初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度

初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度一、指導(dǎo)思想以黨的教育方針為指導(dǎo)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高度重視培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，把立德樹(shù)人作為教育的中心環(huán)節(jié)。以課堂教學(xué)改革和課程建設(shè)為主題，立足本校實(shí)際，遵循初一學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，深入開(kāi)展課堂教學(xué)方式變化的研究，研究“自主、合作、探究”的教學(xué)模式。以研究推進(jìn)改革的深入，以研究促進(jìn)初一教師語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升和學(xué)生的身心健康發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀積累，有的放矢地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，口語(yǔ)交際訓(xùn)練，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力得到提高，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)充滿極強(qiáng)的好奇心，對(duì)未知事物的探索也有很強(qiáng)的欲望，但是由于語(yǔ)文教材的難度有很大的提升，許多學(xué)生感到無(wú)從下手，隨著語(yǔ)文教學(xué)的深入，同學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，所以應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及意志力，七年級(jí)學(xué)生正處于花季般的年齡，內(nèi)心充滿詩(shī)情畫(huà)意，對(duì)于誦讀詩(shī)歌、散文、文言文等方面，有較強(qiáng)的感悟能力，可以引導(dǎo)學(xué)生多去朗讀，真正打開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大門(mén)。根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。三、工作重點(diǎn)及保障措施（一）深入學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，以此作為語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想，遵從語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律。在課堂教學(xué)的主渠道中不斷落實(shí)改進(jìn)。積極參加各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，博采眾家之長(zhǎng)，才能不斷地去完善提升自己。（二）認(rèn)真研讀教材。我們統(tǒng)一使用的是部編版教材與去年相比，又有一些細(xì)微的變化。對(duì)于我們而言就更加需要有更多的時(shí)間在研究教材上。（三）加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮每周五的教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行交流，研究如何鼓勵(lì)學(xué)生有效質(zhì)疑，而不是漫無(wú)目的的說(shuō)。（四）積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。適時(shí)使用學(xué)思案。 “自主，合作，探究”不僅是課標(biāo)中的明確要求，同時(shí)也是學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的來(lái)。學(xué)生不是看客，也不光是聽(tīng)眾，他們是要在參與中收獲的。有本事的老師課下折騰自己，課上折騰學(xué)生。正因?yàn)槲覀冋n下備課的時(shí)候充分了，所以課上反而說(shuō)的少了，只是給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，讓學(xué)生順著我們搭建好的臺(tái)階一步步向上走。（五）以課文為載體，堅(jiān)持立德樹(shù)人，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。而且是潤(rùn)無(wú)心無(wú)聲的，不是我們的說(shuō)教在起作用，而是通過(guò)一篇篇課文在逐漸完成。新教材每一個(gè)單元都獨(dú)立成體，都有主題，相聯(lián)系，由獨(dú)立存在。（六）做好聽(tīng)評(píng)課工作。聽(tīng)課和評(píng)課工作，無(wú)論從上課本人和聽(tīng)課者都是一個(gè)提高的過(guò)程。作為上課的人自然是在大家共同備課的基礎(chǔ)上融入自己的風(fēng)格，作為聽(tīng)課的人,我們以一個(gè)聽(tīng)者的身份能很客觀地看到上課的老師有哪些地方是值得學(xué)習(xí)的，哪些環(huán)節(jié)是需要改進(jìn)的。評(píng)課是共同提高的過(guò)程，在揣摩各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程，在各抒己見(jiàn)的過(guò)程就是達(dá)成統(tǒng)一的過(guò)程。評(píng)課時(shí)盡量說(shuō)出上課人存在的問(wèn)題，這樣才有助于進(jìn)步。（七）在反思中改進(jìn)。只有不斷在時(shí)間反思中找到自己教學(xué)中存在問(wèn)題，我們才會(huì)去想應(yīng)該怎樣去改進(jìn)。每一節(jié)課的反思很重要，這也是老師逐漸走向成熟的根本。對(duì)于多種教學(xué)模式的運(yùn)用，要始終遵循“為我所用”的原則，切實(shí)能提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平，切實(shí)能讓學(xué)生在課堂上得到鍛煉和發(fā)展。（八）加強(qiáng)正本文學(xué)名著的閱讀。對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)這是重中之重。因?yàn)橐粋€(gè)人的有無(wú)讀書(shū)習(xí)慣決定了一個(gè)人是否具有終生學(xué)習(xí)的能力。而孩子讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成在三歲的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始啟蒙了，在小學(xué)也是有幾個(gè)階段。當(dāng)然我們面對(duì)的就是現(xiàn)在的他們，如何引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書(shū)是很重要的。很多人都會(huì)認(rèn)為讀書(shū)誰(shuí)不會(huì)呀，只要是認(rèn)字就會(huì)讀,對(duì)于我們的學(xué)生而言不是這樣的。是我們要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。是在引導(dǎo)學(xué)生感知內(nèi)容，讀出自己獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上，內(nèi)心有所觸動(dòng)的。本學(xué)期我們重點(diǎn)要讀的名著《朝花夕拾》、《西游記》。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)。自主閱讀的是四本孫犁的《白洋淀紀(jì)事》，沈從文的《湘行散記》，屠格涅夫的《獵人筆記》，李汝珍的《鏡花緣》。在重點(diǎn)閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)生完成獨(dú)立自主閱讀。無(wú)論是何種方式的閱讀都是要通過(guò)交流，專(zhuān)題等形式進(jìn)行匯報(bào)。以此促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)，結(jié)合本冊(cè)教材的內(nèi)容。召開(kāi)“初一詩(shī)歌朗誦會(huì)”。主題是“誦讀經(jīng)典，書(shū)香校園”。四、教材分析2019秋季使用人民教育出版社統(tǒng)編版語(yǔ)文教材,七年級(jí)上冊(cè)六個(gè)單元分別以“四季如歌”、“至愛(ài)親情”、“學(xué)習(xí)生活”、“人生感悟”、“人與自然”、“想象世界”為專(zhuān)題內(nèi)容，“散文”、“詩(shī)歌”“童話”等多種體裁，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,使語(yǔ)文的人文性與工具行有機(jī)結(jié)合。第一單元是以“四季如歌”為主題組元。《春》是朱自清寫(xiě)的一篇寫(xiě)景散文，文章描繪了春回大地、生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。老舍的寫(xiě)景散文《濟(jì)南的冬天》描繪了一幅山清水秀、天藍(lán)地暖的濟(jì)南冬景圖。《雨的四季》是當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的一篇抒情散文，描繪了美麗而令人愛(ài)戀的四季之雨?！豆糯?shī)歌四首》中的四首詩(shī)歌，都采用借景抒情的手法，抒發(fā)詩(shī)人不同的情懷?！队^滄?！访鑼?xiě)滄海的宏偉景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)；《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》借描寫(xiě)暮春景色，敘述好友被貶之事，表達(dá)對(duì)友人的關(guān)切、同情；《次北固山下》描寫(xiě)長(zhǎng)江下游開(kāi)闊秀麗的早春景色，表達(dá)思鄉(xiāng)之情；《天凈沙?秋思》描繪深秋晚景圖，抒發(fā)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的游子之悲。寫(xiě)作“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作”，強(qiáng)調(diào)生活是寫(xiě)作取之不盡的源泉，引導(dǎo)我們熱愛(ài)自然,關(guān)注自然，學(xué)習(xí)借鑒寫(xiě)作方法。第二單元由“至愛(ài)親情”主題內(nèi)容構(gòu)成。史鐵生的敘事散文《秋天的懷念》回憶母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，表達(dá)對(duì)母親的懷念?！渡⒉健分v述一家三代人一起散步，相互關(guān)愛(ài)的故事。《散文詩(shī)二首》中，《金色花》寫(xiě)孩子想象自己變成金色花與母親嬉戲，表現(xiàn)了母子情深；《荷葉?母親》由雨中荷葉護(hù)蓮花聯(lián)想到母愛(ài)，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊美?！丁词勒f(shuō)新語(yǔ)>二則》中的《詠雪》，講述謝家“兒女”詠雪一事，表現(xiàn)家庭生活的情趣；《陳太丘與友期行》寫(xiě)陳元方與來(lái)客的對(duì)話，告誡人們做事要講誠(chéng)信，為人要方正。本單元寫(xiě)作“學(xué)會(huì)記事”，引導(dǎo)我們掌握記事的要素和敘事的條理性，嘗試在敘述中借助恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情感。綜合性學(xué)習(xí)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”，旨在讓同學(xué)們懂得交友之道，學(xué)會(huì)交益友。第三單元是以“學(xué)習(xí)生活”為主題編寫(xiě)的，魯迅先生《從百草園到三味書(shū)屋》表現(xiàn)了兒時(shí)的“我”對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求及天真、幼稚的心理特征。海倫?凱勒《再塑生命的人》表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心以及作者對(duì)老師的感激和敬愛(ài)之情?！?lt;論語(yǔ)>十二章》記錄了孔子及其弟子對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及個(gè)人修養(yǎng)的看法。本單元寫(xiě)作主題是“寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)”，目的引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的個(gè)性特征，學(xué)會(huì)寫(xiě)人物的外貌等。名著閱讀是掌握魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，理解并熟記散文集的故事內(nèi)容。第四單元以“人生感悟”為主題編寫(xiě)。毛澤東《紀(jì)念白求恩》對(duì)白求恩同志的逝世表示沉痛的悼念，高度贊揚(yáng)了白求恩同志的國(guó)際主義精神，號(hào)召大家都要向白求恩同志學(xué)習(xí)。讓?喬諾《植樹(shù)的牧羊人》文章講了一個(gè)離群索居的牧羊人通過(guò)近半個(gè)世紀(jì)堅(jiān)持不懈地植樹(shù)，將荒蕪之地變成人們安居樂(lè)業(yè)的樂(lè)園的故事?！蹲咭徊?，再走一步寫(xiě)了“我”童年時(shí)克服恐懼、收獲自信的一段回憶，揭示了深刻的人生哲理。《誡子書(shū)》是諸葛亮寫(xiě)給兒子諸葛瞻的一封家書(shū)，殷殷教誨中蘊(yùn)含著深切的期望，對(duì)我們也有著深刻的啟迪。

寫(xiě)作“思路要清晰”，我們將在這里學(xué)習(xí)接照一定思路，列提綱寫(xiě)作、采取一定寫(xiě)作順序使思路清晰等方法。綜合性學(xué)習(xí)以“少年正是讀書(shū)時(shí)”為主題，目的引導(dǎo)學(xué)生多種閱讀，達(dá)到閱讀收獲的目的。第五單元以“人與自然”為主要內(nèi)容。鄭振鐸《貓》記敘了作者家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，描寫(xiě)了“我”與家人亡失小貓后悲痛、遺憾的心情。呼吁我們要善待生命，同情弱小者?？道?勞倫茲《動(dòng)物笑談》敘述了作者和“小鳧”以及“可可”之間的趣事。表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與尊重。蒲松齡在《狼》描寫(xiě)了一個(gè)屠戶歸途遇狼，起初畏懼退讓?zhuān)髞?lái)奮起搏斗，終于殺死兩狼的故事。本單元寫(xiě)作以“如何突出中心”為主題，要求同學(xué)們把握文章中心，善于選取突出中心的材料。第六單元以“想象世界”為專(zhuān)題內(nèi)容，安徒生《皇帝的新裝》講了一個(gè)昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事。《天上的街市》描繪了美好的天上世界，寄托了詩(shī)人對(duì)光明和理想的憧憬。袁珂《女?huà)z造人》講述了女?huà)z造人的過(guò)程，表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人們對(duì)自身來(lái)源的好奇和探索?！对⒀运膭t》：《赫爾墨斯和雕像者》講述了赫耳墨斯自命不身來(lái)源的好奇和探索。《寓言四則》：《赫爾墨斯和雕像者》講述了赫耳墨斯自命不凡而在事實(shí)面前碰壁的故事；《蚊子和獅子》講述了蚊子戰(zhàn)勝獅子卻成了蜘蛛的俘虜?shù)墓适?；《穿井得一人》通過(guò)穿井得人的故事告訴我們以訛傳訛的危害；《杞人憂天》通過(guò)杞人憂天的故事，告訴我們不要毫無(wú)根據(jù)地憂慮和擔(dān)心。寫(xiě)作“發(fā)揮聯(lián)想和想象”，引導(dǎo)我們寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用聯(lián)想和想象。這樣有助于打開(kāi)思路，激發(fā)靈感，寫(xiě)出生動(dòng)形象的文章。綜合性學(xué)習(xí)“文學(xué)部落”，意在培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)一定的文學(xué)素養(yǎng)。名著導(dǎo)讀，旨在讓同學(xué)們了解四大名著之一《西游記》,養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣?？傊?，針對(duì)七年級(jí)上冊(cè)課文，只有在充分把握文章的內(nèi)涵和主旨的情況下，才能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，達(dá)到高效課堂的目的。四、教學(xué)措施（一）重視文本閱讀：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是語(yǔ)文教學(xué)最重要的組成部分，新編教材的閱讀教學(xué)，應(yīng)該形成教讀課文到自讀課文，再到課外閱讀三位一體的閱讀體系，并在這方面突出特色，以更好的貫徹語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的多讀書(shū)，讀好書(shū)的倡議，并達(dá)到課標(biāo)提出的400萬(wàn)字課內(nèi)外閱讀總量的要求。（二）備課方面：俗話說(shuō)得好，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，要想能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，就細(xì)致全面萬(wàn)全的準(zhǔn)備，認(rèn)真把握教育考試大綱要求，對(duì)語(yǔ)文教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)做全面細(xì)致的了解，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)時(shí)代內(nèi)容，緊扣考試大綱。（三）上課方面：在上課之前引導(dǎo)學(xué)生做好充分的課前預(yù)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文教材中的字詞及課文的主要內(nèi)容有充分的了解，教師應(yīng)該巧妙的設(shè)計(jì)多種教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠較好進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該新穎、簡(jiǎn)單、明確，在課文的閱讀環(huán)節(jié)，可以針對(duì)課文的具體情況，采取不同的閱讀方式，在解析文本的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行談話法小組合作交流等方法來(lái)解讀文本，嘗試使用做筆記批注等方法，嘗試使用“以讀促學(xué)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極回答問(wèn)題，體現(xiàn)歡快、輕松的課堂氛圍。（四）做好鞏固練習(xí)：進(jìn)行模擬訓(xùn)練，一方面可以熟悉語(yǔ)文題型特點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)，另一方面也可以熟悉考試規(guī)則，在重要考試前，可以根據(jù)學(xué)生的備考情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟叹毩?xí)，便能夠在練習(xí)中快速找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)。（五）做好分段復(fù)習(xí)：1.基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，這一階段主要是在系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況制定基礎(chǔ)知識(shí)備考計(jì)劃，以教材為主，按照課文順序夯實(shí)基礎(chǔ)，做題以客觀題為主，看書(shū)做題相結(jié)合，學(xué)生復(fù)習(xí)完就及時(shí)練習(xí)，達(dá)到全面理解知識(shí)的目的。2.強(qiáng)化提高階段，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，重點(diǎn)在于綜合提升以及查缺補(bǔ)漏，學(xué)習(xí)重點(diǎn)突破難點(diǎn)，前后聯(lián)系，做好主觀綜合題，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。3.考前沖刺階段，階段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的實(shí)戰(zhàn)演練，鍛煉自己的考試能力，讓學(xué)生適應(yīng)考試環(huán)境，注意調(diào)整心態(tài)，勞逸結(jié)合，對(duì)題目進(jìn)行糾錯(cuò)消化掌握，復(fù)習(xí)語(yǔ)文教材和做過(guò)的題目。2019-2020學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容備注19.3-9.10《古代詩(shī)歌四首》、《春》，練習(xí)校對(duì)、默寫(xiě)古詩(shī)教師節(jié)29.11-9.17《濟(jì)南的冬景》、《雨的四季》、《詠雪》、語(yǔ)文單元小測(cè)中秋節(jié)放假39.18-9.259月3日正式上課；《秋天的懷念》、《散步》，復(fù)習(xí)古詩(shī)默寫(xiě)49.26-9.30《散文詩(shī)兩首》、《世說(shuō)新語(yǔ)-陳太丘與友期》510.1-10.7第二單元小測(cè)、《從百草園到三味書(shū)屋》、月考復(fù)習(xí)國(guó)慶節(jié)610.9-10.15《學(xué)會(huì)記事》、《再塑生命的人》、710.16-10.22國(guó)慶節(jié)810.23-10.29《論語(yǔ)》十二章、《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》、單元小測(cè)第二次月考910.30-11.5課外古詩(shī)誦讀、《紀(jì)念白求恩》、《朝花夕拾》閱讀總結(jié)1011.6-11.