心理咨詢師二級操作技能考試真題

EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.2007年年11月月心理咨咨詢師二二級操作作技能真真題

第一部部分技技能選擇擇題

(1～～1000題，共共1000道題))

本本部分由由十一個個案例組組成。請請分別根根據(jù)案例例回答11～1000題，共共1000道題。每每題1分分，滿分分l000分。每每小題有有一個或或多個正正確答案案，請在在答題卡卡上將所所選答案案的相應(yīng)應(yīng)字母涂涂黑。錯錯選、少少選、多多選，該該題不得得分。

案例例一：

一般般資料;;求助者者，男性性，388歲，機(jī)機(jī)關(guān)公務(wù)務(wù)員。

案例例介紹：：求助者者平時工工作繁忙忙，最近近為迎接接上級的的一項重重要檢查查，經(jīng)常常加班加加點，但但自己的的孩子要要參加升升學(xué)考試試，而妻妻子又在在國外留留學(xué)。他他每日奔奔波忙碌碌，人變變得憔悴悴、疲憊憊不堪，食食不知味味，連話話都懶得得說。近近兩個月月來求助助者心里里總是不不踏實，總總害怕會會發(fā)生什什么事情情，經(jīng)常常發(fā)脾氣氣，有時時覺得心心慌，無無力，工工作效率率下降，為為完成任任務(wù)不得得不延長長工作時時間。父父母、同同事都說說他生病病了，他他去看了了醫(yī)生，吃吃了幾副副中藥，仍仍不見好好轉(zhuǎn)，于于是前來來心理咨咨詢。

心理理咨詢師師觀察了了解到的的情況：：求助者者從小對對自己要要求嚴(yán)格格，大學(xué)學(xué)畢業(yè)后后進(jìn)入某某機(jī)關(guān)工工作，在在自己的的工作崗崗位上有有所成就就。新任任處長不不久，就就趕上上上級的重重要檢查查，曾在在全處會會議上表表示一定定要把迎迎檢工作作做好，但但趕上孩孩子升學(xué)學(xué)考試，時時間沖突突，難以以解決。

單選：1、該求助者“心里總是不踏實，總害怕會發(fā)生什么事情”說明其存在的癥狀是()。

(A)抑郁(B)恐怖

(C)焦慮(D)強迫

多選：2、該求助者“為完成任務(wù)不得不延長工作時間”說明其()。

(A)自我要求嚴(yán)格(B)工作效率下降

(C)存在強迫癥狀(D)社會功能受損

單選：3、該求助者目前主要的心理問題最可能是()。

(A)性格問題(B)工作問題

(C)情緒問題(D)孩子問題

單選：4、對該求助者的診斷最可能是()。

(A)一般心理問題(B)神經(jīng)癥性心理問題

(C)嚴(yán)重心理問題(D)神經(jīng)癥

單選：5、對該求助者的心理咨詢應(yīng)按()進(jìn)行。

(A)咨詢師的要求(B)共同商討的目標(biāo)

(C)求助者的要求(D)上級咨詢師指示

多選：6、對該求助者的軀體不適，心理咨詢師認(rèn)為應(yīng)()。

(A)給予口服藥物治療(B)不屬于心理問題但需要關(guān)注

(C)建議住院診斷治療(D)通過心理咨詢逐步得到改善

多選：7、心理咨詢師在咨詢中表達(dá)共情時應(yīng)注意()。

(A)不能因人而異(B)善于使用身體語言

(C)善于把握角色(D)進(jìn)入求助者的框架

多選：8、心理咨詢師對求助者的尊重應(yīng)體現(xiàn)在接納求助者的()。

(A)現(xiàn)狀(B)問題

(C)癥狀(D)隱私

案例二：

一般資料：一對夫婦為女兒的學(xué)習(xí)情況前來咨詢，夫婦二人均是機(jī)關(guān)公務(wù)員，女兒10歲，小學(xué)四年級學(xué)生，少先隊干部，班級學(xué)習(xí)委員。

案例介紹：女兒從小對自己要求嚴(yán)格，遵守紀(jì)律，聰明好學(xué)，是老師心目中的“尖子生”，是父母疼愛的“掌上明珠”。平時學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，是同學(xué)們的榜樣。父母要求女兒門門功課必須在95分以上，有時算術(shù)得了98分，在班上名列前茅，父母仍不滿意，認(rèn)為丟掉兩分太不應(yīng)該。對于孩子的業(yè)余愛好，父母也抓得很緊，目標(biāo)是“琴棋書畫”樣樣精通，把女兒的時間安排得滿滿的。老師也經(jīng)常以這個學(xué)生的作文為范例。在全班進(jìn)行講評，號召大家向她學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境下，女兒學(xué)習(xí)更加刻苦用功，絲毫不敢懈怠。但從小學(xué)三年級下學(xué)期開始，她常感到力不從心，疲憊不堪，有時一拿書本，就覺得頭痛，兩眼好像直冒金星，課堂上有時也感覺腦袋發(fā)暈、發(fā)脹，不舒服，晚上睡覺時常有失眠現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)習(xí)成績也有所下降。父母發(fā)現(xiàn)這種情況，非常焦急，帶孩子到醫(yī)院檢查，但各項檢查都未見明顯異常。

心理咨詢師觀察了解到的情況：夫婦二人從高中到大學(xué)都是同班同學(xué)，各自擔(dān)任班級干部和學(xué)生會骨干，學(xué)習(xí)成績突出，經(jīng)常受到校方表揚。畢業(yè)后二人成家，又在自己的工作崗位上有所成就，成為單位的頂梁柱。35歲以后有了女兒，對其期望很高，要求很嚴(yán)。父母與孩子的老師有很好的溝通，希望能共同把孩子培養(yǎng)成才。

多選：9、該案例中，女兒的軀體癥狀有()。

(A)身體疲乏(B)記憶力下降

(C)頭暈頭痛(D)睡眠減少

單選：10、咨詢中心理咨詢師最需要解決的是()。

(A)女兒的問題(B)老師的問題

(C)父母的問題(D)學(xué)習(xí)的問題

多選：11、該案例中，與女兒問題有關(guān)的事件是()。

(A)曾經(jīng)成績優(yōu)秀(B)父母的要求

(C)學(xué)習(xí)成績下降(D)老師的表揚

多選：12、解決該案例中女兒的心理問題，咨詢師妥當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。

(A)與父母探討解決方案(B)指導(dǎo)父母降低成績要求

(C)促成女兒來心理咨詢(D)指導(dǎo)女兒應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力

多選：13、對于該案例中的父母，咨詢師妥當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。

(A)激發(fā)父母求助的動機(jī)(B)指導(dǎo)其降低對女兒的要求

(C)引導(dǎo)對女兒客觀評價(D)通過咨詢解決女兒的問題

多選：14、該案例中，女兒所面臨的是()。

(A)學(xué)習(xí)問題(B)壓力問題

(C)智力問題(D)身體問題

多選：15、該案例中，女兒心理問題產(chǎn)生的原因是()。

(A)所學(xué)課程多(B)自我要求嚴(yán)格

(C)父母的要求(D)同學(xué)競爭激烈

單選：16、針對本案例，心理咨詢師最應(yīng)視()為求助者。

(A)父親(B)老師

(C)母親(D)女兒

單選：17、對于該案例，咨詢師還應(yīng)了解的資料是()。

(A)女兒學(xué)習(xí)成績(8)父母教養(yǎng)方式

(C)女兒軀體癥狀(D)父母求助動機(jī)

案例三：

一般資料：求助者，女性，20歲，大學(xué)三年級學(xué)生。

案例介紹：求助者從大一第二學(xué)期開始，每到考試就緊張焦慮，就會想：“又要考試了，要是考不好可怎么辦?我怎么見老師、同學(xué)、家人、朋友又會怎么看我?”考試一天天臨近，她的情緒一天比一天緊張，甚至想到考試的場景，就會心跳加快，渾身發(fā)抖。明明知道沒有什么可害怕的，可就是控制不住。求助者晚上入睡困難，有時半夜突然醒來，再也睡不著，只能睜著眼睛等到天亮，有時感覺不到餓?？词裁床硕紱]胃口。吃什么都不香。受這種情緒困擾，無法正常復(fù)習(xí)，注意力不集中、記憶力下降、厭學(xué)。感到身心疲憊?？荚嚂r或大腦一片空白，或越想越亂、會答的題也答不出?？荚嚦煽円淮伪纫淮尾?。求助者認(rèn)為這樣下去會越來越糟，心里十分痛苦，前來尋求幫助。

心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者從小成績好，家長對其期望很高，特別關(guān)心她的學(xué)業(yè)，而她自小也比較懂事，對自己要求很嚴(yán)格，自尊心較強，容不得失敗。進(jìn)入大學(xué)后，由于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法與高中相比有很大的變化，求助者覺得學(xué)習(xí)較以前吃力，雖然老師同學(xué)也幫助其進(jìn)行調(diào)整，但效果不明顯，壓力變大，精神緊張。

多選：18、該求助者的軀體癥狀主要有()。

(A)心慌(B)失眠

(C)憋氣(D)頭痛

單選：19、該求助者最主要的情緒癥狀是()。

(A)抑郁(B)恐怖

(C)焦慮(D)強迫

單選：20、該求助者的心理問題主要是()。

(A)成績下降(B)注意力不集中

(C)內(nèi)心沖突(D)記憶力下降

單選：2l、對該求助者的診斷最可能是()。

(A)恐怖性神經(jīng)癥(B)疑病性神經(jīng)癥

(C)焦慮性神經(jīng)癥(D)強迫性神經(jīng)癥

單選：22、按照許又新教授關(guān)于神經(jīng)癥病程的評分，該求助者應(yīng)評()。

(A)1分(B)2分

(C)3分(D)4分

多選：23、引發(fā)該求助者心理問題的心理性因素主要有()。

(A)家長期望很高(B)從小自尊心強

(C)存在錯誤觀念(D)負(fù)性自動想法

多選：24、引發(fā)該求助者心理問題的社會性因素主要有()。

(A)自我要求嚴(yán)格(B)考試連連失利

(C)缺乏有效幫助(D)家長期望很高

多選：25、對于該求助者，可以使用的咨詢方法有()。

(A)合理情緒療法(B)模仿療法

(C)系統(tǒng)脫敏療法(D)厭惡療法

單選：26、本案例中，最合理的咨詢目標(biāo)是()。

(A)考取全系第一(B)認(rèn)可成績不及格

(C)減輕考試焦慮(D)保證8小時睡眠

多選：27、在本案例中，若測量結(jié)果與臨床觀察、會談法的結(jié)論不一致，心理咨詢師()。

(A)不可輕信任何一方(B)以臨床觀察為準(zhǔn)

(C)重新進(jìn)行會談測評(D)以測量結(jié)果為準(zhǔn)

多選：28、如對該求助者使用系統(tǒng)脫敏法，求助者想象的次數(shù)多少取決于不同的()。

(A)求助者(B)情境

(C)咨詢師(D)心境

案例四：

一般資料：求助者，女性，54歲，退休教師。

案例介紹：求助者兄弟姐妹多，父親已于多年前去世，自己主動把母親接回家照顧。其大哥、大姐年齡較大，二哥體弱多病，二姐在國外，三姐照顧懷孕的女兒，因此都沒有照顧母親。求助者為贍養(yǎng)問題與哥哥、姐姐們發(fā)生矛盾，自己很生氣，也為此很痛苦，主動來進(jìn)行心理咨詢。

下面是心理咨詢師與該求助者的一段對話。

心理咨詢師：你能說說你生氣的原因嗎?

求助者：我是家里最小的，母親已經(jīng)由我照顧多年了，同樣是母親所生，他們怎么就不來照顧照顧呢?我即使能干，照顧母親也不應(yīng)該是我一個人的事呀!我說他們，他們還不聽，為這些事總發(fā)生矛盾，搞得關(guān)系很緊張。

心理咨詢師：是別人不聽你的話使你生氣嗎?

求助者：那當(dāng)然是，如果他們聽我的話，也來照顧母親，我怎么會生氣?

心理咨詢師：按你所說，你說話別人就應(yīng)該聽，他們應(yīng)該聽你的話，來照顧母親。

求助者：是的，我很生氣，他們怎么這樣不懂事!

心理咨詢師：因此你信奉的是一個人講話，另一個人就應(yīng)該聽。

求助者：對，他應(yīng)該聽。

心理咨詢師：因此，別人講話你肯定聽。

求助者：對，…不對，(沉默)好像不是，別人說得對的我都聽了，別人說得錯的我也沒聽。

心理咨詢師：你剛說過一個人講話，另一個人就應(yīng)該聽，而你又講了別人說得對的你都聽了，別人說得錯的你也沒聽，這似乎有些矛盾，你能解釋一下嗎?

求助者：(沉默)…我照顧母親是孝順，他們也有責(zé)任。他們應(yīng)該聽我的。

心理咨詢師：按你的意思，你照顧母親，別人也必須聽你的來照顧母親。

求助者：是的。

心理咨詢師：你對母親怎樣，你的哥哥姐姐就應(yīng)該對你的母親怎樣。

求助者：是的。

心理咨詢師：實際上呢?

求助者：(語塞)恰好不是這樣，我說了他們不聽。

心理咨詢師：怎么會你說了而他們不聽?

求助者：你的意思是我說了他們，他們也可以不聽?

心理咨詢師：你說呢?

求助者：(沉默)難道他們真的可以不聽?

心理咨詢師：你認(rèn)為你生氣是由于你的哥哥姐姐不聽你的話，不來照顧你的母親所造成的。其實別人不來照顧你的母親只是一個事件，你要求別人必須像你一樣來照顧你的母親這是你的信念。你的信念有的是合理的，有的是不合理的，不同的信念會導(dǎo)致不同的情緒狀態(tài)。如果你認(rèn)識到自己現(xiàn)在的情緒狀態(tài)是一些不合理的信念所造成的。通過改變它，你就能控制自己的情緒。

求助者：真會這樣么?

心理咨詢師：你照顧母親這件事，別人也可能遇到，但別人不一定都像你現(xiàn)在這樣子，你說這是怎么回事?

求助者：你是說我和他們不一樣么?可我還沒看出我要求他們照顧母親有哪些不合理的地方。

心理咨詢師：如果把一枚硬幣拋向天空，落回來時是怎樣的?

求助者：當(dāng)然是有兩種可能。一種字朝上，一種是徽朝上。

心理咨詢師：當(dāng)你提出要求時，是不是就像把硬幣拋向天空一樣?

求助者：我好像明白了，本來有兩種可能的事。我就要求了一種?

心理咨詢師：你對別人提出要求。要求他們必須聽你的，這是一種絕對化的要求，一種不合理的信念。如果我們把對別人的“要求”變成“希望”，當(dāng)我們不希望的事發(fā)生時，最多是一種失望，不會過分的怨恨別人，自己也就不會生氣了。

求助者：你講的很對。

多選：29、該求助者的心理問題屬于()。

(A)贍養(yǎng)問題(B)認(rèn)知闖題

(C)行為問題(D)情緒問題

多選：30、心理咨詢師說“你能說說你生氣的原因嗎?”時，使用了()。

(A)具體化技術(shù)(B)開放式提問

(C)攝入性談話(D)修飾性反問

單選：31、“因此你信奉的是一個人講話，另一個人就應(yīng)該聽”表明心理咨詢師()。

(A)實施對求助者的教育(B)啟發(fā)求助者思考

(C)按求助者的信念推理(D)改變求助者信念

單選：32、本案例中，最合理的咨詢目標(biāo)是()。

(A)消除行為障礙(B)解決情緒困擾

(C)適應(yīng)照顧母親(D)促進(jìn)自我實現(xiàn)

單選：33、本案例中，心理咨詢師強調(diào)了求助者()的重要性。

(A)行為(B)認(rèn)知

(C)動機(jī)(D)情緒

單選：34、按照埃利斯ABC理論，本案例中的B指的是()。

(A)和哥哥姐姐發(fā)生矛盾(B)我說話他們必須得聽

(C)哥哥姐姐不照顧母親(D)我照顧母親辛苦疲勞

多選：35、心理咨詢師“你認(rèn)為你生氣是……通過改變它，你就能控制自己的情緒”的話使用的技術(shù)是()。

(A)內(nèi)容反應(yīng)(B)解釋

(C)內(nèi)容表達(dá)(D)指導(dǎo)

單選：36、本案例中，求助者多次出現(xiàn)沉默，可能是()的原因。

(A)困惑(B)思考

(C)阻抗(D)情緒

多選：37、在咨詢過程中，心理咨詢師以()角色對求助者提供幫助。

(A)分析者(B)說服者

(C)監(jiān)督者(D)辯論者

多選：38、在本案例咨詢過程中，心理咨詢師所做的工作是()。

(A)鼓勵情緒宣泄(B)修正非理性信念

(C)建立理性信念(D)改交求助者處境

單選：39、本案例中心理咨詢師改變求助者信念的方法是()。

(A)自我管理程序(B)語義分析

(C)產(chǎn)婆術(shù)式辯論(D)認(rèn)知重組

多選：40、“這似乎有些矛盾，你能解釋一下嗎?”采用的提問方式與技術(shù)是()。

(A)責(zé)備式提問(B)指導(dǎo)性面質(zhì)

(C)開放式提問(D)嘗試性面質(zhì)

案例五：

一般資料：求助者，女性，32歲，某單位職工。

案例介紹：求助者春節(jié)前到商場購物，人多擁擠，燥熱，覺得透不過氣來，胸悶、心慌，突然感到“自己快不行了”。有一種快要死了的感覺，因此非常緊張、害怕，手腳發(fā)麻、渾身顫抖。迅速離開商場，乘出租車到醫(yī)院看急診，經(jīng)檢查未發(fā)現(xiàn)明顯病變。正月十五參加一個晚會，又有類似癥狀發(fā)生，經(jīng)治療后緩解。春節(jié)后求助者專門住院檢查，未查出器質(zhì)性病變。此后癥狀經(jīng)常發(fā)作，多時每周2-3次，少時每月4-5次，時間持續(xù)數(shù)十分鐘。時間地點場合均無規(guī)律可循，也無明顯發(fā)作征兆，能自行緩解，曾多次到醫(yī)院就診，服過安定類藥物，仍時有發(fā)作。發(fā)作時頭腦清楚，客觀環(huán)境并無相應(yīng)可怕的事物和情境，不發(fā)作時生活、工作均正常。目前害怕一個人待在家里，怕自己死去了別人都不知道，外出也需要親人陪同。求助者曾對家人表示這樣活著真是活受罪，不如死了算了。

心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者9歲時曾經(jīng)被自行車撞過，當(dāng)時非常害怕，以后就把這件事忘了。24歲時，其母因突發(fā)心臟病去世，求助者異常痛苦。求助者性格較內(nèi)向，做事認(rèn)真細(xì)致，人際關(guān)系良好，夫妻恩愛，有一女兒上小學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般。

多選：4l、該求助者主要的情緒癥狀是()。

(A)恐懼(B)焦慮

(C)抑郁(D)強迫

單選：42、該求助者情緒癥狀的特點是()。

(A)軀體癥狀嚴(yán)重(B)突然發(fā)作，不可預(yù)期

(C)軀體癥狀輕微(D)固定發(fā)作，可有預(yù)期

多選：43、該求助者的軀體癥狀有()。

(A)恐懼、緊張(B)渾身顫抖

(C)胸悶、心慌(D)手腳發(fā)麻

單選：44、該求助者每次產(chǎn)生癥狀的特殊誘因是()。

(A)商場購物(B)母親心臟病去世

(C)9歲被車撞(D)無特殊誘因

多選：45、對于該求助者的診斷，需要把握該求助者的()。

(A)情緒體驗(B)動作行為

(C)身體表現(xiàn)(D)思維活動

單選：46、對該求助者的診斷是()。

(A)恐怖性神經(jīng)癥(B)驚恐障礙

(C)急性應(yīng)激障礙(D)廣泛性焦慮

多選：47、心理咨詢師做鑒別診斷時需要考慮()。

(A)疑病性神經(jīng)癥(B)軀體障礙

(C)恐怖性神經(jīng)癥(D)精神疾病

多選：48、對該求助者可選用的量表是()。

(A)EPQ(B)SCL-90

(C)SAS(D)BPRS

多選：49：求助者“曾對家人表示這樣活著真是活受罪，不如死了算了”說明其()。

(A)內(nèi)心痛苦(B)有自殺傾向

(C)嚴(yán)重恐懼(D)生存意向下降

多選：50、在等級制診斷系統(tǒng)中，關(guān)于焦慮與抑郁敘述正確的是()。

(A)焦慮是較高等級(B)診斷焦慮癥必須排除抑郁癥

(C)抑郁是較高等級(D)診斷抑郁癥必須排除焦慮癥

案例六：

一般資料：求助者，女性，23歲，學(xué)校教師。

案例介紹：求助者的同事在交通事故中死亡，求助者受到驚嚇后出現(xiàn)多慮，擔(dān)心母親及家人被車撞死，反復(fù)考慮這個問題，明知不一定被車撞死，但還是控制不住地想，想擺脫但擺脫不了。以后逐漸加重，反復(fù)檢查自己的教案有沒有寫錯，怕自己手上染上細(xì)菌，吃東西要生病，不敢用手拿東西，反復(fù)洗手，嚴(yán)重時多達(dá)每天上百次。明知沒必要，但無法自拔。求助者為此非常痛恨自己，感到焦慮不安。情緒煩躁。晚上翻來覆去睡不著，白天沒精神，嚴(yán)重影響日常工作，內(nèi)心十分痛苦，迫切要求治療。

心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者性格內(nèi)向，自我要求嚴(yán)格，做什么事情都要做到最好。父親是大學(xué)教師，做事很嚴(yán)謹(jǐn)，給了她很傳統(tǒng)的教育，要求她當(dāng)一個好孩子，使其養(yǎng)成了做事認(rèn)真細(xì)致，凡事嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣。

多選：51、求助者的癥狀主要有()。

(A)焦慮(B)抑郁

(C)恐怖(D)強迫

單選：52、求助者的生理癥狀主要是()。

(A)心慌(B)失眠

(C)頭痛(D)多汗

多選：53、求助者的心理與行為癥狀主要是()。

(A)反復(fù)檢查(B)反復(fù)洗手

(C)反復(fù)計數(shù)(D)反復(fù)思考

多選：54、在本案例中，求助者產(chǎn)生心理問題的原因是()。

(A)自我要求嚴(yán)格(B)同事死亡

(C)迫切要求治療(D)青年女性

多選：55、對該求助者的心理診斷可以排除的是()。

(A)焦慮性神經(jīng)癥(B)抑郁性神經(jīng)癥

(C)強迫性神經(jīng)癥(D)恐怖性神經(jīng)癥

多選：56、對于該求助者的強迫行為，可以使用的治療方法有()。

(A)認(rèn)知療法(B)陽性強化法

(C)厭惡療法(D)系統(tǒng)脫敏法

多選：57、在本案例中，心理咨詢師對求助者的態(tài)度應(yīng)該是()。

(A)接納(B)熱情

(C)真誠(D)平等

單選：58、在本案例中，心理咨詢師可將咨詢劃分為()階段。

(A)初診-診斷-制定目標(biāo)-咨詢(B)診斷-咨詢-評估

(C)診斷-制定方案-咨詢-評估(D)診斷-咨詢-鞏固

多選：59、在本案例中影響咨詢關(guān)系的因素是()。

(A)咨詢師的態(tài)度(B)咨詢師的年齡

(C)求助者的動機(jī)(D)求助者的性別

單選：60、在本案例中建立良好咨詢關(guān)系的基礎(chǔ)應(yīng)該是()。

(A)咨詢態(tài)度(B)咨詢理論

(C)咨詢方法(D)咨詢技能

案例七：

一般資料：求助者，女性。18歲。高中三年級學(xué)生。

案例介紹：求助者是住宿生，高考在即，雖非常用功，常常打著手電在被子里看書。但學(xué)習(xí)成績一般。后出現(xiàn)近視。配了眼鏡但退避不敢戴，怕被別人笑話“成績一般還戴眼鏡”。一日上課時實在看不清黑扳上的字。第一次戴上了眼鏡。結(jié)果看得特別清楚。老師好像疑惑地看了她幾眼，當(dāng)目光與老師相對時，她突然感到內(nèi)心一陣莫名其妙的恐懼，趕快低下頭。心跳的厲害，自己覺得臉都紅了。此后一遇到老師的目光，求助者就覺得臉紅心跳，再也不敢與老師對視。以后一進(jìn)教室，就感到忐忑不安。覺得渾身難受。慢慢地見到其他老師、同學(xué)，甚至其他無關(guān)的異性，也覺得臉紅心跳，明明知道別人投什么好怕的，也想控制自己不看別人，可就是控制不住。為此無法上課，無法與他人變往，求助者痛苦不已，甚至想輕生，但卻下不了決心。迫切要求解決問題而前來咨詢。

單選：61、該案例中求助者未出現(xiàn)的癥狀是()。

(A)焦慮(B)恐怖

(C)抑郁(D)強迫

多選：62、對該案例心理咨詢師還需了解的情況包括()。

(A)近視程度(B)家庭教養(yǎng)

(C)師生關(guān)系(D)性格特征

單選：63、按許又新教授的評分標(biāo)準(zhǔn)。對該求助者社會功能受損的評分是()。

(A)1分(B)2分

(C)3分(D)4分

單進(jìn)：64、對該求助者的診斷是()。

(A)焦慮性神經(jīng)癥(B)恐怖性神經(jīng)癥

(C)抑郁性神經(jīng)癥(D)強迫性神經(jīng)癥

單進(jìn)：65、求助者“見到其他老師、同學(xué)…也傲提臉紅心跳”說明其有()。

(A)幻覺(B)泛化

(C)妄想(D)強化

多選：66、在本案側(cè)中咨詢目標(biāo)可以是()。

(A)恢復(fù)到雙眼視力5.0(B)恐懼感下降到一半左右

(C)不再與他人目光對視(D)每日與人交流約半小時

多選：67、對該案例可以使用的心理治療方法有()。

(A)暴露療法(B)陽性強化法

(C)厭惡療法(D)系統(tǒng)脫敏法

多選：68、本案例中評價咨詢效果的指標(biāo)有()。

(A)視力恢復(fù)程度(B)心理測驗結(jié)果

(C)周圍同學(xué)評價(D)家長反映情況

多選：69、在咨詢過程中求助者曾經(jīng)出現(xiàn)了反復(fù)和倒退。可能的原因是()。

(A)咨詢中出現(xiàn)失誤(B)求助者遇到新困難

(C)求助者身體問題(D)改變過程中的陣痛

單選：70、本案例中，求助者講出了自己的隱私，心理咨詢師應(yīng)()。

(A)通知老師(B)堅持保密原則

(C)通知家長(D)嚴(yán)格保守秘密

案例八：

一般資料：李某，男性，21歲，大學(xué)三年級學(xué)生。

案例介紹：李某在學(xué)校里人際關(guān)系緊張，不善與人交流，卻對別人求全責(zé)備，覺得同學(xué)衣服或鞋子臟了，必定反復(fù)提醒其換洗，不厭其煩。八個月前，李某和同學(xué)就學(xué)校附近新建成的高樓層數(shù)打賭，同學(xué)們都說是二十四層，但他堅信是二十五層。從那以后，每天課余時間他都繞道到樓下反復(fù)數(shù)，每次數(shù)十遍，數(shù)不對或記不清都要重新數(shù)起，從不間斷，明知沒有必要，也覺得無聊和厭煩，但始終控制不了自己，非常痛苦。同學(xué)發(fā)現(xiàn)后也不知怎么辦，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著他。三個月前排練校慶節(jié)目，李某甚感疲勞，出現(xiàn)失眠，突然明顯話多，滔滔不絕，但同學(xué)反映他說話前言不搭后語。李某對同學(xué)說看見別人身邊有鬼，好心提醒同學(xué)，同學(xué)還不相信;上課時突然拍桌子扔書，說“老師講紅外線和紫外線可用來打飛機(jī)，我手下有開飛機(jī)的玉皇大帝，所以我發(fā)火”，吃豬頭肉時將肉往外扔，他說：“看到豬頭肉就想到別人罵我牛頭馬面，心里不高興?！?/p>

心理咨詢師觀察了解到的情況：學(xué)校要求李某休學(xué)，由父母帶來就診。李某從小自我要求嚴(yán)格，非常在意家里物品的擺放，位置不對或不在原來的地方，一定要改過來;出門前總是反復(fù)檢查衣柜里的衣服是否按“規(guī)定順序”擺放，鞋架上的鞋子是否擺放整齊;吃飯前看到餐具上有可疑水潰，必定重新清洗，覺得一塵不染了才罷手。李某進(jìn)門后又退出去，之后又進(jìn)來，進(jìn)來后又退出去，反復(fù)五六次之后才坐下來，謹(jǐn)慎地四下張望，若有所思。

多選：71、李某的性格特點是()。

(A)個性偏執(zhí)(B)富于幻想

(C)追求完美(D)思維敏銳

單選：72、李某目前心理健康水平屬于()。

(A)心理健康(B)心理不健康

(C)心理正常(D)心理不正常

單選：73、李萊進(jìn)門時的動作說明其()。

(A)焦慮不安(B)強迫行為

(C)內(nèi)心恐懼(D)拒絕就醫(yī)

單選：74、李某說“看到豬頭肉就想到別人罵我牛頭馬面，心里不高興”所表現(xiàn)的癥狀是()。

(A)強制性思維(B)特殊意義妄想

(C)超價觀念(D)邏輯倒錯性思維

單選：75、李某“吃飯前看到餐具上有可疑水潰，必定重新清洗，覺得一塵不染了才罷手”，說明其()。

(A)強迫計數(shù)(B)多疑敏感

(C)強迫檢查(D)敢做敢為

多選：76、李某的行為不包括()。

(A)強迫行為(B)回避行為

(C)自傷行為(D)沖動行為

多選：77、李某的精神癥狀有()。

(A)病理思維奔逸(B)錯覺

(C)特殊意義妄想(D)幻覺

多選：78、心理咨詢師可對李某做的工作是()。

(A)攝入性會談(B)選擇心理測驗

(C)整理資料與評估(D)制定咨詢方案

多選;79、對李某可以使用的有針對性的心理測驗是()。

(A)WAIS-RC(B)MMPI

(C)BPRS(D)CRT

單選：80、李某心理沖突的性質(zhì)是()。

(A)常形(B)分形

(C)變形(D)異形

多選：8l、李某心理沖突的特點包括()。

(A)與現(xiàn)實處境直接相連(B)具有明顯的道德色彩

(C)與現(xiàn)實處境沒有關(guān)聯(lián)(D)沒有明顯的道德色彩

多選：82、李某心理問題的特點是()。

(A)有思維內(nèi)容障礙(B)不伴有人格缺陷

(C)病程長幼年起病(D)社會功能有損害

多選：83、對李某的診斷可以考慮的有()。

(A)焦慮性神經(jīng)癥(B)人格障礙

(C)強迫性神經(jīng)癥(D)精神分裂癥

多選：84、以下說法正確的是()。

(A)神經(jīng)癥可伴有人格障礙

(B)精神病不屬于心理咨詢的范疇

(C)重性精神病是神經(jīng)癥發(fā)展的必然結(jié)果

(D)在同一人身上可以出現(xiàn)神經(jīng)癥和精神病

案例九：

一般資料：求助者，女性，47歲，農(nóng)民。

案例介紹：求助者自稱生小孩時受涼，得了“月子病”，只要受涼就雙腿疼痛、麻木，甚至發(fā)抖、僵硬，不能走路，因此即使到了夏天，下身仍穿得厚厚的，求助者也嫌穿穿脫脫麻煩且不方便。而且干活、走路多了。褲子都濕透了。曾嘗試夏天只穿一條褲子，但穿得少了就不能站立和走路，為此很痛苦。心理咨詢師決定采用沖擊療法治療，地點為治療室。室溫為29"C。求助者上身只穿單衣，下身穿襯褲、棉毛褲、薄棉褲。心理咨詢師已對求助者進(jìn)行了認(rèn)知矯正，啟發(fā)她下肢和上肢的功能一樣，在室溫下不會發(fā)生僵硬，同時還準(zhǔn)備了注射藥物和電刺激儀器以預(yù)防可能出現(xiàn)的意外情況。取得求助者的同意后。心理咨詢師要求助者躺在治療床上，迅速將其所穿各種褲子脫下，只留襯褲，結(jié)果求助者下肢并未出現(xiàn)發(fā)抖、僵硬現(xiàn)象，之后要求病人在床上活動下肢，數(shù)分鐘后要求下地行走，一次治療獲得成功。

多選：85、沖擊療法又稱()。

(A)厭惡療法(B)滿灌療法

(C)暴露療法(D)認(rèn)知療法

單選：86、沖擊療法中的所謂極限的標(biāo)志是()。

(A)緊張害怕(B)情緒逆轉(zhuǎn)

(C)逃避行為(D)如釋重負(fù)

多選;87、在本次治療中，心理咨詢師忽略了()。

(A)進(jìn)行身體檢查(B)構(gòu)建焦慮等級

(C)簽訂治療協(xié)議(D)選用厭惡刺激

多選：88、通過本案例的實施可看到?jīng)_擊療法的特點有()。

(A)易實施(B)療程短

(C)收效快(D)痛苦大

多選:89、實施該療法的時間與次數(shù)一般是()。

(A)1日1次(B)2-4次

(C)2日1次(D)5-7次

單選：90、沖擊療法的機(jī)理是()。

(A)保護(hù)性抑制(B)逆反性抑制

(C)交互性抑制(D)消退性抑制

2007年11月心理咨詢師二級操作技能真題(六)2009-1-1915:53:00

來源：環(huán)球網(wǎng)校

頻道：心理咨詢師

案例十：下面是某求助者WAIS-RC的測驗結(jié)果

言

語

測

驗

操

作

測

驗

言語

操作

總分

知識領(lǐng)悟算術(shù)相似數(shù)廣詞匯合計數(shù)符填圖積木圖排拼圖合計

原始分242015181465

4118302528

7556131

量表分1412131112137510149121156智商115106112

單選：91、在WAIS—RC中，各分測驗量表分采用()。

(A)標(biāo)準(zhǔn)九分(B)標(biāo)準(zhǔn)十分

(C)標(biāo)準(zhǔn)二十分(D)離差智商

單選：92、若認(rèn)為該求助者FIQ值在107～117之間。其可信限水平為()。

(A)80%～90%(B)80%～95%

(C)8S%～90%(D)85%～95%

單選：93、對于該求助者測驗結(jié)果。正確的解釋是()。

(A)操作技能不如言語技能

(B)可能有閱讀障礙

(C)聽覺加工模式比視覺加工模式好

(D)言語能力和操作能力的差異不具有實際意義

多選：94、關(guān)于韋氏兒童智力置表。正確的表述是()。

(A)適用于6～16歲的被試者

(B)城市和農(nóng)村被試者共用一套測驗

(C)設(shè)有2項備用分測驗

(D)IQ分在35～49之間為輕度智力缺陷

案例十一：下面是某求助者M(jìn)MPI-2的測驗結(jié)果

案例十一：下面是某求助者M(jìn)MPI-2的測驗結(jié)果

多選：95、該求助者的測驗結(jié)果是()。

(A)有明顯的詐病傾向

(B)370題以后項目的回答有效

(C)不加區(qū)別地對測驗項目給予肯定回答

(D)兩點編碼類型屬于突出編碼

多選：96、該求助者兩點編碼的臨床表現(xiàn)是()。

(A)內(nèi)向退縮(B)多疑敵意

(C)偏執(zhí)妄想(D)思想混亂

單選：97、臨床量表剖面圖模式屬于()。

(A)C類神經(jīng)癥(B)思維紊亂的精神分裂癥

(C)躁狂發(fā)作精神病(D)癥狀夸大模式

多選：98、關(guān)于BPRS量表，我國協(xié)作組增加的項目是()。

(A)定向障礙(B)自知力障礙

(C)工作不能(D)不尋常思維內(nèi)容

單選：99、按照我國協(xié)作組提供的資料，提示被評估者具有臨床意義的焦慮癥狀的HAMA量表總分，應(yīng)高于()。

(A)29(B)21

(C)14(D)7

單選：100、SCL-90量表總分減分率的計算公式是()。

(A)(治療前總分-治療后總分)/治療前總分

(B)(治療后總分-治療前總分)/治療前總分

(C)(治療前總分-治療后總分)/治療后總分

(D