作文：新學期規(guī)劃200字(篇七)

Word-29-作文：新學期規(guī)劃200字(篇七)

依據公司的相關要求，我們需要好好地去寫工作方案了。我們寫工作方案，一般都是根據提出任務、指標、完成時間和步驟方法等，常常制定工作方案，可以增加人的規(guī)律思維和直覺推斷力量。有沒有可以參考的工作方案呢？為了讓您用的更省心，

新學期語文教學方案【篇一】

一、學情分析

本班共有41人，其中男生23人，女生19人。在經過重新分班組合后，同學在認知程度上存在著很大的區(qū)分。女生的習慣和接受力量要比男生強，大部分同學上課不情愿回答問題且留意力不集中，還有八個男生學習力量教差底子較薄，因此在語文教學中存在肯定的難度。

二、教材分析

（一）教材的基本結構

教材連續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題，依次是：把握主要內容，體會思想感情，喜愛閱讀；從景物與事情的描寫中專心體會的感情；抓住課文要點，了解并運用說明方法；把握課文內容，抓住關鍵詞句，體會詞句的含義及表達效果；感受漢字奇妙，了解漢字文化；學習如何抓住外貌、動作描寫表現父母之愛；感受字句包含的民族精神與愛國情懷，學習并運用整理資料的方法；體會的感情，領悟描寫人物的方法。

每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，“游覽漢字王國”單元實行了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共36篇。教材留意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3—4篇課文，在每組課文之前支配了“導讀”。在每篇精讀課文的前面支配了“預習”，后面編寫了“思索與練習”，在略讀課文前面支配了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累運用”。本冊還支配了2個重點訓練項目——《體會句子含著的意思》《閱讀要有肯定的速度》。體現由扶到放的設計思路。

（二）教材的主要特點

1。專題組元的角度更加敏捷多樣。

2。加強整合的編寫目的更加明確：主要體現在以下三個方面。

（1）導語導學，整合單元內容。

（2）精讀課文與略讀課文的整合。

（3）單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

3。課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4。強化導學功能，引導同學思索。

5。改進“綜合性學習”，培育同學的綜合實踐力量。

6。拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。

三、教學目標

（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有肯定獨自識字的力量。

（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。

（三）能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（四）默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

（六）在閱讀中揣摩文章的敘述挨次，體會的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

（七）學習掃瞄，依據需要搜集信息。

（八）養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（九）樂于參與爭論，敢于發(fā)表自己的看法。學習辯論、演講的一些基本方法。

（十）能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、干凈。

（十一）學寫簡潔的讀書筆記、學寫內容梗概。

（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的方法，并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動方案。

四、本冊教材的重點難點

1、突出訓練的整合性與循序漸進，加強綜合，突出重點，突出語文實踐，注意同學的語言積累與感悟，突出對良好語文學習習慣的培育，從整體上提高同學的語文修養(yǎng)。

2、提高閱讀的速度，學習掃瞄，養(yǎng)成課外閱讀習慣，課外閱讀不少于20萬字。

3、寫出有條例、有真情實感的紀實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文。

五、教學措施

（一）細心鉆研教材，讓課堂有增量

1、震撼同學的心靈，讓同學對文本有真正真實的感悟，而不是虛情假意。

（1）創(chuàng)設讓同學自由抒發(fā)的場。

（2）適當補充外引資料，以老師真實的心態(tài)來感染同學。

2、讓課堂更富有制造力

（1）如《慈母情懷》采納假如是電影導演，讓同學說電影鏡頭的方式來呈現同學讀懂狀況。

（2）把教材中的部分內容的呈現方式進行轉變。

（3）對于古詩詞的教學，可依據狀況，采納不同的教學方式，如唱和誦的方式。

3、開展主題式導讀討論，在問題的設計上做到：

（1）問題不能過于簡潔，要富有探究的空間。

（2）問題的設計要富有真實性，不要讓同學產生一種唱高調的感覺。

（二）開展大量閱讀，并開設“閱讀觀賞課”引領同學走向閱讀。

除此之外，采納各種方式使同學愛上閱讀：

1。推舉與課文相關的書籍，老師可在上到相關課文時推舉，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關的《語林趣話》?？刹杉{半截故事法等。

2。向同學推舉現今流行的或始終有的一些文質兼美的書籍。

3。開展與讀書活動有關的系列活動，如同學表現好嘉獎同學——作業(yè)整理課老師給同學講一個故事；讀書統(tǒng)計活動；與家長共讀一本書并寫幾句讀后感；看完一本書可以嘉獎星星期末進行統(tǒng)計評比等活動。

4。加大積累量，開展“經典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。

（三）除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習，真正提高同學的寫作力量。

（四）開展各種語文綜合實踐活動，提高同學的綜合實踐力量。

（五）遵循記憶的規(guī)律，定期復習和檢查，讓同學把握扎實的語文基本學問和技能。

（六）領悟《課標》精神，仔細鉆研教材，把握教學重點、難點，了解本冊教材在班級中的地位、作用、特點。在備課中從整體動身，仔細備好每一個練習組，落實好每一個訓練項目，從而扎實地完成訓練任務。

（七）加強提高學習自覺性，明確學習目的，留意良好的學習習慣的培育，提高同學的自信念和上進心，讓每一位同學都體會到勝利的樂趣，協(xié)作學校完成素養(yǎng)教育的多項教育措施。

新學期語文教學方案【篇二】

本冊教材以《全日制義務教育語文課程標準(試驗稿)》為依據，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高同學的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進每個同學的全面進展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎，學校四班級人教版語文教學方案。

教材分析：

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語，課例(精讀課文，略讀課文，思索練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發(fā)覺，日積月累，展現臺或成語故事等)。全冊共有課文xx篇，其中精讀課文xx篇，略讀課文xx篇。精讀課文后有思索練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以關心了解相關資料或豐富同學的閱讀。教材后面還附有x篇選讀課文。

同學狀況分析：

依據我與前任班主任和科任老師的廣泛溝通，了解到本班同學思維相當活躍，共性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強。但是，人均語文學習成果在全班級處于落后，反映出孩子們基礎學問的不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任老師給我講：本班孩子上課時忙著各說各的，不擅長聽課，對最基礎的學問點不放在眼里，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。

目標要求：

1.認字xx個，會寫xx，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典，詞典，有獨自識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字。

3.能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。

新課程理念：

(一)全面提高同學的語文素養(yǎng)九年義務教育階段的語文課程，必需面對全體同學，使同學獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程應激發(fā)和培育同學喜愛祖國語文的思想感情，引導同學豐富語言的積累，培育語感，進展思維，初步把握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量，正確地理解和運用祖國語文。同時促進德、智、體、美諸方面的和諧進展。

(二)正確把握語文教育的特點重視語文的熏陶感染作用，留意教學內容的價值取向，同時也應敬重同學在學習過程中的獨特體驗。著重培育同學的語文實踐力量，語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和同學思維進展等方面的影響，在教學中尤其要重視培育良好的語感和整體把握的力量。

(三)樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式語文課程必需依據同學身心進展和語文學習的特點，關注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。

(四)努力建設開放而有活力的語文課程語文課程應繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面對現代化，面對世界，面對將來。應拓寬語文學習和運用的領域，并注意跨學科的學習和現代科技手段的運用，使同學在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文素養(yǎng)。

輔導支配：

1.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”的形式關心他們，激發(fā)潛能生的學習愛好。

2.課堂上制造機會讓潛能生多表現，體驗語文學習并不僅僅是字詞句段，使他們愛上語文。

3.每周特地抽出固定時間周二、周四給潛能生輔導。

教學措施：

一、營造自主學習的情境

良好的學習情境讓同學放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過"對話"的方式來實現的。

1.同學與文本對話。同學閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2.同學與文本對話。寫文章是和讀者溝通，同學邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導使同學的思想和的寫作意圖達成全都，讀明白的想法。

3.同學與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，同學完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。同學通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

二、促進學習方式的轉變

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓同學從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。

新學期語文教學方案【篇三】

一、班情分析

我班現有同學xx人，一班級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一班級上學期的學習，大部分同學已經基本把握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，同學已會認xx個生字，會寫xx個字；能依據肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡潔的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，熟悉了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能把握正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和握筆方法，并養(yǎng)成了疼惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應當連續(xù)愛護孩子學習語文的欲望和奇怪???心，進一步激發(fā)孩子們的學習愛好，讓孩子們在歡樂中學習，培育孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學內容

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把學問、力量、方法、情感融為一體。每組包括x課識字、x篇課文和x個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共x篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)覺——鼓舞同學探究發(fā)覺，引導同學把握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導同學積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語交際力量；展現臺——給同學供應展現學習所得的舞臺。

三、教學目標

1、讓同學喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有xx個要求會認的字，xx個要求會寫的字，要信任同學能夠用已經形成的初步的識字力量來學習這些生字，鼓舞他們用自己喜愛的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在同學讀正確、讀流利的基礎上，指導同學讀出感情，讓同學在讀書的過程中自讀、得意，激發(fā)同學閱讀的愛好。

3、老師要創(chuàng)設情境，讓同學入情入境地進行口語交際，讓同學有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際力量。

4、連續(xù)養(yǎng)成講一般話的習慣。

5、積累自己喜愛的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學重、難點

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培育。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視同學個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題外，還要給同學質疑問難的機會，給同學充分發(fā)表自己見解的機會。

（2）同學與別人能大膽、自信的溝通。

（3）增加同學在生活中學語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施

1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字。

2、留意引導同學通過觀看圖畫和實物，把識字和熟悉事物有機結合起來。

3、采納多種形式，留意加強生字的復習與鞏固。

4、在閱讀教學中要避開單調枯燥的技術性指導，而是要引導同學入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注意開發(fā)同學的制造潛能，促進同學的持續(xù)進展。

六、教學措施

1、對學習力量較強的同學，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬同學的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。

2、對學習力量較弱的同學，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注意培育他們的學習愛好，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。

六、學校一班級語文老師20xx春季新學期教學方案

一、學情分析

一班級共有xx人，其中男x人。他們來自四周的x個村莊，這群孩子天真活潑，敬重師長，團結同學。通過上一學期的學習同學基本養(yǎng)成了學習習慣，能主動參加課堂學習，自覺的完成各項作業(yè)，平常同學比較喜愛閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需老師多加指導。而且從語文的反饋狀況來看，同學的語言表達力量還需不斷訓練，想象力量，也有待提高。通過年底其末考試狀況看來，平均分是xx，優(yōu)秀率太低，分主要丟在寫字上和填空上。本班的優(yōu)秀的同學像xx、xx、xx等都是滿分，但平常比較好的同學xx、xx、xx、xx卻因寫字不好而扣分較多。差生比如xx，在考試中連聲母、韻母都分不清?？梢?，今學期要多關注后進生，在教學中注意寫字教學。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于關心同學了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時熟悉x個常用字。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設x個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1、漢語拼音

學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能精確?????地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字

熟悉常用漢字x個，其中x個會寫。喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

3、閱讀

學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際

能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。樂觀參與爭論，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

四、本冊教學重點、難點

（一）重點

1、漢語拼音是同學學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、熟悉常用漢字xx個，其中會寫xx個漢字。

3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

（二）難點

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此同學把握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是同學“回生率”很高，因此xx個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導同學積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施

1、關心同學了解學校常規(guī)，關心同學養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深化了解同學，制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)同學的學習愛好。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導同學留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓同學自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業(yè)，準時作好反饋、小結。

7、敬重同學的個體差異，準時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給同學學習的敏捷方法，把主動權交給同學。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注意單元內每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重同學負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導同學借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，提倡同學運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重同學的不同的學習方式和學習方法，信任同學能夠應用已經形成的初步的識字力量來獨自識字，鼓舞他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。樂觀提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片，促進同學在合作學習中共享識字的樂趣。

10、重視同學寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求同學把字寫端正、寫美觀。對于二班級的同學來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開同學疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置預備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)同學的交際愛好。在交際過程當中，樂觀參加到同學的溝通中去，為同學供應可以仿照的對象，同時關注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長發(fā)覺同學溝通過程當中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語言，還要留意規(guī)范同學的口頭語言。對于前者，要賜予確定，使其感受到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅；對于后者，則在適當的時機予以訂正，一般不打斷同學，以免打斷交際進程，影響他們的心情和交際的順當進行。同學的口語交際力量的培育，除了通過特地設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平常的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、爭論溝通，對同學進行交際訓練。此外，還要多鼓舞同學在日常生活中主動、大膽地與人進行溝通，從而不斷提高口語交際力量。

新學期語文教學方案【篇四】

一、指導思想

本學期連續(xù)以學校進展為本，以學校總的教學工作方案為指導，仔細貫徹學校教學工作要點”，轉變教學觀念，樂觀參加校內及組內的教學活動，深化課程改革，提高教育教學質量，全面實施素養(yǎng)教育。

二、班級狀況分析

全班共有同學xx人，其中男生xx人，女生xx人。初接班，對本班的實際狀況的確不太了解，通過開學這幾天的觀看，發(fā)覺本班同學的學習勁頭不夠深厚，自覺性不高。愛好是行動的先導，

三、教材分析

教材連續(xù)按專題組織單元，共設計了x個專題、依次是：我愛閱讀，月是家鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，游覽漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“游覽漢字王國”還支配了不同呈現形式的綜合性學習內容，是學習內容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，“游覽漢字王國”單元實行全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。

課例由x篇課文組成，其中精讀課文x篇，略讀課文x篇。

口語交際·習作獨自成一個欄目，并在有的單元中供應多個角度供老師和同學選擇。

回顧·拓展由x個欄目組成，其中有x個固定欄目：“溝通平臺”“日積月累”，另有“展現臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插支配，其中“展現臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。本冊共有課文xx篇，其中精讀課文xx篇，略讀課文xx篇。教材后面還附有x篇選讀課文，共xx篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現了逐步放手培育閱讀力量的設計思路。

四、教材特點

本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有肯定的繼承性，體現了整套教材的連續(xù)性，同時又有進展變化。其主要特點是：

（1）專題組元的角度更加敏捷多樣。

（2）加強整合的編寫目的更加明確。

（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

（4）強化導學功能，引導同學思索。

（5）改進“綜合性學習”，培育同學的綜合實踐力量。

（6）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。

五、教學目標

（一）識字與寫字

1、有較強的獨自識字力量。累計熟悉常用漢字xx個，會寫xx個左右的新詞語，一部分學會運用。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

（二）閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于xx字。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情顏色。

4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

5、在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的抱負。

8、學習掃瞄，擴大學問面，依據需要搜集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體會作品的內容和情感。

11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于xx萬字。

（三）習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、參與爭論，敢于發(fā)表自己的看法。學習辯論、演講的一些基本方法。

3、能寫簡潔的記實性的作文和想象性的作文，內容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范，干凈。

4、寫簡潔的讀書筆記、學寫內容梗概。

（四）口語實際

1、與人溝通能敬重、理解對方。

2、樂于參加爭論，敢于發(fā)表自己的看法。

3、表達要有條理，語氣、語調適當。

（五）綜合性學習

在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，學會寫簡潔的活動方案。

六、教學措施

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。

語文教學應在師生公平對話的過程中進行。

同學是語文學習的仆人，語文教學應激發(fā)同學的學習愛好，注意培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境，敬重同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式。

老師是學習活動的引導者和組織者。老師應轉變觀念，更新學問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應制造性地理解和使用教材，樂觀開發(fā)課程資源，敏捷運用多種教學策略，引導同學在實踐中學會學習。

（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮學問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、爭論式教學。

溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬同學的學習空間，增加同學語文實踐的機會。

（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。

培育同學高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和樂觀的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應當注意熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新力量的關系。

語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給同學打下扎實的語文基礎。同時要注意開發(fā)同學的制造潛能，促進同學持續(xù)進展。

（五）遵循同學身心進展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。

同學生理、心理以及語言力量的進展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應當依據不同學段同學的特點和不同的教學內容，實行合適的教學策略，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。

除此之外，采納各種方式使同學愛上閱讀：

1、推舉與課文相關的書籍，老師可在上到相關課文時推舉，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關的《語林趣話》。可采納半截故事法等。

2、向同學推舉現今流行的或始終有的一些文質兼美的書籍。

3、開展與讀書活動有關的系列活動，如同學表現好嘉獎同學——作業(yè)整理課老師給同學講一個故事。讀書統(tǒng)計活動。與家長共讀一本書并寫幾句讀后感。

4、加大積累量，開展“經典文化誦讀”活動。

七、培優(yōu)轉差的方法與措施：

1、對優(yōu)生要多進行“思維訓練”，逐步提高其思維水平。

2、課堂教學中，鼓舞優(yōu)等同學自主探究、自我嘗試，使他們的制造思維力量得到不斷增加。

1、對學困生要提出適當的切實可行的要求，如從第54名進步到53名，從不及格到60分等，增加他們的學習的愛好和進步的信念。

2、平常努力做到不卑視，多鼓舞。不粗暴，多寬容。急躁細致地關心，上課時多留意，下課督促他們準時地完成有關作業(yè)。適當的時候適當地降低作業(yè)的要求。

3、在語文的基礎學問方面（如字詞書寫，段落填空，背誦默寫等），多輔導，使他們力爭得到這些基本分數。

4、在班級開展“一幫一”幫學活動，在平常學習中準時提高同學的學習力量，準時“補課”。

新學期語文教學方案【篇五】

一、指導思想

本學期連續(xù)以學校進展為本，以學校總的教學工作方案為指導，仔細貫徹學校教學工作要點”，轉變教學觀念，樂觀參加校內及組內的教學活動，深化課程改革，提高教育教學質量，全面實施素養(yǎng)教育。

二、班級狀況分析

全班共有同學xx人，其中男生xx人，女生xx人。初接班，對本班的實際狀況的確不太了解，通過開學這幾天的觀看，發(fā)覺本班同學的學習勁頭不夠深厚，自覺性不高。愛好是行動的先導，

三、教材分析

教材連續(xù)按專題組織單元，共設計了x個專題.依次是：我愛閱讀，月是家鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，游覽漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“游覽漢字王國”還支配了不同呈現形式的綜合性學習內容，是學習內容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，“游覽漢字王國”單元實行全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。

課例由x篇課文組成，其中精讀課文x篇，略讀課文x篇。

口語交際·習作獨自成一個欄目，并在有的單元中供應多個角度供老師和同學選擇。

回顧·拓展由x個欄目組成，其中有x個固定欄目：“溝通平臺”“日積月累”，另有“展現臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插支配，其中“展現臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。本冊共有課文xx篇，其中精讀課文xx篇，略讀課文xx篇。教材后面還附有x篇選讀課文，共xx篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現了逐步放手培育閱讀力量的設計思路。

四、教材特點

本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有肯定的繼承性，體現了整套教材的連續(xù)性，同時又有進展變化。其主要特點是：

(1)專題組元的角度更加敏捷多樣。

(2)加強整合的編寫目的更加明確。

(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

(4)強化導學功能，引導同學思索。

(5)改進“綜合性學習”，培育同學的綜合實踐力量。

(6)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。

五、教學目標

(一)識字與寫字

1.有較強的獨自識字力量。累計熟悉常用漢字xx個，會寫xx個左右的新詞語，一部分學會運用。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

(二)閱讀

1.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于xx字。

3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情顏色。

4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

5.在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7.閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的抱負。

8.學習掃瞄，擴大學問面，依據需要搜集信息。

9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10.誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體會作品的內容和情感。

11.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于xx萬字。

(三)習作

1.懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、參與爭論，敢于發(fā)表自己的看法。學習辯論、演講的一些基本方法。

3、能寫簡潔的記實性的作文和想象性的