2015年春理論測試題(含答案)

1、填空題（每題1分，共計(jì)10分）1.（理解教材）是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。2.我國學(xué)校的教學(xué)仍以（班級上課制）為基本組織形式。3.中小學(xué)最為常用的教學(xué)原則是：（直觀性原則）4.（分層教學(xué)）是我國教育工作者在教學(xué)組織形式改革中的一種創(chuàng)新，它重視全體學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)因材施教，在一定程度上適合了新課改的要求．5.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定師德的靈魂是（關(guān)愛學(xué)生）6.（思維）被譽(yù)為“地球上最美麗的花朵”，它是以感知覺為基礎(chǔ)的。7.記憶的基本過程：編碼、（存儲）和提取。8.發(fā)散思維，也稱求異思維。是指從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考，探求各種答案的思維素質(zhì)。9.循序漸進(jìn)原則所謂的“序”是指科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯順序和學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展順序進(jìn)行。10.學(xué)校德育的基本途徑是教學(xué)。2、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共計(jì)10分）11.在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了：(C)A社會(huì)本位論思想C個(gè)人本位論思想B、教育無目的論思想D、社會(huì)效率論思想12.我國古代的教育專著：而且也是世界上最早的教育專著是，（A）A、《學(xué)記》B、《論語》C、《師說》D、《存學(xué)篇》13.義務(wù)教育的兩個(gè)基本特性是：（B）A、自主性．公平性B、強(qiáng)制性、普遍性C、指導(dǎo)性、義務(wù)性D、服務(wù)性、規(guī)劃性14.“春風(fēng)化雨”，這句話所體現(xiàn)的德育方法是（B）A、榜樣示范法B、陶冶教育法C、自我教育法D、品德評定法15.由國家教育主管部門頒布的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（B）A、課程設(shè)計(jì)B、課程計(jì)劃C，課程標(biāo)準(zhǔn)D、課程設(shè)置16.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種記憶屬于下列哪種記憶類型：(D)A、形象記憶B、邏輯記憶C、動(dòng)作記憶D、情緒記憶17.某學(xué)生精力旺盛，情緒發(fā)生快而強(qiáng)、言語動(dòng)作急速、熱情、直率、樸實(shí)真誠、急躁、遇事欠思量、魯莽冒失。他的氣質(zhì)類型屬于（C）A、多血質(zhì)B、粘液質(zhì)C、膽汁質(zhì)D、抑郁質(zhì)18.一個(gè)男孩認(rèn)為又高又細(xì)的杯子比又矮又粗的杯子能盛更多的水，盡管在這兩個(gè)杯子中倒入了同樣多的水，他卻只注意杯中水的高度，而不會(huì)同時(shí)考慮到杯子的形狀．這個(gè)男孩的認(rèn)知處于（C）·A、感知運(yùn)動(dòng)階段B，具體運(yùn)算階段C、前運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段19.艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是：（C）A，先慢后快B、均衡抑制C、先快后慢D、逐步加快20.創(chuàng)建世界上第一個(gè)專門的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)從哲學(xué)的母體中分離出來：成為一門獨(dú)立的實(shí)毺科學(xué)，（C）被視為心理學(xué)的創(chuàng)始人A、笛卡兒B、馬斯洛7C、馮特D、亞里士多德3、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共計(jì)10分）21.廣義的教育包括（ABC）A.學(xué)校教育B.社會(huì)教育C.家庭教育D全民教育E.素質(zhì)教育22.班主任工作內(nèi)容有（ABCDE）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C做好學(xué)生家長工作D.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作E.結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)做好品德教育工作23.表揚(yáng)或批評應(yīng)該遵循的原則有（BCDE）A.教育性原則B.實(shí)事求是原則C.及時(shí)性原則D.適當(dāng)性原則E.兒童化原則24.一般能力是指（ABCDE）A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力E.注意力25.氣質(zhì)類型包括（ABCD）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)E神經(jīng)質(zhì)四、判斷題（每題1分，共計(jì)10分）26.德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的思想德育方面的總體規(guī)格要求。（√）27.教育改革的核心是課程改革。（√）28.“談虎色變”現(xiàn)象屬于條件反射。（√）29.制定課程目標(biāo)的依據(jù)主要是對教法的研究。（×）30.制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是課程設(shè)置問題。（√）31.心理是人腦的機(jī)能，是人腦對內(nèi)在心理活動(dòng)的反映。（×）32.用觀察法進(jìn)行心理學(xué)研究時(shí)，一旦有觀察機(jī)會(huì)，觀察時(shí)間應(yīng)盡可能長。（×）33.在心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科從哲學(xué)中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。（×）34.引起感覺需要的最小刺激量稱為閾限。（√）35.人本主義心理學(xué)主張以任何人為研究對象，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、本性和尊嚴(yán)。（×）五、連線題（每題2分，共10分）36.捷克37.德國38.美國39.美國40.俄國夸美紐斯《大教學(xué)論》赫爾巴特《普通教育學(xué)》杜威《民主主義與教育》《教育過程》布魯納凱洛夫《教育學(xué)》六、名詞解釋（每題5分，共10分）41.教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。42、成就動(dòng)機(jī)：是在人的成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是激勵(lì)個(gè)體對自己所認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作樂意去做，并努力達(dá)到完善地步的一種內(nèi)部推動(dòng)力量。七、簡答題（每題5分，共10分）43.為何班班上課制一直被肯定為教學(xué)的基本組織形式？它有沒有不足之處？答：一是形成了一整套嚴(yán)格制度。它使教學(xué)班級化、制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，保證教學(xué)活動(dòng)周而復(fù)始地正常運(yùn)轉(zhuǎn)并獲得一定質(zhì)量。二是以課為單位進(jìn)行教學(xué)，比較科學(xué)。三是便于系統(tǒng)地傳授各科的系統(tǒng)科學(xué)知識。四能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作。五是能促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化與個(gè)性化。缺點(diǎn)是不利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異和對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，不利于充分發(fā)展學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的特長。44.能力與知識、技能之間的區(qū)別與聯(lián)系是什么？P156答：聯(lián)系：知識是人腦對客觀事物的主觀表征。是能力基本結(jié)構(gòu)中的重要組成部分；技能是人們通過練習(xí)而獲得的動(dòng)作方式和動(dòng)作系統(tǒng)，有人稱之為程序性知識，也是能力結(jié)構(gòu)的基本組成部分。區(qū)別：知識和技能的掌握并不等于能力的形成。能力是一種個(gè)體活動(dòng)的穩(wěn)定的自我調(diào)節(jié)機(jī)制，而獲得的知識與技能有待于概括化、系統(tǒng)化、才成為一種穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，即成為能力。能力的形成與發(fā)展依賴于知識和技能的獲得；能力的高低又會(huì)影響到知識、技能掌握的水平。8、案例分析題（每題5分，共10分）45.已知1公頃=10000平方米，1平方千米=1000000平方米，那么1公頃等于多少平方千米？你在教學(xué)中將采取何種教學(xué)方法完成這一問題的教學(xué)？請簡述教學(xué)過程。答：（1）1公頃=0.01平方千米(2)講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法等任一法即可。46.電影《青松嶺》有這樣的情節(jié)：車夫錢廣每次到下坡轉(zhuǎn)彎處的一棵大樹旁就使勁抽打轅馬，馬便狂奔跑起來。后來，車夫換成了萬大叔，當(dāng)他趕車行至大樹旁時(shí)，并未抽打轅馬，馬卻也狂奔起來，差點(diǎn)兒出了危險(xiǎn)。轅馬狂奔是什么心理學(xué)現(xiàn)象？它是如何形成的？回答要點(diǎn)：（1）轅馬狂奔屬于條件反射；（2）是經(jīng)過多次強(qiáng)化而形成的。九、論述題（每題10分，共20分）4