侥！备傎愔泄搏@獎49個，其中省級獎4個，地級獎45個。在全市第37屆中小學生田徑比賽中，競爭之劇烈和競技程度之高均為歷屆之最，本屆比賽高中組共有5人、兩隊破5項汨羅市田徑最高紀錄，28人次達國家二級運發(fā)動標準；XX年湖南省中學生田徑比賽中，我市選手獲得了39分，占岳陽市代表團總分62分的一大半，尤其是市一中鄭茂同學獲得了男子100米、200米兩項第一，并打破了湖南省中學生男子200米最高紀錄；市一中、市二中、市四中組隊參加岳陽市中學生運動會田徑比賽，分別獲得了甲組第二、乙組第一和第四的歷史最好成績；在岳陽市中學生運動會籃球比賽中，市一中、市二中女子籃球隊分獲冠亞軍，男子籃球隊均進入前五名；在岳陽市中學生運動會健美操、羽毛球比賽中市一中代表隊也獲得了歷史最好成績。二是學業(yè)程度考試首戰(zhàn)告捷。全市共3903人參加學業(yè)程度考試，九科合格人數(shù)3302，合格率為82.04%，高出岳陽市平均合格率10.27個百分點，5所公辦學校合格率都高于岳陽市平，最多的超出19.42個百分點；全市人平分782.1，高出岳陽市平均分36.5分，5所公辦學校人平分都高出岳陽市平，最多的超出62.8分。九科平均分標準差，岳陽市為123.7，我市為90.5，6所普通高中都分別優(yōu)于岳陽市平水準。岳陽市學考評價的各項排名，我市均排在六縣市第一位。三是高考成績穩(wěn)步提升。我市今年共有5575人參加高考，本科上線人數(shù)4030人，上線率72.3%，比省平程度高出46個百分點，其中普通高中一本上線436人、二本上線1469人、三本上線2373人。舒磊同學以641分獲得全市理科第一名，蔣舒靈同學以592分獲得全市文科第一名。在湖南省普通高中文化生600分以上人數(shù)大幅下降的情況下，我市有30人上600分。全市小專業(yè)省內(nèi)聯(lián)考二本以上上線人數(shù)達307人，比去年增加61人。二、根本經(jīng)歷〔一〕素質(zhì)過硬的干部、教師隊伍是提升教育質(zhì)量的重要保障。我們擁有一支作風硬、程度高的干部、教師隊伍。市一中劉吉偉校長、市二中周德保校長，對素質(zhì)教育有深化見解，擅長前瞻性地進展教育決策，各項工作與時俱進，學校不愧于省示范性高中稱號，兩位校長都不愧于“模范校長”稱號。市三中周眾歡校長、市四中楊建良校長、市五中吳保明校長，勤于考慮，樂于奉獻，辦學特色鮮明，辦學成績顯著。市楚雄學校黎美祥校長，工作責任心強，辦事雷厲風行，敢于挑戰(zhàn)困難，辦學績效有口皆碑。市六中曹利慶董事長、陸高喬校長開拓進取，創(chuàng)新奮進，學校各項工作煥發(fā)青春活力。我們還擁有一支思想上靠得住、業(yè)務上過得硬的行政干____伍。李光明、吳景雄、李俊良、任其文、張小廣、吳光宗、汪建群、李本球、吳獻輝等年級組長敢于拼搏，銳意進取，擅長團結(jié)年級一班人形成最優(yōu)合力，年級工作紅紅火火、有聲有色，在今年的教學質(zhì)量評價中均躋身先進展列。薛北雄、黃國棟、宋一安、許文勝、涂躍進、徐春飛、何夢陽、毛中良、劉素玉、輝、徐永奎、周政、鄒岳、劉慶陽、戴雙蓮等教師，他們是講臺上的名師、教學競賽的佼佼者、引領(lǐng)青年教師的排頭兵，把座座豐碑豎立在人民心中，他們是我市教育不可多得的精英。徐育新、向景和、黃新、楊凌燕、翁怡志、吳建軍、黎禹紅、楊勇國、周勇、張金秀、周小球、柳勝松、黃孝廉、龍偉、易賽君、彭永紅、周麒、熊勇、李明權(quán)、鄭雄、馮金平、狄衛(wèi)國、胡國華、徐新華、向聲等班主任和德育輔導員用“愛心”凝聚師生友誼；用“民主”架起師生心靈橋梁；用“信心”鼓起學生風帆；用“知識”裝點學生夢想。他們做的是仁者的工作、智者的事業(yè)，為我市素質(zhì)教育事業(yè)立下汗馬功績。張霞、黃宏偉、李云、盧佳、吳月華、胡娃、李丹、尹望興、曹濤、易海文、潘愛良、黃四林、孫雙燕、李曉紅、陳躍、王林、楊朝輝、波、澎湃、劉宇、戴勉、王獻軍、丁向來等青年教師工作積極主動，勤學好問，敢挑重擔，他們已經(jīng)迅速成長為教學骨干，他們是我市教育可持續(xù)開展的新生力量。〔二〕堅持“用制度標準、依評價導向、靠視導幫扶”是提升質(zhì)量的關(guān)鍵。第一，積淀深沉的管理文化是我市教育教學的動力?！澳康墓芾砼c質(zhì)量評價是汨羅素質(zhì)教育騰飛的雙翼”，這個評價是非常中肯的。堅持了24年的目的管理與教學質(zhì)量評價是我局先進管理文化的核心。目的管理與質(zhì)量評價，有力地促進了我市教育的平衡開展，創(chuàng)造了我市教育的特色開展，保障了我市教育的全面開展。先進管理文化的感召力與鼓勵作用，必將繼續(xù)領(lǐng)引汨羅教育持續(xù)安康開展。第二，“研管一體”的教學視導是我市教育教學的推進器。根底教育管理與根底教育研究兩個機構(gòu)合一，“兩塊牌子，兩項職能，一班人馬”的“研管一體化”是汨羅教育人的獨創(chuàng)。它讓教學管理在專業(yè)研究的根底上成長，讓教學研究在教學管理的效應中出彩。正因如此，我局的教學視導制度才發(fā)揮出最優(yōu)的效用，使得校情、教情、學情信息渠道更加暢通。教學視導根據(jù)《汨羅市普通高中教學工作常規(guī)》和《關(guān)于進一步標準普通高中辦學行為的意見》開展工作，通過查閱資料、進堂聽課、走訪座談、隨機觀察、問卷調(diào)查等方式，全面視察教學情況，并及時診斷反響，形成視導通報，提出整改意見，“研管一體”的教學視導成功推進了我市教育教學工作。三、主要問題〔一〕高中教育構(gòu)造性矛盾日益突出，構(gòu)造調(diào)整迫在眉睫。我市初中畢業(yè)生人數(shù)頂峰期達14000余人，今年僅有7309人，往后三年初中畢業(yè)生人數(shù)還會繼續(xù)走低，最后穩(wěn)定在6000左右。初中畢業(yè)生峰期已過，普職之間、公辦與民辦之間、省級示范校與非示范校之間的構(gòu)造性矛盾將越來越突出。是坐以待斃還是主動出擊？是長遠規(guī)劃還是得過且過？是顧全大局還是偏安一隅？在追問的同時，不能不深思，不能不千方百計解決這些問題。古人云：“不謀萬世者，難謀一時；不謀全局者，難謀一域?！蹦壳?，如何科學合理地進展高中布局調(diào)整，務實解決高中教育構(gòu)造性矛盾，實現(xiàn)各級各類學校和諧共榮，是擺在汨羅教育人面前重要而迫切的課題，我們必須拿出足夠的智慧和精力，認真研究解決這個問題?！捕侈k學思想不夠端正、辦學行為不夠標準的現(xiàn)象仍然存在。一是重智育輕德育，重應試輕素質(zhì)，重尖子輕后進生。主要表現(xiàn)為重視知識技能的教學，輕視思想道德的教育，對學生缺乏馬克思信仰、中國特色社會共同理想、社會榮辱觀的正面教育。有的班主任在班級從來不講學習無關(guān)的話，甚至鼓勵學生帶書籍課本參加學校、年級學生大會，消極抵抗學校正常的德育活動。表揚學生只看分數(shù)，不問表現(xiàn)。有的教師從不讓后進生答復以下問題，甚至連后進生的作業(yè)都不查閱，聽之任之。二是重課內(nèi)輕課外，重課堂輕活動，重短時收益輕長遠利益。部分教師將教學視野鎖定在應試技巧上，無視素質(zhì)培養(yǎng)，過分強調(diào)課堂上知識的反復灌輸，盲目進展簡單技巧的屢次重復，根本不考慮如何在活動中培養(yǎng)學生的語言表達、活動組織與人際交往才能。一些大型活動得不到班主任的積極響應與配合。特別是高三年級，有的班級甚至連田徑運動會都不參加。他們看到的只有眼前的考試成績，完全無視了促進全體學生的全面開展。三是無視課程方案，無視招生方案，無視規(guī)章制度。個別學校不按課程要求開課，除高考科目外，其他的課少開或不開。個別學校不按招生方案招收新生，以各種理由超方案收錄。有的規(guī)章制度只掛在墻頭，停留在口頭，學校行政決策和處理事務時，不注重遵守方案和制度，隨意性較大?！踩逞芯客獗砘?、管理隨意化的現(xiàn)象仍然存在。一是調(diào)查研究走過場，統(tǒng)計分析^p想當然。經(jīng)歷的辦事風氣仍然在一定范圍內(nèi)存在，詳細表現(xiàn)為總認為自己對身邊的一切都非常熟悉，不用靜下心去搞調(diào)查研究，需要數(shù)據(jù)說話的時候，喜歡摸后腦殼，掐指估個大概；需要分析^p推理的時候，常常根據(jù)以往經(jīng)歷，來個“想當然”。如個別學校的教學常規(guī)講評分析^p，走的就是經(jīng)歷的路子，次次老生常談，回回空洞說教，不能有的放矢解決教育教學中存在的問題。二是講話不打草稿，會議不要記錄。個別學校依慣例召開的部分會議，會前沒有研究，會上信口漫談。會議內(nèi)容空洞瑣屑，沒有多少實際內(nèi)容。有的學校甚至連全校教師大會，都沒有會議記錄；或者雖有簡單記錄，但反映不出會議主題、會議目的以及解決的問題，這反映出我們部分教育行政干部沒有明確的治教思想和標準的治教行為；還有的教育行政干部遇上問題喜歡喊空話，樂于____，缺乏實干精神。三是方案與課堂脫鉤、個人與集體脫鉤。少數(shù)的教師仍然在抄寫教案以應付檢查，課堂教學隨意性大。為了掩飾自己不鉆研教材教法的惰性和不負責任，個別教師還要拿預設(shè)和生成固有的矛盾說事，拿繁重的課業(yè)負擔為自己開脫。有的教師參加備課組集體研究時不言不語，會后自行其是，不服從備課組統(tǒng)一安排，不注重借鑒備課組集體智慧的結(jié)晶。個別教師甚至廢棄學校統(tǒng)一征訂的叢書不用而自定輔導用書。有些班級制訂的班級規(guī)章制度與學校、年級相關(guān)規(guī)定相抵觸，甚至作息時間安排、培優(yōu)治跛方案、學生違紀違規(guī)處理方法都自立一套。以上這些問題，雖不具有普遍性，但必須引起我們的高度重視，要想方設(shè)法解決好。四、工作布置XX—XX學年度，我市普通高中教育教學工作的主要目的是：實在標準辦學行為，全面推進課程改革，不斷優(yōu)化教學方法與手段，努力進步教學質(zhì)量，繼續(xù)保持我市素質(zhì)教育的領(lǐng)先程度；普通高中與職業(yè)高中平衡開展，省示范性高中與非示范性高中協(xié)調(diào)開展；學生思想品德合格率100%，學業(yè)程度考試合格率達90%，普通高校招生二本上線萬人比居岳陽市第一，高考綜合評價居岳陽前列；充分開展學生的個性特長，積極培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能；全面進步學生綜合素質(zhì)，創(chuàng)一流學校、爭一流質(zhì)量、出一流人才。為達成以上工作目的，XX—XX學年度應當重點做好以下四方面的工作：〔一〕堅持科學開展，精細規(guī)劃和指導普高教育教學工作。一是著手調(diào)研，科學規(guī)劃普通高中布局調(diào)整。隨著初中畢業(yè)生數(shù)量銳減，我市高中招生構(gòu)造性矛盾日益突出。如何調(diào)整高中教育布局、整合資、優(yōu)化構(gòu)造，已成為事關(guān)全局的戰(zhàn)略性問題，必須按照“所數(shù)適當，普職相當”的原那么，盡快拿出高中教育中長期開展規(guī)劃。布局調(diào)整，資整合，必須遵循必要、可行、漸進的原那么展開。普高從XX年起大幅度縮減招生規(guī)模，今后，將逐步減少甚至取消擇校生；努力降低班級學額，力爭每班不超過50人。二是要辦好楚雄學校，確保普高質(zhì)量協(xié)調(diào)持續(xù)開展。楚雄學校自創(chuàng)辦以來，一路風雨，一路歡歌，二十多年來，辦學成果斐然，為汨羅教育作出了不可磨滅的奉獻。我們要從戰(zhàn)略的高度來認識楚雄學校不可或缺的地位，以盟軍的情懷來諒解楚雄學校目前面臨的暫時的困難，要以兄弟的友誼來扶持楚雄學校的開展。從下個學年度起，高中教育質(zhì)量評價設(shè)置“可持續(xù)開展目的”，以此來衡量各普高向楚雄輸送學生的質(zhì)與量，從而建立起確保楚雄學校生的長效機制。三是積極理解、研究、適應新的高考方案。省教育廳《關(guān)于進一步標準普通中小學辦學行為的規(guī)定》〔湘教發(fā)【36】號〕明確要求：“普通高中必須確保學生完成所有必修課程和共同選修課程的學習，不得分文、理科；學校在教學行政班的根底上，開設(shè)選修課教學班，由學生自主選擇。”文件中的這一席話，無疑是個重磅____；再加上湖南經(jīng)視等多家媒體將我省XX年高考改革方案炒得沸沸揚揚，社會、家長、學生是非莫辯，疑慮重重。如何應對XX年高考，需要我們積極理解、研究出現(xiàn)的新情況、新變化，以冷靜和明確的態(tài)度去解讀新的變化、應對新的變化。四是群策群力，創(chuàng)新教育教學策略。創(chuàng)新教學策略是順利、靈敏、高效完成教學任務的重要保證，是適應高考新變化，確保高考成功的法寶。首先，我們要創(chuàng)新團隊合作形式，發(fā)揮團隊最優(yōu)合力。特別是要充分發(fā)揮備課組的集體力量，共同建構(gòu)教學形式，共同選擇、加工教學材料，形成可繼承發(fā)揚、可再生的集體智慧和教學價值取向。其次，我們要重視教學預設(shè)，著眼課堂生成，發(fā)揮學生主體作用。課堂上要以教師為主導，確保預設(shè)目的的正確；要以學生為主體，在促進學生開展的過程中生成充滿智慧、充滿情趣、充滿活力的生命課堂?！捕硤猿职部甸_展，依法依規(guī)改革和推進普高教育教學工作。一是進一步細化德育工作，高度重視學生心理安康教育。隨著當代社會的飛速開展，學生們賴以生存的社會、學校、家庭的客觀環(huán)境正在發(fā)生著深化的變化。進入21世紀后，市場經(jīng)濟大潮的沖擊，人們生活方式和價值觀念的變化，離異家庭的增多，獨生子女、單親家庭子女的教育問題等，使當代中學生尤其是高中學生心理問題比以往更為突出，諸如厭學、心理脆弱、性格不合群、獨立才能差、親子沖突呈增加趨勢。這些問題如得不到及時解決，將會嚴重影響青少年學生的安康成長。當代中學生表現(xiàn)出來的心理問題已經(jīng)引起了整個社會的關(guān)注。國內(nèi)外學校教育理論證明，心理安康教育不僅僅是一種方法和技術(shù)，更重要的是表達了一種先進科學的教育理念。心理安康教育是現(xiàn)代社會開展的需求，是學校促進學生心理安康和人格健全開展的有效途徑，是學校教育現(xiàn)代化和科學化的重要標志。因此，探究和研究目前日益嚴重的中學生心理安康問題是學校施行素質(zhì)教育的目的之一。各個學校務必花大氣力加強研究，明確責任，細化工作流程，通過培訓德育輔導員隊伍、創(chuàng)辦心理安康教育講座、開設(shè)悄悄話____信箱、開展家庭心理安康教育指導、設(shè)立心理效勞咨詢與治療室等方法，扎實有效地開展心理安康教育。二是進一步完善各種制度，標準辦學行為。省教育廳要求各級教育行政部門和中小學校要從貫徹落實科學開展觀、構(gòu)建社會和諧社會的高度，把標準辦學行為工作擺在突出位置，加強市級統(tǒng)籌，強化以縣為主管理，實在抓緊抓好。湘教發(fā)【36】號文件明確規(guī)定：教育行政部門和學校要制定相應的課程管理制度、課外作業(yè)管理制度、考試管理制度、學生平衡編班和教師平衡配置制度、寄宿生管理制度等。各校務必認真組織學習并貫徹落實湘教發(fā)【36】號文件精神，著手研制相關(guān)制度方案，自查自糾與文件精神不符的辦學行為。根據(jù)省教育廳和岳陽市教育局相關(guān)文件精神，我局已經(jīng)出臺《進一步標準普通高中辦學行為施行細那么》，各校務必不折不扣執(zhí)行。基教辦在開學視導時，要把標準辦學行為作為督查重點，發(fā)現(xiàn)問題，立即整改。在這里，我要特別強調(diào)一下，假設(shè)在標準辦學行為方面出了問題，我們一定從嚴從快查處，在懲罰上絕不心慈手軟。屬單位違規(guī)行為的，由教育局給予責任單位通報批評、取消評優(yōu)評先資格、撤銷榮譽稱號等處分；屬民辦學校嚴重違規(guī)的，由教育局給予限期整改、責令停頓招生、取消辦學資格等處分；對于違規(guī)行為主要負責人，視情節(jié)輕重，給予通報批評、取消評優(yōu)評先資格等處分，并與職稱評定、晉職晉級掛鉤，直至追究其他行政責任?！踩硤猿趾椭C開展，充分發(fā)揮廣闊教職員工的主觀能動性。一是科學治校?？鬃诱f過，“君子有三態(tài)”，簡而言之就是“整肅”“溫和”“嚴厲”。教育行政干部要修養(yǎng)這三種氣象，就必須努力沉到學生中去，沉到教師中去，沉到學習中去。要養(yǎng)成這樣一種領(lǐng)導風格：無法落實的事情不做，不想落實的事情免談。每一件事情都要形成“指令—督查—反響—評價—矯正”的“落實鏈”。要充分認識到進步教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素是教師，主陣地是課堂。要落實“深備、活教、詳批、勤輔、嚴考、精評”，確保環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)不漏。通過常規(guī)看態(tài)度，通過課堂看程度，通過檢測看效果，通過教育促轉(zhuǎn)變，通過講評促改進，通過獎懲促進步。教育行政干部要拿相當多的精力深化課堂聽課，做到定期聽與隨機聽相結(jié)合，普遍聽與針對聽相結(jié)合，示范聽與跟蹤聽相結(jié)合，不達標不罷休。假設(shè)我們以這樣的姿態(tài)和方式來治校，必然會教風優(yōu)良，學風濃郁，英才輩出。二是要扎實培訓。抓教師培訓，要實在解決三個問題：培訓什么，如何培訓，怎樣考評。培訓什么，從大處講是兩個方面，一是職業(yè)道德培訓，二是教師業(yè)務素養(yǎng)培訓。職業(yè)道德培訓，就是要使教育工作者有一種仁者的情懷，可以守得貧寒，戒得急躁；業(yè)務素養(yǎng)培訓方面就必須抓好教育教學理念、教育教學程度、教育科研才能、探究創(chuàng)新才能、現(xiàn)代教育技術(shù)程度等培訓。如何培訓，我認為必須做到“五個”結(jié)合，即理論學習與教學示范相結(jié)合、集中培訓與分散自學相結(jié)合、走出去觀摩與請進來講座相結(jié)合、運用現(xiàn)代化教育技術(shù)與利用傳統(tǒng)紙質(zhì)手段相結(jié)合、以能帶新與互相借鑒相結(jié)合。怎樣考評，建議表達“三個為主”，即客觀計分以集中活動考勤為主，主觀評價以學生評價和教師互評為主，結(jié)果運用以鼓勵鞭策為主。三是要關(guān)愛教職工。我們講“以人為本”，也就是基于對人的關(guān)心、理解和尊重。很多人一提到管理，常常喜歡引用一句話：無規(guī)矩不成方圓。這句話是對的，但是我們有時卻無視了這樣一個事實，假設(shè)人的積極性未能充分調(diào)動起來，規(guī)矩越多，管理本錢越高。所以我們應形成一種共識：校務管理最起碼的一條規(guī)矩就是對人的關(guān)心、理解和尊重。要讓管理產(chǎn)生真正的親和力，不僅要在行動上與教職員工拉近間隔，更要在心理上與教職工拉近間隔，全面關(guān)心教職工，不單是關(guān)心教職工的工作、生活，更要關(guān)心教職員工的成長和開展?！菜摹硤猿挚沙掷m(xù)開展，積極穩(wěn)妥地推進普通高中新課程改革。一是以先進理念為指導，真正實現(xiàn)課程轉(zhuǎn)型。實現(xiàn)課程轉(zhuǎn)型是課改的核心環(huán)節(jié)與內(nèi)容。首先是要實現(xiàn)從國家課程到學校課程的轉(zhuǎn)型。國家課程必須經(jīng)過學校的開發(fā)，轉(zhuǎn)化為適應學校實際和學生需要的課程。其次是要實現(xiàn)從必修課程到選修課程的轉(zhuǎn)型。建立必修課程與選修課程相統(tǒng)一的課程管理制度，利用國家規(guī)定的選修課時、地方課時、學校課時以及根據(jù)學生個體的需要來開發(fā)選修課程。其三是要實現(xiàn)從知識課程到理論課程的轉(zhuǎn)型。堅持大學科課程觀，建立學科知識與活動課程相統(tǒng)一的、一體化的課程觀。其四是要實現(xiàn)從教師課程到學生課程的轉(zhuǎn)型。給予學生更多的自主選擇和開發(fā)課程的權(quán)利，關(guān)注和重視學生的課程建立。五是要實現(xiàn)從預設(shè)課程到生成課程的轉(zhuǎn)型。教師不能固守教材中的內(nèi)容、知識和結(jié)論，需要建立一個開放的教學空間。二是以課改綱要為指南，共建共賞課程資。共建共賞教學資是保證教學資的方向正確、保證教師教學順利進展的重要條件。各個學校要積極開發(fā)校園網(wǎng)站。首先，要積極主動地搜集、整理有關(guān)教學指導的文件、通知并及時添加進網(wǎng)頁。這是一個不可缺少的教學導向環(huán)節(jié)。其次，教研組、備課組要及時上傳研討課、公開課、示范課、建模課等課件資料，這是集體智慧的集中表達，要充分發(fā)揮其作用。第三，教務處、教研室等職能處室要積極推薦優(yōu)秀教案、教學反思、課題案例、教學總結(jié)、習題試卷等入選網(wǎng)頁發(fā)布。第四，各校要出臺“甄選、上傳、網(wǎng)上測評、獎勵”等相關(guān)規(guī)定，指導課程資共建共賞工作。三是以促進學生開展為目的，全面推進教育現(xiàn)代化。推進教育現(xiàn)代化是課程改革的現(xiàn)實要求。第一，要努力推進辦學條件的現(xiàn)代化。辦學條件的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的物質(zhì)根底，各校要合理評估學校開展前景，審慎對待校舍場地的選擇或擴建。正在建立或準備建立的實驗室、圖書館、體育館、藝術(shù)專用教室、信息專用教室等功能室要努力向高標準靠攏。要特別注重暢通信息渠道，架設(shè)網(wǎng)絡交流平臺，培養(yǎng)信息化人才，加強教育信息資整合。第二，要著力推進教育管理現(xiàn)代化。教育管理的現(xiàn)代化首先是管理觀念的現(xiàn)代化。管理者要迅速與時代接軌，與信息化社會接軌，有社會整體開展觀念，強化創(chuàng)新意識、科研意識、開放意識。第三是管理隊伍的現(xiàn)代化。努力培養(yǎng)一支“思想素質(zhì)高、民主意識強、開拓進取勁頭足”的管理隊伍。第四是管理形式和手段的現(xiàn)代化。要通過先進典型的觀摩、高層次的培訓讓我市的教育管理逐步走向“科學化、民主化、法制化、專業(yè)化、信息化”的道路。同志們，這次會議，我們總結(jié)了普通高中教育教學工作中的一些成功與缺乏，希望可以給大家一些考慮與啟迪；同時，對今后的工作提出了詳細目的與措施，希望同志們進一步研究落實。讓我們同心同德，高舉素質(zhì)教育大旗，深化貫徹落實科學開展觀，實在標準辦學行為，全面推進素質(zhì)教育，努力實現(xiàn)我市普通高中教育又好又快開展，為建立教育強市而努力奮斗！教學質(zhì)量分析^p發(fā)言稿教師們，屈指算來，我在彈小都已經(jīng)工作了整整十年有余，也算是彈小老教師了，說到教學質(zhì)量，我們每一位一線教師恐怕都有一個美妙的心愿，那就是使自己的教學質(zhì)量得到最大程度的進步。從個體來說它可以樹立我們教師良好的個人形象，從群體而言，它也是打造學校品牌教育不可或缺的一環(huán)。然而事實如何呢?我們的教師教了假設(shè)干年的書，真正高質(zhì)量的教學可能甚難尋覓，倒是教了多久的書，卻忍心了多久的苦，既沒有享受到成功的喜悅，又沒有得到學生的認可，這其實是很不幸的。進步教學質(zhì)量難不難——難!，而且不是一般的難。教學質(zhì)量能不能進步——能!只要我們認真去反思，努力去改善，踏實去行動。說起彈小的教學質(zhì)量，XX年來聽了許多，見了許多，也身體力行過許多。在語數(shù)強勢地位不見改變的今天，兩大學科教學質(zhì)量的境遇卻迥然不同，一家歡喜一家愁，是我們的寫照。當語文在南岸區(qū)獨孤求敗的時候，我們的數(shù)學卻在苦苦奮斗，鮮有露臉之時。是不是說XX年來我們的數(shù)學數(shù)學就是每況愈下呢?非也，在我觀察而言，可以用“平過”來形容。但學校不可能不開展，停滯不前就等于落后，是該沉心反思了。影響教學質(zhì)量的因素有很多，學生先天素質(zhì)，家庭影響，社會環(huán)境，辦學條件，教師素質(zhì)等等。有些因素是我們無法改變的，但作為一線教師層面，我們可以觀察也可以改變的因素有——學生的學習主動性、學生學習才能與學習習慣的培養(yǎng)、教師自身這三個方面。雖然只是三個方面，但卻涉及到我們教學的整個過程。對這幾個方面我們該怎樣去反思呢?一、反思學生的學習主動性與學習習慣培養(yǎng)學生學習主動性是在所有進步教學質(zhì)量的因素中占據(jù)最重要位置的一個因素，假設(shè)分開了這一點，其他的一切努力都是徒勞的。在反思的時候我們可以從以下幾點去考慮去觀察：1.每當下課以后，學生是否圍在你身邊問這問那，使你離不開教室?并且學生都是在爭先恐后地企盼著你的解答?2.你與學生在一起相處的時候，學生有沒有用一些難題來考考你?在這種情況下，你是怎樣做的?3.學生在學習過程中，出現(xiàn)疑難問題是否經(jīng)過了深思熟慮后，才去請教教師?還是遇到問題不經(jīng)考慮就匆忙地向教師發(fā)問?4.學生在學習過程中，是否僅僅局限于教材上的問題?有沒有拓展自己的學習領(lǐng)域?5、良好的學習習慣能到達“從教”到“不教”的效果。這些習慣主要表達在：能在家里自覺控制自己，從完成作業(yè)到自己預習、復習;在自習課上，完成教師的作業(yè)后，能自覺安排自己的學習活動。以上這些問題都是可以經(jīng)過教師本身的觀察與考慮得到答案的。假設(shè)你在對這些問題的答復中超過半數(shù)以上的問題都是否認的答案，那么就說明你的學生學習主動性不強，就需要從學生興趣的培養(yǎng)、學習動機的激發(fā)、學習積極性的調(diào)動等幾個方面查找自己的原因了。二、反思學生學習才能的培養(yǎng)學生學習才能培養(yǎng)，是教學質(zhì)量得以進步的根底，也是學習主動性的升華，假設(shè)你沒有注意學生學習才能培養(yǎng)，那么教師無論怎樣努力，也是難以實現(xiàn)進步教學質(zhì)量的目的。對這方面應該怎樣去反思呢?1.在課堂討論的教學環(huán)節(jié)中，針對某一個問題，你采取的是怎樣的指導思路?是不是二名以上的學生答復不出來的時候，教師就急于把答案說出來了?2.有沒有詳細措施來引導學生對某一問題的深化考慮?學生的答復教師不滿意的時候你是怎樣做的?是繼續(xù)把問題進一步分解，還是轉(zhuǎn)換了話題?3.學生在對問題進展考慮的過程中，教師是積極地旁觀還是時常打斷學生的答復?4.在教學過程中，你教給學生學習方法了嗎?尤其是在布置背誦的任務時你是否告訴了他們怎樣去背誦?以上每一項內(nèi)容都是緊緊圍繞學生學習學習才能培養(yǎng)而涉及到的反思內(nèi)容，在對自己是如何對學生學習才能進展培養(yǎng)的表現(xiàn)進展反思時，可以參照上面所列出的條款展開自我檢查，假設(shè)有半數(shù)以上的工程都是否認的答案，那么你就要思索一下該怎樣去為培養(yǎng)學生的學習才能而尋找解決問題的途徑了。三、如何對教師自己進展教育教學程度的反思1、反思自己的觀念我們的質(zhì)量觀是否仍停留在重點中學的升學率上，我們是否從一接到新班就默許了差異，就縱容了差距。我們鉆研教材和設(shè)計教學過程是否明確了知識技能目的是三維目的中的根底性目的，“雙基”仍是學生學習的重點抓手。我們在備課時，是否注意了學生不同層次的需求，是否為不同程度的學生設(shè)計了不同的問題，我們是否具有作業(yè)分層布置的良好心態(tài)。我們是否真正將與家長的溝通與交流作為了教學工作的一咱延續(xù)，我們是否真正的，長期的，一貫的關(guān)注過后進生，我們可以給自己的責任心打多少分。2、反思自己的教學對教師的教學程度進展評價，往往是當局者迷，旁觀者清，其實最清楚的就應該是學生了。假設(shè)我們學會從學生的外在表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)自己教學程度的缺乏，那么你的教學一定會前進一大步的。我們在對自己的教學程度進展反思時，可以從以下幾方面去觀察。在教學時，你的學生是以怎樣的表情來聽課的?是不是始終處于一種考慮的狀態(tài)?面部表情是不是有一種滿足的微笑?每當你提出一個問題后，是不是多數(shù)學生都會積極響應?進而展開熱烈的討論?還是處于一種沉悶的氣氛中，學生不為教師的焦急所動?課堂上你為學生留下的有效時間是多少?能不能有一半以上的時間是學生在積極地活動?40分鐘效益的衡量標準，決不是在40分鐘教給了學生多少，而應該是了學生多少，學生掌握了多少。每一位位教師要向常規(guī)課堂要質(zhì)量，做智慧型教師，讓學生會學、學會、樂學。當然，反映一位教師教學程度上下的外在表現(xiàn)還有許多，這里僅僅對一些比較容易把握的現(xiàn)象作一些簡單的說明，透過這些現(xiàn)象，可以折射出一位教師在教學過程中是否深得學生歡迎。一個受學生歡迎的教師一定是一位教學程度高的教師，這是無數(shù)事實所證明了的。對教學的反思，可以使我們更加清楚地認識自己;反思，可以尋找到自己教學中的缺乏，進而尋求到更加符合進步教學質(zhì)量要求的方法。面對差強人意的教學成績，批判自己，審視自己，尤其是當別人對自己作出批判的時候，有時也是很痛苦的，這就需要我們以一種海納百川的寬容心態(tài)面對自己的缺乏，真正從內(nèi)心中去考慮一下，我們一天天上班、一節(jié)節(jié)講課、一分分拼搏，幾乎每天都是在緊張勞累的狀態(tài)下疲于奔命，終究是為了什么?還有什么比只是付出見不到收獲更痛苦的嗎?執(zhí)教教師需要反思，學校的管理層面，部門分管責任人也需要反思。一、反思我們的校本教研我們的教研活動內(nèi)容是不還應該減少一些時髦，多一些實在，側(cè)重研究一些具有現(xiàn)實意義的主題：如何夯實后進生的雙基、我們有哪些詳細的補差措施、我們是否設(shè)計了針對后進生培養(yǎng)的相關(guān)活動、我們的教研評課是否把學生的學習過程和掌握知識的量作為過研討重點。二、反思我們的常規(guī)管理我們的常規(guī)管理應把后進生的成長作為一個著眼點，工作力度向他們傾斜。我們是否給每個班的后進生建立了檔案，做到心中有數(shù)，我們的隨堂聽課、集體視導，常規(guī)例行檢查是否將后進生的學習況納入了考察的視野。建立完善的教學質(zhì)量分析^p制度。單元測試、期中測試、期末測試年級組統(tǒng)一進展，完畢后客觀評估教學現(xiàn)狀，肯定成績及有效作法，找出問題原因，制定科學有效的改進措施。盡快出臺一套實在可行既有約束力又表達以人為本的教學質(zhì)量評價制(或說鼓勵機制)，讓教師們了然于心。不管是校質(zhì)量監(jiān)控，學區(qū)和區(qū)質(zhì)量監(jiān)控，非監(jiān)控年級都應有一套終極評價細那么，利用經(jīng)濟手段引導教師行為。教師們，社會開展到今天，在市場經(jīng)濟的在背景下，教育產(chǎn)業(yè)化特征已逐漸顯現(xiàn)，多元化辦學格局也烽煙四起，在政府財政對教育投入有限的情況下，我們靠什么去吸引社會投資，去吸引結(jié)合辦學，沒有別的，唯有質(zhì)量，唯有聲譽，唯有品牌。假設(shè)說彈小是一塊品牌的話，在品牌擴張行將降臨之際，但愿我們的目光還不要僅局限于教學質(zhì)量，而應放眼于更高位的“辦學質(zhì)量”，這樣才能適應不斷開展的教育形勢，這樣才能抹藍品牌學校的一方天空。要進步學校的教學質(zhì)量確實要付出很大的努力，我相信在座的所有教師，特別是我們可敬的數(shù)學教師們都在為進步學生學習質(zhì)量默默地奉獻精著，努力著。我真的要謝謝你們，最后我用21個字與大家共勉：簡簡單單授知識，本本分分為學生，扎扎實實圖開展。謝謝!教學質(zhì)量管理大會局長講話篇一：曹局長在全縣教學質(zhì)量分析^p會上的講話材料齊心協(xié)力夯實根底再創(chuàng)教學質(zhì)量新佳績――在全縣中小學教學質(zhì)量分析^p會上的講話曹有存〔2023年10月13日〕同志們：今年高考、中考及小學教學質(zhì)量檢測已經(jīng)完畢，結(jié)果已揭曉，通報也都下發(fā)到各位手中。今天，很有必要進展全縣質(zhì)量分析^p，算一算、比一比，看看一年來我們的辛勤付出是豐收了，還是歉收了，以便我們調(diào)整心態(tài)，調(diào)整思路，安排好今后的教學工作。我們認為，不分析^p比照，不認清形勢和現(xiàn)狀，不下狠手、出實招，解決一些痼疾，全縣中小學教學質(zhì)量可能會面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn)，由教育大縣向教育強縣轉(zhuǎn)變的夢也會更加遙遠。一、認清形勢，正視問題，增強提升質(zhì)量的緊迫感一年來，全縣教育工作按照標準開展、科學開展、全面開展、創(chuàng)新開展的思路，中小學教學工作在制度建立、理論創(chuàng)新、理論探究、課程改革、教學研究等方面逐步完備、穩(wěn)步推進，高考、中考成績在全市繼續(xù)保持較好程度，教學工作根本走上了制度管理、科學開展、內(nèi)涵提升的開展之路。但深化分析^p，潛在的矛盾和問題已經(jīng)暴露，特別是教學質(zhì)量強勢提升面臨很多困難和問題，值得我們深思。高考作為根底教育的試金石，確實可以反映出一個地區(qū)教育-1-程度。但從今年高考分析^p看，結(jié)果讓我們?nèi)缱槡?、如芒在背。一是從近年高考成績看，形勢不容樂觀。2023年至2023年，全縣高考二本以上進線人數(shù)分別是1725人、1735人、1654人，進線率分別為34.85%、32.9%、28.64%。尤其是今年，比去年下降了4.26個百分點，比2023年更是下降了6.21個百分點。從客觀上講，與國家調(diào)整招生方案和政策有關(guān)。從各校近兩年進線率來看，鎮(zhèn)原中學比去年下降了2.63個百分點，平泉中學下降了9.04個百分點，屯字中學下降了6.96個百分點，孟壩中學下降了7個百分點，開邊中學下降了2.2個百分點。從全縣應屆生二本進線情況來看，2023年至2023年，進線率分別為30.01%、29.42%和23.53%，今年比去年下降了5.89個百分點，比前年下降了6.48個百分點。特別是今年，全縣文史類考生為2484人，占考生總數(shù)的43.3%，而二本及以上進線只有347人，進線率僅為14%。民辦高中參加考試1056人，占考生總數(shù)的18.4%，文化課考生進線只有2人，單從理科看，今年理科考生3250人，占總考生的56.7%，二本進線1184人，進線率36.4%。理科10個考生考3.7人，文科考生10人考1.4人。就公辦高中而言，參考人數(shù)4678人，二本進線1529人，進線率為32.79%。很明顯，文科考生和民辦高中考生對今年高考成績的影響是宏大的，這是戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的失誤。二是從文化課成績看，多數(shù)科目成績不理想。從單科平均分、及格率來看，全縣應屆文理科語文、數(shù)學、英語，應、往屆文綜成績普遍下降。今年和2023年相比，應屆文、理-2-科語文人均成績分別下降了3.93分、3.72分，應屆理綜人均成績下降了11.03分，往屆文綜人均成績下降了9.99分，數(shù)學、英語作為決定高考成功的關(guān)鍵學科，三年來人均成績較低，屬于薄弱學科。這與新課改后，準備不充分、研究不投入有很大關(guān)系。三是從學校單科成績、進線率來看，校際間差距大。鎮(zhèn)原中學的文科單科成績?nèi)陙砜傮w偏低，開邊中學各科單科成績?nèi)陙砭陀谌h平均程度，特別是今年，應屆理綜人均成績比第一名的鎮(zhèn)原中學低29.81分。民辦中學三年來各單科成績遠遠低于全縣平均程度。從2023高一招生“入口”看，2023年高考“出口”，鎮(zhèn)原中學三年應屆生應進線1320人，實際進線976人，三岔中學三年應屆生應進線184人，實際進線313人。和高考一樣，中考和小學教學質(zhì)量檢測成績也呈現(xiàn)出同樣的特點。一是校際間開展程度差距大。從中考五科平均總分來看，排在第一名的平泉中學比排在倒數(shù)第一名的孟壩中學高出112.93分，相當于少學一門學科，從構(gòu)造總分排名來看，第一名平泉中學比倒數(shù)第一名的廟渠初中高出28.13分。從單科成績來看，數(shù)學人均成績第一名的平泉中學比倒數(shù)第一名的上肖初中高出35.05分，相當于上肖初中學生少做兩三道題，物理人均成績第一名的平泉中學比倒數(shù)第一名的孟壩中學高出21.5分，化學人均成績第一名的平泉中學比倒數(shù)第一名的廟渠初中高出23.56分。從小學六年級教學質(zhì)量檢測情況看，排名第一的孟壩學區(qū)比倒數(shù)第一的郭原學區(qū)構(gòu)造分高出17.98分，中心小學序列中，第-3-一名的南區(qū)小學比倒數(shù)第一名的郭原毛莊小學構(gòu)造分高出37.03分。全縣參加檢測的249所小學，全科合格率最高的是城關(guān)鎮(zhèn)東關(guān)小學53%，還有1/4的學校所小學全科合格率為0。這些都反映出鄉(xiāng)、校間教學質(zhì)量的宏大差距。二是中學英語、數(shù)學、小學語文成績低。中考全縣數(shù)學人均成績82.92分，及格率50.14%，英語人均成績55.02分，及格率26.42%。小學六年級語文質(zhì)量檢測中，全縣80分以上的只有14名學生，全縣人均成績也只有55分。三是部分學校和學區(qū)教學質(zhì)量退步大。今年和去年相比，南川初中下降了14個名次，王寨初中下降了9個名次，平泉初中、孟壩中學下降了6個名次，廟渠初中下降了7個名次，殷家城和武溝學區(qū)各下降了7個名次；孟壩中學、廟渠初中、新集學區(qū)三年來更是一直處于下滑趨勢。臨涇初中、上肖初中、興華初中、曙光初中、方山學區(qū)、郭原學區(qū)、毛莊小學等單位，三年來有的雖有小幅度進步，但長期處于全縣初中、學區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學末尾。今年中考600分以上我縣僅7人，而華池縣柔遠初中就有15人。二、教學工作中存在的主要問題通過以上的數(shù)據(jù)分析^p，我想在座的對全縣和各校的教學工作都會有一個明晰的認識，這些數(shù)據(jù)，像是一面面鏡子，幫助大家認清自己學校的真面目，這些數(shù)據(jù)，更像是一根根鋼針，刺痛了我們麻木的神經(jīng)，評價不是為了排隊，而是為了促進開展，真正認識到全縣中小學教學質(zhì)量面臨的嚴峻現(xiàn)實。有人說，每年統(tǒng)考-4-成績的升降不可比，理由是試題的難易存在差異，生也不一樣。這似乎有道理，但卻似是而非，假設(shè)一所學校真正質(zhì)量優(yōu)、實力強、程度高，那么，試題的難易就決然不會影響教學成績的起伏波動、潮起潮落。一些學校在總結(jié)教學工作時，也常常提到生差，那么好學生終究哪里去了？我們?yōu)槭裁戳舨蛔『脤W生？我們要痛定思痛，認真考慮造成教學質(zhì)量不佳的深層次原因在哪里。我覺得，主要有下面幾方面?！惨弧辰虒W常規(guī)管理不精細是造成質(zhì)量不佳的主要原因。一是教學常規(guī)工作欠缺。一些學校不按《課標》要求安排教學進度。高中三年的課程安排兩年甚至一年半上完，九年級的課程上學期上完，小學每學期最后留將近一個月復習時間，這些做法在我縣部分中小學校成為主流，硬是把教學任務做成了夾生飯?？梢哉f，個別學校高考質(zhì)量不佳，直接原因是高三教學常規(guī)工作的缺失。說實在，到了高三，教學工作已沒有常規(guī)可言，有的只是學生一遍又一遍地做題，教師一遍又一遍地對答案。個別學校對高三教學工作檢查指導是個空白，任由高三教師自由支配，學校把任務分解下去，獎懲方法公布出去就算完事了，至于怎么教，完全是教師自己的事。二是檢查評價機制跟不上。從小學六年級教學質(zhì)量檢測就可以看出，有四分之一的學校全科合格率為0，最高的也只有53%，說明根底知識教學欠賬還很大，教學常規(guī)工作的檢查評價工作有大問題。對教學常規(guī)的檢查和催促是學校工作的一項經(jīng)常性工作，校校都在搞，但質(zhì)量卻千差萬別，有的學區(qū)、學-5-篇二：馬局長講話(在2023年度教育質(zhì)量提升工作會上的講話)在2023年度教育質(zhì)量提升工作會上的講話焦作市教育局黨組書記局長馬秀泉〔2023年8月9日〕同志們：今天，我們在這里召開2023年度教育質(zhì)量提升工作會，這個會議既是總結(jié)會、反響會，又是宣傳會、發(fā)動會。之所以在這個時候召開質(zhì)量提升會，主要是想借此盤點一下我們的工作，好在開學之前就可以進入工作狀態(tài)，爭取新學年一開始就可以迅速地開展工作，揭開新一輪提升教育質(zhì)量的序幕。詳細來講，一是高考、中招和學業(yè)程度監(jiān)測工作已經(jīng)完畢，需要對全市教育質(zhì)量提升整體情況進展分析^p，讓縣市區(qū)和學校知道自己的質(zhì)量優(yōu)劣，進退位次，有針對性的改進工作，實現(xiàn)提升。二是圍繞教育質(zhì)量提升，我們?nèi)ツ晗嗬^召開了初中教育工作會、高中教育工作會，初步建立了質(zhì)量提升工作機制，需要對一年來的工作進展回憶，進一步調(diào)整思路，完善方法。三是就當前而言，圍繞建立中原經(jīng)濟區(qū)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型示范市，我們教育的任務更加艱巨，需要在新的學年即將開始之際，進一步提振信心，凝聚力量，努力打造人民滿意的教育強市。剛剛，白局長、方局長、吳局長分別通報了義務教育、中等職業(yè)教育和普通高中教育質(zhì)量監(jiān)測分析^p情況，并對下一步工作做了詳細安排。希望大家認真學習，抓好貫徹落實。下面，圍繞教育質(zhì)量提升，我再強調(diào)三點意見。一、肯定成績，查找問題，增強提升教育質(zhì)量堅決信心一年來，全市教育系統(tǒng)以進步教育質(zhì)量為核心，以推進新一輪中小學布局調(diào)整為抓手，以加強隊伍建立為載體，搶抓機遇，破解難題，強有力推動了中小學教育質(zhì)量的整體提升。一是質(zhì)量核心地位更加突出。思質(zhì)量、抓質(zhì)量、提升質(zhì)量，成為廣闊教育工作者的共同行動，形成了千帆競發(fā)、你追我趕的良好競爭態(tài)勢。2023年高考，在優(yōu)質(zhì)生外流，考生總數(shù)下降的情況下，高考本科上線人數(shù)增加1158人，較去年增長11.3%，實現(xiàn)了上線人數(shù)、上線率的持續(xù)提升；焦作一中、沁陽一中、溫縣一中、武陟一中繼續(xù)保持領(lǐng)跑地位；焦作十一中、十二中、修武一中、博愛一中呈現(xiàn)強勢上升態(tài)勢；沁陽永威、武陟中學等民辦學校的奉獻率也不同程度有所增加。二是學校管理日益標準嚴格。圍繞抓管理、提程度、創(chuàng)名校，各學?！斑h學衡水，近看永威”，良好的校風、教風、學風逐步形成，促進了教育質(zhì)量的整體提升。在試卷難度總體相當?shù)那闆r下，全市中考600分以上考生比去年增加52.3%。其中，市實驗中學、十七中、十八中、馬村實驗、中站許衡等傳統(tǒng)名校為高中輸送了大批優(yōu)秀學生，沁陽外國語、張莊中學、溫縣育才等學校仍然保持先進，在全市形成了百花齊放的喜人場面。三是鼓勵表彰機制日趨完善。建立完善了以質(zhì)量監(jiān)測為根據(jù)，以教學業(yè)績?yōu)閷虻脑u價鼓勵機制，綜合運用教育質(zhì)量獎、評優(yōu)評先、職務晉升、職稱評定等多種手段，結(jié)實樹立以進步質(zhì)量為核心、以學業(yè)成績?yōu)橹黧w的質(zhì)量觀，開展觀，形成了“比、學、趕、超”的濃重氣氛。四是優(yōu)質(zhì)資得到有效整合。中小學布局調(diào)整扎實推進，山陽一中等6所薄弱高中已經(jīng)完成撤并或停頓招生，初中學校由205所整合到189所，城鄉(xiāng)教育資得到進一步優(yōu)化。多方投入學校建立資金15.2億元，涉及工程378個，中小學辦學條件明顯改善，優(yōu)質(zhì)教育資總量實現(xiàn)擴張。其中，8所省級示范性高中，通過加強學校建立，挖掘招生潛力，招生數(shù)較上年增加了11.3%，為教育質(zhì)量提升創(chuàng)造了條件，奠定了根底。五是教師隊伍活力更加旺盛。教師補充機制不斷完善，新招聘教育部免費師范生和特崗教師368名，優(yōu)秀在職教師和畢業(yè)生928名；教職工競爭上崗制度改革、教師培訓機制改革有效推進，846名教師通過說課講課、面試辯論等形式參加中高級職務評審；施行教師培訓“百千萬工程”，教師主動加強學習，提升素質(zhì)的積極性空前高漲。六是社會滿意程度顯著增強。隨著辦學程度和質(zhì)量的整體提升，極大增強了人民群眾對焦作教育的信心，社會滿意度不斷提升，優(yōu)質(zhì)生流失現(xiàn)象有了根本性改觀。在今年的中招工作中，由于區(qū)域高中吸引力的不斷增強，錄取分數(shù)線、生質(zhì)量、優(yōu)秀學生報到率都有明顯提升，有更多的優(yōu)秀學生選擇在焦作就讀，為高中質(zhì)量提升增加了強大后勁。在充分肯定成績的同時，我們也要清醒地認識到，我市在質(zhì)量提升方面還存在著一些不容回避的問題和困難。一是質(zhì)量提升任務艱巨。高考本科各批次增長幅度與先進地市還有差距，缺少一批程度高、質(zhì)量好的優(yōu)質(zhì)品牌學校，無論是在優(yōu)秀學生總量，還是整體升學比率都需要進一步進步。初中“一分兩率”總體程度不盡如人意，還有較大的提升空間。二是區(qū)域開展差異較大。區(qū)域之間開展不平衡，學校之間兩極分化現(xiàn)象仍然存在。就高考而言，本科上線率最高的沁陽到達52.9%，比最低的縣高出近24個百分點；在初中，強勢學校照舊保持領(lǐng)先地位，部分薄弱學校不能實現(xiàn)有效提升，有10所學校的中考優(yōu)秀率為零，及格率僅有10%左右。三是資整合需要加強。在今年的中考中，全市仍有24所初中報考人數(shù)不到50人，占全市初中總數(shù)的12%。這部分學校由于條件差、規(guī)模小、人員少，大多數(shù)教育質(zhì)量處于低位，影響全市整體程度的提升，急需進展優(yōu)化整合。四是辦學標準需要進步。一多半的高中不具備根本的食宿條件，學生在校學習時間得不到有效保證，無法與其他學校學生在同一個平臺上競爭，直接導致有8所高中一本、二本上線率為零；部分學校功能室欠缺，缺少必備的儀器設(shè)備，不能適應新形勢下教育改革的需要，不利于學生綜合素質(zhì)的提升。五是管理程度還需強化。一些學校管理缺乏嚴格的規(guī)章制度，沒有有效的管理措施、良性的運行機制，缺乏工作激情和旺盛活力，辦學程度和教育質(zhì)量遲遲不得到有效提升。這些問題的存在，嚴重制約了全市教育的開展和質(zhì)量的進步，必須引起高度重視和深化反思，進一步突出質(zhì)量核心，抓住重點，破解難點，推進區(qū)域辦學程度和教育質(zhì)量的整體提升。二、明確目的，突出主題，強力推動教育質(zhì)量持續(xù)提升進步教育質(zhì)量是教育工作永久的主題，辦好人民滿意的教育是我們義不容辭的責任和使命，各級教育部門和學校必需要進一步突出質(zhì)量主題，真抓實干，開拓進取，強力推進教育質(zhì)量的持續(xù)提升。第一，要明確質(zhì)量提升目的。目的是導向，目的是動力，要實現(xiàn)教育質(zhì)量的提升，必需要有準確的定位，明確的目的。2023年，全市教育質(zhì)量提升的總體目的是：在普通高中，要增加奉獻量，進步上線率，本科上線人數(shù)增加10%，力爭到達20%；各批次上線率有較大幅度提升，努力到達并超過全省平均程度；各學校希望生上線率到達100%，向高一級學校輸送更多的優(yōu)秀人才。在初中，要促進平均分、及格率、優(yōu)秀率的穩(wěn)步提升，努力實現(xiàn)全市中招優(yōu)秀率、及格率分別進步到15%和55%，為高中階段學校輸送更多的優(yōu)質(zhì)生。在小學和職業(yè)學校，要拓展學生開展空間，培養(yǎng)良好的學習習慣、行為習慣，為下一階段學習，為終身學習奠定良好的根底。各縣市區(qū)、各學校要根據(jù)自身的狀況和特點，本著跳起來摘桃子的原那么，準確定位本地區(qū)、本學校的質(zhì)量提升目的，引領(lǐng)區(qū)域教育的整體開展，為全市教育質(zhì)量提升作出奉獻。第二，要完善質(zhì)量監(jiān)測平臺。去年，我們分步建立了具有焦作特色的教育質(zhì)量監(jiān)測評價體系，初步搭建起了“同一平臺展示，一把尺子評價”的市級教育質(zhì)量監(jiān)測平臺。今年，我們在總結(jié)去年經(jīng)歷的根底上，有針對性對監(jiān)測評價細那么做了修訂，使整個體系更加科學、更加完善。一是在高、初中評價方面，均對三個年級的權(quán)重做了更加合理的劃分，重新劃分后，一、二年級各占10%，高考、中招成績比重進步到80%，突出終結(jié)性結(jié)果的評價。二是在普通高中評價方面，增加了高考絕對上線人數(shù)的評價，權(quán)重占到高三年級的30%；把體育、藝術(shù)生、復讀生上線人數(shù)，列入高中質(zhì)量評價范圍，引導學校深挖潛力，擴大規(guī)模，進步奉獻度。三是在職業(yè)學校評價方面，對口升學權(quán)重進步到60%，鼓勵職業(yè)學校重知識、重技能，多培養(yǎng)優(yōu)秀人才。同時，職業(yè)教育不再列入對縣域教育質(zhì)量的評價，而是列入職教攻堅專項表彰，更加突出職業(yè)教育的地位。四是在小學評價方面，對縣市區(qū)改為抽測的方法進展，對學校的評價由縣市區(qū)按照全市統(tǒng)一安排，自主組織施行。對這些變化，作為一種導向，各單位回去后要認真學習、深化研究，及時調(diào)整工作思路和目的，認真組織好、施行好本區(qū)域的質(zhì)量監(jiān)測工作。特別是要結(jié)合監(jiān)測結(jié)果深化進展分析^p，看業(yè)務上有哪些欠缺，學科成績有哪些薄弱；要重視對管理環(huán)節(jié)的分析^p，深化剖析管理方面存在的問題，制定實在可行的整改措施；要用監(jiān)測分析^p結(jié)果指導教學，改進管理，最大限度地發(fā)揮好質(zhì)量監(jiān)測評價對教育教學工作，以及學校管理的指導和促進作用。第三，要優(yōu)化評價鼓勵機制。學業(yè)程度監(jiān)測的重點在于建立科學高效的評價鼓勵機制，合理運用結(jié)果，充分調(diào)動各方面進步質(zhì)量的積極性和主動性。一是要把監(jiān)測結(jié)果作為評價縣市區(qū)教育工作的根據(jù)。各縣市區(qū)學業(yè)程度在全市的排名上下，位次進退，反映了該地區(qū)教育管理工作的成效，是一個地區(qū)教育綜合實力開展快慢的客觀表達。因此，在對縣市區(qū)教育工作的綜合評價中，要突出學業(yè)程度的主體地位，真實地反映一個地區(qū)教育開展的實績。二是要把監(jiān)測結(jié)果作為人事制度改革的根據(jù)。從2023年開始，我們在市直學校連續(xù)兩年開展校長評