初中第二學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)

Word-4-初中第二學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)又一學(xué)期過(guò)去了,這一學(xué)期的經(jīng)受使我對(duì)班主任的工作又有了一個(gè)新的熟悉：要想切實(shí)做好班主任的工作，贏得同學(xué)的相信，那么在開(kāi)展班主任工作中，一定要遵從“敬重、平等”的原則。所謂敬重，包含兩層意思：一是教師對(duì)自己的敬重，二是對(duì)同學(xué)的敬重。所謂平等，也包含兩層內(nèi)容：一是教師與同學(xué)之間的平等，二是同學(xué)與同學(xué)之間的平等。我個(gè)人認(rèn)為，“敬重、平等”的原則是班主任工作勝利與否的關(guān)鍵。下面就分三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)這一原則的熟悉。

一、敬重自己，為人師表

班主任不僅僅是一個(gè)年級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)年級(jí)的教導(dǎo)者。和其他任課教師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)同學(xué)的教導(dǎo)責(zé)任更重。由于班主任和同學(xué)相處的時(shí)光比其他教師要多得多，班主任在同學(xué)心目中的威信相對(duì)而言要比其他教師高，你的一舉一動(dòng)，都將對(duì)同學(xué)產(chǎn)生較大的影響。俗話說(shuō)：“身教重于言教?！苯處煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對(duì)同學(xué)具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響。七班級(jí)這一年齡段的同學(xué)，他們的生理、心理及綜合素養(yǎng)處于快速發(fā)育的時(shí)期，思維活躍，但熟悉比較深沉；情感豐盛，但不穩(wěn)定；對(duì)新事物反映敏感，接受、仿照本事強(qiáng)，但學(xué)問(wèn)較貧乏，分辨是非本事較差；求知欲、成才欲強(qiáng)，但怕吃苦、意志薄弱；自我意識(shí)強(qiáng)，但自我熟悉、自控本事低?！敖煺叱啵吆凇?，這時(shí)候假如有一個(gè)正面的榜樣樹立在他們的身邊，那么同學(xué)會(huì)爭(zhēng)相仿效，而在許多同學(xué)的心目中，他們都是把班主任作為直接效仿的偶像。試想，假如一個(gè)班主任對(duì)自己要求不嚴(yán)格，缺乏上進(jìn)心，成天無(wú)精打采，穿著裝扮邋遢任憑，這時(shí)你無(wú)論用多么悅耳的語(yǔ)言來(lái)教導(dǎo)同學(xué)，要求他們整潔干凈，要有上進(jìn)心，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，同學(xué)會(huì)聽(tīng)嗎？不但不會(huì)聽(tīng)，甚至?xí)鹜瑢W(xué)的反感。因此，作為班主任，一定要敬重自己，無(wú)論是在穿著裝扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)本事方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面，都要給同學(xué)樹立一個(gè)榜樣的作用，真正做到為人師表。

二、敬重同學(xué)，以誠(chéng)相待。

曾經(jīng)有同學(xué)把班主任和同學(xué)之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把同學(xué)對(duì)他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。這其實(shí)反映了班主任和同學(xué)之間的一種不平等關(guān)系，班主任并沒(méi)有敬重同學(xué)的人格尊嚴(yán)，并沒(méi)有把同學(xué)當(dāng)作一個(gè)自立的、活生生的個(gè)體來(lái)對(duì)待，而是把他當(dāng)作一個(gè)附屬品，我要你怎樣就怎樣。這樣，使得班主任和同學(xué)處在一種對(duì)立的狀態(tài)，不利于年級(jí)工作的開(kāi)展，也不利于同學(xué)樂(lè)觀性的調(diào)動(dòng)，本事的培養(yǎng)。班主任和同學(xué)之間的平等關(guān)系主要從這兩方面體現(xiàn)出來(lái)：一是班主任要把同學(xué)當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待，敬重同學(xué)的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)凹凸、尊卑之分。在浮現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要采納強(qiáng)制手段，高壓政策來(lái)解決問(wèn)題，而要利用講事實(shí)、擺道理，使同學(xué)心悅誠(chéng)服的接受。同學(xué)自覺(jué)自愿地做某事與被動(dòng)無(wú)奈地做某事，其效果和結(jié)果是大不相同的。二是當(dāng)同學(xué)提出批判看法時(shí)，班主任要謙虛地接受。我們常教導(dǎo)同學(xué)要謙虛地接受別人的批判看法，同樣，作為教師也要謙虛地接受同學(xué)對(duì)他提出的批判看法，不能由于“我是教師，我接受同學(xué)的批判，這多丟面子”而拒絕接受?！昂＜{百川，有容乃大?！笔聦?shí)上，一個(gè)越是勇于接受別人批判的教師，同學(xué)越會(huì)敬重他。固然，同學(xué)也可能因熟悉水平的有限，有時(shí)提出的批判看法是偏激的，甚至是錯(cuò)誤的，這時(shí)，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬敞的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要實(shí)行包涵的態(tài)度，要允許同學(xué)浮現(xiàn)這樣的差錯(cuò)，由于同學(xué)究竟只是孩子，你要敬重同學(xué)，這樣你會(huì)贏得越來(lái)越多的同學(xué)的相信。

三、一視同仁，平等相處。

影響班主任和同學(xué)之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素是班主任對(duì)待好同學(xué)和差生的態(tài)度。有些教師認(rèn)為，偏興趣同學(xué)是人之常情，就好比在一個(gè)家里，有幾個(gè)孩子，父母最疼愛(ài)的絕對(duì)是最聽(tīng)話、最乖巧的孩子。不錯(cuò)，但是也正由于這樣，有些家庭孩子和父母之間產(chǎn)生了沖突，孩子和孩子之間也發(fā)生了爭(zhēng)斗，所以在我們的小學(xué)教導(dǎo)中，要避開(kāi)類似狀況的浮現(xiàn)。你所面向的不只是幾個(gè)孩子，而是幾十個(gè)孩子。你的一舉一動(dòng)，將對(duì)其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。尤其是當(dāng)好同學(xué)和差生浮現(xiàn)同樣的問(wèn)題，犯同樣的錯(cuò)誤或面向同樣的權(quán)利時(shí)，班主任要一碗水端平，不能浮現(xiàn)偏頗，要一視同仁。比如，當(dāng)好同學(xué)和差生浮現(xiàn)同樣的問(wèn)題時(shí)，你不能由于他是差生而不耐煩，不給他講解，他是好同學(xué)而不厭其煩的給他具體講解；當(dāng)好同學(xué)和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，你不能由于他是差生而嚴(yán)加指責(zé)，他是好同學(xué)而裝做沒(méi)看見(jiàn)；當(dāng)好同學(xué)和差生面向同樣的權(quán)利時(shí)，你不能由于他是好同學(xué)而多給他些機(jī)會(huì)，他是差生就剝奪他的這種權(quán)利。這樣，會(huì)使得差生感到教師的不公正，和班主任之間產(chǎn)生一種對(duì)立的心情。因此，我們?cè)趯?duì)待好同學(xué)和差生的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)平等的原則，甚至于在某些場(chǎng)合，可對(duì)好同學(xué)從嚴(yán)要求，對(duì)差生寬容些。這樣更能贏得同學(xué)的信賴，尤其是差生的信賴。差生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成果較差，所以他們的心理負(fù)擔(dān)較重，也簡(jiǎn)單產(chǎn)生較強(qiáng)的自卑感。有的差生自己戲稱自己是“被忘記的角落”。這時(shí)，假如班主任能公正的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，給差生和好同學(xué)同樣的權(quán)利和機(jī)會(huì)，那么，差生就會(huì)認(rèn)為教師對(duì)我也很重視，并沒(méi)有由于我的成果差而卑視我，從而激活出學(xué)習(xí)的熱烈來(lái).

一學(xué)期的