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第三單元-第8課琵琶行并序部編版高中語文必修上冊素養(yǎng)目標壹貳1.通過分析作者對琵琶曲的絕妙描寫,學習比喻、通感、動靜結(jié)合等表達技巧。通過分析作者和琵琶女的身世,理解“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的情感內(nèi)涵。任務(wù)活動一導入新課導入新課《琵琶行》是白居易一首著名的長篇敘事詩,也是唐朝乃至中國詩歌史上的名篇。一個仕人與一個歌女真誠地相憐相惜,互視知音,打破世俗的偏見,打破階級、地位的差距,在“此曲只應天上有,人間能有幾回聞”的琵琶聲的共鳴中,在“同是天涯淪落人”的身世的同病相憐中,完成了一個真正意義上的純粹的“人”與“人”的知音之遇,滲透著深厚的人文關(guān)懷。那今天就讓我們走進《琵琶行》,來欣賞這首美妙的琵琶曲。任務(wù)活動二積累知識積累知識1.樂府:樂府本是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機關(guān),任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞、訓練樂工;另外,還有一項任務(wù)就是采集民歌,供統(tǒng)治階級“觀風俗”。后來其含義有了變化,指一種合樂的詩歌,即“樂府詩”,簡稱“樂府”。樂府詩有狹義和廣義兩種意義:狹義的指漢以下入樂的詩,它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的;廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題,或摹仿樂府詩體裁的作品?!杜眯小穼儆诤笳?。積累知識2.新樂府運動:詩歌革新運動,由唐代詩人白居易、元稹等所倡導,主張恢復古代的采詩制度,發(fā)揚《詩經(jīng)》和漢魏樂府諷喻時事的傳統(tǒng),使詩歌起到“補察時政”“泄導人情”的作用,強調(diào)以自創(chuàng)的新的樂府題目詠寫時事,故名。所謂新樂府,是相對古樂府而言的。宋代郭茂倩指出:新樂府者,皆唐世之新歌也。以其辭實樂府,而未嘗被于聲,故曰新樂府也。(《樂府詩集》)明代胡震亨說:樂府內(nèi)又有往題新題之別,往題者,漢魏以下,陳隋以上樂府,古題唐人所擬作也;新題者,古樂府所無,唐人新制為。積累知識3.善才:唐代元和年間,曹保的兒子曹善才精通琵琶,因以“善才”稱琵琶師。4.《霓裳》:即《霓裳羽衣曲》,唐代樂曲名,相傳為唐玄宗所制。5.教坊:唐代官辦管理音樂雜技、教練歌舞的機構(gòu)。6.秋娘:唐代歌伎常用的名字,有時用作對善歌貌美的歌伎的通稱。7.出官:京官外調(diào)到地方任職。8.青衫:黑色單衣。唐代官職低的服色為青黑色。后人常用“司馬青衫”形容悲傷、凄切的情感。積累知識9.行:徐師曾《詩體明辨》“放情長言,雜而五方者曰歌;步驟馳騁,疏而不滯者曰行;兼之曰歌行”。“行”是古詩的一種體裁,統(tǒng)稱“歌行體”,是樂、府詩的一種體裁。它的特點是“篇無定句,句無定字”,音節(jié)、格律比較自由,句法長短不一,富于變化。唐以后,歌行一般用五、七言古詩體裁。格式節(jié)奏上沒有嚴格要求,也不講究平仄,字數(shù)五七言為主,可參差不齊,可變韻。亦稱古詩、古風。例如曹操的《短歌行》、曹丕的《燕歌行》等。任務(wù)活動三整體感知整體感知1.找一找文中哪句話能把“我”、“琵琶”和“琵琶女”三者聯(lián)系起來?明確:“我聞琵琶已嘆息,又聞此語重唧唧;同是天涯淪落人,相逢何必曾相識?!闭w感知2.第二自然段可以分為幾部分?試著劃分一下,并且用自己的語言概括出來。明確:四部分:前奏曲——低沉哀傷;歡樂曲——歡快明暢;沉思曲——冷澀凝絕;悲憤曲——激昂剛勁。整體感知3.這段經(jīng)典的音樂描寫如怨如慕,如泣如訴,其中運用了許多表現(xiàn)手法,請同學們小組交流討論,找出喜歡的語句并分享你的理由。明確:首先是修辭手法,運用比喻通過“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤”把音樂的音高、節(jié)奏、旋律用畫面形象地寫出來,給人以無限的聯(lián)想;運用對比、動靜結(jié)合的方法:“別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴”,讓激昂的琵琶曲整體感知3.這段經(jīng)典的音樂描寫如怨如慕,如泣如訴,其中運用了許多表現(xiàn)手法,請同學們小組交流討論,找出喜歡的語句并分享你的理由。響徹在寂靜的天地間,扣人心弦;著重強調(diào)通感,如“幽咽泉流冰下難”,把無形的音樂化為有形,這樣就有了畫面感,真是妙不可言。整體感知3.這段經(jīng)典的音樂描寫如怨如慕,如泣如訴,其中運用了許多表現(xiàn)手法,請同學們小組交流討論,找出喜歡的語句并分享你的理由。其次是用字技巧,運用雙聲疊韻詞,“嘈嘈”、“切切”等把音樂的韻律和節(jié)奏融為一體,讀來朗朗上口,錯落有致。最后是融情于樂,運用“弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志”,將琵琶女的情思融入樂曲,表現(xiàn)了心情的壓抑,讓人能夠體會到弦聲的低沉。整體感知4.大家有沒有想過這樣的問題:為什么那么多樂器中,作者偏偏挑選“琵琶”來寫呢?明確:琵琶具有象征意義,通常作為悲傷、哀痛、幽怨、抑郁之類情感的載體出現(xiàn),已經(jīng)成為比較穩(wěn)定的原型?!Y料鏈接整體感知4.大家有沒有想過這樣的問題:為什么那么多樂器中,作者偏偏挑選“琵琶”來寫呢?《宋書.樂志》:“漢遣烏孫公主嫁昆彌,念其行道思慕,故使工人裁箏、筑,為馬上之樂。欲從方俗語,故名曰琵琶?!痹 杜酶琛罚骸皽I垂捍撥朱弦濕,冰泉嗚咽流鶯澀。因茲彈作《雨霖鈴》,風雨蕭條泣鬼神?!薄貧w問題任務(wù)活動四批文入情批文入情1.“我聞琵琶已嘆息,又聞此語重唧唧”,這句話中的“此語”指的是什么?為什么“此語”會引發(fā)作者的再次嘆息呢?明確:第三段,琵琶女自述凄苦生平,惹得作者再次嘆息。引導學生用關(guān)鍵詞概括琵琶女前后期的生活落差。前期:出身高貴、年少出名、色藝雙全、深受歡迎后期:年老色衰、家庭變故、委身商人、慘遭拋棄批文入情2.作者為何會發(fā)出“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的感慨?請聯(lián)系第三、四段內(nèi)容,并結(jié)合作者生平,歸納出作者與琵琶女的相同之處。明確:作者使用了互文互現(xiàn)的手法,使得琵琶女與作者的身世相互對照,互為顯現(xiàn)。相同點體現(xiàn)在:(1)來自京都:“自言本是京城女”VS“我從去年辭帝京”;(2)少年得意:名揚京都的女藝人,昔日在京城備受歡迎。VS才華橫溢的大詩人,29歲進士及第,后授翰林學士,參與國家機密正事;(3)命運轉(zhuǎn)變:年老色衰;“弟走從軍阿姨死”家庭變故;委身商人;慘遭拋棄。VS“謫居臥病潯陽城”合理主張被腐朽官吏視為越職言事,遭貶江州;(4)結(jié)局凄苦:身懷絕技的琵琶女終因色衰嫁作商人婦,獨自“江口守空船”,寂寞清冷。VS有兼濟天下之志,卻被貶謫到“黃蘆苦竹繞宅生”的邊遠之地——江州,孤獨凄苦。批文入情3.“琵琶女”和作者在命運遭際上的相似,請同學們想想他們悲慘的命運是他們自己造成的嗎?明確:不是。琵琶女:年輕時色藝俱全,年老后容顏不再技藝卻高超,命運悲慘是由重色輕藝的社會造成的,而她的命運很大程度上只能依附于男人,無法自主。作者:越職諫言,慘遭貶謫;家庭緣故,不能升職。空有才華,卻只能做最低品級的官職,命運由他人掌控,不能自主?!Y料鏈接批文入情4.大家有沒有想過這樣的問題:為什么那么多樂器中,作者偏偏挑選“琵琶”來寫呢?

《舊唐書》:“十年七月,盜殺宰相衡,居易首上疏論其冤,急請捕賊,以雪國恥。宰相以宮官非諫職,不當先諫官言事。奏貶為江表刺史。詔出,中書舍人王涯上疏論之,言居易所犯狀跡,不宜治郡,追詔授江州司馬。陳寅恪《元白詩箋證稿》(附論):“夫此事實,必有內(nèi)在之遠因,此遠因即其父母之婚配不合當時之禮法人情,致其母以悍妒著聞,卒發(fā)狂自殺事也?!逼鋵?,白居易和琵琶女除了經(jīng)歷相似,他們情感上也存在相通之處:對過去的懷念,對現(xiàn)狀的不滿,對命運不能自主的不甘和控訴?!貧w問題批文入情4.“我”從琵琶曲和“琵琶女”的身世經(jīng)歷中得到了慰藉,那“琵琶女”得到共鳴了嗎?明確:從情感態(tài)度和出場方式可看出“琵琶女”得到共鳴。情感態(tài)度:“凄凄不似向前聲,滿座重聞皆掩泣。”出場方式:“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面?!薄案形掖搜粤季昧ⅲ瑓s坐促弦弦轉(zhuǎn)急?!比蝿?wù)活動五深入探究深入探究白居易和琵琶女的同病相憐,還潛藏著一個古已有之的藝術(shù)原型——以“夫婦”比擬“君臣”。深入探究白居易官場失意,得不到天子和全程的賞識,因而成為放逐之臣。琵琶女情場失寵,先是因年老珠黃嫁作商人婦,后“商人重利輕別離”,享受不到夫妻恩愛,實則與“棄婦”沒有什么區(qū)別。所以,《琵琶行》中天涯人的同病相憐,實際上是沿襲了文學史上以夫婦象征君臣的傳統(tǒng),把逐臣和棄婦加以溝通,表現(xiàn)他們之間的情感交流和心理共鳴,使得詩的

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