《陳情表》課件-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

李密學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者“辭不就職”的緣由，理清文章結(jié)構(gòu)安排。2.體會作者情感及文章的陳情技巧。3.探討文中關(guān)于“忠”“孝”的認(rèn)識。解題陳：陳述。情：1、情況（事實(shí)）；

2、衷情（孝情、忠情）；

3、情理（忠孝之道）。表：古代奏章的一種，多用于臣向君陳請謝賀(如《出師表》)。我國古代臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱，戰(zhàn)國時(shí)期稱“書”，到了漢代，則分為章、奏、表、議四類。寫法上有敘有議，但是敘事和議論都帶有感情色彩。稟告自己苦衷的奏章文體知識“章”是用來謝恩的；“奏”是用來彈劾，即揭發(fā)別人的；“表”是用來陳述衷情的；“議”是用來表示不同意見的。劉勰《文心雕龍·章表》云：“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！薄氨怼钡挠锰幤鋵?shí)很多,包括勸請、陳乞、進(jìn)獻(xiàn)、推薦、慶賀、慰安、辭解、陳謝等多種功能作者簡介

以至孝動天下。李密,名虔,字令伯,三國時(shí)犍為人,西晉文學(xué)家。李密出生六個(gè)月時(shí)喪父,四歲時(shí)母親改嫁,祖母劉氏將其撫養(yǎng)成人。后李密以對祖母至孝而名揚(yáng)于鄉(xiāng)里。據(jù)《晉書·李密傳》說:祖母有疾,他痛哭流涕,夜不解衣,侍其左右,必親自口嘗膳食、湯藥,然后將其進(jìn)獻(xiàn)。《陳情表》的傳世,就是以其至孝動天下。

背景介紹

三國魏元帝(曹奐)景元四年(263年),司馬昭滅蜀,李密淪為亡國之臣。司馬昭之子司馬炎廢魏元帝,史稱“晉武帝”。泰始三年(267年),朝廷采取懷柔政策,極力籠絡(luò)蜀漢舊臣,征召李密為太子洗馬。李密時(shí)年44歲,以晉朝“以孝治天下”且祖母供養(yǎng)無主為由,上《陳情表》以明志,要求暫緩赴任。自學(xué)檢測通讀全文，掌握虛詞、實(shí)詞和特殊句式。陳情表臣密言：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。形作動名作動名作狀名作狀名作狀因?yàn)殛惽楸泶钍コ?，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當(dāng)侍東宮，非臣隕首所能上報(bào)。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責(zé)臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。形作名名作狀使動用法名作狀形作動動作名介詞，因?yàn)橛脩{借陳情表伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。形作名名作動名作動形作動沒有……的辦法用因?yàn)橐驗(yàn)殛惽楸沓济芙衲晁氖兴?，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實(shí)所共鑒。愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。使動用法名作狀使動用法連詞，而自主思考《陳情表》題為“陳情”,李密在“表”中陳了哪些情?①對祖母的孝情;②對晉武帝的忠情;③自己內(nèi)心因身世凄苦而產(chǎn)生的苦情及不能做到忠孝兩全而產(chǎn)生的為難之情。1.至真至誠的感情：陳苦情博同情；陳孝情動人心動之以情曉之以理示之以忠2.縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S：陳忠情消疑慮3.形象生動的語言四字駢句對偶句比喻句合作探究：陳情成功因素精心布局,環(huán)環(huán)相扣,出于情,歸于理,陳情于事,寓理于情“以孝治天下”先盡孝，再盡忠四字駢句，語勢連貫、緊湊，不拖沓，行文旒暢。讓人感到災(zāi)禍接踵而來，以情動人，讓晉武帝化嚴(yán)為慈。運(yùn)用對仗工整的對偶句式，能夠高度概括所要表達(dá)的內(nèi)容，使之凝煉集中。能夠增強(qiáng)節(jié)奏感，使語言整齊、語句均勻，瑯瑯上口，便于記憶和背誦比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。拓展：李密辭不赴任的真正原因是不是要盡孝?他的“孝”是不是一個(gè)借口?如果是你面臨忠孝兩難全的問題時(shí)，你將會做何選擇？請說明理由。①有留戀蜀漢的因素。他曾說劉禪“可次齊桓”。②看重名節(jié)。自己的蜀國新亡，怎么能馬上到晉國去當(dāng)官？在道理上說不過去，在情感上轉(zhuǎn)不過彎。何況“司馬昭之心，路人皆知”，司馬氏篡權(quán)，名聲很壞；愛惜名節(jié)的李密，豈肯應(yīng)召出仕？③奉養(yǎng)祖母。從李密行止看，他對祖母確實(shí)孝順，以孝辭命并不止在晉朝。他在蜀漢時(shí)就“事祖母以孝聞，其侍疾則泣涕息,日夜不解帶,膳飲湯藥,必過目嘗口。本郡禮命,不應(yīng)”。在獲免出仕后，他在家一直侍奉祖母以終其天年，直到祖母去世，“服闋，復(fù)以洗馬征至洛”。事親理由，確實(shí)不虛。④現(xiàn)實(shí)顧慮。局勢未穩(wěn)。西晉初年，政局暗流涌動，以缺乏根基的亡國舊臣身份貿(mào)然投身其間，包含很大奉獻(xiàn)。從后來李密在西晉出仕的經(jīng)歷看，雖名譽(yù)甚高，“貴勢之家憚其公直”，卻也在仕途上受到不少打壓，很不得志，這也說明他的現(xiàn)實(shí)顧慮是有現(xiàn)實(shí)依據(jù)。情境默寫1.寫李密命運(yùn)不好小時(shí)不幸的兩句。2.用“兩句”表現(xiàn)他孤獨(dú)的長大成人。3.用“兩句”表現(xiàn)他的家族不興旺人丁單薄。4.用“兩句”寫缺少親屬幫助并且事必躬親的孤弱。5.用“兩句”寫出了自己的孤單和缺少心靈的安慰。6.李密寫他的祖母常年有病不能自理的兩句。7.用“兩句”寫出李密身份雖低但卻得到重用。1臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇2零丁孤苦，至于成立3門衰祚薄，晚有兒息4外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮5煢煢孑立，形影相吊6而劉夙嬰疾病，常在床蓐7至微至陋，過蒙拔擢8.李密寫祖母在世間的時(shí)間很少，已在彌留之際的兩句。9.用“兩句”寫明母孫二人命運(yùn)一體實(shí)難相離的請辭原因。10.李密從年齡的角度說明可以暫時(shí)不應(yīng)命的原因的兩句。11.化用晉朝成公綏《<烏賦>序》中的典故寫明人應(yīng)盡孝心的兩句。12.用“兩句”期待晉武帝的憐憫他的現(xiàn)狀并準(zhǔn)許他的要求。8但以劉日薄西山，氣息奄奄9更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)10是臣盡節(jié)于陛下之日長，報(bào)養(yǎng)劉之日短也11烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)12愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志13.李密向晉武帝表達(dá)他將不惜性命為國出力和報(bào)答皇帝大恩德的兩句。14.李密向晉武帝說明了在前朝任職的目的而打消晉武帝疑慮的兩句。15.形象刻畫自己早年寂寞、孤獨(dú)慘境的兩句16.抒寫祖孫二人相依為命、情深意重、感人至深的四句。17.通過對比說明盡孝時(shí)短，盡忠時(shí)長的兩句。18.李密申言自己的苦衷是人神共鑒的兩句。19.李密用委婉曲折的語氣表明自己并非懷念舊朝，先自貶身份，說自己：（兩句）的地位。20.李密申訴自己進(jìn)退兩難