《愛如茉莉》教案

《愛如茉莉》教課設(shè)計(jì)《愛如茉莉》教課設(shè)計(jì)3篇《愛如茉莉》教課設(shè)計(jì)篇1教課目的：1、有感情地朗誦課文。2、依靠課文樸素的語言文字，指引學(xué)生在細(xì)節(jié)中感覺父親母親之間平庸而深沉的真愛。理解“愛如茉莉”的含義。3、依靠課文的學(xué)習(xí)，力爭拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛，學(xué)會(huì)愛，表達(dá)愛的能力。教課重點(diǎn)：指引學(xué)生在細(xì)節(jié)中感覺父親母親之間平庸而深沉的真愛教課難點(diǎn)：聯(lián)合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的含義教課方法：以讀代講、讀中悟情、讀寫聯(lián)合教課過程：一、導(dǎo)語：上節(jié)課經(jīng)過念書，大家有了很大的收獲!我相信經(jīng)過再念書，你們的收獲會(huì)更大，有信心嗎?二、細(xì)讀課文，感覺父親母親之間平平庸淡卻情真意切的真愛過渡：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到了茉莉花平庸無奇、潔白純凈并且發(fā)散著縷縷清香，感覺到了文中的爸爸愛媽媽，媽媽也愛爸爸。其實(shí)，這類爸爸媽媽之間的愛流淌在生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一個(gè)動(dòng)作、一句話、一個(gè)眼神都能表露出淡淡的真情，淡淡的愛。1、自由念書感覺：下邊請同學(xué)們專心讀6――18自然段，關(guān)注細(xì)節(jié)，要經(jīng)過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感覺，標(biāo)畫出父親母親之間真愛的語句，在旁邊寫一寫自己的感覺。(學(xué)生自由讀，教師巡視認(rèn)識學(xué)生的念書狀況)2、溝通：在溝通時(shí)，請先讀一讀你畫的語句，再談一談自己讀出的感覺，在同一個(gè)地方有不一樣感覺或不一樣原因的同學(xué)都能夠增補(bǔ)。吃餃子部分A、讀7自然段――媽媽特別愛爸爸(媽媽住院了，還不忘給爸爸吃餃子。怕爸爸知道自己住院就吃不下餃子，把爸爸吃餃子比自己住院看的還重要。);爸爸愛媽媽(知道媽媽患病住院就吃不下飯)。――感情讀，進(jìn)一步感覺真愛：媽媽得了急病住進(jìn)了醫(yī)院。此刻她關(guān)懷的不是自己的身體而是答應(yīng)爸爸的一頓餃子。當(dāng)時(shí)媽媽是用衰弱的聲音叮囑我的，她會(huì)怎么說呢，誰來讀?讓我們再來感覺一下媽媽對爸爸的真愛。(一世讀。相機(jī)面向大家指導(dǎo)某句：把自己當(dāng)作文中的媽媽，領(lǐng)會(huì)著她的心情，學(xué)著她說話的語氣。大家讀。原生讀。另生讀。)B、讀

8自然段――爸爸很愛、很關(guān)懷媽媽

(沒有吃餃子，把媽媽的身體看得比自己的身體還重要。從“直奔”看出爸爸知道媽媽病了很焦急、很擔(dān)憂、心疼)――感情讀：爸爸知道媽媽患病后多么疼愛、多么擔(dān)憂、多么焦急呀!誰來讀這段話，讀出爸爸當(dāng)時(shí)的心情，讀出爸爸對媽媽的真愛。(生讀好為止，2-3人)C、同學(xué)們，念書是要聯(lián)系起來讀的，把這兩段放在一同讀，你還可以讀出什么?――指導(dǎo)讀出父親母親之間的愛是相互的。(板書：相互的愛)D、總結(jié)：一般的餃子，平庸的小事，媽媽一句叮囑的話語，爸爸一個(gè)不由自主的動(dòng)作，看上去是那樣的'平平庸淡，(板書：平平庸淡)卻讓我們感覺到了父親母親之間的真愛。病房部分：A、“爸爸坐在窗前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了?！报D―領(lǐng)會(huì)爸爸擔(dān)憂媽媽。(教給學(xué)生念書要前后聯(lián)系，為何“緊握”媽媽的手?)B、“邊打哈欠邊說”爸爸的話中領(lǐng)會(huì)爸爸對媽媽的愛。C、“清醒淺笑+揉揉胳膊+我怕驚動(dòng)他=媽媽也沒睡，寧愿自己的手腳都麻痹了?！报D―領(lǐng)會(huì)媽媽對爸爸的愛。D、從“輕輕”“輕手輕腳”“拉”――這些動(dòng)作中領(lǐng)會(huì)出爸爸愛媽媽。E、從“充滿血絲”的眼睛中領(lǐng)會(huì)――領(lǐng)會(huì)出爸爸愛媽媽。F、“我們把12段和16段聯(lián)系起來讀一讀，你會(huì)感覺到了什么?――一個(gè)不敢睡，一個(gè)不敢動(dòng)，聯(lián)系起來你感覺到了什么?――都把對方看得比自己更重要。――把對方看得比自己更重要，這叫忘我的愛。(板書：忘我的愛)G、總結(jié)：爸爸緊握媽媽的一個(gè)動(dòng)作，爸爸充滿血絲的眼睛，媽媽樸素的話語，固然平平庸淡，但他們互有關(guān)懷、體諒，把對方看得比自己更重要，這份愛真是情真意切呀!品讀第九段大家看第九段，這是文章中寫的最美的一段，大家再來細(xì)細(xì)讀一讀，看你有什么感覺?自由讀――談?wù)勵(lì)I(lǐng)會(huì)(感覺靜謐美好)――指名讀――指導(dǎo)學(xué)生理解“探”字：多么動(dòng)人的畫面呀。我不忍心打攪他們，初升的陽光從窗外靜靜的探了進(jìn)來，輕柔和柔的籠蓋著他們。從&《愛如茉莉》教課設(shè)計(jì)篇2第一課時(shí)一、緊扣課題、課題懷疑語言描繪，激情導(dǎo)入愛是人間永久的主題！在不一樣的人眼里，愛有不一樣的內(nèi)涵，不一樣的象征。今日，我們一同走進(jìn)一篇課文，領(lǐng)會(huì)此中獨(dú)出心裁而又動(dòng)人至深的愛。板書課題，指引懷疑茉莉有什么特色？愛怎么能像茉莉呢？請同學(xué)們讀課文。二、認(rèn)讀感知、初步理解自學(xué)課文。要求：（1）圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。（3）初步理解課文粗心。2.檢查溝通。（1）出示生字詞檢查認(rèn)讀茉莉取出謊言叮囑光彩靜謐洗刷眸子胳膊責(zé)怪無緣無故平庸無奇一本正經(jīng)輕手輕腳（2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是否是叮囑？爸爸會(huì)如何叮囑？生活中的你有沒有遇到他人的叮囑？尋思、順手與一本正經(jīng)：抓三個(gè)詞語的對照領(lǐng)會(huì)母親心里世界就像茉莉同樣羞怯、委婉而芬芳。輕手輕腳：形容腳步很輕。為何輕手輕腳？如何輕手輕腳？3.梳理概括。這篇課文給你留下了如何的印象？三、穩(wěn)固生字，描紅臨寫練讀詞語興趣記字（1）溫柔的手打一字（揉）（2）居心不沉靜，有話不可以信打一字（荒）描紅臨寫重點(diǎn)提示：茉莉（上下構(gòu)造，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）四、部署作業(yè)寫好生字，記著生字新詞。2.朗誦課文。第二課時(shí)一、朗誦課文，感覺茉莉課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感覺？學(xué)生念書、溝通，出示詞語：平庸無奇潔白純凈詩意洋溢縷縷清香裊裊在作者眼里，茉莉開始是平庸無奇的，而跟著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富裕詩意、發(fā)散出縷縷清香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為何呢？二、精讀課文，品嘗愛心描繪：爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能表露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時(shí)要感覺描繪的語言。要經(jīng)過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感覺茉莉般的溫情與愛。要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。三、師生合作，溝通深入《愛如茉莉》教課設(shè)計(jì)篇3教材簡析《愛如茉莉》是‘國標(biāo)’五年級下冊第五單元的一篇語句平實(shí)但又動(dòng)人至深的記述文。文章用清爽、樸素的語言記述了媽媽患病住院，爸爸去醫(yī)院照料這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平庸無奇卻芬芳怡人。文章筆觸細(xì)膩，選材典型，看似平庸的文字卻包含著人生基本的真理和感情。教課目的能正確、流暢、有感情地朗誦課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。經(jīng)過細(xì)節(jié)描繪感覺父親母親之間平庸卻深沉的親情，理解“真愛就像茉莉”。教課重點(diǎn)經(jīng)過對細(xì)節(jié)描繪的品讀，感覺父親母親之間平庸而動(dòng)人的真愛。教課難點(diǎn)聯(lián)合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內(nèi)涵。教課準(zhǔn)備課前采集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料、多媒體課件教課過程：品嘗茉莉花，感悟其平庸與芬芳同學(xué)們，賞識過《好一朵茉莉花》嗎?在大自然中，每一栽花都有花語人們給予花不一樣的語言，用來美好的感情與夢想。比方蓮花是象征高潔在(出淤泥而不染)，那么茉莉又是如何的一栽花?(茉莉花的花語是愛情和友情。)師：在這里飄浮著橘黃色光影，浸潤在優(yōu)美的音樂中，讓我們一同走進(jìn)今日的講堂。聽著這動(dòng)聽的樂曲，你能描繪一下你記憶中或想象中的茉莉花是什么樣子的嗎?(師生溝通)(幻燈出示圖片)讓我們一同看一看這小小的茉莉花，這是茉莉花，也就是茉莉花。2、師：在我們的生活中有一種愛，像茉莉同樣平庸，像茉莉同樣貞潔，也像茉莉同樣使我們的生活充滿了詩意。茉莉(板書課題，讀題)(這樣創(chuàng)建情境，使學(xué)生浸潤在優(yōu)美的音樂中，融入課文的境界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確立課文的感情基調(diào)。)初讀課文感知愛1、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事?2、全班溝通：課文講了一件什么事?(議論題)文中有幾處描繪茉莉花的語句?找出來，讀一讀，感覺茉莉花潔白純凈、芬芳怡人特色。茉莉花給你留下了如何的印象?能用哪些詞歸納呢?(平庸無奇、縷縷清香、裊裊清香、潔白純凈等，隨機(jī)板書)(設(shè)計(jì)企圖：從整體來掌握課文，認(rèn)識文章主要內(nèi)容。抓住“茉莉花”這條貫串全文的線索，感覺茉莉花的特色，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。)自主品讀感悟愛1、指導(dǎo)品讀：請同學(xué)們閱讀課文，退步我們靜靜地專心靈去閱讀，去關(guān)注細(xì)節(jié)，去品嘗語言。愛就流淌在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一句動(dòng)人的話語、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)安靜的淺笑、一個(gè)會(huì)心的眼神無不浸透著濃濃的愛。而這些細(xì)節(jié)又是經(jīng)過語言來表現(xiàn)的，所以我們要抓住一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子來認(rèn)真咀嚼，直到嚼出味。2、真愛就像茉莉花同樣，星星點(diǎn)點(diǎn)散落在文章中。請同學(xué)們自主品讀，在你能感覺到像茉莉同樣的愛的地方寫下自己的感悟。假如達(dá)成了就用你那清醒淺笑的眸子看著我。(設(shè)計(jì)企圖：為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，充分松手讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，“不動(dòng)筆墨不讀書”。教師只以“你從哪些詞句能感覺到如茉莉同樣的愛”統(tǒng)率全文學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。)精讀細(xì)節(jié)品嘗愛1、學(xué)生溝通自讀領(lǐng)會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。師：下邊就請同學(xué)們選擇一處你最能感覺到如茉莉同樣的愛的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完以后說出你的感悟。細(xì)節(jié)品嘗1：次日清晨，媽媽用衰弱的聲音對我說：“映兒，原來我答應(yīng)今日包餃子給你爸爸吃，此刻看來不可以了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記著，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，否則他會(huì)吃不下去的?！薄緦W(xué)習(xí)方法】抓住“衰弱”和媽媽的語言與學(xué)生溝通感悟?！拘〗Y(jié)】這就是媽媽愛爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音叮囑。把對方看得比自己重要，這就是愛!你能讀出這類感情嗎?練讀。細(xì)節(jié)品嘗2：但是，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花悉心思編的謊言，便直奔醫(yī)院。今后，他每日都去醫(yī)院?！緦W(xué)習(xí)方法】抓住“直奔”想象畫面。指導(dǎo)奔(bèn)的讀音，理解意思，領(lǐng)會(huì)爸爸