初中作文教學(xué)大賽教學(xué)設(shè)計一等獎-作文語言出彩技法

作文語言出彩技巧林甸四中張振華教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：讓學(xué)生掌握幾種常用的語言出彩技巧。2、過程與方法：通過品味、修改、模仿等活動逐步提高學(xué)生語言表達(dá)能力。3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生認(rèn)識到運用寫作技巧的重要性。教學(xué)重點：掌握語言精彩的幾種實用方法。教學(xué)難點：能熟練運用各種寫作手法讓語言“靚”起來。教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)，感悟提升與講練結(jié)合。教學(xué)手段：多媒體、展臺教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、精導(dǎo)引標(biāo)一一認(rèn)識語言精彩的重要性，明確探究目標(biāo)。1、（師）導(dǎo)語：大家聽說拜倫嗎？（生略）他是英國著名的詩人。有一天他看見一位盲人在路邊乞討，身邊掛著一個牌子寫道：“自幼失明，沿街乞討”（投影）?？墒撬稚系哪莻€破盒子卻空空的。于是，拜倫在他的牌子上寫上了一句話：“”。路人見后紛紛解囊。誰知道拜倫寫的什么？“春天來了，可是我卻看不見”（投影）一句話激起了路人的同情心。這就是語言表達(dá)的魅力。如果我們的作文也能以出彩的語言去表達(dá)精巧的構(gòu)思，深刻的立意，那么讀者定會對你的文章一見鐘情。現(xiàn)在我們就一起來探討一下，怎樣使自己平淡、甚至是空洞、俗套的語言變得精彩。（板書課題：作文語言出彩技巧）2、（師）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生一起誦讀目標(biāo)：投影）（1）掌握幾種實用的語言出彩方法。（2）運用寫作技法使語言出彩。二、技法探究一一探究語言出彩的常用方法（指點迷津）師：我們來看一組句子？（生讀句子）A小花在雨后的陽光下開放。B淡紫色的花瓣吃力地張著，猶如一只只展翅欲飛的蝴蝶，金黃的花蕊在陽光下微微顫抖，雖經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，但每一朵花兒都綻放著最美麗的微笑，望著藍(lán)天。引導(dǎo)：大家喜歡哪個句子？說說理由？（生回答略）師：兩個句子的最大差異就是A句平淡的敘述，而B句運用了修辭手法，使描述變得生動形象。如果我們的文章能偶用一下修辭手法，必會文采斐然。（板書：運用修辭，文采斐然）1、語言出彩在運用修辭，文采斐然。還記得《春》那篇文章嗎？一起回憶下：開篇第一句怎么寫的了？生回憶背誦。啟發(fā)：運用了什么修辭？（反復(fù)、擬人）‘表達(dá)了對春的急切盼望和春來的喜悅之情。結(jié)尾有運用修辭嗎？春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。排比、比喻、擬人的修辭，盛贊春的新、美、力，點明中心。文中還對春花、春風(fēng)、春雨進行了描繪、記得是如何描寫春風(fēng)了嗎？引用志南和尚的“吹面不寒楊柳風(fēng)”引出對春風(fēng)的描寫，又結(jié)合比喻、擬人手法將春風(fēng)描繪的溫柔可感。篇尾又引用“一年之計在于春”激勵我們珍惜春光。所以寫作靈活運用修辭，巧妙引用經(jīng)典詩句、歌曲、名言、俗語、諺語、歇后語等等，不但有文采，而且凝練生動，意蘊深厚。師：有人稱修飾為“魔杖”，說它點到哪里，哪里的語言就亮堂起來?，F(xiàn)在我把它賜予你，可要想著用哦！精彩修辭能讓文章生輝，打動我們，那請大家快速閱讀習(xí)作片段，想想，這段文字是什么打動了你？習(xí)作片段：望著爸爸那疲憊不堪的身影，望著他那被汗水浸透的衣服，我鼻子一酸，眼淚一個勁地在眼眶里打轉(zhuǎn)兒。以前，我是多么幼稚?。∥覐膩矶紱]有體會到父母掙錢的艱辛，沒有想到手里花去的錢是父母用血汗這樣換來的。這幾年，腰疼的毛病一直折磨著爸爸，但爸爸總是沒日沒夜地拼命地干活賺錢養(yǎng)家，任勞任怨。爸爸才四十歲出頭的人，看上去卻像五六十歲的老頭兒。額頭過早地爬滿了皺紋，鬢角過早地出現(xiàn)了白發(fā)……我的眼淚禁不住奪眶而出，淚水模糊了我的雙眼……”生體悟表達(dá)，捕捉文章中蘊含的真情。師：沒有優(yōu)美華麗的辭藻，卻飽含樸實動人之情感，讓人感到真實可信。作者真正做到了“以我手寫我心”。說實話，寫真事，抒真情。唯有真情方能動人心弦，感人肺腑；唯有真情，才能使文章有靈魂，使讀者產(chǎn)生情感上的共鳴。（板書方法二：真情洋溢，動人心弦）2、語言出彩在真情洋溢，動人心弦。但我們有部分同學(xué)想寫的內(nèi)容和真正呈現(xiàn)在我們眼前的文章總是有一段差距?？矗磉吘陀幸幻瑢W(xué)的習(xí)作出了這樣的問題，你能幫他改改嗎？【失誤段】考卷發(fā)下來了，我的語文得了90分，我非常高興?？捎袔讉€同學(xué)卻說我是抄的，在我的面前說了許多諷刺的話。我下決心要把語文學(xué)好。學(xué)生首先小組內(nèi)七嘴八舌診病，然后交流病因并找到修改辦法。師預(yù)測引導(dǎo):這種非常空泛的敘述在考場作文中頗具代表性。同學(xué)們是怎么諷刺“我”的？對“我”造成了怎樣的刺激？“我”的心態(tài)怎樣？毫不具體。師：這位同學(xué)很虛心，精心改了改，一起再看一看?！旧穸巍砍煽児剂恕９?！90分，萬歲!我真想叫出來、跳起來!有幾個同學(xué)走過來，我正微笑著準(zhǔn)備迎接他們的祝賀，哪知鉆進耳朵的卻是一串嘲諷：“瞧那模樣，麻雀變鳳凰了!”“哼，抄來的分?jǐn)?shù)也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”我頭皮一炸，眼前暖融融的陽光一下子變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭!我這只麻雀一定要變成金鳳凰！這段改動后的文字有語言描寫和心理描寫，有環(huán)境的渲染，不再只是空泛的敘述，更具感染力。所以在文章中加入適當(dāng)?shù)拿鑼?，就能使人讀起來如見其人、如聞其聲、如臨其境。（板書：描寫細(xì)膩，具體可感）23.語言出彩在描寫細(xì)膩，具體可感師：除了精美的修辭、感人的真情、細(xì)膩的描寫能打動讀者的心，還有一種寫法也能讓文章生彩。我們一起借鑒一下。習(xí)作片段：新班頭“海拔”不很高，3的開方不足，2的開方略有余，身材也符合中國國情一尚處在社會主義初級階段。只是有點少年老成，許是腦瓜過分聰明的緣故，頭頂上“草木”稀疏，更顯其老氣橫秋。新班頭朋友無幾，但和牛頓、焦耳“交往”甚密，光學(xué)、力學(xué)常掛嘴邊。一次放學(xué)去取自行車，一看風(fēng)大，自行車倒了一片，這老兄邊扶邊說：“誰的奔馳壓了我的寶馬?！薄段业陌嚅L》“離中考還有10天?！蔽业男睦锟┼庖幌戮o了，也不知道這一天上了多久的課，只以為老師全部串通好了?！癆BC”剛走，“范仲淹”又來了，剛對“范仲淹”揮手送別，“弦切角”隨風(fēng)而至?！冻跞和床⒖鞓分纺惆l(fā)現(xiàn)這兩篇文章的特點了嗎？幽默。幽默的語言不僅輕松活潑、趣味橫生，而且能顯示出作者的睿智。所以恰當(dāng)運用一些（如自我調(diào)侃、活用詞語、巧妙嫁接等）技巧使語言顯得幽默俏皮，就能增加語言的靈動美。（板書：幽默風(fēng)趣，靈動智慧）4、語言出彩在幽默風(fēng)趣，靈動智慧小結(jié)：“文似看山不喜平”，今天的技法探究就是想我們的文章力避平淡，炫出文采，但語言畢竟是為了表情達(dá)意，是為主題思想服務(wù)，運用時要注意幾點。三、溫馨提示…-"十要、十不要”：要真情不要矯情，要自然不要做作，要生動不要平淡，要新穎不要陳腐，要文雅不要庸俗，要簡潔不要羅嗦，要靈動不要呆板，要個性化不要格式化，要富含情感不要冷面無情，要醇如美酒不要清淡如水甚至味同嚼蠟。果能如此，必能文采斐然，何愁不打動人心！那么現(xiàn)在你有沒有信心用本節(jié)學(xué)到的一、兩種方法，讓自己的文字更精彩？四、實戰(zhàn)演練一一嘗試使用精彩語言作文（100字以內(nèi)）1、用幽默的語言介紹一下自己或一個場面。2、引用歌詞或古詩詞寫學(xué)習(xí)生活中的感受。3、請以下列話題為中心，運用修辭手法寫一段文字.（話題不一定是開頭字）“愛”告別“春天”“風(fēng)景”“感恩”寄語：多讀多積累、多思多品味、多用多創(chuàng)新，我們的文章必能披上靚麗的外衣，增添奪目的光彩！、教學(xué)內(nèi)容：寫最熟悉、最動情的東西。二、課時：一節(jié)課。三、教學(xué)目的：1.了解寫最熟悉、最動情的東西的意義；2.要寫具體，寫出情意。四、教學(xué)設(shè)計：.指導(dǎo)閱讀教材，抓住內(nèi)容要點。.組織討論。（提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)言。）(1)為什么要從自己最熟悉、最動情的東西寫起？(對舉手發(fā)言的同學(xué)熱情鼓勵)因為有內(nèi)容可寫，而且能寫得具體、生動、有感情。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經(jīng)歷的，有真體驗，真感受，能寫得見人見物見精神，能繪聲繪色，生動描述。文學(xué)是脫離不開一個人的實際生活經(jīng)歷的，即使是作家，也只有寫他們最熟悉的事物，才能寫出好作品來，我們寫文章也是如此。⑵怎樣寫好最熟悉、最動情的東西？要善于觀察周圍的人和事，用心感受。一件細(xì)微的小事，一句動人的話語，一個細(xì)致的動作，一處獨具特色的景物，都能引起人們的某種感受，成為寫作的契機和切入點。要有再現(xiàn)客觀事物和表現(xiàn)主觀情意的能力，所謂再現(xiàn)客觀事物，就是把所見所聞的客觀事物，如實地再現(xiàn)出來，形象地描繪人物和事物的狀貌，清楚順暢地表述人物的經(jīng)歷或事情發(fā)生的過程，讓讀者也有所感知。表現(xiàn)主觀情意，就是要寫出自己的感情和思想、意旨。凡是優(yōu)秀作品，都是感于物而動于情的有感而發(fā)之作。文章不是無情物，人們說，沒有情意的作品好像是泥胎、木偶、紙花，這是不無道理的。.例文借鑒。下面選兩篇初一同學(xué)的作文供參考。這兩篇作文，一篇寫同學(xué)，一篇寫老師。兩篇文章都是寫熟悉的事、動情的事，不僅寫得具體，而且寫出了情意。類似文章中的事，在我們的生活中都會遇到，我們不也可以寫出來，而且也能寫好嗎？例文一我的新朋友從小學(xué)走人中學(xué)，我告別了舊時的伙伴，走進了一個嶄新的世界-初一(3)班。這個新組成的集體對我來講是那么陌生。這里都是新的老師、新的同學(xué)，使我感到十分生疏和寂寞。9月1日參加完開學(xué)典禮，我們便回到班里坐著聽班主任曹老師說事情。一會兒，曹教師說：“下面你們抄一下課程表。"我忽然一驚，哎呀，我忘記帶紙和筆了!報到那天老師還提醒我們了呢，可是我還是忘記了。不抄課表，怎么知道上什么課呢?我想著，汗珠慢慢順著我的臉頰往下流?！霸趺戳?？沒帶紙？”我被一聲細(xì)小的聲音從失望中拉了回來。我一看，說話的是我的同桌。“嗯！”我無可奈何地點了點頭。她聽了馬上從她那漂亮精致的小筆記本上撕下了紙，又從鉛筆盒中拿出一枚圓珠筆：“給你?！蔽殷@訝地望著她：我們并未相識，我感激地對她點了點頭，并且說了聲：“謝謝！”就這樣，我對我的同桌一那位熱心幫助我，而我又不知道她姓名的小女孩產(chǎn)生了好感。開學(xué)兩天了，這兩天中，我跟我的同桌交上了朋友。第一天上課時，老師在黑板上寫字，我坐在最后一排往前看，總是模模糊糊的，很多字都看不清。這回我又著急了：這可是筆記啊!我抄不下來，回去怎么復(fù)習(xí)啊!我不禁扭頭看了看我的同桌，她正低著頭專心致志地寫著。這可怎么辦?我又扭回了頭。突然，一個寫著工工整整的字的本子，推到了我的面前。我一扭頭，又是她!那個梳著長辮子，文文靜靜的女孩。我心中充滿感激地抄完了筆記，把本還給了她。下了課，我對她說道謝的話，她卻說：“謝什么，我們是同桌。交個朋友吧!”我非常愿意，滿口答應(yīng)了。這樣，我們兩個就成了新班級里的新朋友。我們彼此介紹后，我也知道了她的名字—李伊娜。我為我能有這樣一個好伙伴而高興。我相信，在以后的日子里，我們彼此間的幫助會更多，我們彼此間的友誼會更深厚。（張揚）討論：.在日常生活中，你遇到過類似這篇文章寫的“小事”嗎？（提示：從各個方面想想，盡量回憶印象深的觸動自己的一些事。）.你準(zhǔn)備怎樣把它寫出來？（提示：想到了一些事后，確定自己要寫的一件或幾件事。想清楚具體情景。整體把握事情的過程，當(dāng)時自己的情況，對方的一舉一動、一言一語，把要描述的地方捕捉住，就像這篇文章所寫的那樣。將客觀事物和主觀情意結(jié)合起來，寫出來的事情才有動人之處。例文二一位老師你見過這樣一位老師嗎?她總是習(xí)慣地雙手背在身后，出現(xiàn)在教室里。不瞞你說，這位被同學(xué)們稱為不像“老師”的英語老師，是與我們初一新生一同人校，剛剛開始教書生涯的汪老師哩。汪老師她真有趣。上課時像個朋友，下課時像個伙伴。在我們班同學(xué)的眼里，她可真不像個“老師”。不信，你們看一“小皮球，香焦梨，瑪莉開花二十一……”，在我們女生跳皮筋的行列中總少不了她一那個笑得最開心，跳得最來勁的大朋友。別看她比我們大八九歲，可不仔細(xì)看，一點也看不出來，她竟是個老師?！巴衾蠋煟趺捶值綄W(xué)校來了？”“怎么，不歡迎？”她像朋友一樣跟我們談到她的同學(xué)大多數(shù)分在外企行業(yè)，不少出了國……然而她卻選擇了當(dāng)教師這一行業(yè)?！拔蚁矚g英語，得益于初一老師的啟蒙，在最重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階級，老師為我們打下了良好的基礎(chǔ)，從那時起，我就暗暗下定決心，要像我的老師那樣，做一名好老師。”汪老師真誠地說。說我們的汪老師不像個“老師”，你可別以為她光跟我們玩，談起教學(xué)，她的“花招”可多了。聽錄音，看錄相，唱英文歌曲，用英文給我們講故事，組織我們演簡短的英文小品，還給我們布置英語口語作業(yè)，……為了鼓勵我們多說愛說，她還專門設(shè)置了紅、白牌，像足球比賽上的裁判員一樣，紅的以示表揚，白的以示批評……現(xiàn)在，我們班同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性可高了，期中考試，我們班的英語成績在全年級名列第一（汪老師只教我們一個班），汪老師高興得兩個晚上沒睡好覺，這不能不說我們汪老師教學(xué)有方吧！有一次，我的英語考試成績不夠理想，心里非常難過，--連幾天都悶悶不樂的。作業(yè)本發(fā)下來，只見里面夾著張紙條，上面寫著：我一直認(rèn)為你是一個好學(xué)生，上課發(fā)言積極，發(fā)音也很準(zhǔn)，這次沒考好，一定有什么原因，讓我們一起找找問題的所在，好嗎？你的大朋友這張紙條像一股春風(fēng)溫暖著我的心，現(xiàn)在我把它貼在我的日記本上，作為動力，催促我上進，勉勵我向前……經(jīng)過汪老師的不斷幫助，和我不斷的努力，我的英語成績在班里名列前茅。說起這位不像“老師”的老師，話兒沒個完，不過，我想，說到這里，你一定了