初三作文之初三英語作文課怎么上

初三英語作文課怎么上【篇一：怎樣上好初中英語寫作課】怎樣上好初中英語寫作課一堂寫作課，可以按照以下三個(gè)階段去進(jìn)行準(zhǔn)備:（一）準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下全面分析、掌握材料，形成寫作提綱。具體內(nèi)容包括：閱讀、分析有關(guān)材料；交流觀點(diǎn)；圈定要點(diǎn)；擬出寫作提綱。筆者在這一階段的教學(xué)中是采用下列方法體現(xiàn)學(xué)生主體作用，指導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練的：首先，教給他們?nèi)绾螖U(kuò)大詞匯量和英語慣用法；其次，教他們掌握英語基本句型，尤其是動詞句型；接著，教他們動筆前如何分析材料、審題；再次，教他們利用已知的知識背景，用不同的詞和結(jié)構(gòu)表達(dá)思想；然后，教他們?nèi)绾卧u品一篇作文和教他們閱讀時(shí)記筆記。上述每一件事都是由學(xué)生完成的，能極有效地提高學(xué)生的寫作能力。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在決定學(xué)生該干什么，指導(dǎo)學(xué)生如何干，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。（二）寫作階段寫作階段的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行文字寫作實(shí)踐。這一階段的具體內(nèi)容包括：擬草稿；自檢錯(cuò)誤；推敲文字然后初步定稿。英語寫作能力的提高不可能而就，要力戒英語寫作能力的提高不可能而就，要力戒“速勝論”。在英語教科書中，寫作是按句子、段落和篇章三個(gè)層次來練習(xí)的。因此，教師應(yīng)由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生逐步提高寫作的技能，逐級提升英語寫作水平。寫作階段的順序一般是這樣設(shè)計(jì)的。1.控制寫作（controlledwriting）。在這一階段，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行寫作活動，自由寫作的機(jī)會較少。應(yīng)提倡模仿以英語為本族語的人所寫的東西。例如，可以讓學(xué)生按不同體裁和主題整理一些范文，看他們?nèi)绾谓M織寫作,如何運(yùn)用詞語和句子，從中學(xué)習(xí)一些寫作技巧；還可以讓學(xué)生做一些語句排序、填空練習(xí)或解答問題，用適當(dāng)?shù)脑~句把這些答案重新組合起來構(gòu)成一個(gè)有意義的故事。2.弓|導(dǎo)寫作（guidedwriting

）。在這一階段，學(xué)生有一些創(chuàng)作自由，但教師還應(yīng)給學(xué)生一些有效的指導(dǎo)。教師可以和學(xué)生一起議定若干寫作提綱，然后讓學(xué)生自己寫作文。近年來，高考中的“看圖作文”類型的“寫作”考題實(shí)際上即屬于引導(dǎo)寫作的范疇。3.自由寫作（freewriting）。在這一階段，學(xué)生可以進(jìn)行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。最好的辦法是要求學(xué)生每天用英語記**記、寫信等，他們可充分表達(dá)自己的思想。教師也可每天定一個(gè)統(tǒng)一的題目（如等），讓學(xué)生寫。需要說明的是，開展這種活動最好要求學(xué)生有一個(gè)專門的自由寫作本子，定期上交教師批改。這樣寫過后，學(xué)生可對照檢查自己前邊的寫作，看自己取得了多大的進(jìn)步。（三）修改階段修改階段是反饋機(jī)制下的一個(gè)開放性過程，其教學(xué)目標(biāo)是通過師生信息互動，使學(xué)生的作文逐步完善。具體包括：學(xué)生自改、互改；教師面批或全批；根據(jù)學(xué)生普遍存在的錯(cuò)誤編寫的《錯(cuò)誤集》，然后對文章進(jìn)行多層面的修改。學(xué)生的英語寫作應(yīng)有教師的審閱和評價(jià)?？雌磳懞驼Z法結(jié)構(gòu)；看表達(dá)的思想及表達(dá)方式；看對材料的分析是否正確、有新意，文章是否切中題目，等等。俗話說：“文章不怕千遍改?！毙薷氖菍懞米魑牡那疤?。教師要求學(xué)結(jié)尾用語是否正確；二是檢查要點(diǎn)是否齊全，字?jǐn)?shù)是否符合要求；三是檢查語法是否有錯(cuò)誤，可建議學(xué)生寫作時(shí)參考教科書或一些有關(guān)語法資料，或者向他人求教；四是檢查拼寫、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號及詞形變化是否正確，行文是否流暢，語言是否豐富，對于文章的評判來說也是十分重要的。特別推薦教師對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行當(dāng)面批改。因?yàn)槊媾荏w現(xiàn)因材施教；面批能培養(yǎng)師生感情，樹立學(xué)生自信而且面批在提高學(xué)生書面表達(dá)能力上見效特別快。生的基本修改有四項(xiàng)：一是檢查體誘看文章的格式布局、開頭和生的基本修改有四項(xiàng)：一是檢查體誘看文章的格式布局、開頭和作文經(jīng)教師審閱后，學(xué)生還要繼續(xù)修改。這樣反反復(fù)復(fù)練習(xí)的機(jī)會就多，而且每循環(huán)一次就是一次提高，一次升華。這種方法，比不斷地讓學(xué)生寫新文章更能有效地提高學(xué)生的寫作能力?！酒喝绾紊虾糜⒄Z寫作課】改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生不再懼怕英語寫作英語教學(xué)概括起來，無非是“聽說讀寫”四種能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，對前三種，在近幾年教學(xué)實(shí)踐中已逐漸得到改善，但“寫作”仍是橫在大多數(shù)學(xué)生面前的一道難題，學(xué)生“談寫色變”。魯教版教材比較系統(tǒng)的介紹了各類話題，為我們提供了豐富的“閱讀版塊”，但老師在授課時(shí)把閱讀和寫作分開進(jìn)行，課堂上閱讀的處理重點(diǎn)也放在講解詞句的語法知識和背誦重點(diǎn)句上，寫作則留為作業(yè)回家完成。由于寫作有難度，時(shí)間不能保證，又缺乏系統(tǒng)、高效的寫作訓(xùn)練，許多學(xué)生的書面表達(dá)能力達(dá)不到大綱的要求，為此我們課題組研究決定改變以往的課堂教學(xué)模式，充分利用教材的“閱讀版塊”，把閱讀和寫作結(jié)合起來，采用“閱讀一討論一寫作一評價(jià)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生更加了解寫作的過程，為獨(dú)立寫作打下良好的基礎(chǔ)。一、閱讀，提取語言素材。首先我們有目的地指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，獲取相關(guān)的語言素材，并事先設(shè)計(jì)好閱讀任務(wù)，讓學(xué)生通過完成閱讀任務(wù)的方式獲取語言素材，以提高閱讀的目的性和有效性。例如，初三上冊unit7閱讀wouldyoumindkeepingyourvoicedown?一課可設(shè)計(jì)如下閱讀任務(wù)：doyouthinkpeopleinchinaandeuropehavedifferentideasaboutetiquette?whatarethey?讓學(xué)生通過閱讀找出答案。二、討論，提升語言素材。根據(jù)閱讀獲取的信息材料，我們組織學(xué)生對設(shè)計(jì)好的問題進(jìn)行討論，把所提取的語言素材提煉成有效地寫作素材。根據(jù)課文學(xué)生討論：whatarepoliteetiquettes?whatareimpoliteetiquettes?在討論的過程中，學(xué)生會從文章中借鑒、提取語言素材，如：有禮貌的禮節(jié)：standinlinekeepyourvoicedowninpublictakecarenottocough...沒有禮貌的禮節(jié)：cutinfrontofotherssmokeinpublicdroplitter...在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步討論:你認(rèn)為還有哪些行為是有禮貌的？哪些行為是沒禮貌的？讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，這樣就為下一步寫作做好了鋪墊。三、寫作，輸出語言素材。做好以上兩點(diǎn)后，就可以向?qū)W生呈現(xiàn)作文題目，組織學(xué)生寫作。由于作文題是以學(xué)生之前經(jīng)過閱讀和討論等方式提煉得到的語言素材為基礎(chǔ)的，因而學(xué)生已經(jīng)有了基本的主題素材，人人都有話可寫。四、多元評價(jià)，提供有效反饋。課堂限時(shí)命題寫作完成之后，我們課題組改變以往由教師課后一人批改作文的方式為當(dāng)堂課多元評價(jià)方式，即：自評■互評■師評，這樣就使寫作活動得到及時(shí)、有效的反饋。首先我們要求學(xué)生根據(jù)黑板上的評價(jià)要求先進(jìn)行自評，很多學(xué)生完成初稿后，自己感覺寫的不錯(cuò)，但對照黑板上的評價(jià)要求發(fā)現(xiàn)問題很多，如：語言過于單一，條理不清楚，書寫不工整等。學(xué)生自評之后以四人小組合作的方式進(jìn)行互評，這樣學(xué)生同時(shí)面對自己和他人的作文，扮演品評者、校隊(duì)者和編輯者等不同的角色。在學(xué)生互評的過程中，老師在小組間走動，給學(xué)生以及時(shí)指正，學(xué)生們批改的很認(rèn)真，通過互評學(xué)生學(xué)會了審視文章的內(nèi)容和形式，對照前面寫作的要求也了如指掌，不知不覺內(nèi)化了寫作的標(biāo)準(zhǔn)，將評價(jià)和修改文章的技能遷移到對自己文章的評價(jià)和修改上。自評互評后，學(xué)生將改好后的文章交給老師評閱，老師修改的是學(xué)生沒有能力修改的，這樣就加快了評閱的速度，第二天學(xué)生便能得到文章的反饋。講評時(shí)，我們課題組要求用ppt展示學(xué)生習(xí)作中的普遍錯(cuò)誤，同時(shí)展示優(yōu)秀習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思想的方法以及遣詞造句的技巧，欣賞文章的精彩之處。興趣總是與專長相伴而行，對寫作不感興趣，與不擅長有關(guān)。我們充分利用英語“閱讀版塊”，將讀與寫緊密地結(jié)合在一起，立足于“讀”的同時(shí)，更著眼于“寫”。在學(xué)生讀、悟、透和體會的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“寫”的訓(xùn)練的遷移。經(jīng)過一段時(shí)間的研究實(shí)踐，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：每次檢測下來，學(xué)生的寫作成績比同年級的平行班級都會高出2—3分，且學(xué)生再也不懼怕寫作文了。由于是有所借鑒、感悟和體會，此時(shí)的學(xué)生也能感受到寫作所帶來的自信與快樂。久而久之，學(xué)生對作文的興趣也就養(yǎng)成了?！酒撼跞⒄Z一堂寫作課教學(xué)案例】初三英語一堂寫作課教學(xué)案例一、背景知識介紹。書面表達(dá)是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作”（guidedwriting）。它通過提供情景（文字、圖畫、表格），讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對所學(xué)英語語言知識的實(shí)踐應(yīng)用能力?？陀^地說，書面表達(dá)一直是我們英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。從去年對樂清市中考英語試卷的抽樣調(diào)查情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)，平均分只有4.7分（滿分為20分）。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至:后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這現(xiàn)象，我在柳市鎮(zhèn)一中進(jìn)行了一:后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這現(xiàn)象，我在柳市鎮(zhèn)一中進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的課堂實(shí)踐。寫作的材料取自于高一新教材第一單元的“readingandwriting”。教師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“makingfriends”,搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)朋友的消息，通過閱讀兩則e-pal廣告，獲取e-pals的一些信息，指導(dǎo)如何寫e-mail，從而達(dá)到給e-pals寫信的目的。二、教學(xué)過程。warm-up活動：通過聽一首英語歌：“themorewegettogether,thehappierwe?llbe.”目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準(zhǔn)備。revision①使用大腦風(fēng)暴法(brainstorm)讓學(xué)生想出一些和friends有關(guān)的單詞短語和句子，目的是激活學(xué)生頭腦中和寫作話題makefriends相關(guān)的東西，如想法、概念、形象等醞釀寫作的思路,供擬稿階段(draftingstage)選擇有寫的價(jià)值和意義的東西時(shí)參考。］②根據(jù)下列所給提示介紹你的朋友(四人一小組活動)。(l)nameandage.(2)wherehe/shecomesfromsubject?(3)whatheis?⑷whathis/herfriend?⑸100ks(外貌)⑹personality(性格)⑺his/herdream⑻ pre-reading通過提問，howcanyouknowyourfriends,ifyouhaven?tseeneachotherforalongtime?聯(lián)系朋友有很多方法，但是oneofthebestwaysissendinge-mailstothem.doyouknowwhy?過渡今天話題的材料，快速看完兩則e-pal廣告，找出答案。while-reading,讀兩則廣告，了解mary和jack完成表格nameagehobbieslookspersonalitye-mailaddedwishwhereshe???post-reading引導(dǎo)學(xué)生討論：doyouliketomakee-palswithmaryorjack?why?當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀點(diǎn)時(shí)進(jìn)一步思索，whatwillyouwriteinyoue-mailtothem?為下面事實(shí)寫作埋下伏筆，提供鋪墊。while-writing.教會學(xué)生正確使用e-mail格式，同時(shí)提供關(guān)于朋友和友誼的一些精彩句子，為學(xué)生寫作提供素材。post-writing.提供寫作標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，修改自己的e-mail.doyouusethetense（時(shí)態(tài)），spelling（拼寫），punctuation（標(biāo)點(diǎn)），capitalization（大寫字母）correctly?isyoure-mailcomplete（完整的）？isyoure-mailcoherently（連貫地）written?4.canyoudescribeyourselfinaconcise（簡潔的）way?5.arethereanycomplexsentences（復(fù)合句）inyoure-mail?目的是通過自改，有助于他們提高書面表達(dá)中的語言準(zhǔn)確性，提高了學(xué)生通過自己獨(dú)立思考，來解決問題的能力。8.sharethewriting.點(diǎn)評兩篇學(xué)生習(xí)作，選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫作標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)點(diǎn)評兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會教師對文章的點(diǎn)評，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。三、本堂課中的精彩片段。就整節(jié)課而言，這無疑是一堂令人喝彩的課，無論是從學(xué)生參與課堂實(shí)踐的積極性來看，還是從學(xué)生出色完成教師布置的任務(wù)后而展示的成果來看，都給聽課的老師留下了一種意猶未盡的印象。而我自己覺得其中有兩個(gè)精彩片段更值得與同行們分享?！钍褂胋rainstorming培養(yǎng)學(xué)生在英語寫作中自主學(xué)習(xí)的能力。brainstorming這種外語教學(xué)中常用的教學(xué)技巧可直評為“頭腦風(fēng)暴法”是一種通過小型會議的組織形式，讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點(diǎn)，并以此誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意與靈感的學(xué)習(xí)方法。在英語課中的pre-writing階段，使用brainstorming對促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生寫的能力起著積極的促進(jìn)作用。brainstorming在本堂寫作一課中的應(yīng)用實(shí)例。1.圍繞話題：“friendsandfriendship”進(jìn)行brainstormingo教師使用web-spider在黑板的一側(cè)寫下學(xué)生能夠想到的單詞、詞組和句子，friendsandfriendship結(jié)合學(xué)生思維一下子開闊起來，下面是學(xué)生討論后呈現(xiàn)出來的詞和短語：goodfriends,boyfriends,girlfriends,penfriends,friendsareimportant,myfriendsarehandsome/ugly,iwanttomakefriendswithyou,friendsinneedarefriendsindeed■…在這個(gè)階段，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并把每個(gè)學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)寫在黑板上，出現(xiàn)有個(gè)學(xué)生用英語表述“患難之交才是真正的朋友”對允許其先說出中文，然后向全班同學(xué)或老師求助。2.當(dāng)學(xué)生完成carefulreading之后，圍繞話題：writeanemailtooneofthee-pals.教師通過兩個(gè)問題進(jìn)行引導(dǎo)。①doyouliketowriteane-mailtomaryorjack?why?②whatwillyouwriteinyoure-mail?讓學(xué)生進(jìn)行小組活動，互相啟發(fā)，把雙方的想法清晰化和條理化，并用英語口頭表述出來。我把學(xué)生討論的結(jié)果通過投影形式展現(xiàn)出來。⑴iwanttomakefriendswithjackbecauseilikeplayingbasketballtoo.(2)iwanttomakefriendswithmarybecausesheisagirl.(3)iwanttomakefriendswithjackbecauseicanvisithiscountry.⑷)iwanttomakefriendswithjackbecauseheisveryhandsome.?..至于第二個(gè)問題，學(xué)生想到的就越多了：iwilltellhim/heraboutmyfamily,myhobby,myinterests,mygoodfriends,myhometown,mystudy,myteachers,mydream,myqqnumberandmytelephone,myschool.??下面是brainstorming之后一個(gè)學(xué)生寫出的短文。dearmary,mynameisgubo.i?ma14-year-oldgirl四.反思評價(jià)寫作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓(xùn)練過程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問題都會影響對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。因此，盲目的訓(xùn)練往往多做無用功，我們必須在平時(shí)就十分注重方法與技巧。注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合。與任務(wù)(task)相結(jié)合。有目的的寫作常能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，所以在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力時(shí)，應(yīng)盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結(jié)合，而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節(jié)寫作課的也是一系列的任務(wù)：activity1:writeoutsomewords,phrasesandsentencesaboutfriendsandfriendship.activity?:pleaseintroduceyourfriendtous.activity3:readthetwoads(廣告).gettoknowmaryandjackactivity4:writeanemailtomaryorjack組織多樣的小組活動。新世紀(jì)中，我們很重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，而小組活動就是培養(yǎng)其合作精神的捷徑。這堂寫作課中在pre-writing時(shí)采取二人小組活動，四人小組活動，組織學(xué)生在小組活動中共同完成教師呈現(xiàn)的任務(wù)，從而降低其難度，使基礎(chǔ)好的同學(xué)在寫作時(shí)起點(diǎn)更高，基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能言之有物，互相啟發(fā)，共同提高。如資料、信息的搜集，材料關(guān)鍵點(diǎn)的把握，文章完成后的修改等。平時(shí)注重解題技巧的養(yǎng)成:.準(zhǔn)備工作

①.仔細(xì)審題，明確要求。羅列題目所提供的信息，然后認(rèn)真分析，審清題意后，把要求表達(dá)的各個(gè)要點(diǎn)按順序和層次一一列出。②.緊扣要點(diǎn)，尋求思路。草擬一個(gè)提綱，按時(shí)間、空間或邏輯順序，確定開頭，再圍繞這一順序，周密選詞、選句，并擬好如何結(jié)尾（可適當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)）。.寫作之中①.開門見山，緊扣主題。如寫參觀農(nóng)場的日記，就可用“l(fā)astsundaywevisitedthewesthillfarm.”直接說明時(shí)間及地點(diǎn)。如寫的是關(guān)于度假的，則可以“wehadahappyholidayinjiaxinlastsunday.”來開頭等等。②.語言正確，規(guī)范地道。盡量使用學(xué)過的、最熟悉也最有把握的句型、結(jié)構(gòu)，應(yīng)盡量避免中國式英語。要養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的好習(xí)慣，切忌一點(diǎn)到底的錯(cuò)誤方法。（ispent10yuanbuythebook.hebybiketoschool.）③.重短輕長,就易避難。重短輕長一寫短句忌長句，由寫簡易句子開始，即“主語（誰）謂語（做/是）賓語/表語（什么），應(yīng)盡量寫出自己最有把握，最熟悉的句子，避免寫長句，以寫正確、通順簡單句的基礎(chǔ)上然后可逐步過渡到較為