核舟記教學(xué)件

題目《核舟記》的“記”是不是“記敘”？

這是一篇介紹事物的說明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫的意思。文章全面而如實地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領(lǐng)會神奇的刻工。讀準(zhǔn)下列字的音。罔（） 貽（）有奇（） 黍（）糝（） 髯（）褶（） 膝（）楫（） 篆（）狹（）wǎngyíjīshǔsǎnránzhěxījízhuànxiá⒈給下列字注上拼音。罔（）黍（）壬（）戌（）虞（）貽（）篆（）wǎngshǔrénxūyúyízhuàn⒊給下列句子用“／”劃出朗誦節(jié)奏。⑴虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻。⑵中峨冠而多髯者為東坡。／／／／／通假字“有”通“又”，連接整數(shù)和零數(shù)。為字共三十有四“詘”通“屈”，彎曲。詘右臂支船“衡”通“橫”，與豎相對左手倚一衡木翻譯文章，理解下面重點詞語?！寄芤詮酱缰尽健紴椤健钾璨弧健家騽菹笮巍健记閼B(tài)〗〖嘗〗〖貽〗〖蓋〗能用直徑一寸的木頭。徑：直徑。（wéi）動詞，做。這里指雕刻。罔：無。罔不，無不，都。按照材料原來的形狀刻成各種事物的形象。神情姿態(tài)。曾經(jīng)。（yí）贈送句首發(fā)語詞，相當(dāng)于“原來是”“大概是”?！伎伞健架幊ㄕ摺健紗⒋啊健奸]之〗〖峨冠〗〖隱〗〖詘〗〖倚〗〖楫〗〖篆章〗大約。高起寬敞的部分。打開窗戶。關(guān)上窗戶。（戴著）高高的帽子。隱藏。（qū）同“屈”，彎曲。（yǐ）靠。（jí）船槳。篆，一種字體，有大篆、小篆。罕見直徑大約高起寬敞左右相對非常像清清楚楚清清楚楚同“屈”，彎曲平⒉解釋下列加點的詞。⑴明有奇巧人曰王叔（）⑵能以徑寸之木（）⑶高可二黍許（）⑷中軒敞者為艙（）⑸雕欄相望焉（）⑹佛印極類彌勒（）⑺珠可歷歷數(shù)也（）⑻鉤畫了了（）⑼詘右臂支船（）⑽其船背稍夷（）一詞多義奇有為明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)罕見的奇異的舟首尾長約八分有奇零數(shù)。明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)有。舟首尾長約八分有奇通“又”。為宮室、器皿、人物雕刻成。中軒敞者為艙是。

中峨冠而多髯者為東坡啟窗而觀而計其長，曾不盈寸徑寸之木蓋簡桃核修狹者為之其兩膝相比者其人視端容寂表并列，并且、而且。表承接，不譯。表轉(zhuǎn)折，卻、但是。而助詞，的。代詞，核舟。之其他們的。那。同義詞約——可歷歷——了了狀——然大約清清楚楚的樣子數(shù)量詞的用法。①古代省略量詞應(yīng)補出。②數(shù)詞用在名詞之后，翻譯時應(yīng)調(diào)整到名詞的前面。一（）手卷 一（）人一（）桌一（）椅一（）扇 一（）撫尺篆章一（） 一（）舟為人五（）為窗八（）幅個張把把塊枚條個扇⒋將下面句子譯成現(xiàn)代漢語。⑴罔不因勢象形，各具情態(tài)。⑵其人視端容寂，若聽茶聲然。

沒有不根據(jù)木頭原來的樣子，摹擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。

那人眼神正注視著茶壺，神色寧靜，好像在聽壺中的水開了沒有。（3）啟窗而望，雕欄相望焉（4）蓋簡桃核修狹者為之。推開窗來看，雕花的欄桿，兩邊相對。原來是挑選長而窄的桃核來雕刻成。5、對下列幾句“之”字的指代對象分析正確的是：（）①中軒敞者為艙，箬篷覆之。②閉之，則右刻清風(fēng)徐來……③石青糝之④左臂掛念珠倚之

A.艙 雕欄 小窗 舟身

B.艙頂 小窗 刻的字 左膝蓋

C.艙頂 小窗 雕欄 佛印

D.艙頂 刻的字 小窗 左膝蓋B艙頂小窗刻的字左膝蓋

課文如此細(xì)致地介紹核舟這一雕刻精品，目的是什么？

說明雕刻家構(gòu)思的巧妙，贊美他的高超技藝，也顯示出我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。結(jié)構(gòu)圖示核舟記概說核舟之奇巧，引出由來。詳述核舟之精妙船體設(shè)計的大小和格局總括核舟，發(fā)出贊嘆。船中人物的神態(tài)和動作船背技師的題款和著色

第一部分（1），簡介核舟雕刻者生活的時代、姓名、精湛技藝并道出核舟的來歷。第二部分（2-5），分別介紹核舟的大小、船艙的布局、船頭3人的神態(tài)、船背所刻的字等，這是文章的主體部分。第三部分（6），總計核舟的人、物、文字?jǐn)?shù)目，以對雕刻者技術(shù)的贊嘆收束全文。

課文分說部分不是按從頭到尾的順序，而是按船的中部、船頭、船尾、船背的順序描述“核舟”上的景物。作者從船的中部寫起，有什么好處？因為船艙是船最重要的組成部分,而且在這枚核舟的船倉窗戶的兩旁刻有蘇軾的詩句,先寫船艙能夠突出核舟的主題.小結(jié)

課文介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。文中對核舟所刻的人、物、字等描摹細(xì)致入微，形神兼?zhèn)洹?/p>

文章按總——分——總的順序，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰。先概括介紹，然后按船艙、船頭、船尾、船背順序具體說明，最后歸納小結(jié)。重點明確，緊扣核舟的主題對船頭的情景進(jìn)行生動具體的描摹。這些都值得我們深入體會。

宋神宗元豐二年(1079)，蘇軾在湖州任上被人誣陷，入獄半年。次年貶為黃州(今湖北黃岡縣)團(tuán)練副使，是一個有名無實的官職。蘇軾到任后，心情郁悶，曾多次到黃州城外的赤鼻磯游覽，寫下了《赤壁賦》、《后赤壁賦》等著名作品，寄托他謫居時的思想感情。文章中雕刻家雖取材于這件事，卻不受這件事的拘束。如大蘇泛赤壁是確有其事，但當(dāng)時并沒有魯直和佛印陪同。大蘇泛赤壁

課文各自然段各寫了什么？作者是按照怎樣的順序來寫的？

第1段，概括介紹雕刻藝人王叔遠(yuǎn)的精湛技藝，點明“核舟”主題——大蘇泛赤壁。

第2段，說明核舟大小，結(jié)構(gòu)布局，依次寫了船艙、船篷、小窗、欄桿和對聯(lián)。

第3段，介紹船頭部分，著力表現(xiàn)蘇軾、黃魯直和佛印三人的動作、神情。按“總——分——