初中信息技術七年級數(shù)據(jù)輸入與編輯技巧2課時優(yōu)秀表格式教案附反思

第2節(jié)《數(shù)據(jù)輸入與編輯技巧》教學設計一、學習者分析學生經(jīng)過第一節(jié)課的學習已經(jīng)熟悉了Excel的工作界面、基本掌握EXCEL工作表的建立、數(shù)據(jù)的錄入以及對表格進行數(shù)據(jù)的修改與調(diào)整，學生學習的興趣濃厚，而轉(zhuǎn)入本節(jié)抽象思維要求較高的公式編寫，利用函數(shù)編寫公式等學習時學生會比較容易受到挫折，因此，要加大對基礎差的學生進行輔導。二、教材內(nèi)容分析1、本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位本節(jié)的主要內(nèi)容是學習在選定的區(qū)域輸入有規(guī)律的數(shù)據(jù)，并掌握公式編寫和利用常用國數(shù)進行計算；學會使用數(shù)據(jù)與公式的復制的辦法，達到快速錄入數(shù)據(jù)；利用RANK函數(shù)排列名次；以及數(shù)據(jù)的移動，刪除列等操作。本節(jié)是學習數(shù)據(jù)處理的重要基礎。2、教學重點、難點重點：公式的編寫和復制，常用函數(shù)SUM和AVERAGE和排名函數(shù)RANK的應用。難點：公式與函數(shù)的應用，利用RANK函數(shù)排名次。3、課時安排：2課時。三、教學目標1.知識與技能(1)了解區(qū)域的概念；(2)學會用拖曳填充的方法輸入有規(guī)律變化的數(shù)據(jù)；(3)學會簡單公式和函數(shù)SUM,AVERAGE的使用；(4)學會使用函數(shù)RANK完成排名次操作；(5)學會列的移動與刪除。.過程與方法通過運用公式與函數(shù)進行計算，拖曳填充快速復制等操作，體驗Excel在數(shù)據(jù)處理中帶來的便利，掌握數(shù)據(jù)輸入與編輯的方法。.情感態(tài)度價值觀通過數(shù)據(jù)的處理，培養(yǎng)學生使用電子表格處理數(shù)據(jù)的意識，以及良好的數(shù)據(jù)處理能力。四、教學理念和方法本節(jié)主要采用講授、演示和學生練習相結(jié)合的模式。對于初一學生，缺乏Excel公式和函數(shù)計算的相關經(jīng)驗，尤其對函數(shù)的理解更是存在一定的困難。針對學生的特點和認知水平，本節(jié)教學強調(diào)以教師為主導，任務活動為主線，重視直觀演示和學生實踐相結(jié)合的教學方式。本節(jié)教學環(huán)節(jié)設計如下：教師設置任務；學生先思考，用原有的經(jīng)驗去嘗試解決問題；然后觀看和對比教師的演示操作；再模仿完成任務；最后實踐應用解決其他問題，從而有效地幫助學生正確掌握和理解數(shù)據(jù)的快速錄入與公式函數(shù)的應用技巧。

五、教學過程設計1、教學內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式通過創(chuàng)設“最佳計分員”的比賽情景引入數(shù)據(jù)輸入與編輯技巧的主題，讓學生輸入有規(guī)律的數(shù)據(jù)，引導學生發(fā)現(xiàn)有規(guī)律數(shù)據(jù)的快速錄入辦法，通過計算范例中各校的總成績，引導學生歸納出公式的編寫的規(guī)律，然后讓學生體會函數(shù)為數(shù)據(jù)計算帶來的便利，讓學生在實踐的操作中體驗函數(shù)SUM,AVERAGE，RANK的應用。最后讓學生根據(jù)表格的實際所需，進行數(shù)據(jù)列的移動與刪除。本節(jié)課通過設置不同的任務，引導學生完成各個知識點的學習。2、教學過程第1課時教學環(huán)節(jié)教師教學學生活動設計意圖每年一次的全市電腦作品大賽正在激烈地進行創(chuàng)設比賽情創(chuàng)設情景，導入主題著，各校在各比賽項目的得分已經(jīng)出來了，見書景，提出本節(jié)本80頁的表格，現(xiàn)在請你們作為本次比賽的計分聽講解。的任務，引發(fā)員，看看誰是最佳計分員，能又快又準確地錄入學生學習的本次比賽的成績，并統(tǒng)計出團體的總分和平均分。興趣。打開已錄入了標題、欄目、學校和各項成績的半成品工作表，挑戰(zhàn)一：誰能最快將“編號”和“組別”兩列準確地輸入到工作表中？教師巡視學生的操作情況，并提出問題，引導學努力完成挑戰(zhàn)一，發(fā)現(xiàn)用以前的方法，逐個輸入速度慢，嘗試找出快捷的方法。輸入有規(guī)律的數(shù)據(jù)生思考：.“編號”和“組別”中的數(shù)據(jù)分別有怎樣的規(guī)律？.什么是區(qū)域？這些有規(guī)律的數(shù)據(jù)所在區(qū)域如何表示？.對于這些有規(guī)律數(shù)據(jù)，有沒有快速錄入的方法呢？如果有學生發(fā)現(xiàn)了拖曳填充的快速錄入方法，請他演示，否則由教師演示，并提醒學生注意操作過程：觀察數(shù)據(jù)，思考回答問題。學生演示他們發(fā)現(xiàn)的快速錄入方法。(有的學生會用復制、粘貼的方法錄入相同的數(shù)據(jù))引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，了解區(qū)域的表示方法，引入拖曳填充的方法。(1)在單兀格A3,A4中輸入有規(guī)律數(shù)據(jù)編號“D01”，“D02”；思考、回答問題(2)選擇有規(guī)律的數(shù)據(jù)區(qū)域A3:A4;

(3)把光標指向選中區(qū)域的右下角，當鼠標指針變?yōu)楹谑謺r，按住鼠標左鍵向下拖曳，一列數(shù)據(jù)將被自動填充進來。挑戰(zhàn)二：學生嘗試各種方法努力誰能最快計算出各校的團體總分。完成挑戰(zhàn)二。教師巡視學生的操作情況，并提出問題，引導學(大部分學生會按以往生思考：的數(shù)學經(jīng)驗先口算，再1.如果將華夏中學的電子報刊成績改為“20”，直接輸入結(jié)果。)糾正學生的總分會自動相應變化嗎？學生回答：不會，要重錯誤觀點，培2.試試Excel公式新計算。養(yǎng)學生使用公式：操作數(shù)和運算符公式和正確的公式編寫操作數(shù)：單兀格、數(shù)值和函數(shù)(有的學生輸入公式編寫與運算符：十，一，*,/“=24+16+12+11”方法。同時通教師演示華夏中學的團體總分計算公式有的學生輸入復制“二D3+E3+F3+G3”“D3+E3+F3+G3”)過拖曳填充復制公式，使指出公式編寫一定要先輸入一個等號“二”3.其他中學的團體總分如何計算？學生深刻地體驗到Excel4.總分計算公式有什么變化規(guī)律？用拖曳填充回答問題并演示其他中數(shù)據(jù)處理的的方法能快速算出所有中學的團體總分嗎？高效和便利。比較用各項分數(shù)直接進行相加學的團體總分“=24+16+12+11”與用各單元格進行相加“二D4+E4+F4+G4”…“二D3+E3+F3+G3”兩種公式在數(shù)據(jù)變化和拖曳實踐操作，，驚喜地發(fā)現(xiàn)填充時產(chǎn)生的結(jié)果差異，說明用單元格編寫公式拖曳填充也能復制公的優(yōu)點。式。挑戰(zhàn)三：1.誰能最快計算出各校的“團體平均分”？運學生思考，用公式“二(D3+E3+F3+G3)/4”鞏固和加深學生對公式鞏固練習用公式和拖曳填充)或“二H3/4”，計算出平的應用和理2.把工作簿以文件名“電腦比賽統(tǒng)計表.xl”存盤。均分解。第2課時復習引入復習：①公式的編寫：操作數(shù)和運算符②操作數(shù)：單元格、數(shù)值和函數(shù)③運算符：十，一，*,/認真聽講，回憶學過的知識。學生運用公式計算出總分讓學生體驗到當數(shù)據(jù)較多時，逐個單元格相加的公式計算繁瑣且易出錯，從而引出函數(shù)。

④公式前面要先輸入“二”任務一：打開“電腦比賽統(tǒng)計表.xlS工作簿文件，計算比賽項目“電腦動畫”的“平均分”和“總分”“二D3+D4+D5+D6+D7+D8+D9+D10+D11”和平均分“二(D3+D4+D5+D6+D7+D8+D9+D10+D11)/9”函數(shù)求和和求平均值1公式計算時，當單兀格數(shù)目較多或操作較復雜時，可以用函數(shù)來簡化運算。2教師演示用函數(shù)計算“電腦動畫”項目的“平均分”(1)單擊結(jié)果存放的單元格012;(2)輸入“=”號；(3)單擊工具欄中的曲按鈕選擇“AVERAGE”求平均值函數(shù)；(4)在函數(shù)的數(shù)據(jù)區(qū)域中選取D3:D11。任務二：用求和函數(shù)SUM計算“華夏中學”項目的“團體總分”3.思考:如何能快速地計算出其他學校的“平均分”和“總分”？認真聽講，觀察教師的操作步驟，并模仿教師的操作用求平均值函數(shù)AVERAGE完成任務一。上機實踐，并》演示操作過程。請個別同學》演示用拖曳填充的方法快速復制公式。初一學生首次接觸國數(shù)，通過復雜的公式運算轉(zhuǎn)變到函數(shù)運算，有助于學生對函數(shù)功能的理解，同時結(jié)合“講、演、練”傳統(tǒng)教學模式，能有效地幫助學生掌握正確的函數(shù)計算方法。通過反復演示練習，加深學生的理解。函數(shù)RANK排名任務三：將電腦比賽統(tǒng)計表中的各校按“團體總分”高低排出名次。1.教師演示用rank函數(shù)排名(1)單擊名次存放的單元格得；(2)輸入“=”號；(3)單擊工具欄中的曲按鈕，選擇“RANK”求排位函數(shù)；(4)在函數(shù)的Number框輸入要排位的數(shù)值H3；(5)在函數(shù)的Ref框輸入?yún)⑴c排位的數(shù)據(jù)區(qū)域H3:H11；(6)按“確定”后顯示華夏中學的排位名次。學生認真聽講，仔細觀察教師的操作步驟，并模仿完成任務三rank函數(shù)的運用比較復雜，涉及兩個參數(shù)(排位數(shù)和排位區(qū)域)，教師設計正確f錯誤f正確三個過程，引導學生在復制函數(shù)的過程中發(fā)現(xiàn)參數(shù)引用出錯，并加以糾正，從而加深地理解rank函數(shù)及其兩個參數(shù)的作用。

.思考：如何快速求出其他各校的排名？.教師引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)拖曳填充后排名函數(shù)的數(shù)據(jù)區(qū)域也自動發(fā)生改變，從而引入“口$3:H$11”絕對區(qū)域，問題解決。學生采用拖曳填充的方法列出各校的排名，但發(fā)現(xiàn)結(jié)^果1MTRo學生認真聽講數(shù)據(jù)歹陶勺移動與刪除任務四：將比賽名次一列（即J歹U）數(shù)據(jù)移到最前面（即A列）。提示操作步驟：.先選中A列;.執(zhí)行“插入一列”命令；.選中）列，執(zhí)行“剪切”和“粘貼”命令將名次一列移動到A歹U。思考：如果要復制或刪除一列呢？思考，參照書本范例，通過實踐操作找出解決方法。思考問題，回答問題并》演示上機操作。運用以往知識的遷移，學生自主學習，掌握數(shù)據(jù)列的移動、復制和刪除。ABcI)FT1學號座位號成績260201H129360202H290460203H378560204H486660205H584760206H698860207H775960208H8771060209H989—前M4AC ,,C, ?H\Sheet1/Sheet2/Sheet3/HII?ID□kBookl3.教學評價□kBookl（一）填空題（1）在Excel工作表內(nèi)，集中在一起的若干個單元格組成的矩形叫做 。如圖2所示，我們稱當前選中的矩形為:。（2）Excel中的公式，類似于數(shù)學表達式，它由操作數(shù)和運算式組合而成。操作數(shù)可以是 、 和。（二）選擇題要統(tǒng)計全班的平均分，可使用以下的函數(shù) <D.MAXA.SUM B.AVERAGE C.RANKD.MAX要統(tǒng)計每位學生的語、數(shù)、英、史、地、生、信息技術等各科考試成績總和，可使用以下的函數(shù)<A.SUMB.AVERAGEC.RANKD.MAXA.SUMB.AVERAGEC.RANKD.MAX（三）判斷題編寫￡乂。6公式時，計算機用+、-、x/四個符號表示加、減、乘、除運算。用拖曳填充的方法，既可以快速復制文字，也可以復制公式和函數(shù)。（四）操作題綜合運用函數(shù)SUM,AVERGAE,RANK和拖曳填充的方法完成課后的實踐。六、教學反思.公式和函數(shù)的計算對學生來說比較繁瑣而乏味，因此在教學中主要以最