五年級上冊數(shù)學(xué)教案-4.1 列舉隨機(jī)現(xiàn)象的所有可能結(jié) ▎冀教版

可能性教學(xué)設(shè)計(jì)巨鹿縣育紅小學(xué)滑春麗教學(xué)目標(biāo)：1：在具體情景中，通過實(shí)例感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象；能列出簡單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。2、通過試驗(yàn)、游戲等活動(dòng)，感受隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能進(jìn)行交流。教學(xué)重點(diǎn)：1.、能列出簡單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。2、能對一些簡單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能進(jìn)行交流。教學(xué)難點(diǎn)：通過試驗(yàn)、游戲等活動(dòng)，感受隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能進(jìn)行交流。教學(xué)過程：導(dǎo)入下面我們做一個(gè)拋硬幣的小游戲。我這里有一枚硬幣，有字的這一面是正面，有花的這一面是反面，我把硬幣往上拋落下來以后，大家猜一下是正面朝上還是反面朝上。誰來猜一下，在拋以前你們能確定是哪一面朝上嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的不確定性___可能性。教授新課：兩個(gè)人或多個(gè)人在玩游戲之前，總要用一種方法看看誰應(yīng)該最先玩，或者看看誰跟誰分到一個(gè)組，你們想一下當(dāng)時(shí)都用什么方法來決定的。（錘子、剪刀、布”的游戲）大家都會(huì)玩這個(gè)游戲，但是大家知道兩個(gè)人玩的時(shí)候有多少種結(jié)果可能出現(xiàn)嗎？下面我跟大家玩一下，在玩之前大家猜一下我有可能出什么？（錘子、剪刀、布）為了更清楚的看到有多少種可能出現(xiàn)，我們就先分步做。先找一位同學(xué)跟我玩游戲，大家猜一下他可能出什么？(錘子、剪刀、布)有三種可能。為了不重復(fù)，不遺漏，老師把我們比賽可能出現(xiàn)的結(jié)果填到列表中。我每出一種他都有三種可能出現(xiàn)，也就是我把我能出的都出來了，他把他能出的都出了?，F(xiàn)在我跟他玩游戲時(shí)可能出現(xiàn)的所有結(jié)果是多少種。（9種）下面大家試試，如果同學(xué)們玩這樣的游戲獲勝情況會(huì)有幾種可能。也就是說你們兩個(gè)人玩的時(shí)候都是誰贏了，找一位同學(xué)說一下跟誰玩的，都是誰獲勝了？（三種，一種你勝另一種我勝，第三種是平手。）我們再來看這個(gè)列表雖然有9中情況出現(xiàn)，但是因?yàn)槊咳顺鲥N子、剪刀、布的可能性都相同、所以上述9種結(jié)果出現(xiàn)的可能性都相等，其中學(xué)生獲勝的結(jié)果有3種，老師獲勝的結(jié)果有3種，平的結(jié)果也有3種。也就是說老師跟學(xué)生比賽的結(jié)果不是學(xué)生勝就是老師勝，還有另一種是平手，獲勝的情況可能出現(xiàn)三種情況。由此我們兩人在玩可以知道錘子、剪刀、布的游戲時(shí)會(huì)有9種可能出現(xiàn)，獲勝情況會(huì)有三種情況出現(xiàn)。前兩天我們學(xué)校選出了少先隊(duì)大隊(duì)委員，下面模擬選少先隊(duì)大隊(duì)委員的現(xiàn)場，假如我們要選兩人當(dāng)大隊(duì)委員，候選人里面有1班1人，2班1人，3班1人。誰來跟老師配合一下。如果讓你來選兩人當(dāng)大隊(duì)委員你會(huì)選哪個(gè)班的。（1班一人2班一人、1班一人3班一人、2班一人3班一人）為了不重復(fù)不遺漏，大家想一想怎樣做比較好。（先固定一個(gè)班，讓這個(gè)人與其他班組合，再找第二班與其他班組合，因?yàn)樗呀?jīng)與一班組合了，所以就要往后找，一直找到最后一個(gè)班。）如果候選人里面又多了4班一人，也就是說1班1人，2班1人，3班1人，4班1人。你們又會(huì)怎么選？誰能說一下用什么方法不重復(fù)不遺漏。假如我們要選兩名大隊(duì)委員，后選人里面有1班2人，2班2人，3班2人。再上來三位同學(xué)和老師配合一下。如果讓你來選大隊(duì)委