四年級【學科（人教鄂教版）】9《生物與非生物》-教學設計

《生物與非生物》教學設計課程基本信息課例編號學科科學班級四班級學期春季課題《生物與非生物》教科書書名：義務教育教科書科學四班級下冊出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年12月教學人員姓名單位授課老師指導老師教學目標教學目標：科學學問知道生物與非生物具有不同的特點，能描述生物的共同特征。（二）科學探究1.能基于已有的生活閱歷和所學的科學學問，并通過對具體現(xiàn)象的觀察、比較，對生物與非生物的區(qū)別等方面提出可探究的科學問題。2.能運用分析、比較、概括、類比等方法，分析生物與非生物的不同特點。描述生物的特征。（三）科學態(tài)度1.能依據(jù)自己的發(fā)覺，照實陳述觀察到的現(xiàn)象；能以事實為依據(jù)，面對有睡服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點。2.能正確敘述自己的探究過程與結論，能傾聽別人的意見并與之交流，能對自己的探究過程、方法和結果進行反思，作出自我評價與調(diào)整。科學、技術、社會與環(huán)境意識體會到多種多樣的生物對人類生活和社會進展有重要影響教學重點：知道生物與非生物具有不同的特點，能描述生物的共同特征。教學難點：能運用分析、比較、概括、類比等方法，描述生物的特征。教學過程時間教學環(huán)節(jié)主要師生活動2.5min（一）提出和聚焦問題【單元頁引入】圍繞綠孔雀圖片展開話題，引導學生觀察并交流。提問：你認識這種動物嗎？對于它你都了解些什么呢？【預報：學生能從孔雀的分類、生活環(huán)境】同學：孔雀屬于鳥類，生活在熱帶雨林地區(qū)，這只孔雀應當是雄性的孔雀，因為它羽毛的的顏色特別豐富，還會開屏，來吸引雌孔雀。觀看西雙版納熱帶雨林視頻，引出單元主題提問：在熱帶雨林里你都看到什么了？【預報：學生能說出大象、孔雀，還有山、水、樹等】同學1：在熱帶雨林中生活著孔雀和大象，還有山。同學2：有小溪，我覺得還會有小魚生活在水里，還會有水蛇。同學3：熱帶雨林中還生長著高大的榕樹，而且空氣中有許多的水汽，地面很潮濕，樹根都長苔蘚和蘑菇了，還有許多葉子很大的植物。學生提出想要研究的問題提問：對于《環(huán)境中的生物》，你們有什么想要研究的問題嗎？【預報：學生能提出關于生物、生物與環(huán)境的關系等問題】同學1：什么是生物呢？生物有什么共同的特點嗎？同學2：環(huán)境中除了生物還有其他的東西嗎？同學3：生物與環(huán)境中的其他物體有什么區(qū)別呢？設計意圖：了解學生對生物與非生物、不同環(huán)境中的動物和植物所具有的前概念，在此基礎上，進入本單元的學習?！菊n題頁引入】依據(jù)課頁提出問題：圖片中有什么物體？這些物體哪些是有生命的？哪些是沒有生命的？【預報：學生能說出自己推斷物體是否有生命的依據(jù)】同學1：我覺得像河邊的鳥一樣，會動的就是有生命的。石頭，土壤這些不會動的是沒有生命的。同學2：我不太同意你的看法，植物雖然不會動，但也是有生命的，我覺得植物也是生物。同學3：我也有不同的看法，雖然河里的水會流淌，但它是沒有生命的，假如把水放在一個盆里它就不會動了，不能因為水會流就說她是有生命的。設計意圖：通過觀看老師預備的反映自然界中既有生物也有非生物的圖片，引起學生對有生命的和沒有生命的物體特點（區(qū)別）進行思考。（二）科學實踐活動【區(qū)分生物與非生物】比較小狗和玩具狗、鮮花和人造花，找出它們的相同點和不同點。（1）狗與玩具狗①談話：你家的小狗有什么特點？【預報：同學共享自己家的狗，總結狗在身體結構和行為活動的特點】同學：我家養(yǎng)了一只可愛的柯基，小腦袋上的有一對尖尖的小耳朵，四肢短短的，夏天的時候會吐舌頭散熱，冬天會換毛，特別活潑，常常和別的狗一起玩耍。它很聰慧，我們訓練它接飛盤，它還能依據(jù)人的命令坐下和握手。②提問：小狗和玩具狗有什么相同點和不同點嗎？小狗玩具狗小狗玩具狗同學1：玩具狗和狗長得很像，它們都有頭、頸、軀干、四肢和尾，身體表面都有毛。同學2：我們學習過動物的分類，狗屬于脊椎動物，靠哺乳喂養(yǎng)。同學3：小狗每天都需要吃東西，會跑會跳，還可以通過嗅覺找東西，生長和繁殖后代。這些都是小狗的特點，玩具狗沒有這些特點。同學4：玩具狗是工廠生產(chǎn)出來的，需要人來把握，你讓他怎么動，他就怎么動。不能繁殖后代，不能長大。談話：你們都非常擅長觀察，能夠準確找到玩具狗的特點。你能說說，狗和玩具狗哪個是有生命的，那個是沒有生命的呢？同學：小狗是有生命的，玩具狗是沒有生命的。（2）鮮花與人造花①提問：鮮花和人造花的相同點和不同點？【預報：依據(jù)學生的生活閱歷和狗與玩具狗的特點的分析，能對比的說出鮮花和人造花的異同點】同學1：我發(fā)覺鮮花和人造花的相同點是都有莖、葉、花這些結構。同學2：它們的不同點是，鮮花是植物，植物生長在土壤里，有根、莖、葉，有的還會開花，花有香味，凋謝后會結果實和種子。植物是有生命的，可以用種子繁殖，需要澆水才能成活。同學3：鮮花不僅需要水，還需要陽光和肥料。假如缺乏養(yǎng)分葉子就會變黃甚至死亡。同學4：而人造花是沒有生命的，由人工制作的，香味也是人工添加的，不能生長和繁殖。鮮花鮮花人造花（3）老師小結：在剛才觀察的四種事物中，小狗和鮮花是有生命的物體，玩具狗和人造花是沒有生命的。找一找身邊的環(huán)境中，那些是有生命的物體，哪些是沒有生命的物體。提問：你能在我們身邊的環(huán)境中，找到像小狗和鮮花這樣有生命的物體，以及像玩具狗和人造花這樣沒有生命的物體嗎？【預報：通過剛才對兩組物體的分析，學生能發(fā)覺有生命的物體都有生長發(fā)育等生理活動，依據(jù)這個推斷依據(jù)分析四周物體。】同學1：花盆里的綠蘿是有生命的物體，課桌椅子這些都是沒有生命的物體。同學2：森林里的鳥類和大樹是有生命的物體，但土壤、巖石和空氣都是沒有生命的物體。同學3：池塘里的金魚和荷花是有生命的物體，池塘里的水和淤泥是沒有生命的物體。老師小結：植物和動物等是有生命的物體，它們是生物；土壤、巖石、水等是沒有生命的物體，它們是非生物。什么是生物？生物有哪些共同特征？（1）對研究方法的思考提問：植物和動物都是有生命的，它們屬于生物。那么生物有什么共同特點呢？你想怎樣探究生物的共同特點呢？【預報：學生能在剛才的學習中把握先找每一項的特點，在找共同點的研究方法，并能夠運用不同的梳理形式幫忙整理信息?！客瑢W：動物和植物都屬于生物，我們可以像剛才總結小狗和玩具狗的相同點那樣，先看看植物有什么共同特點，再看看動物有什么共同特點，最終找出動物和植物有哪些相同的特征，就能知道生物的共同特點了。物體共同特征植物動物生物植物的共同特點提問：向日葵是植物大家庭中的一個品種，它的這些特點是不是其他植物也具備呢？植物還有沒有別的共同特征嗎？【預報：依據(jù)學生學過的學問能找出不同種類的植物所具有的共同特點】同學1：植物都會生長，繁殖和死亡，比如我們之前學的鳳仙花，就是從種子開始萌發(fā)，慢慢生長、開花，然后結種子，種在校園里的鳳仙花到了秋天就慢慢枯萎死亡了。有的植物不用種子也可以繁殖，比如土豆。同學2：我們學習過植物種子的萌發(fā)，種子在適合的條件下就會萌發(fā)。植物生長需要水分、土壤和肥料，在野外的植物沒有人來施肥，它們的落葉腐爛后就是它們的肥料。同學3：在養(yǎng)護植物的時候我們還發(fā)覺，植物需要陽光，但是不同的植物需要的光照時間不同。（3）動物的共同特點提問：探究完植物的共同特征，讓我們再來看看動物有哪些共同的特征吧。你還記得動物的分類嗎？同學：動物可分為脊椎動物和無脊椎動物，例如哺乳動物屬于脊椎動物，而昆蟲屬于無脊椎動物?！绢A報：有了植物共同特征的基礎，學生能比較快速的找到動物生長過程中都有哪些特點】同學1：牛是哺乳動物，所以牛寶寶的出生后先通過母乳獵取養(yǎng)分。牛寶寶長大后就會變?yōu)槌圆?，來獵取養(yǎng)分，不斷的生長、發(fā)育，長大后就要繁殖后代。同學2：我們剛學習完的蠶和牛寶寶一樣，都有一個生長發(fā)育的過程。蠶需要通過吃桑葉獵取養(yǎng)分，不斷的蛻皮長大，結繭后變成蛹，再變成蠶蛾，變成蠶蛾后要交配產(chǎn)卵，產(chǎn)生后代。同學3：老師我知道，鳥類也有著相同的生長過程。通過蛋孵化出來的小鳥最開始需要鳥媽媽抓蟲子喂給它，長大后就可以自己找果子和食物。同學4：我還觀察到動物會通過糞便排出身體里的食物殘渣，到了冬天，有的動物還會冬眠。同學5：老師，我還要補充，動物也會繁殖，例如我們之前學習的蠶可以通過卵來進行繁殖，哺乳動物可以通過胎生的方式進行繁殖。（4）生物的共同特點提問：是否能總結出植物和動物的共同特征呢？【預報：學生能找出動植物特點中，具有相同意義的生命活動】同學：植物和動物都是生物，它們生存都需要養(yǎng)分，能生長、發(fā)育，能繁殖，能適應環(huán)境。老師小結：自然界中，植物、動物等具有生命的物體叫生物，生物需要從外界獵取養(yǎng)分，能生長、發(fā)育和繁殖，能適應環(huán)境。這是生物的共同特征。巖石、土壤等沒有生命的物體叫非生物，非生物不需要從外界獵取養(yǎng)分，不能繁殖。機器人能下棋、打掃房間，甚至能回答問題，他們是生物還是非生物呢？為什么？提問：機器人可以獨立完成這么多的活動，那它是生物還是非生物呢？你能說說理由嗎？【預報：學生能夠運用所學的生物的共同特征進行推斷】同學1：我認為機器人是非生物，雖然它完成各種動作，但那是在人的把握下完成的，并不是他自己主動去做的。同學2：我同意你的觀點。機器人需要靠電池才能工作，是人們用金屬制造，不能自己繁殖，也不能長大，因此它不是生物。設計意圖：依據(jù)植物和動物在生命周期中的特征，利用歸納法，先歸納出植物的共同特征，再歸納出動物的共同特征，進而歸納出生物的共同特征。在得到生物的共同特征后，在第四個環(huán)節(jié)用演繹法進行機器人是否是生物的探究，發(fā)覺機器人不能生長，不能從外界吸取養(yǎng)分，不能繁殖等等，與生物的特征不符，所以機器人不是生物。（三）拓展與應用【生物與非生物的關系】1.生物的生存離不開水、空氣、土壤等非生物。提問：生物的生存，能離得開環(huán)境中的非生物嗎？它與環(huán)境中的水、空氣等非生物又有什么關系呢？同學1：我覺得生物的生存離不開環(huán)境中的非生物，比如金魚得生活在水里，水草的生活也離不開水。同學2：植物和動物的生長離不開水和空氣。植物的根要深化土壤吸取水分，土壤還能起到支撐的作用。而動物需要呼吸，假如沒有空氣動物就沒有辦法活下去。2.生物也會影響和轉變環(huán)境中的非生物因素提問：土壤里的這些生物對四周的環(huán)境有什么影響或轉變嗎？你能具體說說嗎？同學1：螞蟻、蚯蚓等動物在土壤中生活的時候，它們的活動可以使土壤更加疏松透氣，可以讓植物根更好的的生長。同學2：我也認為生物會對非生物產(chǎn)生影響，掉落的堅果和樹葉會慢慢的腐爛，腐爛后可以使土壤變更加肥沃。3.老師總結：蚯蚓的活動可以使土壤疏松，排出物還可以增加土壤的肥力。在自然環(huán)境中，生物可以促進環(huán)境的形成和進展，例如動物的呼吸轉變著大氣成分和含量，生物也在土壤形成過程中起主導作用等等。