講義文稿講稿

教師招聘教育理論必做卷（四一．單項(xiàng)選擇題（本大題共13小題，每小題2分，共26分） C．各科教學(xué)活 D．校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、政策學(xué)班的工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常的工作是 教育學(xué)生努力學(xué) D C．教 D．騎士教原始社 B．社C．社 D．社6，學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為(自覺性B，獨(dú)立性。C．創(chuàng)造性DA外界多種良莠摻雜的教育影響之間的教育者德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的(A，個(gè)別教學(xué)B．課外教學(xué) A．贊科夫C．布魯納，D(A成立了班委 B．開展了班級(jí)C．形成了正確的集體D．確定了班級(jí)工作計(jì) A，在課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）之中在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）二．填空題（本大題共5小題，每空3分，共24分洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳土教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持（ ）主張。2，教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律和 ）的規(guī)律3（ ）是以身體活動(dòng)為基本內(nèi)谷，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培育人、塑造人的過程。學(xué)校體育的基本組織形式是（ 。 ），它是一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué) ）作用“我愛我?guī)?，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國條件下師生關(guān)系的（ 二 簡答題（本大題共3個(gè)小題，每小題lO分，共30分教學(xué)過程 直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求四 論述題（本題共20分為什么說德育過程是一個(gè)長期的反復(fù)的逐步提高的過程？1、C【解析】德育是教育者按照一定社會(huì)或的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容，達(dá)到德育目標(biāo)的基本。2、C【解析】略3、．A【解析】i二課是教學(xué)活動(dòng)的主要形式，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校和教務(wù)部門4、3．B【解析】斯巴達(dá)教育和雅典教育是古希臘城邦制現(xiàn)代最具代表性的兩種教育類型。雅典教育的特點(diǎn)：實(shí)施多方面和諧發(fā)展的教育；初級(jí)學(xué)校是私立的、的。斯巴達(dá)教育的特征歸納如下：第一，斯巴達(dá)人把教育看作最重要的國家職能和社會(huì)職能；第二，建立公共的國家教育機(jī)關(guān)以教育的青年一代；第三，整個(gè)對(duì)于教育問題國家注意女子教育。5、C【解析】學(xué)生的主體作用表現(xiàn)在：(1)獨(dú)立性主要指6／1獨(dú)立性和與特長的獨(dú)立性；(2)覺性；(3)創(chuàng)造性是學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式，也是素質(zhì)教育的集中表現(xiàn)。6、C【解析】德育過程是促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的積極轉(zhuǎn)化過程。德育過程的基本是社會(huì)通過教師向?qū)W生道德莖各與學(xué)生已有品德水平之間的。7、D[解析]略8、B【解析】因材施教就是指教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、1／5的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)又照顧到所教學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。9、A【解析】贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展”理論運(yùn)用了他的導(dǎo)師、前著名心理學(xué)家維果茨基最近發(fā)展區(qū)學(xué)說。10、D11、C【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班工作的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)正確的集體和優(yōu)良12、D【解析】課外教育工作指的是學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地開展的多種多樣的教育活動(dòng)和教育工作，如課外活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等。校外教育工作是指校外教育機(jī)關(guān)或社會(huì)團(tuán)體、家庭，有目的、有計(jì)劃地在校外組織學(xué)生開展的多種多樣的教育活動(dòng)和教育工作。課外校外教育的實(shí)施范圍是在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外。二、填1，個(gè)人本位論2，教育與人的發(fā)展相互制約3．體育體育課41.(12)教育具有歷史性。這種歷史性在社會(huì)中表現(xiàn)為性。(3)教育具有相對(duì)獨(dú)立性。具體表現(xiàn)在：教平衡；不能將其獨(dú)立性絕對(duì)化2.(1)據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)負(fù)裰庇^(2)直觀的運(yùn)用必須與教師的講切配合；(3)重視運(yùn)用語言直觀。教師要運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識(shí)3.德育過程和學(xué)生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：(1)思想品德形成過程是學(xué)生品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對(duì)受教育者的教育過程，是雙邊活動(dòng)過程。(2)思想品德的、有計(jì)劃、有組織的教育影響。(3)從學(xué)生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與四、論L(1)德育過程的長期性是由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因間要通過不斷，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。(2)青少年正處于成長時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些是正常的，這使得德育過程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過程。(3)德育過程中