小學新學期體育說課稿5篇

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作為一位優(yōu)良的老師，很有必要用心設計一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學才能。下面是我給大家整理的小學新學期體育說課稿，夢想大家熱愛！

小學新學期體育說課稿

一、說教材

1、教材分析

本課以“健康第一”為指導思想，以學生的主動性、自主性、創(chuàng)造性學練為目的，重視培養(yǎng)學生的合作才能和集體主義精神。

騰躍運動源于生活，與日常生活有緊密關系，是人類最根本的活動才能，又是學生對比熟諳和熱愛的運動工程之一，急行跳遠及其嬉戲簡樸易學，在自然助跑與起跳相結合動作的身體感受中，學會急行跳遠的方法，既可以培養(yǎng)學生跳遠的意識和才能，進展協(xié)調性、彈跳力、查看力與時空感，又可以培養(yǎng)學生大膽決斷、抑制困難的意志品質，以及戰(zhàn)勝自我，體驗告成樂趣，獲得自尊和自信，促進身心健康進展，因此，舉行跳遠教學具有較高的磨練價值。

本課是在小學三至四年級騰躍教材——進展跳遠才能嬉戲根基上對技能提出更高要求：助跑與起跳技術（單腳）更好結合上的教學，指點“加速助跑，積極跳起”。讓學生練習中進一步穩(wěn)定單腳起跳，體驗什么動作可以跳得更遠。

2、學情分析

五年級學生較之三四年級學生的身體協(xié)調性有了進一步的進展，學習留神力集中時間進一步增長，女生身體活動才能與男生差距縮小，因此技能教學過程中，較三四年級有了更高要求，并通過教學進一步進展騰躍才能。

3、教學目標及重難點

根據(jù)教材和學情分析，本人確定本課教學目標為：

A、學生通過學練，進一步進展急行跳遠的才能，能把助跑和單腳起跳很好結合，并簡便雙腳落地。

B、學生進一步進展身體協(xié)調性和彈跳才能，體驗跳遠時的身體動作感受，初步形成正確的身體模樣，提高查看才能和時空感覺。

C、初步養(yǎng)成大膽、自信、決斷和抑制困難的精神。

教學重點：助跑與單腳踏跳結合技術。

學習難點：做動作過程中，全身協(xié)調。

4、教學打定（場地器材布置）

器材打定：半片人工草坪足球場，人手一繩，全班分成8組，錄音機和輕音樂磁帶。

場地布置：做好標識的八組活動區(qū)域成扇形，示范和表示區(qū)域在圓點鄰近。

二、說教法

以講解示范法和嬉戲競賽法為主：利用講解和示范法，使學生明確動作要領及做法。示范法是體育教學中最生動、直觀的方式和最常用的教學方法。學生雖樂學、好動、愛模仿、熱愛嬉戲，但他們理性思維不是很強，對技術動作的學習興趣不太高，熟悉對比粗淺、心緒不太穩(wěn)定。對體育活動的興趣和熱心來得快去得也快，難以耐久。所以在教學過程中，多采用嬉戲競賽法，不斷激發(fā)、穩(wěn)定學生的學習興趣，延長有意留神的時間，達成屢屢重復，穩(wěn)定提高的作用。

三、說學法

以練習法為主，輔以探究法、查看法：急行跳遠的助跑與起跳的結合，光教師講解示范是遠遠不夠的，學生只有通過自我體驗，練習，探究并在老師的引導下方可以逐步掌管要領，所以課堂上多練習、自我不斷嘗試、總結、提升、完善。

四、說教學流程

1、激發(fā)學生興趣、熱身與導入“同學們都會跳繩吧！那就跳起來吧！大家散開點?！?/p>

2、專項引導：單腳、雙腳連續(xù)跳繩（111、222，11、22，1、2）（提示想盡快跟節(jié)奏，膝蓋得微屈，有彈性）

3、教師示范完整的急行跳遠動作，讓學生重點查看助跑與起跳的結合瞬間動作。教師的美麗動作激發(fā)學生學習的興趣。（學生和教師共同總結出：加速助跑，積極跳起的要領）

4、自主進展騰躍才能：先布置場地（把繩擺放成圓和正方形強調圓——單腳，方——雙腳（上一步起跳、雙腳落地）（安好提示：強調務必一人練習完畢回到隊伍后面后，下一人開頭練習）然后到3——5步助跑到自我適當?shù)木嚯x，期間教師個別指導與糾錯。（期間屢屢強調加速助跑，積極跳起、看誰踏得準、落地輕、落地穩(wěn)等）

5、挑戰(zhàn)賽：分自我挑戰(zhàn)（及格賽，小組互幫互助，使盡量多的同伴過及格線，男女稍有識別；小組推優(yōu)賽；全班爭優(yōu)賽）把課堂氣氛推向高潮。

6、創(chuàng)新嬉戲：小組編織圖形賽（期間播放舒緩的輕音樂?。?/p>

7、小結與回收器材

五、教學特色

1、一物多用：在教學的整個過程：熱身、主教材教學及嬉戲中繩子都得到了很好的運用，并為突出重點，突破難點起到了恰當?shù)淖饔谩?/p>

2、標識法：此方法對于模范、強化單腳起跳、雙腳落地技術的掌管，起到了直觀作用，對習慣培養(yǎng)起到了很好的輔佐作用。

3、理論的運用：在學生已有學識、技能水平（單、雙腳跳繩）上的自然過渡，學習和掌管更高水平（單腳起跳、雙腳落地）的技能要求。

小學新學期體育說課稿

一、教材分析

追趕跑是提高學生跑的才能的重要教材。通過追趕跑練習，能有效進展學生快速啟動才能和奔跑才能。而根據(jù)小學階段跑的教材分布處境看，進展快速啟動才能又是三年級跑的教材的重要內容。在一、二年級通過嬉戲和競賽有較多表達，但學生掌管程度不一，因此本次課一方面著重穩(wěn)定追趕跑快速啟動的動作要領，另一方面也進一步進展快速奔跑才能。投擲輕物方法主要采用原地肩上投擲和背后過肩投擲，通過投擲輕物練習，能有效進展學生上肢氣力，促進身體的全面協(xié)調，提高動作靈敏性，同時培養(yǎng)學生良好的組織性、協(xié)作性和進取性。

重點：

快速啟動奔跑

難點：

1、彎道快速奔跑的技能；

2、投擲輕物的全身協(xié)調用力技能。

二、學情分析

1、學生心理特點：三年級的學生活潑好動，對事物彌漫奇怪且擅長模仿，熱愛別致的、有確定難度的、多人或集體參與的活動，有較強的表現(xiàn)欲望，留神力不太穩(wěn)定。

2、技術技能根基：其身體根本活動才能在一、二年級通過教學初步得到磨練，但多是模仿或自發(fā)形成的，對技術要領還未形成較正確的理解。

三、教學目標

1、認知目標：通過教學，使學生知道追趕跑快速啟動的重要性，初步理解原地擲輕物技術的要求。

2、技能目標：通過教學，使90%以上的學生初步掌管追趕跑啟動的要領，10%左右的學生能在老師指導下完成啟動根本動作；進一步進展擲遠才能。

3、情感目標：通過教學，發(fā)揚學生彼此學習及團結協(xié)作的精神；通過“自制器材、逆向嬉戲”等方式，培養(yǎng)學生動手才能和創(chuàng)造性思維才能；培養(yǎng)學生積極參與體育活動，自覺磨練的良好習慣。

四、課的構思與設想

整體構思：根據(jù)學校體育要樹立“健康第一”的要求，真正促進身心兩健，體育課也應更加生動活潑、豐富多彩。更加是小學階段，更應讓孩子們在快樂中精神得到陶冶，身體得到強健，技能得到進展，為終身體育打下良好的根基。

本課選用教材（追趕跑和投擲輕物），都是人最根本的活動方式。教學以強調育心和育體相結合，以學生為主體舉行教學，充分發(fā)揮學生主體作用，在教學中以多種手段激發(fā)學生的興趣性、積極性和創(chuàng)造性，在充分和諧的活動中達成身心兩?。煌瑫r本課力求從單純技術教學向技能運用教學的轉化，將教學內容有機融合起來，充分運用情境引導和鼓舞機制，讓學生在活動中掌管技能，陶冶情操，發(fā)揚精神，并在愉悅和諧的空氣中終止活動。

概括構思：

（1）教材搭配：先由模仿動物走、跑等到人的走、跑，再到聽、看信號快速啟動追趕跑；從走、跑練習到投擲輕物練習，先下肢后上肢，遵循教學規(guī)律、學生認知規(guī)律和運動特點，使學生在有限的課堂中得到更全面的磨練。

（2）組織形式：采用分組不輪換教學形式，充分利用場地器材，嚴密組織，合理調動隊伍，以此來提高練習密度。

（3）教學方法：運用模仿法、競賽法、情境法、嬉戲等多種方法舉行課的教學，使學生在希奇中學，在喜悅中練，在練中理解掌管學識技能，鞏固身體素質；同時把音樂有機融合于體育教學，活躍氣氛，陶冶情操，提高體育教學效益。

（4）學法指導：

①導入：通過教師引導，創(chuàng)設一個兔子舞的情境，學生載歌載舞進入課堂，使學生的留神力得以高度集中，為下面的教學創(chuàng)造積極、愉悅的空氣。

②打定活動：模仿動物的走、跑，如魚兒游、馬兒跑、鴨子走、鳥兒飛等，復習并擴展上節(jié)課的學識內容，又為后面“跑”的教學作了熱身打定。

③追趕跑：由易到難，從走、跑到自由追趕跑、接力追趕跑再到看、聽信號追趕跑，并通過競賽和嬉戲的形式來提高參與積極性。在十字接力中表達團隊精神的重要性；在“貓和老鼠”中，既有貓抓老鼠，又有老鼠抓貓，通過逆向思維進展學生的想象力和創(chuàng)造力。

④投擲輕物：課前自制器材（紙球）放于褲袋中，吹大后，先自由投，師查看并小結后再分組自己組織投，充分發(fā)揮學生的主體作用與積極性。

⑤恢復片面：創(chuàng)設“打氣→不斷打氣→爆胎”的情境，發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，通過自身聲音、動作的表示，使身心得到調理放松。

小學新學期體育說課稿

一、說教學目標

（一）學生能了解野外活動的意義與磨練價值，并掌管舉行野外活動的相關學識與方法。

（二）學生初步具備在可能的條件下舉行野外活動的自我設計才能與組織才能，以及困難條件下的生存才能。

（三）學生形成了解大自然，喜歡大自然，以及投身大自然的情懷。

二、說教材

（一）教材內容構成背景

1.構成：本課內容有三片面構成，第一是有關野外活動的意義和磨練價值；其次是關于野外活動的組.織和打定工作；第三是有關野外活動的形式與要求。其最需要回復的問題是為什么要提倡野外活動，以及活動時應留神的問題。

2.背景：在人類社會進展中，人的生存才能一向是人們關切和研究的主題。真是這種推動引發(fā)著人類不斷去探索自然，了解自然，適應自然，改造自然，從而促進人類社會不斷進展與進步。那么，在現(xiàn)代社會條件下，人們還需要不需要持續(xù)學會無論在怎樣的艱苦困苦的條件下都始終具有固執(zhí)的生存意識？都能找到各種各樣的生存手段，從而提高自己的生存才能呢？回復是斷定的。所以，在我們的體育教學中，野外活動同樣是一個不成缺少的重要內容。它的價值不僅在于鞏固學生的體質，增長自然學識，加強人際交往，更重要的是學會自然條件下的各種生存方法，提高自我生存才能，培養(yǎng)團隊精神。

（二）教材內容的重點與把握

本課內容的重點是，使學生對野外活動的磨練價值與意義有充分的了解和熟悉，并切實掌管從事野外活動的一些相關學識與方法。為此，教師在教學中應留神：第一，對于野外活動的磨練價值和意義應講深，講透。其次，對從事野外活動的操作過程及其留神事項應領會說明。第三，應要求每個學生在學完本課內容后，都能獨立地制訂出一份符合野外活動要求的設計方案。

三、說教法

（一）舉例法

1.列舉野外生存片斷：列舉一份野外活動的設計范例

（二）議論法

（1）自由議論就野外生存片斷議論野外活動的意義與價值。

（2）分組議論分四組，每一組各帶一個主題舉行議論，并舉行交流。

（三）評價法

評價學識點的掌管，評價才能的強弱，評價學習態(tài)度的好壞。

四、說學法

1.例證法：結合典型案例，引導學生留神掌管野外活動的相關學識與方法。

2.問題法：帶著問題閱讀，帶著問題議論。

3.練習法：結合課堂練習看看學生對野外活動的相關學識與方法的掌管程度。

小學新學期體育說課稿

一、指導思想：

本課本課以新課標的教導理念——堅持“健康喜悅第一”為依據(jù)，以最終使學生終身受益為宗旨。在教學中提防培養(yǎng)學生對體育運動的愛好和興趣，讓學生掌管從事終身體育運動所需要的體育學識和技能，提高自我磨練的才能，養(yǎng)成終身體育態(tài)度和習慣。以學生進展為中心，通過課堂教學，調動學生的學習積極性，鞏固學生體質，進展學生天性。

二、教材分析：

快速跑是田徑運動的根基工程，對田徑運動水平的提高，對其他運動工程的進展都有著重要的意義。它的特點是強度大，以最快的速度跑完全程，通過較短距離的跑，來進展快速跑的才能。而在快速跑的起跑模樣中，以蹲距式起跑更能使身體急速擺脫靜止狀態(tài)。起跑后的加速跑是盡快加速達成自己的最高速度。通過這兩種技術的的學習進展學生速度，氣力、靈敏等身體素質。使學生掌管

事終身體育運動所需要的體育學識和技能。根據(jù)學生接收才能的處境，本次課只學習蹲踞式起跑中的“各就位”技術動作。

同時，根據(jù)課改后的新課標要求，在課的打定片面終止后組織學生做一個運動嬉戲。運動嬉戲，也稱為體育嬉戲，是由根本活動的動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項古老的、至今仍彌漫活力的活動。運動嬉戲具有根基性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教導性、適應性、開放性、消遣性等。本課導入的嬉戲是“快速出擊”，嬉戲本身也是為后面的主要課程服務，通過嬉戲的開展，把學生的留神力吸引到課堂上來，同時，本次課運用的嬉戲起主要作用也是培養(yǎng)學生的反映才能，正好為后面要學的蹲踞式起跑做鋪墊。

三、學情分析：

本次可的教學對象是小學三年級的45名學生，這一階段的學生正處于對比平穩(wěn)發(fā)育期?？伤苄詮?、模仿才能好。在這一階段理應加強有利于提高氣力、速度等身體素質的練習掌管通俗易懂的體育與健康的根基學識。

四、教學目標確實定：

1認知目標：使90%的學生初步理解蹲距式起跑動作方法。

2．技能目標：使85~90%的學生初步學會蹲距式起跑。

3．情感目標：培養(yǎng)學生抑制困難、積極上進的優(yōu)良品質。

五、本課的重、難點：

1、重點：學好蹲距式起跑的技術要領。

2、難點：蹲距式起跑雙腳位置確實定、身體重心怎樣向上移動和雙腳膝關節(jié)之間的角度大小。

六、教法的應用：

根據(jù)人體動作技能的形成規(guī)律和本課教材的實際，結合小學生形象思維才能較強，擅長模仿的特點，遵循其直觀性和自覺性原那么，本課采用以下教學法：

1、講解法：

語言精煉、講解適度。

①通過揭題，說明教學目標，讓學生產生學習興趣。

②精講，扶助學生掌管動作要領，啟發(fā)學生積極思維，學練結合。2、示范法：

完整示范，建立概念，動作正確美好，利于模仿。

①教師的完整示范，讓學生在頭腦中建立正確的動作表象，激發(fā)學習愿望。

②通過示范，培養(yǎng)學生查看思維的才能，使之明確要領，學會練習方法。

3、練習法：

①通過嘗試練和模仿學習，教會學、練方法，領會動作要領。

②學、練結合，開展互學、互幫、互糾、互評，開創(chuàng)一個和諧、對等、高效的學、練平臺，掌管動作技術環(huán)節(jié)，從而產生動力欲望，開拓進取，達成目標。

七、教學程序：

遵循人體生理機能活動的變化規(guī)律，依據(jù)本課的目標，教學程序分為：開頭片面（課堂常規(guī)）、打定片面、根本片面（課的主要內容）、終止片面。

1、開頭片面

集合整隊，清點人數(shù)，宣布課的內容。

2、打定片面

（1）熱身慢跑

（2）徒手操

3、根本片面

（1）嬉戲——“快速出擊”

（2）蹲踞式起跑“各就位”動作技術教學

A、教師講解、示范蹲距式起跑的動作方法：

起跑技術包括“各就位”“預備”“鳴槍”(或“跑”)三個階段。聽到“各就位”口令后，兩手撐地，雙腳前后距離1.5個腳掌前腳距離起跑線1.5個腳掌，后膝跪地，兩手放在緊靠起跑線后沿處，兩臂伸直，肩與起跑線平行，兩手間隔比肩稍寬，四指并攏和拇指成八字形支撐，兩腳左右間距大約15cm（或一腳長）。頸部自然放松，兩眼視前下方約40~50厘米處，留神聽“預備”口令。

(2)、分解教學教師指導，率領動作練習。

(3)、分組練習：

全班分成四排做練習，前三排同學聽口令做動作，當聽見哨音后第一排急速跑出去（距離30m），二，三排原地不動，第四排同學留心查看前面同學的動作是否正確。教師指導，自訂目標，開展互學、互幫、互糾、互評的教、學、練相長活動。

(4)、表示與評價：

自我表示和集體表示，提倡自評、互評和教師評價。

3、終止片面

(1)、整理隊伍，散開。

(2)、放松跳練習，調整呼吸。

(3)、小結布置課后作業(yè)和下次課的內容。

(4)、下課，師生再見。組織學生拾掇體育器材，如數(shù)歸還。

4、整堂課練習密度約為：28--31%，練習強度中等。

小學新學期體育說課稿

本節(jié)課我分為說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序等五方面舉行說課。

一、說教材

1、教學內容：原地投擲壘球，嬉戲：擊木柱

2、教材分析

本課教學內容是全日制九年義務教導小學《體育與健康教學大綱》及根基教導課程改革目標新授教材。擲壘球是田徑運動中的投擲工程，也現(xiàn)代小學運動會的比賽工程之一。通過教學，培養(yǎng)學生形成正確的身體模樣，進展學生的速度、氣力、爆發(fā)力、柔韌性和協(xié)調性等身體素質；逐步培養(yǎng)遵守紀律、崇敬他人，團結友愛等集體意識和良好作風；形成大膽、頑強、抑制困難的優(yōu)良品質；同時進一步提高學生的身體健康和心理健康水平；鞏固學生的社會適應才能，養(yǎng)成堅持磨練身體的好習慣。

3、教學目標

新課程體育教學的總目標是以“終身體育”與“喜悅體育”為指導思想，提防培養(yǎng)學生的終身體育意識，使學生在喜悅中掌管磨練方法，加入磨練，鞏固體質。

（1）認知目標：通過嬉戲，初步了解和掌管原地投擲壘球的一些方法，并在嬉戲的過程中學會與他人合作。

（2）技能目標：體驗嬉戲活動的過程，掌管原地投擲壘球的根本動作，進展投擲才能。體驗投擲活動的運動樂趣和方法。

（3）情感目標：培養(yǎng)良好的合作精神與創(chuàng)新意識。

4、教學重點、難點

根據(jù)新課標的要求，教材內容特點，結合學生的實際處境。本節(jié)課的教學重點是：體會兩腿用力的貫穿和向前送髖的動作，掌管良好的用力依次和正確的用力方向。教學難點是：用力平勻程度，動作協(xié)調連貫。

二、說學情

1、有利因素小學三年級學生天性天真活潑、好動，而且興趣廣泛，其模仿才能及對嶄新事物的奇怪心較強。所以在本課時教學內容的設計中，根據(jù)小學生的心理和生理特征，我采用以嬉戲練習為主線，提防誘導、啟發(fā)，激勵學生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。

2、不利因素由于片面學生已掌管了確定的技能根基，但是學生的心理素質不穩(wěn)定，輕易產生得志而導致厭學的傾向，對學習新的技術動作帶來了確定的阻力。因此，在教學時采用形式多樣的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，為下一步學習新內容學識，奠定了良好的根基。

三、說教法

為了營造一個良好的、生動活潑的學習空氣，限度發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。教學中我以嬉戲貫穿整個教學過程，以活躍單調無味的課堂氣氛，同時結合講解示范法、分組練習法、嬉戲競賽法、情境教學法等多種教學方法交錯使用。以培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、敢于進取的學習精神，充分調動學生學習積極主動性，重視學生成為學習的主體、熟悉的主體、進展的主體，提防表達教與學合理的運行機制，從而達成掌管技能和磨練身體的目的。

四、說學法

在教學過程中，通過教師引導、啟發(fā)、學生舉行自主練習，使學生動手、動腦、充分發(fā)揮學生的主體作用，在學生自主學習的同時，相互交流，議論探究，再結合師生之間，生生之間的評價，激發(fā)學生在學習中建立自主創(chuàng)新的意識。

五、說教學程序

本課是根據(jù)人體生理機能活動的變化規(guī)律，再結合本課的任務和小學生的心理需求，把本節(jié)課要學習