2015年春理論測試題(含答案)

1、填空題（每題1分，共計10分）1.（理解教材）是教學過程的中心環(huán)節(jié)。2.我國學校的教學仍以（班級上課制）為基本組織形式。3.中小學最為常用的教學原則是：（直觀性原則）4.（分層教學）是我國教育工作者在教學組織形式改革中的一種創(chuàng)新，它重視全體學生的發(fā)展，強調(diào)因材施教，在一定程度上適合了新課改的要求．5.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定師德的靈魂是（關(guān)愛學生）6.（思維）被譽為“地球上最美麗的花朵”，它是以感知覺為基礎(chǔ)的。7.記憶的基本過程：編碼、（存儲）和提取。8.發(fā)散思維，也稱求異思維。是指從一個目標出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考，探求各種答案的思維素質(zhì)。9.循序漸進原則所謂的“序”是指科學知識的內(nèi)在邏輯順序和學生認識能力的發(fā)展順序進行。10.學校德育的基本途徑是教學。2、單項選擇題（每題1分，共計10分）11.在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現(xiàn)了：(C)A社會本位論思想C個人本位論思想B、教育無目的論思想D、社會效率論思想12.我國古代的教育專著：而且也是世界上最早的教育專著是，（A）A、《學記》B、《論語》C、《師說》D、《存學篇》13.義務(wù)教育的兩個基本特性是：（B）A、自主性．公平性B、強制性、普遍性C、指導性、義務(wù)性D、服務(wù)性、規(guī)劃性14.“春風化雨”，這句話所體現(xiàn)的德育方法是（B）A、榜樣示范法B、陶冶教育法C、自我教育法D、品德評定法15.由國家教育主管部門頒布的有關(guān)學校教育教學工作的指導性文件是（B）A、課程設(shè)計B、課程計劃C，課程標準D、課程設(shè)置16.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種記憶屬于下列哪種記憶類型：(D)A、形象記憶B、邏輯記憶C、動作記憶D、情緒記憶17.某學生精力旺盛，情緒發(fā)生快而強、言語動作急速、熱情、直率、樸實真誠、急躁、遇事欠思量、魯莽冒失。他的氣質(zhì)類型屬于（C）A、多血質(zhì)B、粘液質(zhì)C、膽汁質(zhì)D、抑郁質(zhì)18.一個男孩認為又高又細的杯子比又矮又粗的杯子能盛更多的水，盡管在這兩個杯子中倒入了同樣多的水，他卻只注意杯中水的高度，而不會同時考慮到杯子的形狀．這個男孩的認知處于（C）·A、感知運動階段B，具體運算階段C、前運算階段D、形式運算階段19.艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是：（C）A，先慢后快B、均衡抑制C、先快后慢D、逐步加快20.創(chuàng)建世界上第一個專門的心理學實驗室，標志著心理學從哲學的母體中分離出來：成為一門獨立的實毺科學，（C）被視為心理學的創(chuàng)始人A、笛卡兒B、馬斯洛7C、馮特D、亞里士多德3、單項選擇題（每題2分，共計10分）21.廣義的教育包括（ABC）A.學校教育B.社會教育C.家庭教育D全民教育E.素質(zhì)教育22.班主任工作內(nèi)容有（ABCDE）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C做好學生家長工作D.做好個別學生的教育工作E.結(jié)合學習任務(wù)做好品德教育工作23.表揚或批評應該遵循的原則有（BCDE）A.教育性原則B.實事求是原則C.及時性原則D.適當性原則E.兒童化原則24.一般能力是指（ABCDE）A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力E.注意力25.氣質(zhì)類型包括（ABCD）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)E神經(jīng)質(zhì)四、判斷題（每題1分，共計10分）26.德育目標是教育目標在人的思想德育方面的總體規(guī)格要求。（√）27.教育改革的核心是課程改革。（√）28.“談虎色變”現(xiàn)象屬于條件反射。（√）29.制定課程目標的依據(jù)主要是對教法的研究。（×）30.制定教學計劃的首要問題是課程設(shè)置問題。（√）31.心理是人腦的機能，是人腦對內(nèi)在心理活動的反映。（×）32.用觀察法進行心理學研究時，一旦有觀察機會，觀察時間應盡可能長。（×）33.在心理學作為一門獨立的學科從哲學中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。（×）34.引起感覺需要的最小刺激量稱為閾限。（√）35.人本主義心理學主張以任何人為研究對象，強調(diào)人的價值、本性和尊嚴。（×）五、連線題（每題2分，共10分）36.捷克37.德國38.美國39.美國40.俄國夸美紐斯《大教學論》赫爾巴特《普通教育學》杜威《民主主義與教育》《教育過程》布魯納凱洛夫《教育學》六、名詞解釋（每題5分，共10分）41.教學方法是為完成教學任務(wù)而采用的方法，它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。42、成就動機：是在人的成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是激勵個體對自己所認為重要的或有價值的工作樂意去做，并努力達到完善地步的一種內(nèi)部推動力量。七、簡答題（每題5分，共10分）43.為何班班上課制一直被肯定為教學的基本組織形式？它有沒有不足之處？答：一是形成了一整套嚴格制度。它使教學班級化、制度化、規(guī)范化和科學化，保證教學活動周而復始地正常運轉(zhuǎn)并獲得一定質(zhì)量。二是以課為單位進行教學，比較科學。三是便于系統(tǒng)地傳授各科的系統(tǒng)科學知識。四能夠充分發(fā)揮教師的主導作。五是能促進學生的社會化與個性化。缺點是不利于照顧學生的個別差異和對學生進行個別指導，不利于充分發(fā)展學生的潛能，培養(yǎng)學生的特長。44.能力與知識、技能之間的區(qū)別與聯(lián)系是什么？P156答：聯(lián)系：知識是人腦對客觀事物的主觀表征。是能力基本結(jié)構(gòu)中的重要組成部分；技能是人們通過練習而獲得的動作方式和動作系統(tǒng)，有人稱之為程序性知識，也是能力結(jié)構(gòu)的基本組成部分。區(qū)別：知識和技能的掌握并不等于能力的形成。能力是一種個體活動的穩(wěn)定的自我調(diào)節(jié)機制，而獲得的知識與技能有待于概括化、系統(tǒng)化、才成為一種穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，即成為能力。能力的形成與發(fā)展依賴于知識和技能的獲得；能力的高低又會影響到知識、技能掌握的水平。8、案例分析題（每題5分，共10分）45.已知1公頃=10000平方米，1平方千米=1000000平方米，那么1公頃等于多少平方千米？你在教學中將采取何種教學方法完成這一問題的教學？請簡述教學過程。答：（1）1公頃=0.01平方千米(2)講授法、談話法、讀書指導法、練習法、演示法、實驗法、實習作業(yè)法、討論法、研究法等任一法即可。46.電影《青松嶺》有這樣的情節(jié)：車夫錢廣每次到下坡轉(zhuǎn)彎處的一棵大樹旁就使勁抽打轅馬，馬便狂奔跑起來。后來，車夫換成了萬大叔，當他趕車行至大樹旁時，并未抽打轅馬，馬卻也狂奔起來，差點兒出了危險。轅馬狂奔是什么心理學現(xiàn)象？它是如何形成的？回答要點：（1）轅馬狂奔屬于條件反射；（2）是經(jīng)過多次強化而形成的。九、論述題（每題10分，共20分）4