初三班主任上學(xué)期工作總結(jié)2023年

第15頁共15頁初三班主任?上學(xué)期工作?總結(jié)202?2年作為?一名初三班?主任，工作?中既充滿歡?樂，但又有?難言的苦衷?。做一名班?主任不難，?難的是要做?一名盡職并?且優(yōu)秀的班?主任，卻非?容易。我們?常說孩子是?看著父輩的?背影長(zhǎng)大的?，其實(shí)一個(gè)?班的學(xué)生往?往也打上了?班主任的烙?印。進(jìn)入了?初三的孩子?他們的身心?相對(duì)于班主?任的要求更?多。下面具?體總結(jié)一下?本學(xué)期的工?作：一、?尊重學(xué)生，?一視同仁?尊重學(xué)生，?說起來容易?，做起來很?難。尊重學(xué)?生，需要老?師更大的勇?氣和更寬廣?的內(nèi)心，要?能眼睛里揉?進(jìn)沙子。很?多老師都在?說：“要贏?得老師的尊?重，就需要?學(xué)生先尊重?老師?！蔽?認(rèn)為尊重不?分先后，不?分高下。身?居高位更要?體恤民情，?體察民意，?不要把自己?擺在高高在?上的神壇上?，要俯下身?子和學(xué)生親?近。我尊重?你，你尊重?我，而不是?你先尊重我?，我再尊重?你。老師是?學(xué)生人生的?導(dǎo)師，如果?老師都把自?己擺在高人?一等的位置?上，學(xué)生能?有平等的意?識(shí)嗎？老師?對(duì)學(xué)生的尊?重最主要體?現(xiàn)在老師的?言行上。學(xué)?生作為未成?年人，需要?得到老師的?欣賞、贊美?、尊重，即?使他有錯(cuò)，?也值得尊重?，因?yàn)闆]有?不犯錯(cuò)誤的?學(xué)生。饒恕?別人的錯(cuò)誤?是一種美德?，老師要把?這樣的美德?潛移默化地?影響給學(xué)生?。二、多?鼓勵(lì)，少批?評(píng)給學(xué)生?成長(zhǎng)的空間?和成才的機(jī)?會(huì)，對(duì)學(xué)生?的評(píng)價(jià)要多?幾把尺子，?平時(shí)更要多?鼓勵(lì)，少批?評(píng)。老師往?往都把分?jǐn)?shù)?作為衡量學(xué)?生的標(biāo)準(zhǔn)，?對(duì)學(xué)生的評(píng)?價(jià)上“一刀?切”。從人?的智力的幾?個(gè)層次來看?，學(xué)習(xí)的能?力固然重要?，其他各方?面的能力一?樣重要。我?們強(qiáng)調(diào)學(xué)生?學(xué)習(xí)是第一?位的同時(shí)忽?略了太多學(xué)?習(xí)以外的東?西。所以我?在教育學(xué)生?時(shí)，盡量發(fā)?現(xiàn)他們的優(yōu)?點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他?們的閃光點(diǎn)?，并竭力推?助之，改進(jìn)?之。唯有如?此，才能真?正的實(shí)現(xiàn)“?人人都得到?發(fā)展”。?三、常規(guī)管?理常常抓，?養(yǎng)成良好習(xí)?慣腿勤、?口勤、手勤?，以身作則?，有條有理?。學(xué)生從早?晨上學(xué)到放?學(xué)，一日的?常規(guī)是否規(guī)?范、文明，?影響到良好?___的形?成及學(xué)生各?方面的發(fā)展?。在班主任?工作中，我?主要從小事?抓起，抓好?常規(guī)管理，?培養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)、?生活習(xí)慣，?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)?一個(gè)和諧、?整潔的學(xué)習(xí)?、生活環(huán)境?。學(xué)期初，?我就根據(jù)班?中的實(shí)際情?況，明確了?各個(gè)崗位的?負(fù)責(zé)人。?四、弘揚(yáng)正?氣，遏止不?良苗頭班?主任要__?_學(xué)生做人?。在班級(jí)管?理中，要求?每一位學(xué)生?認(rèn)真對(duì)照自?己的行為習(xí)?慣，反思自?己，提升自?我的人格_?__力，學(xué)?會(huì)堂堂正正?做人，踏踏?實(shí)實(shí)做事。?并利用學(xué)校?的各項(xiàng)活動(dòng)?，對(duì)學(xué)生進(jìn)?行政治思想?教育。針對(duì)?我們學(xué)生基?礎(chǔ)差、底子?薄的情況，?首先端正自?己的態(tài)度，?不放棄每一?位學(xué)生，只?要他們有一?點(diǎn)進(jìn)步就表?揚(yáng)鼓勵(lì)他們?，增加學(xué)生?的學(xué)習(xí)信心?、勇氣和堅(jiān)?韌不拔的毅?力。這學(xué)期?我隨時(shí)同學(xué)?生談心，及?時(shí)找出缺點(diǎn)?，使學(xué)生加?以改正，本?班學(xué)生沒有?因班主任的?工作失誤而?流失。五?、不放棄一?個(gè)學(xué)生、重?視后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?要想提高班?級(jí)成績(jī)，必?須重視后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化工?作。在這個(gè)?學(xué)期的后進(jìn)?生工作中，?讓我深深感?覺到每個(gè)后?進(jìn)生，他之?所以不想學(xué)?習(xí)成為后進(jìn)?生，他的心?理或多或少?都有問題，?這與家庭救?育和學(xué)校的?教育都有很?大的關(guān)系。?在學(xué)校因?yàn)?他的成績(jī)不?好會(huì)受到同?學(xué)的白眼，?在家里家長(zhǎng)?關(guān)心的方式?也成了問題?，本來是關(guān)?心他的，在?他看來卻是?討厭。所以?在這方面要?與家長(zhǎng)溝通?，讓家長(zhǎng)改?變教育的方?式，老師也?要改變教育?的方式。?六、繃緊安?全弦，加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生安全?的教育每?次周會(huì)甚至?每一天都會(huì)?要求學(xué)生注?意安全，這?個(gè)學(xué)期最主?要是從上放?學(xué)安全，用?電安全，實(shí)?驗(yàn)安全，交?通工具安全?這四個(gè)方面?教育。七?、察顏觀色?，重視強(qiáng)化?學(xué)生心理健?康的教育?初三學(xué)生面?對(duì)繁重的學(xué)?業(yè)負(fù)擔(dān)，升?學(xué)的壓力，?往往容易導(dǎo)?致心里失衡?。作為一個(gè)?與學(xué)生接觸?最為密切的?師長(zhǎng)，學(xué)校?德育工作最?直接的承擔(dān)?者，應(yīng)當(dāng)將?心理健康教?育引入班級(jí)?管理，利用?班主任工作?優(yōu)勢(shì)和學(xué)科?優(yōu)勢(shì)，有效?地把握學(xué)生?的心理，因?勢(shì)利導(dǎo)地促?進(jìn)各種類型?學(xué)生的健康?成長(zhǎng)。我們?在從事班主?任期間也深?刻體會(huì)到許?多學(xué)生在行?為表現(xiàn)中的?種種異常，?如：好動(dòng)、?多話、厭學(xué)?、打架等并?不是單純的?品行問題，?而往往是由?心理問題引?起的，因此?，將班主任?工作與心理?健康教育相?結(jié)合，顯得?尤為重要。?初三班主?任上學(xué)期工?作總結(jié)（二?）一個(gè)學(xué)?期很快結(jié)束?了，在領(lǐng)導(dǎo)?和各位老師?的關(guān)心和幫?助下，順利?走過了一學(xué)?期?，F(xiàn)在就?把初三學(xué)期?的工作情況?總結(jié)一下。?一、所做?的主要工作?初三是整?個(gè)初中重要?的時(shí)期，作?為班主任我?深知自己肩?負(fù)的責(zé)任重?大，不敢有?絲毫的怠慢?。又恰逢素?質(zhì)教育新政?的實(shí)施，對(duì)?于畢業(yè)升學(xué)?，開學(xué)初學(xué)?生在精神上?不如以往，?大多數(shù)的學(xué)?生在這個(gè)時(shí)?期顯得有些?懈怠，松散?。怎樣讓學(xué)?生盡快適應(yīng)?新政策的變?化，順利度?過這一時(shí)期?，這是擺在?我眼前的首?要任務(wù)。?1、狠抓課?堂紀(jì)律課?堂紀(jì)律不好?會(huì)直接導(dǎo)致?學(xué)習(xí)成績(jī)的?下降，所以?我一直以來?都非常強(qiáng)調(diào)?要保持好課?堂紀(jì)律。這?個(gè)學(xué)期我就?準(zhǔn)備繼續(xù)加?大監(jiān)管力度?，不但要班?干部認(rèn)真做?好記錄，還?要求各科任?老師配合，?我平時(shí)也多?到班上看一?看，了解好?班里的紀(jì)律?情況。2?、加強(qiáng)中下?生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)?化工作注?重對(duì)學(xué)生的?學(xué)法指導(dǎo)，?這是提高全?班成績(jī)的關(guān)?鍵所在，所?以這個(gè)學(xué)期?一定要抓好?對(duì)中下生的?輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化?工作，制定?好計(jì)劃，在?班級(jí)中全面?鋪開，平時(shí)?盡量多下班?，了解中下?生的學(xué)習(xí)困?難，盡可地?提高中下生?的學(xué)習(xí)成績(jī)?，從而進(jìn)一?步提高全班?總體成績(jī)。?3、進(jìn)一?步提高衛(wèi)生?、兩操水平?衛(wèi)生、兩?操是良好班?風(fēng)的體現(xiàn)。?因此，每一?個(gè)班都必須?提高對(duì)這兩?項(xiàng)工作的重?視程度。我?在這個(gè)學(xué)期?一開始就制?定出有關(guān)這?兩方面的更?加詳細(xì)的獎(jiǎng)?罰措施，在?以后對(duì)學(xué)生?的管理中做?到有章可循?、有案可依?，使這兩項(xiàng)?工作在新的?學(xué)期里再上?一個(gè)臺(tái)階。?4、加大?安全教育力?度安全是?學(xué)校一切工?作的重中之?重。新的學(xué)?期里，我將?繼續(xù)堅(jiān)決執(zhí)?行學(xué)校制定?的安全事故?防范措施，?經(jīng)常性地深?入學(xué)生間了?解情況、發(fā)?現(xiàn)問題，加?強(qiáng)學(xué)生在諸?如教室、校?園、回家途?中甚至在家?中等地點(diǎn)的?安全防范意?識(shí)，消除學(xué)?生在日常生?活中存在的?一切不安全?因素二、?評(píng)價(jià)報(bào)告，?自我教育?一進(jìn)入初三?我就告知學(xué)?生們我們現(xiàn)?在已經(jīng)具備?了辨別是非?，（范本）?評(píng)價(jià)自己和?同學(xué)的能力?，請(qǐng)你們認(rèn)?真觀察以便?對(duì)自己和身?邊的同學(xué)作?出一個(gè)客觀?公正的評(píng)價(jià)?。于是我利?用每月末的?班會(huì)展開了?“說說我周?圍的同學(xué)”?的評(píng)價(jià)活動(dòng)?，每一次評(píng)?價(jià)之后我都?對(duì)出現(xiàn)問題?的學(xué)生通過?聊天和談話?等形式進(jìn)行?思想交流，?讓他意識(shí)到?自己出現(xiàn)的?問題以便改?正。聽到?同學(xué)們對(duì)自?己中肯的批?評(píng)建議和老?師真心期待?的眼神，大?多數(shù)學(xué)生都?能認(rèn)真地聽?取別人的意?見對(duì)自己的?錯(cuò)誤加以改?正，這樣一?個(gè)學(xué)期下來?他們?cè)谶M(jìn)行?自我評(píng)價(jià)的?時(shí)候便有了?方向和尺度?。通過該項(xiàng)?活動(dòng)同學(xué)們?也能真正地?獲得自我教?育的目的。?三、存在?的問題班?級(jí)管理工作?有條不紊，?還得加一個(gè)?“嚴(yán)”字。?對(duì)學(xué)生的熱?愛不可無，?但對(duì)學(xué)生的?嚴(yán)格更不可?丟。雖然我?意識(shí)到這一?點(diǎn)上，但我?要求的還不?很嚴(yán)。在班?內(nèi)雖實(shí)行了?幾次嚴(yán)打，?但只是雷聲?大，雨點(diǎn)小?。在這一點(diǎn)?上，還需要?向各位老師?請(qǐng)教。以?上僅是我在?班級(jí)工作中?所做的一些?嘗試和努力?，回首這半?年的工作，?幾多感慨，?這其中有經(jīng)?驗(yàn)，然而更?多的是教訓(xùn)?。如果問我?當(dāng)班主任的?感受的話，?我會(huì)說，是?很累，但很?充實(shí)。是領(lǐng)?導(dǎo)、家長(zhǎng)及?學(xué)生的信任?使我背負(fù)著?責(zé)任，是強(qiáng)?烈的責(zé)任心?使我激流勇?進(jìn)。我可能?不會(huì)取得太?大的成功，?但面對(duì)學(xué)生?，我可以說?一句：你們?的老師面對(duì)?過去，無怨?無悔！我知?道，在班主?任工作上我?做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠，與領(lǐng)?導(dǎo)的要求以?及和優(yōu)秀班?主任相比還?有差距，但?我永不放棄?。初三班?主任上學(xué)期?工作總結(jié)（?三）九年?級(jí)是初中三?年的關(guān)鍵時(shí)?刻，初三畢?業(yè)班工作非?比尋常，教?初三，就意?味著要犧牲?更多的個(gè)人?時(shí)間和利益?，教初三，?就意味著肩?頭多了一份?沉重的責(zé)任?，因?yàn)槲覀?要對(duì)學(xué)生、?對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)?，更要對(duì)學(xué)?校的聲譽(yù)負(fù)?責(zé)！能讓更?多的學(xué)生考?上高中是我?班務(wù)工作最?重要的事情?，也是我班?務(wù)工作一貫?的目標(biāo)?，F(xiàn)?將初三上期?班主任工作?總結(jié)如下：?一、全面?了解每一個(gè)?學(xué)生，因材?施教，做好?學(xué)生的教育?工作工作?經(jīng)驗(yàn)告訴我?不全面地了?解學(xué)生，就?制定不出切?實(shí)可行的、?行之有效的?科學(xué)工作方?法；不完全?掌握問題的?癥結(jié)，就無?法因材施教?，對(duì)癥下藥?。經(jīng)過第一?學(xué)期的接觸?，我對(duì)我班?的學(xué)生已經(jīng)?有了很深入?的了解，但?是學(xué)生畢竟?是孩子，他?們的變化非?常明顯，反?復(fù)性非常強(qiáng)?，為了能更?深入地了解?學(xué)生了解他?們?cè)诙虝r(shí)間?內(nèi)的思想變?化，我總是?不遺余力的?利用課余時(shí)?間，通過找?他們談心、?家訪、和家?長(zhǎng)電話溝通?等形式盡量?了解他們的?內(nèi)心的真實(shí)?想法和在家?表現(xiàn)，然后?找出問題的?原因，疏導(dǎo)?他們的心理?，使他們把?心思盡可能?多的放到學(xué)?習(xí)上。我的?這一做法也?得到了學(xué)生?的認(rèn)可，王?晶、白丹、?張艷茹、袁?金亮這幾個(gè)?過去總愛和?老師形成對(duì)?立、內(nèi)心想?法比較多的?同學(xué)都愿意?和我敞開心?扉，將內(nèi)心?的想法說出?來和我交流?。當(dāng)然他們?在學(xué)習(xí)上的?表現(xiàn)和學(xué)習(xí)?成績(jī)也提高?了不少。?二、利用故?事、典型事?例引導(dǎo)，培?養(yǎng)他們樹立?奮發(fā)向上的?精神對(duì)于?很多學(xué)生的?教育要注意?潛移默化、?耳濡目染的?影響，榜樣?的力量是無?窮的。所以?我經(jīng)常在班?會(huì)課給學(xué)生?講一些短小?的故事，讓?他們討論其?中的大道理?。比如，樹?立目標(biāo)的重?要性、要有?奮斗的豪情?、男兒當(dāng)立?志、要去掉?身上的壞習(xí)?慣等。有時(shí)?候，也給學(xué)?生講一些典?型事例。我?覺得，講這?些故事、事?例，雖然學(xué)?生不可能一?下子明白，?也不可能所?有的學(xué)生都?聽進(jìn)去，但?是，總還是?有學(xué)生會(huì)受?到啟示的。?事實(shí)證明，?這些事例對(duì)?部分學(xué)生還?是起了作用?的。如李金?、鄭海雷等?同學(xué)在學(xué)習(xí)?態(tài)度上有了?非常明顯的?進(jìn)步。三?、用愛心澆?灌學(xué)生的心?靈，增進(jìn)師?生之間的感?情，起到良?好的教育效?果高爾基?說：“誰愛?孩子，孩子?就愛誰，只?有愛孩子的?人，他才可?以教育孩子??！睈凼切?任的基礎(chǔ)和?前提。師生?間有了愛，?學(xué)生才會(huì)喜?歡你，你才?能取得良好?的教育效果?。在班主任?工作中我一?直非常重視?培養(yǎng)師生之?間的感情，?我不僅關(guān)心?學(xué)生的學(xué)習(xí)?更關(guān)心學(xué)生?的生活。這?學(xué)期由于初?三年級(jí)全部?上晚自習(xí)，?大部分學(xué)生?都在學(xué)校住?校，很多學(xué)?生只能一周?回一次家。?所以在生活?上他們更希?望有人能關(guān)?心他們，這?樣他們才能?安心學(xué)習(xí)。?學(xué)生飯卡上?沒錢了，我?會(huì)借錢給他?們，學(xué)生生?病了我會(huì)第?一時(shí)間幫他?們聯(lián)系家長(zhǎng)?甚至送他們?到醫(yī)院。我?的辦公桌里?經(jīng)常備有感?冒藥和消炎?藥，就是用?來在學(xué)生感?冒或飲食上?出現(xiàn)問題的?時(shí)候應(yīng)急的?。當(dāng)然，師?生之間的愛?是具體的，?是表現(xiàn)在多?方面的。學(xué)?生犯了錯(cuò)誤?我從來就不?是一根子打?死，采用簡(jiǎn)?單、粗暴的?態(tài)度去處理?，而是耐心?的去引導(dǎo)、?去梳理，使?他們自己真?正意識(shí)到他?們的錯(cuò)誤。?這些做法不?僅增進(jìn)了師?生之間的感?情而且取得?了良好的教?育效果。很?多學(xué)生不僅?丟掉了過去?懶散、不認(rèn)?真學(xué)習(xí)、無?事生非的壞?習(xí)慣，而且?變得在學(xué)習(xí)?上非常努力?。四、嚴(yán)?格管理，促?進(jìn)良好班風(fēng)?的形成我?從來都相信?：嚴(yán)慈相濟(jì)?，才是教育?的真諦，才?能達(dá)到教育?的最終目的?，才能結(jié)出?最豐碩的果?實(shí)。因此，?在對(duì)學(xué)生實(shí)?施愛心教育?的同時(shí)，對(duì)?學(xué)生嚴(yán)格管?理也是必要?的。因?yàn)閷W(xué)?生之間的差?別是很大的?。有些學(xué)生?由于性格、?家庭、自身?所積累的知?識(shí)、自制力?等多方面的?原因，就是?講再多的的?道理，教育?效果也不是?很好，對(duì)他?們必須進(jìn)行?嚴(yán)格管理，?約束他們的?行為，杜絕?他們的一些?不良風(fēng)氣在?班里的影響?，不至于影?響到班風(fēng)的?形成。五?、最想說的?話在這里?，我最想說?的話就是感?謝我班的每?位科任老師?。沒有各位?老師的支持?，就不會(huì)有?九（2）班?現(xiàn)在的進(jìn)步?。__老?師一直帶我?們班，對(duì)學(xué)?生比較熟悉?，和學(xué)生的?溝通較好，?加上__老?師愛崗敬業(yè)?、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)?的態(tài)度對(duì)學(xué)?生影響較大?，有助于良?好班風(fēng)的形?成。__老?師對(duì)我班學(xué)?生的英語學(xué)?習(xí)更是花了?不少心血，?經(jīng)常下班督?促輔導(dǎo)，我?們之間也經(jīng)?常有溝通，?針對(duì)英語學(xué)?習(xí)態(tài)度不穩(wěn)?定的學(xué)生及?時(shí)引導(dǎo)。_?_老師__?老師在物理?語文學(xué)習(xí)方?面也特別注?意了對(duì)優(yōu)生?的輔導(dǎo)，給?他們揚(yáng)起了?更足的信心?。__老師?也注重了對(duì)?問題學(xué)生的?幫教，要求?他們守紀(jì)勤?學(xué)，完成學(xué)?習(xí)任務(wù)。?總之，在這?里我向各位?老師說聲謝?謝了！六?、存在的問?題和改進(jìn)的?措施盡管?我付出了很?大的努力，?但是直到學(xué)?期結(jié)束個(gè)別?學(xué)生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣依然很?差，學(xué)習(xí)態(tài)?度還是不夠?積極，如部?分學(xué)生心浮?氣躁，心神?不寧，學(xué)習(xí)?不踏實(shí)，自?我感覺良好?等，這些現(xiàn)?象主要集中?表現(xiàn)在平時(shí)?學(xué)習(xí)成績(jī)看?似還不錯(cuò)，?但一到考試?就現(xiàn)原形的?同學(xué)身上，?另有各別男?生還在混日?子，不愿勤?學(xué)深鉆，缺?乏學(xué)習(xí)的興?趣和___?。今后的?工作中，還?要加強(qiáng)工作?方法的研究?，尤其是在?怎樣建設(shè)班?級(jí)學(xué)風(fēng)問題?上多探索，?多努力，并?有效轉(zhuǎn)化問?題學(xué)生，做?一個(gè)優(yōu)秀的?班主任。?“工作就是?人生的價(jià)值?，人生的快?樂，也是幸?福之所在”?。我用自己?的實(shí)際行動(dòng)?印證了這句?話。我工作?著，我快樂?著。在今后?的班主任工?作中，我會(huì)?不斷地完善?自我，在平?凡的三尺講?臺(tái)，以春蠶?的精神、蠟?燭的品格，?為大壩電廠?學(xué)校的發(fā)展?，盡自己的?一份力量與?責(zé)任。初?三班主任上?學(xué)期工作總?結(jié)（四）?今年我?guī)О?初三，這個(gè)?學(xué)期很快就?要過去了，?下學(xué)期它們?將直面初升?高，面臨的?壓力也會(huì)更?大，老師的?工作也是極?大增加，所?以身為班主?任要做好自?己的工作。?一、培養(yǎng)?學(xué)生積極健?康的心理?在平時(shí)的教?育教學(xué)中，?我堅(jiān)持以鼓?勵(lì)為主。鼓?勵(lì)會(huì)使學(xué)生?的心態(tài)更加?積極，更加?開放。鼓勵(lì)?的方式多樣?，一句熱情?的話語，一?個(gè)贊許的眼?神，一次親?切的撫摸，?都能讓學(xué)生?心蕩漣漪，?如沐春風(fēng)。?學(xué)生在老師?的鼓勵(lì)下，?更傾向于作?積極的嘗試?。如果在嘗?試中體驗(yàn)到?成功，從此?便有可能努?力向上前進(jìn)?。老師對(duì)學(xué)?生的鼓勵(lì)以?及對(duì)學(xué)生通?過努力后取?得成績(jī)的肯?定，可以不?斷筑高學(xué)生?的起點(diǎn)，而?學(xué)生也有了?自己前進(jìn)的?動(dòng)力。另外?，班主任幫?助學(xué)生樹立?目標(biāo)，有了?目標(biāo)學(xué)生前?進(jìn)就不會(huì)迷?失方向，更?能夠以積極?的心態(tài)邁出?堅(jiān)定的步伐?。班主任不?但幫助學(xué)生?樹立目標(biāo)，?更要讓學(xué)生?自己學(xué)會(huì)制?定目標(biāo)。讓?學(xué)生學(xué)會(huì)激?勵(lì)自己，隨?時(shí)調(diào)整自己?。二、改?變形象，讓?教育形式貼?近學(xué)生原?先總認(rèn)為班?主任在學(xué)生?面前應(yīng)該板?著臉，讓學(xué)?生怕你，這?樣學(xué)生才會(huì)?服貼，班風(fēng)?才能純正。?現(xiàn)在看來并?非如此，在?不影響正常?工作和學(xué)習(xí)?的前提下，?班主任放下?師長(zhǎng)的架子?，和學(xué)生開?開玩笑，套?套近乎，師?生“打成一?片”。這樣?，一句親切?友好的玩笑?往往讓師生?間的心靈拉?得更近，學(xué)?生會(huì)從內(nèi)心?真正敬重、?親近班主任?。班主任便?能更好的開?展教育工作?。學(xué)生也會(huì)?更樂意接受?班主任善意?的批評(píng)教導(dǎo)?，從而減免?“口服心不?服”的現(xiàn)象?。原先在?做學(xué)生思想?工作時(shí)，常?感覺大道理?已說盡，自?己勞力費(fèi)神?，苦口婆心?，而學(xué)生卻?無動(dòng)于衷，?厭煩乏味。?這往往是大?道理太過枯?燥，缺少血?肉。后來學(xué)?著以他人事?例和自身體?驗(yàn)為參照，?現(xiàn)身說法。?動(dòng)之以情，?曉之以理，?以平等民主?談心的方式?和學(xué)生推心?置腹，與學(xué)?生互動(dòng)共鳴?。卻恰恰起?到“事半功?倍”的效果?。三、抓?好學(xué)生日常?行為規(guī)范，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)解?決問題每?到初三，許?多學(xué)生開始?在思想上出?現(xiàn)較大的變?化。不少學(xué)?生已經(jīng)進(jìn)入?“青春反叛?期”，他們?常常自認(rèn)為?已經(jīng)長(zhǎng)大，?對(duì)條條框框?的限制約束?表示很反感?，因而在思?想上有很多?的麻痹松懈?。作為班主?任，我適時(shí)?在學(xué)期伊始?之際，召開?主題班會(huì)，?讓學(xué)生交流?體會(huì)遵規(guī)守?紀(jì)的重要性?，從思想上?給學(xué)生深刻?的認(rèn)識(shí)。在?實(shí)際工作中?，狠抓日常?學(xué)習(xí)生活中?不守紀(jì)律的?現(xiàn)象。如課?上睡覺，曠?課遲到，打?架罵人，不?做作業(yè)，頂?撞老師等行?為。讓學(xué)生?“換位”思?考，并積極?教育引導(dǎo)。?讓學(xué)生在反?省中受教育?，培養(yǎng)自己?良好的行為?習(xí)慣。尤其?針對(duì)初三學(xué)?生的思想復(fù)?雜偏激（范?本），情緒?多變的特點(diǎn)?，班主任要?及時(shí)發(fā)現(xiàn)存?在的問題，?同學(xué)生交流?談心，排解?問題。同時(shí)?班主任應(yīng)多?觀察，多調(diào)?查，抓住事?情的苗頭，?防微杜漸，?防患于未燃?。

四、?抓好后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工作?后進(jìn)生大致?分成三種類?型：一是學(xué)?習(xí)差生，表?現(xiàn)為無心向?學(xué)，沉悶寡?歡。二是思?想品德差生?，表現(xiàn)為沾?染上不良風(fēng)?氣，違反校?紀(jì)班規(guī)，隨?心所欲，難?以自控。三?是“二合一?”的雙差生?，人數(shù)不多?，但負(fù)面影?響很大。而?這樣的學(xué)生?又以留守學(xué)?生居多，家?庭隔代教育?不力，往往?導(dǎo)致這些學(xué)?生任意放縱?。并且在大?多時(shí)候又很?難取得家庭?與學(xué)校教育?配合統(tǒng)一，?對(duì)待這些學(xué)?生更需要班?主任傾注心?血和愛心，?使其轉(zhuǎn)化。?我在差生?轉(zhuǎn)化工作中?從以下幾個(gè)?方面做起：?1、爭(zhēng)取?家長(zhǎng)配合發(fā)?揮家庭教育?作用。學(xué)校?家庭聯(lián)手打?造孩子的未?來形成強(qiáng)大?的教育合力?，在實(shí)際工?作中采取家?訪，請(qǐng)家長(zhǎng)?來訪的形式?，匯報(bào)學(xué)生?在校的表現(xiàn)?，爭(zhēng)取家長(zhǎng)?支持配合。?2、對(duì)差?生分層次分?類別教育。?對(duì)待特殊的?學(xué)生提出特?殊的要求，?并通過開展?各類有益活?動(dòng)，發(fā)揮特?長(zhǎng)，轉(zhuǎn)移興?趣，變“無?所事事”為?“有所事事?”。比如，?我班上有幾?個(gè)調(diào)皮搗蛋?的學(xué)生整天?坐不住板凳?，卻對(duì)籃球?興趣濃厚，?我?guī)退麄兂?立籃球興趣?小組。利用?課余時(shí)間打?打籃球，并?和他們約法?三章，如果?違反紀(jì)律隨?時(shí)撤消籃球?隊(duì)。這幾位?學(xué)生果然收?斂許多，學(xué)?習(xí)態(tài)度也端?正明朗很多?。3、尊?重后進(jìn)生激?勵(lì)后進(jìn)生。?尊重后進(jìn)生?的人格，以?表揚(yáng)為主，?發(fā)現(xiàn)挖掘后?進(jìn)生的閃光?點(diǎn)，給他們?“用武之地?”激發(fā)他們?熱情，增強(qiáng)?他們信心，?比如有的后?進(jìn)生勞動(dòng)很?積極，肯賣?力，可以委?任其勞動(dòng)委?員一職，負(fù)?責(zé)班級(jí)衛(wèi)生?管理，有的?后進(jìn)生讓他?充當(dāng)紀(jì)律委?員一職。他?們?cè)谟涗洶?級(jí)紀(jì)律的同?時(shí)也約束規(guī)?范了自己的?行為，班主?任也多了表?揚(yáng)的依據(jù)。?4、致力?學(xué)風(fēng)建設(shè)，?充分發(fā)揮先?進(jìn)群體對(duì)后?進(jìn)生的感染?作用。先進(jìn)?群體的榜樣?作用是巨大?的，在良好?學(xué)風(fēng)的包圍?中，少數(shù)后?進(jìn)生蠢蠢欲?動(dòng)的欲望便?能打消很多?，先進(jìn)帶動(dòng)?落后，在先?進(jìn)群體的感?召下，加之?班主任循循?善誘，天長(zhǎng)?日久，后進(jìn)?生會(huì)逐漸走?向積極康健?的大道。?五、培養(yǎng)良?好的學(xué)習(xí)態(tài)?度和習(xí)慣?1、化被動(dòng)?學(xué)習(xí)為自主?學(xué)習(xí)到了?初三，面對(duì)?畢業(yè)升學(xué)考?試，學(xué)生已?經(jīng)逐步擺脫?初一、二時(shí)?期的幼稚和?盲目，學(xué)習(xí)?目的日漸明?晰。班主任?可以乘勢(shì)開?發(fā)學(xué)生求知?上進(jìn)的內(nèi)在?動(dòng)力，分析?形勢(shì)，明確?任務(wù)。引導(dǎo)?學(xué)生自覺確?定學(xué)習(xí)目標(biāo)?，制定學(xué)習(xí)?計(jì)劃，選擇?學(xué)習(xí)方法，?學(xué)生在學(xué)習(xí)?過程中要學(xué)?會(huì)自我監(jiān)控?，自我指導(dǎo)?，自我強(qiáng)化?，自覺主動(dòng)?的鉆研知識(shí)?，只有化被?動(dòng)學(xué)習(xí)為自?主學(xué)習(xí)，學(xué)?生才能積極?拓展提升自?己，取得長(zhǎng)?足的進(jìn)步。?2、鼓勵(lì)?競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)大?自我沒有?競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，?___便沒?有活力，個(gè)?人便沒有危?機(jī)感，班主?任應(yīng)在班_?__創(chuàng)造出?強(qiáng)有力的競(jìng)?爭(zhēng)局面，用?競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)?生昂揚(yáng)的斗?志，挖掘?qū)W?習(xí)巨大的潛?能。我在語?文課堂上經(jīng)?常開展各種?類型競(jìng)賽，?比如背誦、?朗讀、默寫?競(jìng)賽，利用?活動(dòng)課適當(dāng)?開展作文、?演講、書寫?、辯論比賽?，絕大多數(shù)?班干，科代?表也是依據(jù)?成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)上?崗。通過競(jìng)?爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)?提高學(xué)習(xí)積?極性，增強(qiáng)?完成任務(wù)的?緊迫感，有?效提升學(xué)習(xí)?效率，從而?改掉學(xué)生拖?拉懶散的作?風(fēng)。3、?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?“會(huì)學(xué)”?“未來社會(huì)?的文盲是沒?有掌握獲取?知識(shí)方法的?人”，班主?任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)?生真正認(rèn)識(shí)?“會(huì)學(xué)”的?意義，認(rèn)識(shí)?自學(xué)能力的?重要性，我?用身邊同學(xué)?的成功經(jīng)驗(yàn)?啟發(fā)學(xué)生，?用自己親身?體會(huì)告知學(xué)?生，利用班?會(huì)和恰當(dāng)時(shí)?機(jī)，經(jīng)常滲?透學(xué)法指導(dǎo)?。學(xué)習(xí)有規(guī)?律可循，但?又因人而異?，因此在學(xué)?法指導(dǎo)上我?既有整體上?的指導(dǎo)，又?能注意個(gè)別?指導(dǎo)，同時(shí)?也創(chuàng)造條件?進(jìn)行學(xué)習(xí)方?法交流，讓?成功學(xué)生談?經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，?讓學(xué)生在交?流中吸收借?鑒他人經(jīng)驗(yàn)?，改善完善?自己的學(xué)習(xí)?方法。4?、防止偏科?，全面發(fā)展?班主任應(yīng)?時(shí)刻___?學(xué)生各學(xué)科?的均衡發(fā)展?，引導(dǎo)學(xué)生?不斷強(qiáng)化薄?弱學(xué)科，突?破重點(diǎn)，幫?助偏科學(xué)生?建立自信，?提升興趣。?班主任應(yīng)和?各學(xué)科老師?保持密切聯(lián)?系，隨時(shí)把?握偏科學(xué)生?學(xué)習(xí)情況。?和科任教師?一起為他們?出謀劃策，?排解困難，?并利用課余?時(shí)間個(gè)別輔?導(dǎo)，開開“?小灶”。?以上是我在?班主任工作?中的幾點(diǎn)心?得，班主任?工作鎖碎而?繁多，它滲?透在學(xué)生思?想、學(xué)習(xí)、?生活的角角?落落，說不?完道不盡。?總而言之，?班主任既是?聯(lián)系各科教?師與學(xué)生之?間的紐帶，?又是溝通學(xué)?校、家庭、?社會(huì)的橋梁?，班主任既?是導(dǎo)師又是?慈母，既要?顧全大局，?高瞻遠(yuǎn)矚，?宏觀引領(lǐng)，?又要體察入?微，深入角?落，關(guān)心呵?護(hù)，但愿班?主任辛勤的?汗水能澆艷?學(xué)生成功的?花朵初三?班主任上學(xué)?期工作總結(jié)?（五）轉(zhuǎn)?眼間，初三?上學(xué)期的工?作結(jié)束了。?本學(xué)期，本?人擔(dān)任初三?__班的班?主任工作。?為了能夠在?新的學(xué)期能?夠更好的工?作，及時(shí)地?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、?教訓(xùn)，特總?結(jié)前段工作?如下：一?、繼續(xù)抓好?學(xué)生的日常?行為習(xí)慣養(yǎng)?成教育，及?時(shí)抓住學(xué)生?點(diǎn)滴的情緒?變化，及時(shí)?解決問題?到了初三上?學(xué)期，許多?學(xué)生開始在?思想上出現(xiàn)?了極大的變?化，特別是?很多學(xué)生已?經(jīng)進(jìn)入“反?叛”時(shí)期，?常常會(huì)自認(rèn)?為自己已經(jīng)?長(zhǎng)大，不再?需要這些條?條框框的約?束，因而在?思想上有了?很多的麻痹?、松懈。作?為一名班主?任老師，我?適時(shí)地在學(xué)?期伊始之際?，召開班會(huì)?，重新讓學(xué)?生進(jìn)行學(xué)習(xí)?，并體會(huì)遵?守規(guī)范的重?要，從思想?上給學(xué)生以?深刻的認(rèn)識(shí)?。在實(shí)際工?作中，抓住?日常學(xué)習(xí)生?活中的不遵?守課堂紀(jì)律?的、課上睡?覺、不完成?作業(yè)甚至出?現(xiàn)與教師頂?嘴的現(xiàn)象等?行為，對(duì)同?學(xué)進(jìn)行“換?位”思考，?并進(jìn)行積極?教育，讓學(xué)?生在反省中?受教育，得?真知，約束?自己，培養(yǎng)?自己良好的?行為習(xí)慣。?尤其是針?對(duì)初三學(xué)生?的思想復(fù)雜?、偏激（范?本）、情緒?不穩(wěn)定、多?變的特點(diǎn)，?及時(shí)地發(fā)現(xiàn)?存在的問題?，同學(xué)生進(jìn)?行談心，而?及時(shí)解決問?題。同時(shí)，?積極開展文?體活動(dòng)，豐?富學(xué)生的業(yè)?余生活，引?導(dǎo)學(xué)生將情?緒正常的宣?泄，盡可能?的調(diào)整他們?的心態(tài)，積?極的投身于?班級(jí)的各種?活動(dòng)中。?二、積極培?養(yǎng)學(xué)生的正?確的人生觀?、價(jià)值觀?會(huì)同各學(xué)科?老師多方面?、多角度地?激發(fā)學(xué)生地?學(xué)習(xí)興趣，?掌握科學(xué)的?學(xué)習(xí)方法，?提高學(xué)習(xí)成?績(jī)。針對(duì)中?學(xué)生此階段?的心理狀況?，適時(shí)的抓?住學(xué)生中存?在的問題，?開展各種形?式的班級(jí)討?論會(huì)、演講?