第10課《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)-部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

教案主備人：授課人：九年級(jí)班學(xué)科：語(yǔ)文第課時(shí)第周課題10.唐雎不辱使命授課時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能積累文言詞語(yǔ)，了解時(shí)代背景，理解故事發(fā)生的歷史背景。過(guò)程與方法把握本文對(duì)話體的特征，理解人物語(yǔ)言形象化、個(gè)性化的特點(diǎn)。注意表現(xiàn)不同人物的語(yǔ)氣和神情。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受唐雎不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)重點(diǎn)感受唐雎不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)難點(diǎn)把握本文對(duì)話體的特征，理解人物語(yǔ)言形象化、個(gè)性化的特點(diǎn)。注意表現(xiàn)不同人物的語(yǔ)氣和神情。教具準(zhǔn)備課件教案教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.導(dǎo)入課文。舉出古今中外的一些不辱使命的人（即外交家）？如：諸葛亮、晏子、周恩來(lái)等2.出示目標(biāo)。（課件展示）二、自學(xué)自研（一）.文學(xué)常識(shí)《戰(zhàn)國(guó)策》戰(zhàn)國(guó)時(shí)代國(guó)別體史書(shū)。又名《國(guó)事》《國(guó)策》《短長(zhǎng)》等不同名號(hào)，共有33篇。西漢成帝時(shí)，劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)末年的縱橫家著作整理編輯而成。記事上起前453，下迄前209年，載錄了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交各方面的歷史，著重記錄了謀臣的策略和言論。雄辯的論說(shuō)，鋪張的敘事，尖刻的諷刺，耐人尋味的幽默，構(gòu)成了獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。它標(biāo)志著我國(guó)古代散文發(fā)展到一個(gè)新的高度，給后世散文和辭賦的創(chuàng)作以重大影響。（二）文體知識(shí)我國(guó)古代史書(shū)的幾種體例1.國(guó)別體:以國(guó)家為單位，分別記敘歷史事件。例如:《國(guó)語(yǔ)》《戰(zhàn)國(guó)策》《三國(guó)志》。2.編年體:以年代為線索編排有關(guān)歷史事件。編年體史書(shū)以時(shí)間為中心，按年、月、日順序記述史事。例如:《春秋》《左傳》《資治通鑒》。3.紀(jì)傳體:史書(shū)的一種形式，紀(jì)傳體史書(shū)的突出特點(diǎn)是以大量人物傳記為中心內(nèi)容，是記言、記事的進(jìn)一步結(jié)合。從體裁的形式上看，紀(jì)傳體是本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)志、史表和史論的綜合。例如:《史記》《漢書(shū)》。（三）寫(xiě)作背景戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的最后十年，秦相繼吞并各諸侯國(guó)，公元前230年滅韓，公元前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國(guó)，在宗主國(guó)魏國(guó)滅亡之后，還保持著獨(dú)立的地位。秦企圖用“易地”的政治騙局進(jìn)行吞并，由此引起了兩國(guó)之間的一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)。這篇文章記敘唐雎出使秦國(guó)，同秦王進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，終于折服秦王，使秦王吞并魏國(guó)的企圖落空，維護(hù)了國(guó)家的利益和尊嚴(yán)。（四）讀準(zhǔn)下列字音：唐雎怫然韓傀免冠徒跣縞素庸夫色撓以頭搶地（五）給文章劃分段落第一部分（1段）：寫(xiě)唐雎出使秦國(guó)的背景。是故事的開(kāi)端。第二部分（2-3）：寫(xiě)唐雎在秦國(guó)不屈不撓、英勇斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)出他誓死維護(hù)國(guó)土的決心。是故事的主體部分。第一層（2段）：寫(xiě)唐雎重申安陵君的嚴(yán)正立場(chǎng)，抵制秦王的欺詐，表現(xiàn)出維護(hù)國(guó)土的堅(jiān)定信心。第二層（3段）：寫(xiě)秦王以“天子之怒”恐嚇唐雎，唐雎以“布衣之怒”震懾秦王。第三部分（4段）：寫(xiě)秦王屈服，跪身道歉，表明唐雎在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的外交斗爭(zhēng)中取得了勝利。是故事的結(jié)局。三、深入探究1.讀課文，利用工具書(shū)和課文下面注釋翻譯第一段。注意下面詞語(yǔ)翻譯。使：派；謂……曰：對(duì)……說(shuō)易：交換；雖然：雖然這樣2.分析第一自然段（1）秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎？易地的真正目的是什么？秦王不是出于什么好心，而是采取的“以大易小”的欺詐手段，企圖不戰(zhàn)而直接吞并安陵小國(guó)。（2）安陵君用什么理由拒絕了秦王的要求？安陵君識(shí)破秦王的騙局而婉言拒絕。不亢不卑中透著堅(jiān)定，“愿終守先王之地，弗敢易”，預(yù)示著將會(huì)有一場(chǎng)大風(fēng)雨。3.讀課文，利用工具書(shū)和課文下面注釋翻譯第一段。注意下面詞語(yǔ)翻譯。而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。以：①憑；②把；者：……的原因；錯(cuò)意：打主意；錯(cuò)，通“措”，放；廣：形容詞活用為動(dòng)詞，擴(kuò)充；輕：形容詞作動(dòng)詞，輕視；4.分析第二自然段（1）秦王說(shuō)的是否是真心話？說(shuō)說(shuō)理由。實(shí)際上是對(duì)安陵君恩威并施。說(shuō)尊其為長(zhǎng)者而未吞并，是恩；粉飾欺詐讓安陵君擴(kuò)大土地及遭婉拒是逆寡人和輕寡人,是威。（2）唐雎是如何反駁的？先用語(yǔ)氣極強(qiáng)的否定句堵住秦王帶有威脅意味的試問(wèn)，然后正面回答秦王，最后在對(duì)比中用一反問(wèn)語(yǔ)氣句子否定秦王的無(wú)恥要求。（3）比較安陵君的理由和唐雎的理有何異同？相同點(diǎn)：都回絕了秦王的無(wú)恥妄想。不同點(diǎn)：地點(diǎn)、背景,面對(duì)的人物不同。使唐雎回答較安陵君更為堅(jiān)定有力。四、總結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)課文1.讀課文，利用工具書(shū)和課文下面注釋翻譯第一段。注意下面詞語(yǔ)翻譯。怫然：盛怒的樣子；公亦嘗聞天子之怒乎？“之”用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義。伏：使動(dòng)用法，使……伏（倒下）；以頭搶地耳：以，用；搶?zhuān)?；耳，罷了；把頭往地上撞罷了；休祲：吉兇的征兆；休，吉祥。祲，不祥。2.分析第三自然段（1）秦王說(shuō)的“天子之怒”的具體內(nèi)容是什么？伏尸百萬(wàn)、流血千里，即進(jìn)行殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)。（2）秦王為什么要說(shuō)“天子之怒”呢？以武力威脅，想施以恐嚇而讓唐雎臣服。（3）唐雎舉專(zhuān)諸、聶政、要離等三個(gè)人物的目的是什么？用他們干出的震驚天地的事件來(lái)表明自己跟他們這些有膽有識(shí)的勇士一樣，為畏強(qiáng)暴，敢于獻(xiàn)身，并為以后的行動(dòng)作了鋪墊。（4）“若士必怒……今日是也”表現(xiàn)了唐雎的什么精神？善于抓住斗爭(zhēng)時(shí)機(jī)，視死如歸，英氣逼人，表現(xiàn)出他跟秦王拼命的決心。中考鏈接：1.唐睢為什么要說(shuō)到專(zhuān)諸、聶政、要離三人行刺的故事?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案1.(1)反擊秦王:面對(duì)恐嚇,唐雎毫不示弱，以“士之恐”來(lái)反擊秦王的“天子之怒”。(2)表達(dá)決心:唐雎表示要效法這三位有才能有膽識(shí)的人，不惜拼命與秦王斗爭(zhēng)到底。2.《唐雎不辱使命》以對(duì)話為主成功地塑造了人物形象，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括唐雎的性格特點(diǎn)。2.唐雎有膽有識(shí)、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、機(jī)智善辯、視死如歸。3.讀課文，利用工具書(shū)和課文下面注釋翻譯第一段。注意下面詞語(yǔ)翻譯。撓：屈服；長(zhǎng)跪：直身而跪；謝：道歉；諭：明白，懂得；4.分析第四自然段（1）秦王有什么樣的言語(yǔ)和行動(dòng)？神色木然而道歉（色撓，長(zhǎng)跪而謝）（2）寫(xiě)出了秦王的什么心態(tài)？欺軟怕硬、內(nèi)心虛弱、卑躬屈膝，色厲內(nèi)荏、前倨后恭。三、深入研究1.故事的主要矛盾是什么？最后的結(jié)果是怎樣的？故事的主要矛盾是對(duì)安陵的擁有。故事的結(jié)局是秦始皇放棄了吞并安陵的打算，唐雎沒(méi)有辜負(fù)出使之命。2.如何刻畫(huà)人物？（1）通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物形象，其中最突出的是語(yǔ)言。（2）通過(guò)對(duì)比來(lái)刻畫(huà)人物形象。3.從唐雎的故事中，得到了什么啟示？說(shuō)話技巧在人際交往，尤其是在重要的外交關(guān)系中，起著舉足輕重的作用。要有意識(shí)地鍛煉自己的說(shuō)話能力，培養(yǎng)自己的說(shuō)話技巧。四、課堂練習(xí)1.古今異義休祲降于天以五百里之地易安陵休：古義：吉祥；易：古義：交換今義：休息今義：容易2.通假字（1）故不錯(cuò)意也“錯(cuò)”同“措”，置，安放（2）倉(cāng)鷹擊于殿上“倉(cāng)”同“蒼”，青色3.詞類(lèi)活用請(qǐng)廣于君:形容詞做動(dòng)詞擴(kuò)大、擴(kuò)充輕寡人與:形容詞做動(dòng)詞輕視天下縞素:名詞作動(dòng)詞穿白色喪服且秦滅韓亡魏：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，均為使......滅亡4.一詞多義以五百里之地易安陵；用以五十里之地存者；憑以君為長(zhǎng)者把以十倍之地，請(qǐng)廣于君；用徒以有先生也因?yàn)槲?、總結(jié)課文文章講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期安陵國(guó)使者唐雎不畏秦國(guó)強(qiáng)權(quán)，