小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)第一頁，共六十五頁，2022年，8月28日主要內(nèi)容一、前 言二、課程目標(biāo)三、內(nèi)容目標(biāo)四、實(shí)施建議五、附 錄

2第一、新課標(biāo)第二頁，共六十五頁，2022年，8月28日

（一）課程性質(zhì)英語課程的重要地位：人才素質(zhì)的需要；信息時代的要求；多元化社會的需要；有利于開發(fā)學(xué)生潛能3第一部分第三頁，共六十五頁，2022年，8月28日基礎(chǔ)教育英語課程的任務(wù)是：1激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；2使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；3使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言能力；4培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；5幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健全的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)

4第四頁，共六十五頁，2022年，8月28日（二）基本理念（特點(diǎn)）1. 面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育2.整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放3. 突出學(xué)生主體，尊重個體差異

5第五頁，共六十五頁，2022年，8月28日4.采取活動途經(jīng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

5. 注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展6.開發(fā)課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道6第六頁，共六十五頁，2022年，8月28日

（三）設(shè)計(jì)思路整體性、靈活性、和開放性的分級目標(biāo)體系7第七頁，共六十五頁，2022年，8月28日九級八級 普通高中畢業(yè)要求七級六級五級 九年義務(wù)教育初中畢業(yè)要求四級三級

二級 九年義務(wù)教育小學(xué)畢業(yè)要求一級

第二部分：課程目標(biāo)（分級）8第八頁，共六十五頁，2022年，8月28日

（一）課程目標(biāo)級別和年級教學(xué)可調(diào)性(1）可以適當(dāng)降低相應(yīng)學(xué)段英語課程目標(biāo)的要求，即降低基本級別的要求(2）在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下可以適當(dāng)提高基本級別的要求。(3）可以適當(dāng)提高相應(yīng)學(xué)段的英語課程目標(biāo)的基本要求。9第九頁，共六十五頁，2022年，8月28日（二）過度級別的主要作用：第一、有利于對各層次教學(xué)指導(dǎo)第二、為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)10第十頁，共六十五頁，2022年，8月28日基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：

培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力綜合語言能力的形成建立在學(xué)生：1 語言技能2 語言知識3 情感態(tài)度4 學(xué)習(xí)策略5 文化意識

11第十一頁，共六十五頁，2022年，8月28日（三）英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題：1、語言的第一特征是其創(chuàng)造性2、聽、說、讀、寫之間的關(guān)系3、充分發(fā)揮語言互換和整體反饋兩大特點(diǎn)4、創(chuàng)建開放、和諧積極互動的語言活動氛圍12第十二頁，共六十五頁，2022年，8月28日

第三部分內(nèi)容目標(biāo)：一、語言技能具體目標(biāo)描述

聽能聽懂簡單的配圖小故事

說

能在教師的幫助下講述簡單的故事讀能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣寫能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述玩演能在教師的幫助下表演小故事或童話劇視聽(詳見《標(biāo)準(zhǔn)P10、11》)

13第十三頁，共六十五頁，2022年，8月28日

（二級）語言知識語音詞匯語法功能話題詳見《標(biāo)準(zhǔn)》P1914第十四頁，共六十五頁，2022年，8月28日（一）處理語言知識和語言技能二者關(guān)系時注意以下幾點(diǎn)：1、堅(jiān)持英語教學(xué)的實(shí)踐性原則，改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授的傾向2、防止過于強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向3、倡導(dǎo)語言知識教學(xué)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的、開放的、互動的學(xué)習(xí)模式4、針對兒童特點(diǎn)，正確把握語言知識與語言技能之間的關(guān)系15第十五頁，共六十五頁，2022年，8月28日情感態(tài)度興趣動機(jī)自信意志合作精神祖國意識國際視野16第十六頁，共六十五頁，2022年，8月28日

（二）如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度1、建立良好的師生關(guān)系。2、建立情感態(tài)度的溝通和交流渠道。3、將情感態(tài)度滲透于教育教學(xué)之中。4、幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。17第十七頁，共六十五頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)策略認(rèn)知策略調(diào)控策略交際策略資源策略18第十八頁，共六十五頁，2022年，8月28日認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法。這些策略的主要作用是優(yōu)化人的認(rèn)知過程，即認(rèn)識事物、理解事物的過程。認(rèn)知策略:19第十九頁，共六十五頁，2022年，8月28日調(diào)控策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評價(jià)和調(diào)整的策略。在其他文獻(xiàn)里，這類策略也稱為元認(rèn)知策略。也就是對認(rèn)知過程本身的再認(rèn)識。調(diào)控策略20第二十頁，共六十五頁，2022年，8月28日交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略，比如，主動與他人開始交談、想辦法克服交流中遇到困難并使交流繼續(xù)進(jìn)行等。交際策略21第二十一頁，共六十五頁，2022年，8月28日資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略。善于獲得學(xué)習(xí)資源、充分利用學(xué)習(xí)資源是外語學(xué)習(xí)中很重要的環(huán)節(jié)之一。資源策略22第二十二頁，共六十五頁，2022年，8月28日文化意識文化知識文化理解跨文化交際意識和能力23第二十三頁，共六十五頁，2022年，8月28日

第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（一）樹立以學(xué)生為主體，以每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨的教學(xué)思想（二）注重學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍（三）倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途經(jīng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力（四）加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)（五）拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識（六）利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，拓寬英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用的渠道（七）組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)（八）不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程提出的要求（九）遵循課時安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果24第二十四頁，共六十五頁，2022年，8月28日二、教學(xué)評價(jià)（一）、評價(jià)什么?1、學(xué)習(xí)興趣2、情感、策略發(fā)展?fàn)顟B(tài)3、語言知識和技能的掌握情況4、綜合語言技能的運(yùn)用25第二十五頁，共六十五頁，2022年，8月28日（二）評價(jià)原則1、主體與主導(dǎo)相結(jié)合的原則2、過程與結(jié)果并重的原則3、全面與獨(dú)特性的原則4、科學(xué)與可行性的原則5、評價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合的原則26第二十六頁，共六十五頁，2022年，8月28日

（三）評價(jià)建議（一）體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位（二）注重形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用（三）注意評價(jià)方法的多樣性和靈活性（四）注重評價(jià)結(jié)果對教學(xué)的反饋?zhàn)饔茫ㄎ澹┙K結(jié)性評價(jià)要注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力（六）注意小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的特殊性（七）注意處理教學(xué)與評價(jià)的關(guān)系（八）各級別的評價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù)27第二十七頁，共六十五頁，2022年，8月28日

三、課程資源的開發(fā)與利用廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資料、報(bào)刊雜志等。教師用書、練習(xí)冊、活動冊、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤、配套讀物等。圖書館、語音實(shí)驗(yàn)室、音像設(shè)備等基本的和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施。28第二十八頁，共六十五頁，2022年，8月28日

教師面臨的挑戰(zhàn)1、教師是否具有課程意識2、教師是否變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者3、教師是否幫助學(xué)生自己構(gòu)建知識4、學(xué)會指導(dǎo)探究學(xué)習(xí)5、培養(yǎng)學(xué)生問題意識29第二十九頁，共六十五頁，2022年，8月28日六、課改1、從注重知識傳授向注重學(xué)生的全面發(fā)展2、從“以教師為中心“轉(zhuǎn)向”以學(xué)生為中心”3、從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程4、從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個性化教學(xué)模式5、從教師權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生交往與對話6、從評價(jià)模式的單一化轉(zhuǎn)向評價(jià)模式的多元化30第三十頁，共六十五頁，2022年，8月28日教育思想?教育智慧專業(yè)精神?專業(yè)人格—教師的四大素養(yǎng)

—課程改革的四大支柱英語教師、應(yīng)當(dāng)具備什么樣教育素養(yǎng)，才能在新課程推進(jìn)中發(fā)揮帶頭、示范作用？二、教師素質(zhì)31第三十一頁，共六十五頁，2022年，8月28日#教師的教育思想觀念決定課程改革的方向和性質(zhì)；#教師的專業(yè)才能和教育智慧決定課程改革的質(zhì)量和深度；#教師的專業(yè)精神是課程改革與發(fā)展的內(nèi)在動力；#教師的專業(yè)人格是課程改革與發(fā)展的心靈支撐32第三十二頁，共六十五頁，2022年，8月28日

教育是什么？羅素說：教育要使兒童過好生活！杜威說：教育即生活！陶行知說：生活即教育！（33）第三十三頁，共六十五頁，2022年，8月28日課改專家說：教育是解放人的身心，發(fā)展人的潛能，提升人的素質(zhì)?；貧w生活世界是新課程的基本理念之一。幫助學(xué)生反思、體驗(yàn)、享受生活并提升、完善生活是新課程的基本追求。增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)校生活的社會性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會責(zé)任感和關(guān)心社會生活的態(tài)度，是新課程的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施過程的重要特色。34第三十四頁，共六十五頁，2022年，8月28日（一）教育思想

教育思想—教師從事教育工作的根本方向

（教師的第一素養(yǎng)，為什么？）教育認(rèn)識：解決知與不知問題教育觀念：具有態(tài)度傾向和情感色彩的認(rèn)識(解決行為問題）教育理念：理想化和信仰化了的教育觀念（解決價(jià)值問題

思想——教育思想36第三十五頁，共六十五頁，2022年，8月28日2.教育觀念：具有態(tài)度傾向和情感色彩的認(rèn)識正向：積極、肯定（支持）反向：消極、否定（反對）中性觀念特指積極體驗(yàn)的認(rèn)識觀念一旦形成，就很難改變，為什么？(改變難，強(qiáng)化易）觀念一旦形成，就會影響、支配甚至決定一個人的思維和行為轉(zhuǎn)變觀念除了提高認(rèn)識外，還需——伴隨認(rèn)識活動的體驗(yàn)導(dǎo)向氛圍責(zé)任感成就感觀念:顯性,隱性內(nèi)在外在

37第三十六頁，共六十五頁，2022年，8月28日3.教育理念：理想化和信仰化了的教育觀念。理想意味著著眼未來，它需要付出現(xiàn)實(shí)代價(jià)；教育不能沒有理想。信仰意味著終極追求，無怨無悔，義無返顧。教育必須建基于信仰之上。

沒有理想和信仰的教育必定是平庸和庸俗的教育。38第三十七頁，共六十五頁，2022年，8月28日（二）教育智慧教育智慧——教師從事教育工作的根本憑借

（骨干教師應(yīng)該具備的第二素養(yǎng)）智慧-----教育智慧認(rèn)識的三個層次知識、技能智力、能力智慧（更虛靈、更有穿透力）39第三十八頁，共六十五頁，2022年，8月28日（三）專業(yè)精神專業(yè)精神——教師從事教育工作的根本動力敬業(yè)精神：樂業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、獻(xiàn)業(yè)專業(yè)精神人文精神：人道、人文、人本科學(xué)精神：客觀、探究、批判童年意識人本精神學(xué)生意識生命意識

40第三十九頁，共六十五頁，2022年，8月28日（四）專業(yè)人格專業(yè)人格—教師從事教育工作的根本依托友善的態(tài)度良好的個性修養(yǎng)（性格）廣泛的興趣良好的儀表專業(yè)人格誠實(shí)正直高尚的道德品格（品格）善良寬容公正嚴(yán)格

41第四十頁，共六十五頁，2022年，8月28日好的教師的12種素質(zhì)：⑴友善的態(tài)度——“她的課堂猶如一個大家庭，我再也不怕上學(xué)了?！雹谱鹬卣n堂上的每一個人——“她不會把你在他人面前象猴子般戲弄?！雹悄托浴八^對不會放棄要求，直至你能做到為止?！雹扰d趣廣泛——“她帶我們到課堂外去，并幫助我們把學(xué)到的知識用于生活?！雹闪己玫膬x表——“她的語調(diào)和笑容使我很舒暢?！?2第四十一頁，共六十五頁，2022年，8月28日⑹公正——“她會給予你應(yīng)得的，沒有絲毫偏差。”⑺幽默感——“她每天會帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)?！雹塘己玫钠沸浴拔蚁嘈潘c其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過?！雹蛯€人的關(guān)注——“她會幫助我去認(rèn)識自己，我的進(jìn)步賴于她使我得到松弛?！雹紊炜s性——“當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己有錯，她會說出來，并會嘗試其他方法?！雹蠈捜荨八b作不知道我的愚蠢，將來也是這樣?！雹蓄H有方法——“忽然間，我能順利念完我的課本，竟然