2023年黑龍江教招歷年試題之教育心理學

黑龍江教招歷年試題之教育心理學教育心理學部分是黑龍江老師聘請考試?？嫉膬热荩纱丝梢?，把握教育心理學的學問特別重要。下面將黑龍江省各地市最近兩年的有關教育心理學的考試試題收集匯總，供大家自我測評和練習使用。一、單項選擇題1.在個體生命歷程中，在某一個時期會對某種刺激特殊敏感，過了這個時期，同樣的刺激便不會再有同樣的效力。這個時期被稱為（）。A.關鍵期B.埋伏期C.學習期D.生長期.【答案】Ao解析：本題主要考查對關鍵期的理解。心理學家勞倫茲提出了進展關鍵期的概念。所謂關鍵期，是指個體進展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期。在關鍵期中，在相宜的環(huán)境影響下，行為習得比較簡單，心理進展的速度也比較快。同時，在關鍵期中，個體對環(huán)境的影響極為敏感，在這一時期中，對個體某一方面的訓練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個體在這一方面的潛力。錯過了關鍵期，訓練的效果就會降低，甚至永久無法補償。故A選項符合題干描述，正確。BCD三項均不符合題干描述，排解。.贊可夫強調只有當教學走在同學進展前面的時候才是好的教學的依據(jù)是（）。A.最近進展區(qū)B.先行組織者C.教育預備生活說D.隱性學問.【答案】Ao解析：本題考查的是贊可夫的進展性教學理論和維果斯基的最近進展區(qū)理論的關系。維果斯基認為，兒童有兩種進展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由肯定的已經(jīng)完成的進展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的進展水平;二是即將達到的進展水平。這兩種水平之間的差異就是最近進展區(qū)。教學應著眼于同學的最近進展區(qū)，把潛在的進展水平變成現(xiàn)實的進展水平，并制造新的最近進展區(qū)。維果斯基特殊提出：〃教學應當走在進展的前面贊可夫是維果斯基的同學，其思想受到維果斯基的影響較大，因此題干的描述主要依據(jù)就是維果斯基的最近進展區(qū)。.你去國外旅游，了解當?shù)氐慕煌酥?，于是用國內的交通符號去揣摩，你的認知過程屬于（）。A.同化B.順應C.符號化D.平衡.【答案】Ao解析：本題考查的是對同化的理解。同化是指有機風光對一個新的刺激情景時，把刺激整合到已有的圖式或認知結構中,題干中用國內的交通符號去揣摩國外的交通標志時，個體認知結構沒有發(fā)生轉變，是在面對新刺激情境（國外交通標志）時，直接整合到已有認知結構（國內交通符號），符合同化的概念，因此A項符合題意。.同學的學問學習過程主要是一個對學問的內在加工過程，它包括三個階段，即學問獲得、學問保持和（）。A.學問鞏固B.學問運用C.學問提取D.學問遷移.【答案】Co解析：本題考查的是學問學習的過程。現(xiàn)代認知心理學認為，學問學習的過程包括學問獲得、學問保持和學問提取。本題故選C。.打過幾次針的小孩看到穿白大褂的醫(yī)生就哭，這屬于（）的表現(xiàn)。A.無條件反射B.第一信號系統(tǒng)C.其次信號系統(tǒng)D.相互誘導.【答案】Bo解析：本題考查的是對第一信號系統(tǒng)的理解。凡是能夠引起條件反應的物理性的條件刺激叫做第一信號系統(tǒng)。A項，無條件反射是人和動物先天遺傳的，不學而能的反射，也稱為本能，小孩看到穿白大褂的醫(yī)生就哭并非本能，故排解。B項，凡是能夠引起條件反應的物理性的條件刺激叫做第一信號系統(tǒng)，其刺激物是詳細現(xiàn)實可感的，題干中〃小孩看到'屬于詳細現(xiàn)實可感的物理性刺激。故選B。C項，凡是能夠引起條件反應的以語言為中介的條件刺激叫做其次信號系統(tǒng)，題干中〃小孩看到‘并非語言為中介的條件刺激，故排解。D項，相互誘導（高級神經(jīng)活動規(guī)律之一）是興奮過程和抑制過程之間發(fā)生的相互加強作用的特性，即興奮過程的加強可以導致抑制過程的加強，反之亦然，它包括〃正誘導’（抑制加強興奮）、〃負誘導‘（興奮加強抑制）、〃同時性誘導’（兩個過程同時消失）和〃繼時性誘導’（兩個過程相繼消失），小孩看到穿白大褂的醫(yī)生就哭屬于神經(jīng)活動興奮的集中，并非相互誘導，故排解。綜上所述，因此本題選B項。將考試失敗歸因于試題難度太大，這種歸因屬于（）。A.內控、不穩(wěn)定的歸因B.外控、不穩(wěn)定的歸因C.內控、穩(wěn)定的歸因D.外控、穩(wěn)定的歸因【答案】Do解析：本題考查的是維納的成敗歸因理論。維納發(fā)覺人們傾向于將活動成敗的緣由即行為責任歸結為力量、努力程度、工作難度、運氣、身心狀況、外界環(huán)境六個個因素，主要包括內部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可掌握歸因和不行掌握歸因這三個維度。選項A,內部、不穩(wěn)定的歸因主要有努力程度和身心狀況兩個因素。選項B,外部、不穩(wěn)定的歸因主要有運氣和外界環(huán)境兩個因素。選項C,內部、穩(wěn)定的歸因主要有力量這一個因素。選項D,外部、穩(wěn)定的歸因主要有工作難度這一個因素。題干中將考試失敗歸于試題難度太大，屬于工作難度的歸因，屬于外部、穩(wěn)定的歸因。故本題選D。某同學在快速閱讀文言文課文時發(fā)覺某段語句沒讀懂，就放慢了閱讀速度，重新認真地進行閱讀，該生使用的學習策略是（）。A.留意策略B.復述策略C.元認知策略D.精細加工策略【答案】Co解析：本題考查的是學習策略相關內容。學習策略分為認知策略、元認知策略、資源管理策略。A選項學習策略沒有留意策略這一分類。并且留意是心理活動或意識對肯定對象的指向和集中，是伴隨著認知、情感、意志而存在的一種伴隨狀態(tài)。B選項復述策略是指為了在記憶中保持所學信息而對信息進行重復識記的策略。屬于認知策略的一種。認知策略是個體加工信息的一些方法和技術，它的基本功能是有效地加工整理，分門別類地系統(tǒng)儲存。認知策略主要包括復述策略、精加工策略和組織策略。C選項元認知策略是學習者對自己學習認知過程的認知策略，是對自己認知過程的理解和掌握的策略，同學通過快速閱讀發(fā)覺某段語句無法理解于是調整了閱讀速度重新閱讀，體現(xiàn)出他使用了元認知策略中的調整策略。D選項精加工策略是一種通過形成新舊學問之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。屬于認知策略的一種。因此依據(jù)題干的描述可知是同學對自己認知過程的一種認知，屬于元認知。因此答案選C。二、多項選擇題1.桑代克的學習定律包括（）。A.預備律B.效果律C.練習律D.強化律.【答案】ABC。解析：桑代克依據(jù)自己的試驗討論得出了三條主要的學習定律：預備律、效果律和練習律。選項A,預備律是指在進入某種學習活動之前，假如學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應（包括生理和心理的），學習者就能比較自如地把握學習的內容。選項B,效果律是指學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋看法會加強或減弱學習者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結。效果律是最重要的學習定律。選項C,練習律是指對于學習者已形成的某種聯(lián)結，在實踐中正確地重復這種反應會有效地增加這種聯(lián)結。選項D,強化理論是斯金納依據(jù)操作性條件作用提出的，不屬于桑代克的學習定律。.下列屬于元認知實例的是（）。A.考試時能夠監(jiān)測自己的做題速度B.同學學習時能舉一反三C.同學利用復述策略進行記憶D.同學在閱讀時遇到難點，馬上停下來思索，回到前面重新閱讀.【答案】AD。解析：所謂元認知過程實際上就是指導、調整人們的認知過程，選擇有效認知策略的掌握執(zhí)行過程，其實質是人對認知活動的自我意識和自我掌握。元認知策略包括方案策略、監(jiān)視策略和調整策略，A選項是監(jiān)控策略，D選項是調整策略。B選項是學習遷移。C選項是復述策略。依據(jù)題干，故選AD。.行為主義的基本主見是（）。A.