初中化學(xué)人教版九年級上冊第二單元我們周圍的空氣單元復(fù)習(xí)【區(qū)一等獎】

《第2單元我們周圍的空氣》一、單選題1．下列說法中正確的是（）A．紅磷在氧氣中能燃燒，在空氣中不能燃燒B．硫在氧氣中燃燒后生成有刺激性氣味的氣體C．鎂條在氧氣中燃燒時，火星四射，生成黑色固體D．木炭伸入盛有氧氣的集氣瓶中劇烈燃燒，發(fā)出白光2．下列物質(zhì)中屬于混合物的是（）A．河水 B．氯酸鉀 C．三氧化硫 D．五氧化二磷3．下列物質(zhì)不屬于空氣污染物的是（）A．二氧化硫 B．一氧化碳 C．氮氣 D．可吸入顆粒物4．下列能使帶火星木條復(fù)燃的氣體是（）A．二氧化碳 B．氧氣 C．水蒸氣 D．稀有氣體5．下列情況不會造成大氣污染的是（）A．煤的燃燒 B．汽車尾氣的排放C．燃放鞭炮 D．動物呼吸6．實驗室制取某氣體，在確定實驗裝置時不需要考慮的因素是（）A．反應(yīng)物的狀態(tài) B．反應(yīng)條件C．該氣體的用途 D．該氣體的物理性質(zhì)7．下列物質(zhì)在氧氣中燃燒，火星四射，有黑色固體生成的是（）A．紅磷 B．木炭 C．鎂帶 D．鐵絲8．實驗室用高錳酸鉀制取和收集氧氣，簡要分為以下幾步（）①裝藥品②檢查裝置氣密性③排水法收集氣體④固體裝置⑤加熱⑥把導(dǎo)管從水槽中取出⑦停止加熱．A．①②③④⑤⑥⑦ B．③①②⑤④⑥⑦ C．②①④⑤③⑥⑦ D．①④②③⑤⑦⑥9．實驗室制取氧氣，可用排水取氣法收集，是因為氧氣（）A．相同條件下，氧氣密度比空氣大B．通常情況下，氧氣是無色無味的氣體C．氧氣能溶于水D．氧氣不易溶于水10．下列關(guān)于催化劑的說法正確的是（）A．催化劑必定加快反應(yīng)速率B．反應(yīng)前后催化劑的化學(xué)性質(zhì)通常會發(fā)生改變C．在釀造工業(yè)和制藥工業(yè)，一般都要用酶作催化劑D．用氯酸鉀制取氧氣時，加入催化劑可使生成氧氣的質(zhì)量增加11．2016年世界杯環(huán)境日，我國提出了“改善環(huán)境質(zhì)量，推動綠色發(fā)展”的主題，下列做法不符合這一主題的是（）A．盡量選擇公共交通工具出行 B．自帶布帶購物C．廢酸液直接排入下水道 D．減小使用一次性餐具12．2022年北京、張家口將聯(lián)合舉辦冬奧會，為辦成綠色奧運會，下列措施不可行的是（）A．發(fā)展公共交通，提倡綠色出行B．增加使用太陽能、核能等新能源C．改進燃煤鍋爐煙囪，將廢氣排到高空D．改進燃煤技術(shù)，減少SO2與粉塵排放13．人們曾把氧氣叫作“養(yǎng)氣”，下列有關(guān)氧氣性質(zhì)的敘述不正確的是（）A．能供給呼吸 B．不易溶于水 C．具有可燃性 D．化學(xué)性質(zhì)活潑14．實驗室用過氧化氫制取氧氣，不必用到的儀器是（）A．酒精燈 B．長頸漏斗 C．導(dǎo)氣管 D．集氣瓶15．過氧化氫溶液分解反應(yīng)的催化劑很多．化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計如下四組實驗，在相同條件下，比較兩種物質(zhì)的催化效果，其中觀察效果較差的是（）第一組第二組第三組第四組A．第一組同時實驗，觀察比較反應(yīng)過程中兩個氣球體積的變化B．第二組同時實驗，觀察比較反應(yīng)過程中兩者產(chǎn)生氣泡的快慢C．第三組分兩次實驗，看木條是否能復(fù)燃D．第四組分兩次實驗，比較收集一定體積的氣體所需要的時間二、選擇填充題題（本大題共5小題，共15分）16．如圖是氣體發(fā)生裝置和氣體收集裝置，其中氧氣的制取和收集選用的是A．①和③B．②和④C．①和④D．17．比較、推理是化學(xué)學(xué)習(xí)常用的方法，以下是根據(jù)一些反應(yīng)事實推導(dǎo)出的影響化學(xué)反應(yīng)的因素，其中推理合理的是序號化學(xué)反應(yīng)事實影響化學(xué)反應(yīng)的因素A鐵絲在空氣中很難燃燒，而在氧氣中能劇烈燃燒反應(yīng)溫度B碳在常溫下不與氧氣發(fā)生反應(yīng)，而在點燃時能與氧氣反應(yīng)反應(yīng)物的濃度C雙氧水在常溫下較難分解，而在加入二氧化錳后迅速分解催化劑D銅片在空氣中很難燃燒，銅粉在空氣中較易燃燒18．氯酸鉀和二氧化錳共熱，反應(yīng)前后不能改變的是A．該反應(yīng)的速率B．二氧化錳的質(zhì)量C．二氧化錳的物理性質(zhì)D．．19．實驗室可用于制取氧氣的物質(zhì)是A．空氣B．二氧化錳C．高錳酸鉀D．．20．在氧氣中燃燒能生成氣體的物質(zhì)是A．硫B．鐵C．鎂D．．三、填空題（本大題共4小題，每空1分，共22分）21．某同學(xué)做了如下實驗：把點燃的一支蠟燭伸進盛有氧氣的干燥集氣瓶里，燃燒停止后，冷卻，可觀察到瓶內(nèi)壁上有附著，由此說明蠟燭燃燒產(chǎn)物中有；取出蠟燭，向瓶內(nèi)注入少量澄清的石灰水，振蕩，可觀察到的現(xiàn)象是，由此說明蠟燭燃燒產(chǎn)物還含有．22．在氧氣中點燃：①木炭；②蠟燭；③硫磺；④磷；⑤細鐵絲．（用序號填寫）（1）能發(fā)出白光的是；（2）能產(chǎn)生明亮藍紫色火焰的是；（3）能產(chǎn)生刺激性氣味氣體的是；（4）能產(chǎn)生黑色固體的是；（5）有濃厚的白煙生成的是；（6）生成物能使澄清石灰水變渾濁的是．23．某興趣小組的同學(xué)設(shè)計實驗探究紅磚粉對過氧化氫溶液分解反應(yīng)能否起催化作用：①A、B試管中均盛等體積等濃度的過氧化氫溶液；②向A中加入1克紅磚粉．分別將帶火星的木條放置在A、B試管口，A管口木條復(fù)燃，B管口木條不復(fù)燃；③反應(yīng)結(jié)束后，將A中混合物過濾、洗滌、烘干得到濾渣；④觀察濾渣的顏色和狀態(tài)；⑤稱量濾渣的質(zhì)量為1克；⑥將濾渣加入到B試管中，伸入帶火星木條，木條復(fù)燃．請回答：（1）在探究過程中做的是實驗．（2）通過實驗②，你得出的結(jié)論是：．（3）設(shè)計實驗⑥的目的是：．（4）若省掉步驟④，能否達到實驗?zāi)康?？．你的理由是．若省掉步驟⑤能否到達實驗?zāi)康?？．你的理由是?4．某同學(xué)為了探究物質(zhì)的性質(zhì)，以氧氣為例，做了如下實驗：如圖所示．先收集了兩瓶氧氣（注意：瓶口向上）后正放在桌上，蓋好玻璃片，然后用帶火星的木條插入A集氣瓶中，在B瓶中放入一只昆蟲．請回答下列問題：（1）觀察到的實驗現(xiàn)象：A瓶；B瓶；（2）探究得出氧氣的部分性質(zhì)：物理性質(zhì)；化學(xué)性質(zhì)；（3）除了以上的探究內(nèi)容外，該同學(xué)還可以從哪些方面探究氧氣的性質(zhì)？請你幫助該同學(xué)設(shè)計一個實驗探究氧氣的其他性質(zhì)：．四、實驗題25．氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能支持燃燒．如圖是木炭在氧氣中燃燒實驗示意圖．對該實驗進行分析并回答．（1）圖③中儀器a的名稱是．（2）從燃燒條件的角度分析，圖②加熱木炭的目的是．（3）圖②中熄滅酒精燈的操作是．（4）圖④在整個實驗設(shè)計中的意圖是．26．如圖是實驗室制取氣體的常用裝置（1）儀器①的名稱是．（2）用高錳酸鉀制取氧氣，實驗時應(yīng)在試管口放一團棉花，其作用是；選用的發(fā)生裝置是（填序號）用排水法收集氧氣的合適時間是．（3）乙炔又稱電石氣，是一種無色、無味、密度比空氣小，不溶于水的氣體；工業(yè)上常用它燃燒產(chǎn)生的高溫來切割和焊接金屬；實驗室用電石（固體）與水反應(yīng)制取乙炔．你認為制取乙炔應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是；收集裝置是．27．某化學(xué)興趣小組利用下圖裝置探究制取氣體的原理、方法．結(jié)合裝置圖，回答下列問題：（1）寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱：a，b．（2）用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是（填上圖字母），可選用C裝置收集氧氣，其原因是．（3）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取一種易溶于水密度比空氣小的氨氣（NH3），應(yīng)選擇的制取裝置是（填上圖字母）．五、推斷題28．有A、B、C、D四種物質(zhì)，分別是空氣、氮氣、木炭、硫、氧氣、二氧化碳、紅磷、鐵絲等幾種物質(zhì)中的一種，A是無色無氣味的氣體；B在A中燃燒的更旺，生成無色無味的氣體C，C可使澄清的石灰水變渾濁；D是一種無色無味的氣體，將燒紅的B放入D中，B立即熄滅，且C和D是不同的物質(zhì)，則：A是；B是；C是；D是．六、探究題29．發(fā)現(xiàn)問題小明同學(xué)用“雙氧水”（過氧化氫溶液）清洗傷口時，不小心將過氧化氫溶液滴到水泥板上，發(fā)現(xiàn)大量氣泡產(chǎn)生．（1）提出問題：小明聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳作過氧化氫的催化劑，他想，水泥塊能否作過氧化氫分解的催化劑呢？于是他到建筑工地取回一些小水泥塊，并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥，并進行以下探究．（2）猜想：水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑．（3）實驗驗證：實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論實驗一．木條不復(fù)燃常溫下過氧化氫溶液分解很慢．實驗二在裝有過氧化氫溶液的試管中加入水泥塊，然后將帶火星的木條伸入試管中木條復(fù)燃（4）結(jié)論：水泥塊能加快過氧化氫的分解速率，故水泥塊是過氧化氫分解的催化劑．（5）討論與反思：小冰認為：僅憑上述兩個實驗還不能證明水泥塊為過氧化氫分解的催化劑，他覺得需要增加一個探究實驗：；實驗步驟：①準確稱量水泥塊質(zhì)量；②完成實驗二；③待反應(yīng)結(jié)束，將實驗二試管里的物質(zhì)進行過濾、洗滌、干燥、稱量；④對比反應(yīng)前后水泥塊的質(zhì)量；（6）但老師指出：要證明小明的猜想，小冰的補充實驗還是不足夠，需要再補充一個探究實驗：．

《第2單元我們周圍的空氣》參考答案與試題解析一、單選題1．下列說法中正確的是（）A．紅磷在氧氣中能燃燒，在空氣中不能燃燒B．硫在氧氣中燃燒后生成有刺激性氣味的氣體C．鎂條在氧氣中燃燒時，火星四射，生成黑色固體D．木炭伸入盛有氧氣的集氣瓶中劇烈燃燒，發(fā)出白光【考點】氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象．【專題】實驗現(xiàn)象的觀察和記錄．【分析】A、根據(jù)紅磷在空氣中不能燃燒進行分析判斷．B、根據(jù)硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷．C、根據(jù)鎂條在氧氣中燃燒時的現(xiàn)象進行分析判斷．D、根據(jù)木炭燃燒需要點燃進行分析判斷．【解答】解：A、紅磷在空氣中能燃燒，故選項說法錯誤．B、硫在氧氣中燃燒后生成有刺激性氣味的氣體，放出熱量，故選項說法正確．C、鎂條在氧氣中燃燒時，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，生成白色固體，故選項說法錯誤．D、木炭燃燒需要點燃，故選項說法錯誤．故選：B．【點評】本題難度不大，掌握常見物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象即可正確解答，在描述物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象時，需要注意光和火焰、煙和霧的區(qū)別．2．下列物質(zhì)中屬于混合物的是（）A．河水 B．氯酸鉀 C．三氧化硫 D．五氧化二磷【考點】純凈物和混合物的判別．【專題】物質(zhì)的分類．【分析】物質(zhì)分為混合物和純凈物，混合物是由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成；純凈物是由一種物質(zhì)組成．純凈物又分為單質(zhì)和化合物．由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)；由兩種或兩種以上的元素組成的純凈物叫化合物．氧化物是指由兩種元素組成的化合物中，其中一種元素是氧元素．【解答】解：A、河水中有可溶性雜質(zhì)和不溶性雜質(zhì)，屬于混合物，故選項正確；B、氯酸鉀屬于純凈物中的化合物，故選項錯誤；C、三氧化硫?qū)儆诩儍粑镏械难趸?，故選項錯誤；D、五氧化二磷屬于純凈物中的氧化物，故選項錯誤；故選A【點評】本考點考查了物質(zhì)的分類，要加強記憶混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物等基本概念，并能夠區(qū)分應(yīng)用．本考點的基礎(chǔ)性比較強，主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中．3．下列物質(zhì)不屬于空氣污染物的是（）A．二氧化硫 B．一氧化碳 C．氮氣 D．可吸入顆粒物【考點】空氣的污染及其危害．【專題】空氣與水．【分析】空氣污染物中，有害氣體主要有CO、SO2、NO2等氮的氧化物和粉塵，粉塵主要是指固體小顆粒．【解答】解：屬于空氣污染物的是煙塵、二氧化氮、二氧化硫、一氧化碳等，各選項中只有氮氣不屬于空氣污染物．故選：C．【點評】本題是考查空氣的污染問題，提醒人們要時刻關(guān)注環(huán)境，保護我們的生存家園．4．下列能使帶火星木條復(fù)燃的氣體是（）A．二氧化碳 B．氧氣 C．水蒸氣 D．稀有氣體【考點】氧氣的化學(xué)性質(zhì)．【專題】氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途．【分析】根據(jù)氣體的性質(zhì)分析，氧氣具有助燃性，能使帶火星木條復(fù)燃．【解答】解：A、二氧化碳不能支持燃燒，不能使帶火星的木條復(fù)燃，故錯誤；B、氧氣能支持燃燒，能使帶火星的木條復(fù)燃，故正確；C、水蒸氣不能支持燃燒，不能使帶火星的木條復(fù)燃，故錯誤；D、稀有氣體不能支持燃燒，不能使帶火星的木條復(fù)燃，故錯誤．故答案為：B．【點評】本題難度不大，主要考查了氧氣能支持燃燒這一性質(zhì)，能使帶火星的木條復(fù)燃燒是檢驗氧氣的方法．5．下列情況不會造成大氣污染的是（）A．煤的燃燒 B．汽車尾氣的排放C．燃放鞭炮 D．動物呼吸【考點】空氣的污染及其危害．【專題】空氣與水．【分析】造成對空氣污染的有害物質(zhì)大致可分為：粉塵和有害氣體兩大類．從世界范圍看，排放到空氣中的有害氣體主要有二氧化硫、一氧化碳、氮的氧化物等，據(jù)此進行分析判斷．【解答】解：A、煤的燃燒會產(chǎn)生大量的二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、粉塵等，會造成大氣污染，故選項錯誤．B、汽車尾氣的排放，會產(chǎn)生大量的二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等，會造成大氣污染，故選項錯誤．C、燃放鞭炮，會產(chǎn)生大量的二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、粉塵等，會造成大氣污染，故選項錯誤．D、動物呼吸，消耗氧氣，呼出二氧化碳，不會造成大氣污染，故選項正確．故選：D．【點評】本題難度不大，考查的是空氣的污染，了解常見的對空氣造成污染的氣體即可正確解答本題．6．實驗室制取某氣體，在確定實驗裝置時不需要考慮的因素是（）A．反應(yīng)物的狀態(tài) B．反應(yīng)條件C．該氣體的用途 D．該氣體的物理性質(zhì)【考點】實驗室制取氣體的思路．【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．【分析】實驗室制取氣體的發(fā)生裝置選擇的依據(jù)為反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件，收集裝置的選擇依據(jù)氣體本身的密度、溶解性等物理性質(zhì)，氣體驗證依據(jù)其化學(xué)性質(zhì)【解答】解：實驗室制取氣體的發(fā)生裝置選擇的依據(jù)為反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件，收集裝置的選擇依據(jù)氣體本身的密度、溶解性等物理性質(zhì)，氣體驗證依據(jù)其化學(xué)性質(zhì)，由此可見，反應(yīng)物的狀態(tài)、反條件和氣體的物理性質(zhì)均為確定某氣體的實驗室制法時，需要考慮的對象，故ABD正確．故選C．【點評】體的實驗室制法主要從藥品、反應(yīng)原理、發(fā)生裝置、收集裝置、檢驗、驗滿及實驗操作注意事項等方面進行比較、歸納，總結(jié)實驗室制取氣體的一般思路和方法．7．下列物質(zhì)在氧氣中燃燒，火星四射，有黑色固體生成的是（）A．紅磷 B．木炭 C．鎂帶 D．鐵絲【考點】氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象．【專題】實驗現(xiàn)象的觀察和記錄．【分析】根據(jù)紅磷、木炭、鎂帶、鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷即可．【解答】解：A、紅磷在氧氣中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，生成一種白色固體，故選項錯誤．B、木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體，故選項錯誤．C、鎂帶在氧氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成一種白色固體，故選項錯誤．D、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體，故選項正確．故選D．【點評】本題難度不大，掌握常見物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象即可正確解答；在描述物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象時，需要注意生成物的狀態(tài)．8．實驗室用高錳酸鉀制取和收集氧氣，簡要分為以下幾步（）①裝藥品②檢查裝置氣密性③排水法收集氣體④固體裝置⑤加熱⑥把導(dǎo)管從水槽中取出⑦停止加熱．A．①②③④⑤⑥⑦ B．③①②⑤④⑥⑦ C．②①④⑤③⑥⑦ D．①④②③⑤⑦⑥【考點】制取氧氣的操作步驟和注意點．【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．【分析】根據(jù)加熱高錳酸鉀分解制取氧氣時的操作步驟為：查、裝、定、點、收、移、熄，據(jù)此進行分析解答．【解答】解：實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟和注意點分別是：連（連接儀器、組裝實驗裝置）→查（檢查裝置的氣密性）→裝（裝入固體藥品，注意用高錳酸鉀時，在試管口放一團棉花）→定（用鐵架臺固定儀器裝置）→點（用火柴點燃酒精燈，給試管加熱）→收（收集氧氣）→移（把導(dǎo)管移出水面）→熄（熄滅酒精燈），可得題中正確的操作順序是②①④⑤③⑥⑦．答案：C【點評】本題難度不大，掌握制取氧氣的步驟的口訣（“查、裝、定、點、收、移、熄”，諧音“茶莊定點收利息”）是正確解答本題的關(guān)鍵．9．實驗室制取氧氣，可用排水取氣法收集，是因為氧氣（）A．相同條件下，氧氣密度比空氣大B．通常情況下，氧氣是無色無味的氣體C．氧氣能溶于水D．氧氣不易溶于水【考點】氧氣的收集方法．【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．【分析】根據(jù)氧氣的物理性質(zhì)、收集方法進行分析解答即可．【解答】解：氧氣不易溶于水，故實驗室收集氧氣時可用排水法收集．故選：D．【點評】本題難度不大，掌握氧氣的物理性質(zhì)、收集方法是正確解答本題的關(guān)鍵．10．下列關(guān)于催化劑的說法正確的是（）A．催化劑必定加快反應(yīng)速率B．反應(yīng)前后催化劑的化學(xué)性質(zhì)通常會發(fā)生改變C．在釀造工業(yè)和制藥工業(yè)，一般都要用酶作催化劑D．用氯酸鉀制取氧氣時，加入催化劑可使生成氧氣的質(zhì)量增加【考點】催化劑的特點與催化作用．【專題】空氣與水．【分析】在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）．催化劑的特點可以概括為“一變二不變”，一變是能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率，二不變是指質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后保持不變．【解答】解：A、催化劑能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，也可能是減慢反應(yīng)速率，故選項說法錯誤．B、反應(yīng)前后催化劑的化學(xué)性質(zhì)不發(fā)生改變，故選項說法錯誤．C、在釀造工業(yè)和制藥工業(yè)，一般都要用酶作催化劑，故選項說法正確．D、催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)速率，對生成物的質(zhì)量無影響，使用催化劑不能增加產(chǎn)物的質(zhì)量，故選項說法錯誤．故選：C．【點評】本題難度不大，考查對催化劑概念的理解，掌握催化劑的特征（“一變二不變”）是正確解答本題的關(guān)鍵．11．2016年世界杯環(huán)境日，我國提出了“改善環(huán)境質(zhì)量，推動綠色發(fā)展”的主題，下列做法不符合這一主題的是（）A．盡量選擇公共交通工具出行 B．自帶布帶購物C．廢酸液直接排入下水道 D．減小使用一次性餐具【考點】防治空氣污染的措施．【專題】化學(xué)與環(huán)境保護．【分析】生活習(xí)慣影響氣候，節(jié)能低碳知識與氣候關(guān)系非常密切，只要選項中符合節(jié)能減排及低碳生活，均是可以提倡的【解答】解：A、盡量使用公共交通工具出行，能減少二氧化碳的排放，故A錯誤；B、自帶布帶購物，可以減少使用塑料袋而造成的白色污染問題，故B錯誤；C、廢酸液直接排入下水道，會腐蝕下水道，故C正確；D、減小使用一次性餐具，可以減少對環(huán)境的污染，故D正錯．故選：C．【點評】低碳、經(jīng)濟生活理念已成為人們的共識，節(jié)能減排的措施和觀念是化學(xué)考查的熱點，要用低碳經(jīng)濟、生活理念指導(dǎo)自己的活動，把節(jié)能減排的措施運用到生產(chǎn)、生活中去12．2022年北京、張家口將聯(lián)合舉辦冬奧會，為辦成綠色奧運會，下列措施不可行的是（）A．發(fā)展公共交通，提倡綠色出行B．增加使用太陽能、核能等新能源C．改進燃煤鍋爐煙囪，將廢氣排到高空D．改進燃煤技術(shù)，減少SO2與粉塵排放【考點】防治空氣污染的措施．【專題】化學(xué)與環(huán)境保護．【分析】本題主要是空氣的污染及其危害，空氣污染的途徑主要有兩個：有害氣體和粉塵．有害氣體主要有一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等氣體；粉塵主要指一些固體小顆粒．二氧化硫主要來源于煤、石油等燃料的燃燒，工廠排放的廢氣等；一氧化碳主要來源于化石燃料的不完全燃燒和汽車的尾氣等；二氧化氮主要來源于機動車排放的廢氣和燃放煙花爆竹；粉塵主要是地面粉塵、燃煤排放的粉塵、沙塵暴等．是首要污染物，是指大氣中直徑小于或等于微米的顆粒物，霧霾可使空氣中增加大量的可吸入顆粒物．【解答】解：A、提倡綠色出行，發(fā)展公共交通，可減少污染，有效減少有害氣體和排放，故不符合題意；B、使用太陽能與核能等綠色能源，能減少排放，故不符合題意；C、將廢氣排放到高空，也不會減少污染氣體和排放，故符合題意；D、改善燃料結(jié)構(gòu)，減少SO2與粉塵的排放，也就減少了揚塵污染，可減少污染，減少了排放，故不符合題意；故選C．【點評】環(huán)保問題已經(jīng)引起了全球的重視，關(guān)于“三廢”的處理問題，是中考的熱點問題，化學(xué)上提倡綠色化學(xué)工藝，要從源頭上杜絕污染．13．人們曾把氧氣叫作“養(yǎng)氣”，下列有關(guān)氧氣性質(zhì)的敘述不正確的是（）A．能供給呼吸 B．不易溶于水 C．具有可燃性 D．化學(xué)性質(zhì)活潑【考點】氧氣的化學(xué)性質(zhì)；氧氣的物理性質(zhì)．【專題】氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途．【分析】氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的物質(zhì)，能夠供給呼吸，支持燃燒．【解答】解：氧氣能夠供給呼吸、具有助燃性、性質(zhì)比較活潑；氧氣不能燃燒，不具有可燃性．故選C．【點評】解答本題要注意氧氣能夠支持燃燒，但是本身不能燃燒．14．實驗室用過氧化氫制取氧氣，不必用到的儀器是（）A．酒精燈 B．長頸漏斗 C．導(dǎo)氣管 D．集氣瓶【考點】氧氣的制取裝置；氧氣的收集方法．【專題】化學(xué)學(xué)習(xí)中的實驗思想；常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．【分析】實驗室用過氧化氫制取氧氣，過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣，屬于固液常溫型制取氣體，據(jù)此進行分析判斷．【解答】解：A、實驗室用過氧化氫制取氧氣，屬于固液常溫型制取氣體，無需加熱，不需要使用酒精燈，故選項正確．B、實驗室用過氧化氫制取氧氣，屬于固液常溫型制取氣體，可以使用長頸漏斗添加液體藥品，故選項錯誤．C、實驗室用過氧化氫制取氧氣，導(dǎo)管用于收集氣體，故選項錯誤．D、實驗室用過氧化氫制取氧氣，集氣瓶用于收集氣體，故選項錯誤．故選：A．【點評】本題難度不大，是中考的重要考點之一，熟練掌握實驗室中制取氧氣的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)等是正確解答本題的關(guān)鍵．15．過氧化氫溶液分解反應(yīng)的催化劑很多．化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計如下四組實驗，在相同條件下，比較兩種物質(zhì)的催化效果，其中觀察效果較差的是（）第一組第二組第三組第四組A．第一組同時實驗，觀察比較反應(yīng)過程中兩個氣球體積的變化B．第二組同時實驗，觀察比較反應(yīng)過程中兩者產(chǎn)生氣泡的快慢C．第三組分兩次實驗，看木條是否能復(fù)燃D．第四組分兩次實驗，比較收集一定體積的氣體所需要的時間【考點】催化劑的特點與催化作用．【專題】科學(xué)探究．【分析】根據(jù)對比實驗的作用是能夠很明顯的對比出結(jié)果，比較出哪一種催化劑能明顯看出催化效果考慮．【解答】解：A、通過氣球膨脹的快慢很明顯的顯現(xiàn)出哪一物質(zhì)的催化效果好，故A正確；B、通過觀察比較反應(yīng)過程中兩者產(chǎn)生氣泡的快慢，很明顯的看出反應(yīng)速度的快慢，也就知道了誰的催化效果好了，故B正確；C、第三組分兩次實驗，看木條是否能復(fù)燃，由于分兩次實驗，如果都能復(fù)燃，根本無法判斷哪一種物質(zhì)的催化效果好，故C錯誤；D、第四組雖然也分兩次實驗，但通過比較收集一定體積的氣體所需要的時間的話，很明顯就能比較出反應(yīng)速度的快慢，故D正確．故選C．【點評】同過回答本題知道了兩種實驗的對比效果的比較方法，可以通過比較時間、產(chǎn)生氣泡快慢、氣球膨脹快慢．二、選擇填充題題（本大題共5小題，共15分）16．如圖是氣體發(fā)生裝置和氣體收集裝置，其中氧氣的制取和收集選用的是AA．①和③B．②和④C．①和④D①⑤或②③、②⑤．【考點】氧氣的制取裝置；氧氣的收集方法．【專題】化學(xué)學(xué)習(xí)中的實驗思想；常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．【分析】實驗室制取氣體的發(fā)生裝置主要由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件決定，收集裝置主要由氣體的密度和溶解性決定．【解答】解：實驗室制氧氣的三種方法中，用分解過氧化氫溶液的方法制氧氣時，反應(yīng)物的狀態(tài)是固態(tài)和液態(tài)，反應(yīng)條件是常溫，應(yīng)選固﹣液不加熱型的發(fā)生裝置；用加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的方法制氧氣時，反應(yīng)物的狀態(tài)是固態(tài)，反應(yīng)條件是加熱，應(yīng)選固﹣固加熱型的發(fā)生裝置；氧氣的密度比空氣大，不易溶于水，能用向上排空氣法或排水法收集．故答案為；A，D補充①⑤或②③、②⑤．【點評】本題主要考查了實驗室制取氣體發(fā)生裝置和收集裝置的選取，解題的關(guān)鍵是要熟練掌握選擇發(fā)生裝置和收集裝置的依據(jù)．17．比較、推理是化學(xué)學(xué)習(xí)常用的方法，以下是根據(jù)一些反應(yīng)事實推導(dǎo)出的影響化學(xué)反應(yīng)的因素，其中推理合理的是C序號化學(xué)反應(yīng)事實影響化學(xué)反應(yīng)的因素A鐵絲在空氣中很難燃燒，而在氧氣中能劇烈燃燒反應(yīng)溫度B碳在常溫下不與氧氣發(fā)生反應(yīng)，而在點燃時能與氧氣反應(yīng)反應(yīng)物的濃度C雙氧水在常溫下較難分解，而在加入二氧化錳后迅速分解催化劑D銅片在空氣中很難燃燒，銅粉在空氣中較易燃燒反應(yīng)物的接觸面積【考點】影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素探究．【專題】科學(xué)探究．【分析】A、根據(jù)空氣和氧氣中的氧氣的濃度進行分析；B、根據(jù)碳反應(yīng)時的溫度的不同進行分析；C、根據(jù)二氧化錳的作用進行分析；D、根據(jù)銅粉和銅片的不同進行分析．【解答】解：A、鐵絲能在氧氣中燃燒是因為氧氣的濃度大了，而不是反應(yīng)溫度，故A錯誤；B、常溫和點燃時的溫度不同，所以影響因素是反應(yīng)溫度，而不是反應(yīng)物的濃度，故B錯誤；C、過氧化氫在常溫下較難分解，二氧化錳加快了過氧化氫的分解速率，所以影響因素是催化劑，故C正確；D、銅片與銅粉都是銅，銅片不易燃燒是因為它的體積大溫度升高慢，而銅粉體積小溫度升高快很快達到了著火點，所以影響因素是反應(yīng)物的接觸面積．故答案為：C；反應(yīng)物的接觸面積．【點評】本題通過不同的實驗現(xiàn)象總結(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速度的因素，考察了學(xué)生通過現(xiàn)象總結(jié)本質(zhì)的能力；D答案具有很強的迷惑性但只要撇開形狀不同的現(xiàn)象看到都是銅的實質(zhì)就不難得出結(jié)論．18．氯酸鉀和二氧化錳共熱，反應(yīng)前后不能改變的是A．該反應(yīng)的速率B．二氧化錳的質(zhì)量C．二氧化錳的物理性質(zhì)D．二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)．【考點】催化劑的特點與催化作用．【專題】空氣與水．【分析】氯酸鉀和二氧化錳共熱時，二氧化錳是氯酸鉀分解的催化劑，根據(jù)催化劑的特點分析回答．【解答】解：氯酸鉀和二氧化錳共熱時，二氧化錳是氯酸鉀分解的催化劑，由此可知：A．二氧化錳能加快氯酸鉀分解的速率，故A不符合題意；B、二氧化錳的質(zhì)量反應(yīng)前后不能改變，故B符合題意；C、二氧化錳的物理性質(zhì)反應(yīng)前后發(fā)生改變．故C不符合題意；D、二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)反應(yīng)前后發(fā)生不能改變．故選：B，D補充：二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)．【點評】本題的難度不大，了解催化劑的定義和特點即可分析解答．19．實驗室可用于制取氧氣的物質(zhì)是A．空氣B．二氧化錳C．高錳酸鉀D．氯酸鉀和二氧化錳共熱．【考點】實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理．【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．【分析】A、根據(jù)空氣是工業(yè)上制取氧氣的原料分析；B、根據(jù)實驗室中制取氧氣可選用雙氧水和二氧化錳的混合物、氯酸鉀和二氧化錳的混合物來制取氧氣分析；C、根據(jù)實驗室中可用高錳酸鉀來制取氧氣分析；D、根據(jù)實驗室中可用氯酸鉀和二氧化錳共熱來制取氧氣分析；【解答】解：A、空氣是工業(yè)上制取氧氣的原料，A不正確；B、實驗室中制取氧氣可選用雙氧水和二氧化錳的混合物、氯酸鉀和二氧化錳的混合物來制取氧氣，二氧化錳在這兩個反應(yīng)中做催化劑，不能用二氧化錳制取氧氣，B不正確；C、實驗室中可用高錳酸鉀來制取氧氣，C正確；D、實驗室中可用氯酸鉀和二氧化錳共熱．故選C；氯酸鉀和二氧化錳共熱．【點評】本題考查氧氣的實驗室制備，所以一定要注意工業(yè)上和實驗室的制備差別．20．在氧氣中燃燒能生成氣體的物質(zhì)是AA．硫B．鐵C．鎂D．木炭．【考點】氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象．【專題】實驗現(xiàn)象的觀察和記錄．【分析】根據(jù)硫粉、鐵、鎂、蠟燭等在氧氣中燃燒生成的物質(zhì)進行分析判斷．【解答】解：A、硫粉在氧氣中燃燒，產(chǎn)生一種具有刺激性氣味的氣體，故選項正確．B、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體，故選項錯誤．C、鎂條在氧氣中燃燒，生成一種白色固體，故選項錯誤．D、木炭在氧氣中燃燒，生成能使澄清石灰水變渾濁的無色、無味的氣體．故選：A；補充：木炭．【點評】本題難度不大，掌握常見物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象以及燃燒的產(chǎn)物即可正確解答．三、填空題（本大題共4小題，每空1分，共22分）21．某同學(xué)做了如下實驗：把點燃的一支蠟燭伸進盛有氧氣的干燥集氣瓶里，燃燒停止后，冷卻，可觀察到瓶內(nèi)壁上有有水珠附著，由此說明蠟燭燃燒產(chǎn)物中有氫；取出蠟燭，向瓶內(nèi)注入少量澄清的石灰水，振蕩，可觀察到的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁，由此說明蠟燭燃燒產(chǎn)物還含有碳．【考點】氧氣的化學(xué)性質(zhì)．【專題】氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途．【分析】根據(jù)水和二氧化碳的物理、化學(xué)性質(zhì)再結(jié)合質(zhì)量守恒定律反應(yīng)前后元素種類不變的原則分析即可．【解答】解：把點燃的一支蠟燭伸進盛有氧氣的干燥集氣瓶里，燃燒停止后，冷卻，可觀察到瓶內(nèi)壁上有瓶壁上有水珠，則可以證明蠟燭燃燒時一定生成了水，根據(jù)物質(zhì)反應(yīng)前后元素種類不變，可知蠟燭中一定含有氫元素；向瓶內(nèi)注入少量澄清的石灰水，振蕩，可觀察到澄清石灰水變渾濁，可證明蠟燭燃燒一定生產(chǎn)了二氧化碳，據(jù)物質(zhì)反應(yīng)前后元素種類不變，可知蠟燭中一定含有碳元素．故答案為：有水珠，氫，澄清石灰水變渾濁，碳．【點評】判斷物質(zhì)元素組成時，根據(jù)質(zhì)量守恒定律反應(yīng)前后元素種類不變是一個重要的原則．同學(xué)們要會靈活應(yīng)用．22．在氧氣中點燃：①木炭；②蠟燭；③硫磺；④磷；⑤細鐵絲．（用序號填寫）（1）能發(fā)出白光的是①②；（2）能產(chǎn)生明亮藍紫色火焰的是③；（3）能產(chǎn)生刺激性氣味氣體的是③；（4）能產(chǎn)生黑色固體的是⑤；（5）有濃厚的白煙生成的是④；（6）生成物能使澄清石灰水變渾濁的是①②．【考點】氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象．【專題】實驗現(xiàn)象的觀察和記錄．【分析】根據(jù)木炭、蠟燭、硫磺、磷、鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析解答即可．【解答】解：（1）木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光；蠟燭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光．（2）硫在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍紫色火焰．（3）硫在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍紫色火焰，產(chǎn)生一種具有刺激性氣味的氣體．（4）鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體．（5）磷在氧氣中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙．（6）木炭在氧氣中燃燒，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體；蠟燭在氧氣中燃燒，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體．故答案為：（1）①②；（2）③；（3）③；（4）⑤；（5）④；（6）①②．【點評】本題難度不大，掌握常見物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象即可正確解答，在描述物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象時，需要注意光和火焰、煙和霧的區(qū)別．23．某興趣小組的同學(xué)設(shè)計實驗探究紅磚粉對過氧化氫溶液分解反應(yīng)能否起催化作用：①A、B試管中均盛等體積等濃度的過氧化氫溶液；②向A中加入1克紅磚粉．分別將帶火星的木條放置在A、B試管口，A管口木條復(fù)燃，B管口木條不復(fù)燃；③反應(yīng)結(jié)束后，將A中混合物過濾、洗滌、烘干得到濾渣；④觀察濾渣的顏色和狀態(tài)；⑤稱量濾渣的質(zhì)量為1克；⑥將濾渣加入到B試管中，伸入帶火星木條，木條復(fù)燃．請回答：（1）在探究過程中做的是對比實驗．（2）通過實驗②，你得出的結(jié)論是：紅磚粉能改變過氧化氫溶液分解速度．（3）設(shè)計實驗⑥的目的是：為了驗證紅磚粉的化學(xué)性質(zhì)不變．（4）若省掉步驟④，能否達到實驗?zāi)康?？能．你的理由是是否做催化劑與顏色和狀態(tài)改變無關(guān)．若省掉步驟⑤能否到達實驗?zāi)康?？不能．你的理由是省掉后不能證明紅磚粉質(zhì)量不變．【考點】催化劑的特點與催化作用．【專題】科學(xué)探究．【分析】（1）根據(jù)在探究過程中做的是對比實驗進行解答；（2）根據(jù)實驗現(xiàn)象可知紅磚粉能改變過氧化氫溶液分解速度進行解答；（3）根據(jù)設(shè)計實驗⑥的目的是為了驗證紅磚粉的化學(xué)性質(zhì)不變進行解答；（4）根據(jù)確定一種物質(zhì)是催化劑時，不但要確定它能否改變化學(xué)反應(yīng)的速率，還要確定它反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)是否改變進行解答．【解答】解：（1）在探究過程中做的是對比實驗；（2）由實驗現(xiàn)象向A中加入1克紅磚粉．分別將帶火星的木條放置在A、B試管口，A管口木條復(fù)燃，B管口木條不復(fù)燃可知紅磚粉能改變過氧化氫溶液分解速度；（3）設(shè)計實驗⑥的目的是為了驗證紅磚粉的化學(xué)性質(zhì)不變；（4）若省掉步驟④，能達到實驗?zāi)康?，原因是：是否做催化劑與顏色和狀態(tài)改變無關(guān)；省掉步驟⑤不能到達實驗?zāi)康?，因為省掉后不能證明紅磚粉質(zhì)量不變．故答案為：（1）對比；（2）紅磚粉能改變過氧化氫溶液分解速度；（3）為了驗證紅磚粉的化學(xué)性質(zhì)不變；（4）能；是否做催化劑與顏色和狀態(tài)改變無關(guān)；不能；省掉后不能證明紅磚粉質(zhì)量不變．【點評】在確定一種物質(zhì)是催化劑時，不但要確定它能否改變化學(xué)反應(yīng)的速率，還要確定它反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)是否改變．只有這兩條都不變，才是催化劑．24．某同學(xué)為了探究物質(zhì)的性質(zhì)，以氧氣為例，做了如下實驗：如圖所示．先收集了兩瓶氧氣（注意：瓶口向上）后正放在桌上，蓋好玻璃片，然后用帶火星的木條插入A集氣瓶中，在B瓶中放入一只昆蟲．請回答下列問題：（1）觀察到的實驗現(xiàn)象：A瓶帶火星的木條復(fù)燃；B瓶昆蟲短時間生活正常；（2）探究得出氧氣的部分性質(zhì)：物理性質(zhì)密度比空氣密度大；化學(xué)性質(zhì)支持燃燒，供給呼吸；（3）除了以上的探究內(nèi)容外，該同學(xué)還可以從哪些方面探究氧氣的性質(zhì)？請你幫助該同學(xué)設(shè)計一個實驗探究氧氣的其他性質(zhì)：通過排水取氣法可探究氧氣的溶解性為不易溶于水．【考點】探究氧氣的性質(zhì)．【專題】科學(xué)探究．【分析】（1）根據(jù)氧氣的性質(zhì)具有助燃性和供給呼吸的作用可推知實驗現(xiàn)象；（2）根據(jù)瓶口向上正放在桌上可知氧氣的密度比空氣密度大，根據(jù)（1）中的實驗現(xiàn)象推知氧氣的化學(xué)性質(zhì)；（3）可探究氧氣的溶解性等性質(zhì)．【解答】解：（1）因為氧氣具有助燃性，故A瓶的現(xiàn)象為帶火星的木條復(fù)燃；因為氧氣還具有供給呼吸的作用，昆蟲在B瓶中短時間生活正常．（2）由瓶口向上后正放在桌上可知氧氣的物理性質(zhì)為密度比空氣密度大，由AB兩瓶的現(xiàn)象可知氧氣的化學(xué)性質(zhì)為支持燃燒，供給呼吸；（3）可探究氧氣的水溶性，通過排水取氣法可探究氧氣的水溶性為不易溶于水．故答案為：（1）帶火星的木條復(fù)燃；昆蟲短時間生活正常；（2）密度比空氣密度大；支持燃燒、供給呼吸；（3）通過排水取氣法可探究氧氣的溶解性為不易溶于水【點評】本考點屬于結(jié)合課本知識的實驗探究題，考查了氧氣的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，實驗探究題在中考題中經(jīng)常出現(xiàn)，本題屬于比較基礎(chǔ)的一個探究題，同學(xué)們要認真把握，本考點主要出現(xiàn)在選擇題和實驗題中．四、實驗題25．氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能支持燃燒．如圖是木炭在氧氣中燃燒實驗示意圖．對該實驗進行分析并回答．（1）圖③中儀器a的名稱是坩堝鉗．（2）從燃燒條件的角度分析，圖②加熱木炭的目的是使溫度達到木炭的著火點．（3）圖②中熄滅酒精燈的操作是在酒精燈火焰的上方蓋上燈帽．（4）圖④在整個實驗設(shè)計中的意圖是檢查木炭在氧氣中燃燒生成了二氧化碳氣體．【考點】氧氣的化學(xué)性質(zhì)．【專題】氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途．【分析】（1）根據(jù)常用儀器的名稱和用途回答；（2）根據(jù)燃燒的條件分析目的；（3）根據(jù)酒精燈的使用方法分析回答；（4）根據(jù)實驗的操作分析實驗的目的．【解答】解：（1）由圖示可知，圖①中儀器a的名稱是：坩堝鉗．（2）從燃燒條件的角度分析，圖②加熱木炭的目的是：使溫度達到木炭的著火點．（3）圖②中熄滅酒精燈的操作是：在酒精燈火焰的上方蓋上燈帽．（4）由于二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，在圖④中整個實驗設(shè)計中的意圖是：檢查木炭在氧氣中燃燒生成了二氧化碳氣體．故答案為：（1）坩堝鉗；（2）使溫度達到木炭的著火點；（3）在酒精燈火焰的上方蓋上燈帽；（4）檢查木炭在氧氣中燃燒生成了二氧化碳氣體．【點評】本題通過木炭的燃燒考查了常用儀器的使用、影響燃燒的因素、二氧化碳的檢驗等知識，難度不大，屬于基礎(chǔ)知識．26．如圖是實驗室制取氣體的常用裝置（1）儀器①的名稱是長頸漏斗．（2）用高錳酸鉀制取氧氣，實驗時應(yīng)在試管口放一團棉花，其作用是防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管；選用的發(fā)生裝置是A（填序號）用排水法收集氧氣的合適時間是導(dǎo)管口氣泡均勻連續(xù)的放出時．（3）乙炔又稱電石氣，是一種無色、無味、密度比空氣小，不溶于水的氣體；工業(yè)上常用它燃燒產(chǎn)生的高溫來切割和焊接金屬；實驗室用電石（固體）與水反應(yīng)制取乙炔．你認為制取乙炔應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是B；收集裝置是D或E．【考點】氧氣的制取裝置；氧氣的收集方法；制取氧氣的操作步驟和注意點．【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．【分析】（1）根據(jù)常見的化學(xué)儀器的名稱，進行分析解答；（2）如果用高錳酸鉀制氧氣就需要加熱，試管口要有一團棉花，其作用是防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管；當(dāng)氣泡均勻連續(xù)的放出時，再收集氧氣進行解答；（3）根據(jù)題意，乙炔是一種密度比空氣略小，不溶于水的氣體，實驗室用電石（固體）與水反應(yīng)制取乙炔，屬于固液常溫型，進行分析解答．【解答】解：（1）儀器①是長頸漏斗；（2）用高錳酸鉀制氧氣就需要加熱；發(fā)生裝置選擇A；試管口放一團棉花，其作用是防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管；當(dāng)氣泡均勻連續(xù)的放出時，再收集氧氣；（3）乙炔是一種密度比空氣略小，不溶于水的氣體，可選用C或E裝置收集；實驗室用電石（固體）與水反應(yīng)制取乙炔，屬于固液常溫型，可選用B裝置來制?。蚀鸢笧椋海?）長頸漏斗；（2）A、防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管、導(dǎo)管口氣泡均勻連續(xù)的放出時；（3）B；D或E．【點評】題難度不大，是中考的重要考點之一，熟練掌握實驗室中制取氣體的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)等是正確解答本題的關(guān)鍵．27．某化學(xué)興趣小組利用下圖裝置探究制取氣體的原理、方法．結(jié)合裝置圖，回答下列問題：（1）寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱：a長頸漏斗，b錐形瓶．（2）用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是A（填上圖字母），可選用C裝置收集氧氣，其原因是氧氣密度比空氣大．（3）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取一種易溶于水密度比空氣小的氨氣（NH3），應(yīng)選擇的制取裝置是AD（填上圖字母）．【考點】氧氣的制取裝置；氧氣的收集方法．【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．【分析】（1）依據(jù)常用儀器回答；（2）根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置，氧氣能用向上排空氣法收集，因為其密度比空氣大，并據(jù)反應(yīng)原理書寫方程式；（3）依據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置，據(jù)氨氣的密度和溶解性選擇收集裝置．【解答】解：（1）標(biāo)有字母的儀器分別是長頸漏斗和錐形瓶；（2）用氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣時，需要加熱，屬于固體加熱型，故選發(fā)生裝置A；氧氣能用向上排空氣法收集，因為其密度比空氣大；（3）用氯化銨固體與