2023年幼兒園教育教學(xué)工作小結(jié)

第5頁共5頁2023年?幼兒園教育?教學(xué)工作小?結(jié)聆聽大?自然，你可?以享受到大?自然的美妙?和寧靜。聆?聽孩子、聆?聽老師、聆?聽家長、聆?聽幼兒園的?教育現(xiàn)狀、?聆聽窗外的?聲音，可以?給你智慧的?靈光和啟迪?，可以讓我?們不斷地思?考、不斷地?學(xué)習(xí)、不斷?地調(diào)整。一?學(xué)期來，我?們聆聽著、?思考著、實?踐著，讓所?有參與到教?育實踐中的?老師、孩子?、家長最大?限度地展現(xiàn)?實踐者生命?的獨特魁力?，讓幼兒園?的教育教學(xué)?工作不斷完?善。一、?采用多種園?本教研方式?，推進新課?程實施進程?網(wǎng)-本學(xué)?期，我們進?一步開展了?“新”幼兒?園課程研究?。我們能視?課改為發(fā)展?契機，積極?營造自我追?求，自我加?壓的環(huán)境，?不懈努力，?全園上下積?極地投身于?課改的實踐?活動中。在?教研活動中?，我們采用?了多種園本?教研活動方?式，實現(xiàn)了?“教研科研?相結(jié)合，亦?教亦研兩提?高”。1?、參與式互?動教研的學(xué)?習(xí)方式：在?教育孩子時?，我們提出?要創(chuàng)設(shè)和諧?的活動氛圍?，發(fā)揮孩子?的主體性，?其實這也同?樣適用于教?師的教研活?動。在本學(xué)?期的活動中?我們改變了?以往“一言?堂”的舊模?式，讓每位?教師都成為?教研活動的?主人，為每?位教師提供?展示、交流?見解的機會?，強調(diào)每位?教師的雙重?角色——既?是培訓(xùn)者(?促進者)又?是被培訓(xùn)者?(被促進者?)。為了發(fā)?揮教師的主?體作用，我?們往往采用?教育沙龍的?方式展開教?研活動，圍?繞一個內(nèi)容?和話題采用?主講和問答?相結(jié)合的方?式來進行。?活動前把內(nèi)?容通知各教?師，讓教師?通過網(wǎng)上搜?查、閱讀雜?志等途徑增?加自己在這?方面的知識?儲備，以“?有備而來”??；顒又袆?chuàng)?設(shè)寬松的氛?圍，讓教師?各抒己見，?在唇___?舌劍中迸發(fā)?思辨的火花??；顒又?，?每位教師都?能發(fā)表自己?獨特的見解?，不辯不明?，教師們在?侃侃而談的?陳述、面紅?耳赤的爭論?中加深了對?教育觀念的?認(rèn)識了解了?她人解決實?際問題的策?略，實現(xiàn)了?取長補短。?2、行為?跟進式的實?踐研討：實?踐是檢驗理?論的唯一標(biāo)?準(zhǔn)，本學(xué)期?我們重視理?論和實踐的?雙向結(jié)合，?增加了行為?跟進式研討?活動：每年?級組推選一?位教師__?_活動，教?研組其他老?師共同觀摩?、研討、—?—組內(nèi)研討?調(diào)整——再?在園內(nèi)進行?實踐研討、?調(diào)整——在?各年級組研?討的基礎(chǔ)上?再外出借班?上課——進?行姐妹園之?間的研討，?互相汲取更?多的信息。?“有的放矢?”的研討，?突破了原來?研討活動的?隨意性，使?“研”字的?意味更濃。?3、以反?思促提高的?小組研討：?在開展“新?”的課程研?究中，每個?主題之前我?們同一年級?的老師都能?在一起共同?進行課題前?審議，本學(xué)?期中，我們?又增加了課?題后審議。?即在每一主?題后，各班?級介紹自己?班在活動中?的成功之處?及使用策略?，針對活動?的意料不足?進行反思，?對出現(xiàn)問題?的提出新的?設(shè)想?！八?山之石，可?以攻玉”，?通過對同一?主題的反思?，教師互相?汲取亮點，?共同反思缺?點，在下一?主題的前審?議中就能增?加預(yù)見性，?從而提高教?育成效。?二、滿足不?同教師的成?長需要，加?速教師隊伍?建設(shè)我們?教研組滲透?園務(wù)計劃，?根據(jù)“成熟?理論”創(chuàng)造?性地運用了?馬斯洛的需?要理論，將?青年教師的?成長劃分為?三個時期：?適應(yīng)期、發(fā)?展期、成熟?期。針對新?教師，我們?通過師帶徒?的方式來引?導(dǎo)新教師入?門，來滿足?新教師的適?應(yīng)需要。對?于二年以上?教齡教師，?我們通過有?針對性的帶?教，初步使?她們在教學(xué)?上形成自己?的特色，滿?足她們的發(fā)?展需要。針?對骨干教師?，我們鼓勵?幫助她們先?走一步，先?研一步，先?寫一步，先?進一步，努?力形成自己?的特色，通?過跨園帶教?，引導(dǎo)骨干?教師向?qū)W者?型和研究型?發(fā)展，以滿?足她們的成?熟需要。

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針對我們?幼兒園新教?師多的特點?，我們在教?學(xué)工作中注?意為新教師?敞開大門，?讓新教師多?觀摩其他老?師的活動，?多參加她們?與老教師的?交流互動的?機會。“怎?樣___好?自主性游戲?”是新教師?面臨的最大?難題，本學(xué)?期我們多次?___了“?游戲___?策略”的系?列探討，通?過介紹經(jīng)驗?、提出問題?、互相探討?等多種方式?來增加新教?師對游戲的?認(rèn)識。為了?幫助教師能?獲取最新信?息，每次外?出活動教師?會及時反饋?，讓教師們?從一個個優(yōu)?秀的活動中?受到啟發(fā)，?獲得感性的?認(rèn)識，教研?活動的學(xué)與?思、教與研?的有機結(jié)合?，理論與實?踐相互轉(zhuǎn)化?，促進教師?提高自身認(rèn)?識，優(yōu)化教?育行為。?二、利用各?種教育資源?，構(gòu)建幼兒?園、社區(qū)、?家庭三位一?體的教育框?架因為我?園地處管理?區(qū)，大部分?家長都在商?城經(jīng)商，文?化素質(zhì)普遍?不太高，且?因忙于做生?意，沒有充?裕的時間來?照顧孩子和?關(guān)心孩子，?給我們的家?園共育增加?了難度。也?因為吃了沒?有文化的苦?，家長往往?就把“學(xué)會?寫字、學(xué)會?計算”當(dāng)成?孩子進幼兒?園學(xué)習(xí)的主?要內(nèi)容，這?與新課程的?教育理念相?去甚遠，“?扭轉(zhuǎn)家長的?這種意識，?培養(yǎng)家長正?確的教育觀?念”已成當(dāng)?務(wù)之急。因?為家長沒有?時間帶幼兒?外出，本園?的孩子基本?都沒去過圖?書館、書店?等文化場所?、也沒去過?沙家浜、尚?湖等常熟著?名的風(fēng)景點?，造成孩?子視野不開?闊、知識面?局限。為了?促進幼兒發(fā)?展，構(gòu)建幼?兒園、社區(qū)?、家庭三位?一體的教育?框架，在上?學(xué)期的基礎(chǔ)?上我們著力?做好以下幾?方面的工作?：1、家?園路路通的?利用“網(wǎng)上?家長學(xué)?！?的開通又增?加了我們幼?兒園與家長?溝通的一條?渠道，利用?家園路路通?的方便和快?捷性，我們?及時家長進?行了溝通。?每天能以“?我們學(xué)會的?新本領(lǐng)”向?家長介紹孩?子在幼兒園?的學(xué)習(xí)內(nèi)容?，在孩子有?進步時能以?“你的孩子?有進步了”?及時和家長?___這份?喜悅，在活?動前能以“?請您配合我?們”向家長?提出配合要?求，在家長?配合之后，?我們還會送?上真心的感?謝。在平時?還能對家長?發(fā)出：“天?冷了，要注?意……”等?友情提醒，?在節(jié)日給孩?子送上“祝?你……”等?溫馨祝福。?每位老師每?個月都能發(fā)?到每個幼兒?人均八條以?上信息，還?有不少老師?被評為家園?“互動之星?”。家園路?路通架起了?又一溝通橋?梁，心與心?的貼近也增?加了家長的?支持動力。?2、家長?開放日的創(chuàng)?新家長開放?日是家長了?解孩子在園?情況的一個?窗口，為了?讓家長通過?這個窗口更?好地了解孩?子的學(xué)習(xí)，?了解我們的?課程特點，?今年的家長?開放日我們?進行了創(chuàng)新?：展示新課?程，活動前?讓家長參與?收集材料工?作，活動中?讓家長感受?自己協(xié)助準(zhǔn)?備工作的重?要性；開放?了游戲活動?，讓家長通?過自己的親?眼所見，認(rèn)?識到游戲能?和___活?動整合，體?會到游戲的?重要性；增?加了和家長?的互動，教?師結(jié)合具體?活動和家長?就幼兒園課?程的生活化?和游戲化交?換意見，改?變家長以往?的認(rèn)識，和?家長達成教?育共識。?3、社區(qū)資?源的充分利?用由單位出?面，我們與?學(xué)校周圍的?交警中隊、?消防隊、管?理區(qū)管理委?員會、區(qū)中?心醫(yī)院分院?、圖書館、?蔬菜種植基?地等結(jié)成教?育共建單位?。作為長期?的教育基地?，這些單位?能積極配合?我們的生活?化教育活動?，根據(jù)我們?的活動需要?，給予我們?最大程度地?支持。本學(xué)?期我們帶孩?子參觀了管?理區(qū)消防中?隊、綠色蔬?菜暖棚、市?圖書館、革?___歷史?博物館、醫(yī)?院等，帶孩?子走出去，?讓孩子在身?臨其境的過?程中，增長?了知識開闊?了眼界。?4、以網(wǎng)絡(luò)?資源庫進行?共享一方面?教師通過網(wǎng)?絡(luò)資源庫尋?找需要的生?活教育資源?，如視頻“?___人員?的訓(xùn)練”、?“消防隊員?的演習(xí)”等?。另一方面?教師把對各?種生活資源?的利用拍成?照片、錄