小學(xué)班主任工作總結(jié)（四）

Word-4-小學(xué)班主任工作總結(jié)（四）學(xué)校班主任工作總結(jié)（四）

小學(xué)是一個(gè)以"教書(shū)育人'為主要目的的教導(dǎo)場(chǎng)所，所以在小學(xué)中工作的壓力十分大，特殊是班主任除了要教好書(shū)，在課前課后做好大量工作外，還要協(xié)助同學(xué)培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)是十分須要的，究竟，可以嚴(yán)格自律，在各方面都管理好自己的同學(xué)并不多。此外，十一、二歲的同學(xué)正處于有一定的自我意識(shí)、但是還沒(méi)有徹低意識(shí)的準(zhǔn)青春期，所以，班主任需要去引領(lǐng)、協(xié)助同學(xué)的成長(zhǎng)。班主任應(yīng)學(xué)會(huì)與同學(xué)舉行感情上的交流、溝通，從而達(dá)到師生之間的互相理解與支持，這就是我一個(gè)新班主任的努力方向。

一、回家作業(yè),嚴(yán)格管理

我在處理同學(xué)回家作業(yè)的問(wèn)題，曾一度過(guò)于放松，致使有的學(xué)生有機(jī)可乘，謊稱作業(yè)本遺忘在家里了，或者是周末沒(méi)有把書(shū)本帶回家，有些索性不做作業(yè)，到星期一清晨直接補(bǔ)作業(yè)。這類的狀況浮現(xiàn)了好幾次，每次總是那幾個(gè)同學(xué)，使我很生氣，更多的是自責(zé)，利用這一次次教訓(xùn)，我體味到必需嚴(yán)格根據(jù)小學(xué)規(guī)則制度，結(jié)合本班實(shí)際制定班規(guī)，并嚴(yán)格實(shí)施，才干使班上各項(xiàng)工作有序舉行。同學(xué)自我管理的本事不強(qiáng)，特殊是周末，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，玩、看電視才是最主要的，作業(yè)只是為了對(duì)付教師的，所以才這樣馬粗心虎的完成。所以思想教導(dǎo)要先行，在幾次班會(huì)課上，我一次次和他們談心，讓大家圍繞家庭作業(yè)的狀況綻開(kāi)研究，你心目中的家庭作業(yè)量是多少？你認(rèn)為哪些科目的家庭作業(yè)較多？你不完成家庭作業(yè)有哪些緣由？等一系列的問(wèn)題。同學(xué)在課堂上各抒己見(jiàn)，使得本來(lái)沖突突出的問(wèn)題獲得了清晰的熟悉。最后，達(dá)成了共識(shí)：一、教師的家庭作業(yè)基本控制在半小時(shí)內(nèi)；二、做好家庭作業(yè)記錄本，帶好書(shū)本，不以此為借口不做作業(yè)。三、要是作業(yè)沒(méi)好，星期向來(lái)接找教師說(shuō)明緣由，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)好。四、教師不以懲處為目的布置作業(yè)。

二、深化了解年級(jí)狀況，管理適當(dāng)

常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，常常找同學(xué)談心、關(guān)懷、愛(ài)惜同學(xué)，強(qiáng)化師生交流，用人格影響同學(xué)，努力讓同學(xué)親近我，依靠我，這樣才干順當(dāng)開(kāi)展工作。剛接手405班的時(shí)候，教師們反映這是個(gè)很吵的年級(jí)，同學(xué)上課紀(jì)律很難管理。幸好在本來(lái)班主任鐘鶯教師的協(xié)作下，我開(kāi)頭漸漸認(rèn)識(shí)這個(gè)班的狀況，也開(kāi)頭對(duì)這個(gè)班的情況有了一些自己的意見(jiàn)。同學(xué)吵，但是大部分都不笨。一個(gè)年級(jí)吵吵鬧鬧固然不好，但是比一個(gè)死氣沉沉的年級(jí)要好，至少同學(xué)能夠和我溝通他們的思想，表述自己的意愿。隨著我漸漸習(xí)慣班主任的工作，我也了解了如何管理這班同學(xué)：上課的時(shí)候，同學(xué)開(kāi)小差的狀況較多。這是他們長(zhǎng)久的習(xí)慣養(yǎng)成的，在課堂上不自覺(jué)得就表現(xiàn)出來(lái)了，比如說(shuō)手里拿個(gè)筆當(dāng)飛機(jī)，修正液在桌子上畫(huà)畫(huà)，腳放到別人椅子上亂蹭等等。（班主任工作.）碰到這種狀況我都會(huì)馬上給同學(xué)指出來(lái)，讓他把注重力收回來(lái)。而不是一味的批判他走神，我微笑的奚落他們的辦法："某某學(xué)生有世界上最好看的鉛筆，所以他在玩筆。'給同學(xué)留個(gè)面子，他會(huì)感激你，然后好好聽(tīng)課。其實(shí)上課走神的問(wèn)題只是表面，其實(shí)這些都是同學(xué)下課所不能發(fā)泄的精力，所以在大課間活動(dòng)，我給同學(xué)的目標(biāo)就是在操場(chǎng)上縱情的玩，做嬉戲，把他們多余的精力用掉，上課就能用心一些，這應(yīng)當(dāng)是勞逸結(jié)合。但是玩不能在教室外的走廊上，學(xué)期開(kāi)頭有學(xué)生在走廊上跳牛皮筋，多次發(fā)覺(jué)不改正，我索性繳了她們的皮筋，只在大課間之前才干拿出來(lái)。后來(lái)就沒(méi)有發(fā)生過(guò)這類大事。

三、讓同學(xué)總結(jié)每次考試的不足，區(qū)分對(duì)待

數(shù)學(xué)成果考不出來(lái)，是我這個(gè)數(shù)學(xué)教師最關(guān)懷的問(wèn)題。同學(xué)回家不要做作業(yè)，那么大部分作業(yè)只能是課堂上完成，其實(shí)沒(méi)有更好的辦法，由于家庭作業(yè)的質(zhì)量向來(lái)都很差，所以也只能用小學(xué)的時(shí)光完成大部分作業(yè)了。每一次的單元測(cè)試，同學(xué)會(huì)裸露許多的不足點(diǎn)，所以每次數(shù)學(xué)考試出來(lái)，我不讓同學(xué)改正錯(cuò)題，而是直接用紅筆在旁邊糾正，然后比較為什么做錯(cuò)了。每次考試有由于馬虎做錯(cuò)的題目，或者原本能夠做正確但是因?yàn)闆](méi)有好好檢查做錯(cuò)的題目。把它們的分?jǐn)?shù)"加回來(lái)'你能得幾分呢？同學(xué)每次都感慨自己不該如此粗心，感慨自己沒(méi)有發(fā)揮自己的真正實(shí)力。我再?gòu)?qiáng)化思想教導(dǎo)，要求同學(xué)養(yǎng)成好好檢查的好習(xí)慣。還有就是準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，要是有個(gè)同學(xué)考試成果有長(zhǎng)進(jìn)，我還準(zhǔn)時(shí)在家校聯(lián)系本上把好消息告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解自己孩子的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀。還有就是給他們做實(shí)用的練習(xí)，同時(shí)要求速度也要跟上。

其實(shí)在培優(yōu)方面，我是做的不足的，班里同學(xué)好的固然有，但是真正能參與"中環(huán)杯'數(shù)學(xué)競(jìng)賽的學(xué)生，真的沒(méi)有好苗子。我也沒(méi)有時(shí)光特意給他們講這方面的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。在數(shù)學(xué)比賽方面，我認(rèn)為惟獨(dú)利用專業(yè)的培訓(xùn)，同學(xué)才有實(shí)力去比賽，就像我們小學(xué)的口琴隊(duì)一樣，數(shù)學(xué)要獲獎(jiǎng)也惟獨(dú)這樣的方式才干出成效。我們班的狀況是大部分同學(xué)都成果平平，也吃不起苦，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有那份熱忱。所以我工作的重點(diǎn)是讓大部分同學(xué)能夠有成果的提升，每個(gè)人都在本來(lái)的基礎(chǔ)上長(zhǎng)進(jìn)5～7分。

此外在班主任工作中，我非常注意在同學(xué)樹(shù)立自己的形象，用自己的人格力氣去影響同學(xué)，人們常說(shuō)有什么樣的班主任，就會(huì)有什么樣的同學(xué)，也就是說(shuō)，在同學(xué)的身上能夠找出班主任的影子來(lái)，比如說(shuō)，大到人生觀、世界觀、小到穿著裝扮，說(shuō)話的語(yǔ)氣，神態(tài)，都能夠有相像的地方，由于我們的同學(xué)正處于十一二歲，他們的人生觀正在逐步形成，作為班主任就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)加以引領(lǐng)，在日常的教導(dǎo)中，就會(huì)在不知不覺(jué)中把自己的一些熟悉，觀點(diǎn)、傳達(dá)給同學(xué)。這樣就要求我們班