皇帝的新裝上課用

請指出下列圖片的出處

這些作品有何共同之處？《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》作者相同安徒生體裁相同童話皇帝的新裝安徒生

童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想、大膽的夸張

來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡舉鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。寫作背景

18世紀末代9世紀初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙的民間故事改編創(chuàng)作了本文，揭露了貴族階層的阿(ē)諛(yú)奉承和虛偽透頂，深刻地解剖了當時的社會的病狀。安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。走近作者名家對安徒生童話的評價

以小兒之目觀察萬物，而以詩人之筆寫之，故美妙自然，可稱神品，真前無古人，后亦無來者也。

-----周作人世界上最偉大的童話作家，他的偉大就在于以他的童心與詩才開辟一個童話的天地，給文學以一個新的式樣與新的珠寶。

-----鄭振鐸檢查預習炫耀稱職滑稽陛下頭銜駭人聽聞欽差大臣隨聲附和聘請賞賜爵位xuànchènjībìxiánhàiqīnhèpìnjuécì復述課文下個小時，我又沒有新衣服穿啦！我要一件理想的衣服，誰給我紡織??？陛下這些都是上一個小時穿過的……下個小時的還沒有……陛下，我們能為您紡織出人間最美麗的布。另外我們縫制的衣服不僅美輪美奐，而且任何不稱職的或者愚蠢的人都看不見它。哦？這么神奇！不如你們馬上開始紡織吧，金銀財寶我有的是！我倒很想知道衣料究竟織的怎樣了？我誠實的老大臣，你到織工那兒去看看布料是什么樣子的？因為你是最有理智、最稱職的！是，陛下！我將用我最苛刻的眼光審察您的衣料。哎呀，美極了！真是美極了！多么美麗的花紋！多么美麗的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。嗯，我們聽了非常高興。你們看這段布美不美？是的，那真是太美了！哇！哇！真美??！請看吧，這是褲子，這是袍子。這是外衣。這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點。哦，真是美妙絕倫！上帝，這衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！多么美的花紋！多么美的色彩！這真是貴重的衣服。您看這衣服怎么樣??？嘿！他什么衣服也沒有穿呀！他實在沒穿什么衣服呀！啊！真的沒穿?。∈前。?/p>

分角色朗讀:1.把握好人物的身份和性格特點。2.處理好語速、語氣、語調的輕重、緩急。皇帝：語調傲慢騙子：油腔滑調老大臣：故作鎮(zhèn)定官員：故作姿態(tài)小孩：天真單純典禮官：語調溫柔旁白：語氣親切分角色朗讀課文:初讀課文

讀課文，給這篇童話故事加一個副標題。小小提示（一個什么什么樣的皇帝）（愚蠢、愛美、虛偽、不可救藥、昏庸、無能、無知、不稱職）

騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文章內容1、這篇課文寫了哪些人物？2、課文情節(jié)是圍繞哪一個字展開的？3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進行活動的？（用一個字加以概括）新裝序幕開端發(fā)展高潮結局愛織看穿揭線索皇帝小孩皇帝騙子君臣12~45~2223~3233~36皇帝愛新裝服裝費用：心思興趣：換衣次數(shù)：用夸張的手法突出皇帝荒唐昏庸的程度。不惜把所有的錢都花掉最愛炫耀新衣服

每一天每一點鐘序幕騙子織新裝布的色彩和圖案：布的特性：用想象手法寫騙子如何誘皇帝上當。分外美觀神奇怪異開端心理描寫：

愿上帝可憐我吧

我什么東西也沒有看見

我的老天爺

難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。

發(fā)展君臣看新裝神態(tài)描寫：

把眼睛睜得特別大眼睛越睜越大動作描寫：老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看。發(fā)展語言描寫：

哎呀，美極了！真是美妙極了！多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。發(fā)展官員心理描寫：

我并不愚蠢呀！這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。語言描寫：是的，那真是太美了。發(fā)展君臣看新裝心理：神態(tài)：言行：表里不一、虛偽與后面小孩的天真無邪形成鮮明對比都怕別人知道自己看不見裝模作樣地看了又看點頭贊美“真是美極了”發(fā)展皇帝穿新裝動作：心理：

丑態(tài)百出，自欺欺人扭了又扭讓別人覺得確有新衣高潮小孩揭新裝揭穿人物：揭穿原因：揭穿方式：皇帝表現(xiàn)：表明皇帝及大臣的昏庸、愚蠢、虛偽小孩天真單純私下傳開發(fā)抖又擺傲姿結局最可笑者

皇帝：昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽最可恨者

騙子：狡猾偽善最卑鄙者

大臣：虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承、自私最可愛者

孩子：純潔天真、無私無畏、直言不諱大家為什么那么容易上當受騙呢？皇帝：怕別人說自己愚蠢，也怕丟了自己的王位。大臣們：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。老百姓：怕別人說自己愚蠢，也怕說真話有危險，但心里卻明白。

皇帝的游行大典上，小孩為什么敢于說真話？（仔細品味后四段，小組討論交流）

因為小孩子天真無邪，沒有顧慮，無私無畏，在這樣一個謊言充塞，欺騙成風的世界里，作者讓一個天真無邪的小孩喊出來“天真的聲音”，講出了大人們誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓時失去了神奇的作用。只有天真活潑的兒童才是最純潔無暇的，這一筆，增強了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義。誠實正直光明磊落為人處世以誠待人以信立身

孩子天真純潔，說話無顧忌。“天真的聲音”給我們什么啟示？“信”字要一個人在世上立身的根本，所以做人不能沒有信用。

作者寫到皇帝光著身子試新衣就已經(jīng)達到諷刺的目的了，為什么還要在情節(jié)上安排游行大典？其用意是什么?

把皇帝的新裝和游行大典結合起來，把這出喜劇、鬧劇、丑劇推向高潮，讓皇帝的丑態(tài)暴露在光天化日之下，這樣更具有強烈的諷刺意味。想一想

這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么？試歸納文章的中心思想。

諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心、無私無畏，敢于說真話。課外知識：夸張和想象

想象是以現(xiàn)實生活作基礎的,有生活的真實,而夸張是借助想象完成的,他可以深化故事的主題,突出事物的本質,加強藝術的感染力.

在封建時代，什么荒唐可笑的現(xiàn)象都有?；杈_是窮奢極欲，荒唐可笑；大臣們也都明哲保身，自欺欺人，阿諛逢承，被愚弄被壓迫的老百姓也總是膽小怕事，人云亦云。而騙子們總是善于投機鉆營，欺騙有術，而敢說真話的人往往反而倒霉。因此，說假話成風，荒唐可笑的現(xiàn)象也就有可能發(fā)生。運用夸張與想象的寫作特點作用：

本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點。

無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，反映了封建專制制度的腐朽。國學經(jīng)典誦讀

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。(孔子說：當管理者自身端正，作出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會服從的)