小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)j5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)j5篇小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)j精選5篇

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安置，制定適合的教學(xué)方案的設(shè)想和籌劃。那么小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)呢？下面是我給大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，夢(mèng)想大家熱愛(ài)！

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)幾個(gè)重要節(jié)日的詞匯，并能用英語(yǔ)表達(dá)這些節(jié)日所在的月份。

2.能夠以圖文并茂的形式介紹自己熱愛(ài)的某個(gè)節(jié)日。

3.賞識(shí)并學(xué)唱關(guān)于月份的歌曲。

二、教學(xué)建議

A.Goodtoknow.

1.熱身與復(fù)習(xí)

(1)復(fù)習(xí)12個(gè)月份的英文表達(dá)

①教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀月份名稱的單詞卡片，隨即發(fā)給讀詞最快的學(xué)生。

②拿到詞卡的學(xué)生一起站到教室前面，按月份的`依次排隊(duì)。

③全班再次按依次說(shuō)出12個(gè)月份的英文表達(dá)。

(2)教師呈現(xiàn)年歷或第一課時(shí)歌謠課件，引導(dǎo)學(xué)生演唱第一課時(shí)所學(xué)的歌謠。

(3)師生交流：Whenisyourbirthday?It‘sin...

2.學(xué)習(xí)新知

(1)教師呈現(xiàn)母親節(jié)圖片，引導(dǎo)學(xué)生查看畫(huà)面內(nèi)容，如：Whoarethey?Whatisthegirldoing?Whyisshegivingflowerstohermother?Isithermother’sbirthday?...引出Mother‘sDay之后，讓學(xué)生跟讀詞匯。

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一、語(yǔ)言技能目標(biāo)

第一層次：

1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)衣服詞匯cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四線三格中根本模范地抄寫(xiě)單詞，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶單詞。

2.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)用來(lái)介紹復(fù)數(shù)衣服的功能句：Theseare...

3.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)用來(lái)詢問(wèn)自己該穿什么衣服的功能句：WhatshouldIweartoday?及其答語(yǔ)：Youshouldwear...，初步學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用，并通過(guò)描摹句子來(lái)體會(huì)句子書(shū)寫(xiě)模范，為抄寫(xiě)句子和獨(dú)立寫(xiě)句子打根基。

4.能夠讀懂介紹自己所在城市的季節(jié)、天氣、穿衣處境以及詢問(wèn)對(duì)方城市相關(guān)處境的小書(shū)信;并通過(guò)替換小書(shū)信中的關(guān)鍵信息回信，介紹自己的上述處境，回復(fù)摯友的詢問(wèn)。

5.能夠借助熟諳的舊單詞和圖片感知字母u在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，并利用該規(guī)律拼出新單詞的讀音，進(jìn)而嘗試記住其寫(xiě)法。

其次層次：

1.能夠借助圖片讀懂FunTime的根本信息，并嘗試舉行小制作。

2.學(xué)唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。

3.能夠借助圖片讀懂StoryTime的小故事，并在教師的指導(dǎo)下表演或改編故事。

二、其他目標(biāo)

1.能夠積極參與課堂上的各種活動(dòng)或嬉戲，并能與同伴合作完成活動(dòng)或嬉戲。

2.能夠舍動(dòng)中專心傾聽(tīng)同伴發(fā)言，并嘗試表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.能夠通過(guò)學(xué)習(xí)小故事，明白不隨波逐流，不盲從于別人的道理，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的美。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。

2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：Welcometomyhome!并能簡(jiǎn)樸描述自己的房間。

3、能聽(tīng)懂Let’sdo中的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

4、學(xué)唱歌曲“MyBedroom”。

5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的喜歡。激勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想自己未來(lái)的家居。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

讓學(xué)生在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中和活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀生詞。

課前打定：

1、教師打定歌曲磁帶和錄音機(jī)。

2、教師打定study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞的圖卡。

3、教師打定好文具用品，如：鉛筆、尺子、書(shū)、鋼筆等食物。

4、學(xué)生打定好生詞卡片。

教學(xué)步驟：

一、Warmup

(1)教師播放歌曲“HideandSeek”。

(2)教師與學(xué)生舉行日常對(duì)話，如：Hello!Howareyou?

二、Preview

(1)聽(tīng)歌曲：“MyBedroom”

(2)教師拿出一些文具用品，扶助學(xué)生復(fù)習(xí)句型“Whatsthis?Itsa…”

“Wheresthe…?It‘sin/on/under…”

三、Presentation

Letslearn

(1)教師先出示畫(huà)有文具用品的study圖片，手指圖片上書(shū)房里的書(shū)問(wèn)：Whatarethey?學(xué)生回復(fù)books。教師問(wèn)：Wherearethebooks?報(bào)告學(xué)生：Theyreinthestudy.

(2)教師重復(fù)生詞study。學(xué)生學(xué)說(shuō)。用同樣的方法教學(xué)其他生詞。

(3)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Letslearn片面的詞匯。然后打亂依次，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

(4)嬉戲：看誰(shuí)回響快

教師把各個(gè)房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學(xué)生分成兩大組，每組選出一個(gè)學(xué)生，比賽看誰(shuí)回響快。譬如，教師說(shuō)：“kitchen，學(xué)生急速跑到老師黑板前，誰(shuí)先碰見(jiàn)該單詞的圖卡，誰(shuí)就是勝者。也可以讓教師報(bào)單詞，學(xué)生急速舉起相應(yīng)的單詞卡片，看誰(shuí)的回響快。

Letsdo

(1)教師在黑板上出示Letsdo的圖片，然后通過(guò)一系列的動(dòng)作讓學(xué)生理解watchTV，readabook，takeashower和haveasnack等指令的含義。

(2)學(xué)生聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊做Letsdo片面的動(dòng)作。教師激勵(lì)學(xué)生自編動(dòng)作。

(3)嬉戲：配對(duì)嬉戲

教師把Letsdo與kitchen，livingroom等圖片分別呈現(xiàn)在黑板上，選出一個(gè)學(xué)生A做教師，將其他學(xué)生分成兩大組，然后每組選派出兩個(gè)學(xué)生A、B。當(dāng)學(xué)生A說(shuō)一個(gè)口令時(shí)，學(xué)生B和B根據(jù)口令將Letsdo與相應(yīng)的圖片配對(duì)，最先正確配好的學(xué)生為勝者。

Letssing。

聽(tīng)錄音學(xué)唱歌曲。

四、穩(wěn)定與擴(kuò)展

(1)做本單元ALetslearn片面活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)嬉戲：聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)

教師說(shuō)口令，讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)。

Drawabighouse.

Drawastudyinit,Colouritred.

Drawalivingroom.Colouritblue.

(3)嬉戲：小小設(shè)計(jì)師

讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一套房子并布置各個(gè)房間，在各個(gè)房間里畫(huà)上一些學(xué)過(guò)的物品，涂好顏色。學(xué)生以小組為單位用英語(yǔ)介紹自己設(shè)計(jì)的房子，比一比誰(shuí)是最棒的設(shè)計(jì)師。教師可以讓學(xué)生參考使用以下的語(yǔ)言：Lookatmy…Itspink.Itsverybig.Ithas.

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一、教材分析

我執(zhí)教的內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第五冊(cè)Module3Unit1。這是一節(jié)情景對(duì)話課,圍繞Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?開(kāi)展。這是一節(jié)新授課，要求學(xué)生能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)theBritishMuseum,theLondonEye,BigBen,wonderful,understand,postcard,利用Whatdidyoudoattheweekend?舉行詢問(wèn)及知道動(dòng)詞的過(guò)去式變化。根據(jù)這一安置和學(xué)生的整體熟悉水平，從學(xué)識(shí)教學(xué)、才能培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1.語(yǔ)言學(xué)識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞：theBritishMuseum,theLondonEye,wheel,wonderful,understand,postcard;能正確使用動(dòng)詞過(guò)去式；能利用Whatdidyoudo?Wheredidyougo?詢問(wèn)別人過(guò)去做過(guò)的事情。

2.語(yǔ)言才能目標(biāo)

能根據(jù)圖片聽(tīng)、說(shuō)相應(yīng)的單詞，能運(yùn)用Whatdidyoudo?Wheredidyougo?詢問(wèn)過(guò)去的事情，并能利用動(dòng)詞過(guò)去式純熟表達(dá)過(guò)去所做的事情。

3.情感、策略和文化目標(biāo)

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生積極合作，引導(dǎo)學(xué)生了解西方的名勝古跡以及中西方的文化差異。

5.教學(xué)重點(diǎn)：本課中目標(biāo)句型的運(yùn)用和單詞

6.教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~TheBritishMuseum.的發(fā)音和目標(biāo)句型

7.教學(xué)打定：簡(jiǎn)樸的PPT課件、單詞卡片、錄音機(jī)、學(xué)生打定旅游的照片

二、學(xué)生處境分析

本次優(yōu)質(zhì)課大賽，不讓教師與學(xué)生見(jiàn)面，因此，在教學(xué)中我從學(xué)生的學(xué)識(shí)和生活環(huán)境啟程多方面考慮，在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出課程標(biāo)準(zhǔn)中，以人為本的理念，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際。面對(duì)五年級(jí)的學(xué)生，雖然有確定的英語(yǔ)根基，可是在自由表達(dá)方面存在困難，教學(xué)設(shè)計(jì)中我突出了教學(xué)的多樣性和層次性。又由于是借班上課，我對(duì)學(xué)生不熟諳和學(xué)生對(duì)我的課堂口語(yǔ)的目生，可能課堂會(huì)產(chǎn)生好多的不和諧。為此我有效將評(píng)價(jià)實(shí)時(shí)運(yùn)用到課堂中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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（一）概述

本節(jié)課運(yùn)用已有的英語(yǔ)學(xué)識(shí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)識(shí)來(lái)提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)、讀、對(duì)話交際的才能，學(xué)生通過(guò)自主閱讀、小組協(xié)作學(xué)習(xí)以及在老師的指導(dǎo)下，共同完成教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)才能的目的。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析

切實(shí)閱讀新單詞eyes,ears,mouth,nose,teeth,chin,hair,head,neck,tail,legs,hands,feet,fingers,toes,knees,tummy,hips,知道意思，并且能將它們用于實(shí)際生活情景。

會(huì)流利地說(shuō)句子:Thisismynose...Thesearemyeyes...Ihave（no）...Whereisyour...?Hereitis.Her/Hisheadis(shape).Her/Hislegsare(shape).能用這些句子就不同的人或物互問(wèn)互答。

能對(duì)比流利地唱英語(yǔ)歌Whereisyourrighthand?Headandshoulders.Eyesandears.Touch.既穩(wěn)定了新學(xué)的單詞和句型，又學(xué)習(xí)其他的新單詞和句子。

能閱讀《Apresent》，并表演故事。

借助網(wǎng)絡(luò)型課件，自主閱讀英語(yǔ)兒歌和英語(yǔ)小故事，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)的才能，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)扶助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充分交際，通過(guò)演唱兒歌、表演故事，磨練語(yǔ)言表達(dá)及會(huì)話交際才能。

（三）學(xué)習(xí)者特征分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)測(cè)驗(yàn)班學(xué)生，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、以及口語(yǔ)表達(dá)主動(dòng)才能方面有確定的根基，能夠完成簡(jiǎn)樸的電腦操作、網(wǎng)上欣賞和查閱信息。

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有耐久的興趣和愛(ài)好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性很高。

學(xué)生能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠，在教師的指導(dǎo)下聽(tīng)懂、讀懂并陳述簡(jiǎn)樸的故事。

在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作，表演欲望強(qiáng)。

（四）教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，充分發(fā)揮信息技術(shù)在情景創(chuàng)設(shè)、資源共享，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下，通過(guò)自學(xué)兒歌、小組協(xié)作、角色扮演，使學(xué)生在真實(shí)的情景中與教師、同學(xué)充分對(duì)話、交流，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用才能。

（五