2023年黑龍江教招歷年試題之教育心理學(xué)

黑龍江教招歷年試題之教育心理學(xué)教育心理學(xué)部分是黑龍江老師聘請考試?？嫉膬?nèi)容，由此可見，把握教育心理學(xué)的學(xué)問特別重要。下面將黑龍江省各地市最近兩年的有關(guān)教育心理學(xué)的考試試題收集匯總，供大家自我測評和練習(xí)使用。一、單項選擇題1.在個體生命歷程中，在某一個時期會對某種刺激特殊敏感，過了這個時期，同樣的刺激便不會再有同樣的效力。這個時期被稱為（）。A.關(guān)鍵期B.埋伏期C.學(xué)習(xí)期D.生長期.【答案】Ao解析：本題主要考查對關(guān)鍵期的理解。心理學(xué)家勞倫茲提出了進(jìn)展關(guān)鍵期的概念。所謂關(guān)鍵期，是指個體進(jìn)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期。在關(guān)鍵期中，在相宜的環(huán)境影響下，行為習(xí)得比較簡單，心理進(jìn)展的速度也比較快。同時，在關(guān)鍵期中，個體對環(huán)境的影響極為敏感，在這一時期中，對個體某一方面的訓(xùn)練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個體在這一方面的潛力。錯過了關(guān)鍵期，訓(xùn)練的效果就會降低，甚至永久無法補(bǔ)償。故A選項符合題干描述，正確。BCD三項均不符合題干描述，排解。.贊可夫強(qiáng)調(diào)只有當(dāng)教學(xué)走在同學(xué)進(jìn)展前面的時候才是好的教學(xué)的依據(jù)是（）。A.最近進(jìn)展區(qū)B.先行組織者C.教育預(yù)備生活說D.隱性學(xué)問.【答案】Ao解析：本題考查的是贊可夫的進(jìn)展性教學(xué)理論和維果斯基的最近進(jìn)展區(qū)理論的關(guān)系。維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種進(jìn)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由肯定的已經(jīng)完成的進(jìn)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的進(jìn)展水平;二是即將達(dá)到的進(jìn)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近進(jìn)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，把潛在的進(jìn)展水平變成現(xiàn)實(shí)的進(jìn)展水平，并制造新的最近進(jìn)展區(qū)。維果斯基特殊提出：〃教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在進(jìn)展的前面贊可夫是維果斯基的同學(xué)，其思想受到維果斯基的影響較大，因此題干的描述主要依據(jù)就是維果斯基的最近進(jìn)展區(qū)。.你去國外旅游，了解當(dāng)?shù)氐慕煌?biāo)志，于是用國內(nèi)的交通符號去揣摩，你的認(rèn)知過程屬于（）。A.同化B.順應(yīng)C.符號化D.平衡.【答案】Ao解析：本題考查的是對同化的理解。同化是指有機(jī)風(fēng)光對一個新的刺激情景時，把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,題干中用國內(nèi)的交通符號去揣摩國外的交通標(biāo)志時，個體認(rèn)知結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變，是在面對新刺激情境（國外交通標(biāo)志）時，直接整合到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)（國內(nèi)交通符號），符合同化的概念，因此A項符合題意。.同學(xué)的學(xué)問學(xué)習(xí)過程主要是一個對學(xué)問的內(nèi)在加工過程，它包括三個階段，即學(xué)問獲得、學(xué)問保持和（）。A.學(xué)問鞏固B.學(xué)問運(yùn)用C.學(xué)問提取D.學(xué)問遷移.【答案】Co解析：本題考查的是學(xué)問學(xué)習(xí)的過程?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)問學(xué)習(xí)的過程包括學(xué)問獲得、學(xué)問保持和學(xué)問提取。本題故選C。.打過幾次針的小孩看到穿白大褂的醫(yī)生就哭，這屬于（）的表現(xiàn)。A.無條件反射B.第一信號系統(tǒng)C.其次信號系統(tǒng)D.相互誘導(dǎo).【答案】Bo解析：本題考查的是對第一信號系統(tǒng)的理解。凡是能夠引起條件反應(yīng)的物理性的條件刺激叫做第一信號系統(tǒng)。A項，無條件反射是人和動物先天遺傳的，不學(xué)而能的反射，也稱為本能，小孩看到穿白大褂的醫(yī)生就哭并非本能，故排解。B項，凡是能夠引起條件反應(yīng)的物理性的條件刺激叫做第一信號系統(tǒng)，其刺激物是詳細(xì)現(xiàn)實(shí)可感的，題干中〃小孩看到'屬于詳細(xì)現(xiàn)實(shí)可感的物理性刺激。故選B。C項，凡是能夠引起條件反應(yīng)的以語言為中介的條件刺激叫做其次信號系統(tǒng)，題干中〃小孩看到‘并非語言為中介的條件刺激，故排解。D項，相互誘導(dǎo)（高級神經(jīng)活動規(guī)律之一）是興奮過程和抑制過程之間發(fā)生的相互加強(qiáng)作用的特性，即興奮過程的加強(qiáng)可以導(dǎo)致抑制過程的加強(qiáng)，反之亦然，它包括〃正誘導(dǎo)’（抑制加強(qiáng)興奮）、〃負(fù)誘導(dǎo)‘（興奮加強(qiáng)抑制）、〃同時性誘導(dǎo)’（兩個過程同時消失）和〃繼時性誘導(dǎo)’（兩個過程相繼消失），小孩看到穿白大褂的醫(yī)生就哭屬于神經(jīng)活動興奮的集中，并非相互誘導(dǎo)，故排解。綜上所述，因此本題選B項。將考試失敗歸因于試題難度太大，這種歸因?qū)儆冢ǎ?。A.內(nèi)控、不穩(wěn)定的歸因B.外控、不穩(wěn)定的歸因C.內(nèi)控、穩(wěn)定的歸因D.外控、穩(wěn)定的歸因【答案】Do解析：本題考查的是維納的成敗歸因理論。維納發(fā)覺人們傾向于將活動成敗的緣由即行為責(zé)任歸結(jié)為力量、努力程度、工作難度、運(yùn)氣、身心狀況、外界環(huán)境六個個因素，主要包括內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可掌握歸因和不行掌握歸因這三個維度。選項A,內(nèi)部、不穩(wěn)定的歸因主要有努力程度和身心狀況兩個因素。選項B,外部、不穩(wěn)定的歸因主要有運(yùn)氣和外界環(huán)境兩個因素。選項C,內(nèi)部、穩(wěn)定的歸因主要有力量這一個因素。選項D,外部、穩(wěn)定的歸因主要有工作難度這一個因素。題干中將考試失敗歸于試題難度太大，屬于工作難度的歸因，屬于外部、穩(wěn)定的歸因。故本題選D。某同學(xué)在快速閱讀文言文課文時發(fā)覺某段語句沒讀懂，就放慢了閱讀速度，重新認(rèn)真地進(jìn)行閱讀，該生使用的學(xué)習(xí)策略是（）。A.留意策略B.復(fù)述策略C.元認(rèn)知策略D.精細(xì)加工策略【答案】Co解析：本題考查的是學(xué)習(xí)策略相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略。A選項學(xué)習(xí)策略沒有留意策略這一分類。并且留意是心理活動或意識對肯定對象的指向和集中，是伴隨著認(rèn)知、情感、意志而存在的一種伴隨狀態(tài)。B選項復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對信息進(jìn)行重復(fù)識記的策略。屬于認(rèn)知策略的一種。認(rèn)知策略是個體加工信息的一些方法和技術(shù)，它的基本功能是有效地加工整理，分門別類地系統(tǒng)儲存。認(rèn)知策略主要包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。C選項元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，是對自己認(rèn)知過程的理解和掌握的策略，同學(xué)通過快速閱讀發(fā)覺某段語句無法理解于是調(diào)整了閱讀速度重新閱讀，體現(xiàn)出他使用了元認(rèn)知策略中的調(diào)整策略。D選項精加工策略是一種通過形成新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對新信息的理解和記憶的深層加工策略。屬于認(rèn)知策略的一種。因此依據(jù)題干的描述可知是同學(xué)對自己認(rèn)知過程的一種認(rèn)知，屬于元認(rèn)知。因此答案選C。二、多項選擇題1.桑代克的學(xué)習(xí)定律包括（）。A.預(yù)備律B.效果律C.練習(xí)律D.強(qiáng)化律.【答案】ABC。解析：桑代克依據(jù)自己的試驗(yàn)討論得出了三條主要的學(xué)習(xí)定律：預(yù)備律、效果律和練習(xí)律。選項A,預(yù)備律是指在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動之前，假如學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。選項B,效果律是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的反饋看法會加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。選項C,練習(xí)律是指對于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會有效地增加這種聯(lián)結(jié)。選項D,強(qiáng)化理論是斯金納依據(jù)操作性條件作用提出的，不屬于桑代克的學(xué)習(xí)定律。.下列屬于元認(rèn)知實(shí)例的是（）。A.考試時能夠監(jiān)測自己的做題速度B.同學(xué)學(xué)習(xí)時能舉一反三C.同學(xué)利用復(fù)述策略進(jìn)行記憶D.同學(xué)在閱讀時遇到難點(diǎn)，馬上停下來思索，回到前面重新閱讀.【答案】AD。解析：所謂元認(rèn)知過程實(shí)際上就是指導(dǎo)、調(diào)整人們的認(rèn)知過程，選擇有效認(rèn)知策略的掌握執(zhí)行過程，其實(shí)質(zhì)是人對認(rèn)知活動的自我意識和自我掌握。元認(rèn)知策略包括方案策略、監(jiān)視策略和調(diào)整策略，A選項是監(jiān)控策略，D選項是調(diào)整策略。B選項是學(xué)習(xí)遷移。C選項是復(fù)述策略。依據(jù)題干，故選AD。.行為主義的基本主見是（）。A.