2022-2023學(xué)年部編版高中語文必修上冊(cè)4.3《“探界者”鐘揚(yáng)》教案

課題：《“探界者”鐘揚(yáng)》第一課時(shí)上課時(shí)間：年月日星期第節(jié)教學(xué)時(shí)數(shù)：第學(xué)月第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過典型事例，分析人物形象。（人物通訊中人物的形象特點(diǎn)）過程與方法：學(xué)習(xí)本文通過矛盾沖突和側(cè)面描寫展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的手法。（表達(dá)技巧，即描寫展現(xiàn)人物的方法）情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟鐘揚(yáng)在科研崗位上不懈追求的獻(xiàn)身精神。（人物的時(shí)代價(jià)值、意義）

教學(xué)重點(diǎn)：通過典型事例，分析人物形象。（人物通訊中人物的形象特點(diǎn)）教學(xué)難點(diǎn)人物通訊的一般寫法。

教學(xué)方法：觀察法、練習(xí)法、討論法教具準(zhǔn)備：多媒體課件、班班通課型：新授課教學(xué)過程：【課前讀】朗讀《“探界者”鐘揚(yáng)》及文后注釋

【明確要求】1.積累基礎(chǔ)知識(shí)，理清文章脈絡(luò)，體會(huì)文章語言特點(diǎn)，培養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)。2.學(xué)習(xí)通過典型事例，分析人物形象的方法，培促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。3.挖掘人物亮點(diǎn)，學(xué)習(xí)一材多用，儲(chǔ)備寫作素材，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。4.自讀、研讀相結(jié)合，體會(huì)鐘揚(yáng)在科學(xué)上的探索精神以及在工作上的犧牲精神和奉獻(xiàn)精神所表現(xiàn)出的崇高美，培養(yǎng)文化傳承與理解素養(yǎng)。

【自主學(xué)習(xí)】課題人物導(dǎo)入2018年獲得十大感動(dòng)中國人物——鐘揚(yáng)：長期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子；鐘揚(yáng)援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠(yuǎn)、最艱苦的地區(qū)，長期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進(jìn)醫(yī)院，但他都沒有停下工作。多年來，鐘揚(yáng)為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻(xiàn)。2017年9月25日，鐘揚(yáng)在內(nèi)蒙古工作途中遭遇車禍，不幸逝世。2018年4月，中宣部授予鐘揚(yáng)“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)。其頒獎(jiǎng)辭為：超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長的最高極限。跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時(shí)候，雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花不求雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。2.作者簡介：葉雨婷，中國青年報(bào)、中青在線記者。3、鐘揚(yáng)生平及貢獻(xiàn)：鐘揚(yáng)(1964年5月～2017年9月25日)，男，漢族，湖南邵陽人，1991年6月加入中國共產(chǎn)黨。生前系復(fù)旦大學(xué)黨委委員、研究生院院長、生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中央組織部第六、七、八批援藏干部，教育部長江學(xué)者特聘教授，國家杰出青年科學(xué)基金獲得者，長期從事植物學(xué)、生物信息學(xué)研究和教學(xué)工作，取得了一系列重要研究成果。2017年9月25日，鐘揚(yáng)同志在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。2018年3月29日，中央宣傳部追授鐘揚(yáng)“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)。6月，獲得“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)。12月，入選感動(dòng)中國2018候選人物。2019年2月18日，獲得“感動(dòng)中國2018年度人物”榮譽(yù)。鐘揚(yáng)從事植物學(xué)、生物信息學(xué)科學(xué)研究和教學(xué)工作30多年，勤奮鉆研，銳意進(jìn)取，在生物信息學(xué)、進(jìn)化生物學(xué)等生命科學(xué)前沿領(lǐng)域有較長期的積累和獨(dú)創(chuàng)性成果；在交叉學(xué)科領(lǐng)域教書育人、因材施教，培育了許多學(xué)科專業(yè)人才，多次獲國家和上海市嘉獎(jiǎng)；情系社會(huì)生態(tài)，堅(jiān)持生物多樣性的保護(hù)和利用，把科學(xué)研究的種子播撒在雪域高原和上海海濱，為國家與社會(huì)的生態(tài)文明和綠色發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)?！陡袆?dòng)中國2018年度人物》對(duì)鐘揚(yáng)的介紹：【人物事跡】鐘揚(yáng)長期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子；鐘揚(yáng)援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠(yuǎn)、最艱苦的地區(qū)，長期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進(jìn)醫(yī)院，但他都沒有停下工作。多年來，鐘揚(yáng)為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻(xiàn)。視頻欣賞《焦點(diǎn)訪談——粒追夢(mèng)的種子》背景：2017年9月25日，著名植物學(xué)家、復(fù)旦大學(xué)研究生院院長、西藏大學(xué)教授鐘揚(yáng)在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。鐘揚(yáng)不幸離世的消息令學(xué)界深感悲痛，許多學(xué)者和記者紛紛以各種形式撰文紀(jì)念這位良師益友。本文就是中國青年報(bào)記者撰寫的一篇報(bào)道。

【交流討論】1、小組內(nèi)成員交流討論展示問題，質(zhì)疑問難。2、小組成員充分發(fā)表意見，形成組內(nèi)較完善的答案。探究題目“探界者”的多重含義：【展示點(diǎn)評(píng)】

（一）每組派代表進(jìn)行展示。（二）教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行進(jìn)行點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和完善。多媒體出生，學(xué)生明確：“探界者”有多重含義：探學(xué)習(xí)工作之界，（2）探植物學(xué)之界，（3）探科普之界，（4）探教書育人之界，（5）探生命之界。這些充分體現(xiàn)了鈡揚(yáng)把工作做到極致的工匠精神?！咀鳂I(yè)布置】能力培養(yǎng)與測試P30T1-4課后反思：課題：《“探界者”鐘揚(yáng)》第二課時(shí)上課時(shí)間：年月日星期第節(jié)教學(xué)時(shí)數(shù)：第學(xué)月第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過典型事例，分析人物形象。（人物通訊中人物的形象特點(diǎn)）過程與方法：學(xué)習(xí)本文通過矛盾沖突和側(cè)面描寫展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的手法。（表達(dá)技巧，即描寫展現(xiàn)人物的方法）情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟鐘揚(yáng)在科研崗位上不懈追求的獻(xiàn)身精神。（人物的時(shí)代價(jià)值、意義）

教學(xué)重點(diǎn)：通過典型事例，分析人物形象。（人物通訊中人物的形象特點(diǎn)）教學(xué)難點(diǎn)人物通訊的一般寫法。

教學(xué)方法：觀察法、練習(xí)法、討論法教具準(zhǔn)備：多媒體課件、班班通課型：新授課教學(xué)過程：【課前讀】朗讀《“探界者”鐘揚(yáng)》及文后注釋

【明確要求】1、理清文章思路，概括主要內(nèi)容；2、了解鐘楊事跡。

【自主學(xué)習(xí)】整體把握課文，全文從哪些方面展現(xiàn)了鈡揚(yáng)的形象？其時(shí)代價(jià)值、意義是什么？（可順帶強(qiáng)調(diào)小標(biāo)題在人物通訊中的好處：內(nèi)容指向明確，層次結(jié)構(gòu)鮮明）1、開頭部分：開頭用擬南芥引出鐘揚(yáng)的作用：結(jié)構(gòu)上，從與人物一生主要貢獻(xiàn)相關(guān)的植物入手，引出主人公；內(nèi)容上，切合人物身份和性格特點(diǎn)；主題上，用擬南芥象征并贊揚(yáng)鐘揚(yáng)的普通、質(zhì)樸、頑強(qiáng)。“英雄”少年寫了鐘揚(yáng)考入中科大，進(jìn)入中科院工作，“脅迫”妻子結(jié)婚。種子達(dá)人寫了鐘揚(yáng)不講究住房，致力于采集種子。4科學(xué)隊(duì)長寫了鐘揚(yáng)熱愛科普。5、接盤”導(dǎo)師寫了鐘揚(yáng)敢于接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生。生命延續(xù)①學(xué)生延續(xù)探索之路；②種子某一天會(huì)生根發(fā)芽。

【交流討論】1、小組內(nèi)成員交流討論展示問題，質(zhì)疑問難。2、小組成員充分發(fā)表意見，形成組內(nèi)較完善的答案。1、在把握課文主要內(nèi)容基礎(chǔ)上，題目“探界者”在此通訊中如何理解？體現(xiàn)了怎樣的精神境界？2、作者怎樣表現(xiàn)人物，讓人物立體豐滿的？【展示點(diǎn)評(píng)】

（一）每組派代表進(jìn)行展示。（二）教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行進(jìn)行點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和完善。多媒體出生，學(xué)生明確：在把握課文主要內(nèi)容基礎(chǔ)上，題目“探界者”在此通訊中如何理解？體現(xiàn)了怎樣的精神境界？（1）“英雄”少年——不安分（堅(jiān)定樂觀）（2）種子達(dá)人——“鐘大膽”（愛崗敬業(yè)）（3）科學(xué)隊(duì)長——愿意教人（熱心科普）（4）“接盤”導(dǎo)師——“暖”(擔(dān)當(dāng)關(guān)愛)?（5）生命延續(xù)——先鋒者（犧牲忘我）2、作者怎樣表現(xiàn)人物，讓人物立體豐滿的？明確：1、探學(xué)習(xí)工作之界2、探植物學(xué)之界3、探科普之界4、探教書育人之界5、探生命之界這些充分體現(xiàn)了鈡揚(yáng)把工作做到極致的工匠精神。明確：主要通過人物的語言和正側(cè)結(jié)合的描寫手法。（讓學(xué)生結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容回答）通過三篇人物通訊，讓學(xué)生初步掌握人物通訊的一般寫法。明確：1、以人物為中心報(bào)道對(duì)象，通過人物新近的行動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)、性格和精神面貌，反映時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)面貌。（主旨或時(shí)代價(jià)值意義）2、人物生命形態(tài)和生活軌跡有一定的獨(dú)特之處，有鮮明的個(gè)性，能給讀者留下深刻的印象。（形象特點(diǎn)）3、通過矛盾沖突表現(xiàn)人物的思想境界，通過人物的行動(dòng)、對(duì)話等表現(xiàn)人物活的性格特征，通過細(xì)節(jié)描寫、心理刻畫等展示人物的內(nèi)心世界。（手法技巧）

【當(dāng)堂檢測】思考，本文的主題是什么？明確：本文通過敘述鐘揚(yáng)不同時(shí)段的事跡，表現(xiàn)了鐘揚(yáng)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，高度贊揚(yáng)了他忠于祖國、無私奉獻(xiàn)、不計(jì)得失、執(zhí)著敬業(yè)、不懈探索追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

【作業(yè)布置】完成課時(shí)評(píng)價(jià)作業(yè)相應(yīng)練習(xí)。課后反思：課題：《“探界者”鐘揚(yáng)》作業(yè)講解第一課時(shí)上課時(shí)間：年月日星期第節(jié)教學(xué)時(shí)數(shù)：第學(xué)月第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過典型事例，分析人物形象。（人物通訊中人物的形象特點(diǎn)）過程與方法：學(xué)習(xí)本文通過矛盾沖突和側(cè)面描寫展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的手法。（表達(dá)技巧，即描寫展現(xiàn)人物的方法）情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟鐘揚(yáng)在科研崗位上不懈追求的獻(xiàn)身精神。（人物的時(shí)代價(jià)值、意義）

教學(xué)重點(diǎn)：通過典型事例，分析人物形象。（人物通訊中人物的形象特點(diǎn)）教學(xué)難點(diǎn)人物通訊的一般寫法。

教學(xué)方法：觀察法、練習(xí)法、討論法教具準(zhǔn)備：多媒體課件、班班通課型：新授課教學(xué)過程：【課前讀】朗讀《“探界者”鐘揚(yáng)》及文后注釋

【明確要求】1、理清文章思路，概括主要內(nèi)容；2、了解鐘楊事跡?！咀灾鲗W(xué)