教案-生物與環(huán)境的關(guān)系的教案

《生物與境的相互影》教案一、教材析《生物與環(huán)境的相互影響一節(jié)論述了生物與環(huán)境之間是相互影響相互依存的一個(gè)不可分割的整體這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn)也是理“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展的理論基礎(chǔ)所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位，分1時(shí)來進(jìn)行教學(xué)。主要內(nèi)容有：生態(tài)因素、生物因素、非生物因素等概念；非生物因素和生物因素對(duì)生物的影響；生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響。二、學(xué)情析：通過對(duì)第一章學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)什么是生物有一定了解還沒有把生物放到環(huán)境中去定位本節(jié)課主要講述生物與環(huán)境的關(guān)系其知識(shí)內(nèi)容不深自然界中的實(shí)例較多，通過演示實(shí)例后再進(jìn)行歸納就能達(dá)到好的教學(xué)效果三教目舉例說出環(huán)境中非生物因素對(duì)生物的影響。舉例說出環(huán)境中生物因素對(duì)生物的影響。舉例說出生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響。培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、思考、分析問題等能力。學(xué)會(huì)辯證看待問題的能力。通過探究活動(dòng),試學(xué)習(xí)“提出問題計(jì)簡(jiǎn)單的對(duì)照實(shí)驗(yàn)察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”“分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和得出結(jié)論”等實(shí)驗(yàn)步驟。認(rèn)同生物與環(huán)境相互依賴與相互影響的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生物，樹立保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)。四教重、點(diǎn)：舉例說明生物與環(huán)境的相互影響關(guān)系。：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、對(duì)資料及信息進(jìn)行收集和分析的能力等。五教準(zhǔn)課前準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體課件和教學(xué)相關(guān)圖片，如：沙漠、草原和森林分布圖和小麥田示意圖，打斗的北極熊，竹節(jié)蟲的擬態(tài)等圖片。六教方聯(lián)系實(shí)際生活法、觀察法、討論法、啟發(fā)誘導(dǎo)、多媒體、提問法，開展師生互動(dòng)等體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。/8七教過教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課環(huán)境的概念

同學(xué)們通過對(duì)身邊的生物進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)后，已知道生物是生活在一定環(huán)境中的，同學(xué)們還記得生物具有特征嗎？生物與環(huán)境之間存在著什么關(guān)系呢？今天我們就一起來了解生物與環(huán)境的關(guān)系，即進(jìn)入第二章的學(xué)習(xí)，并提出生物圈的概念。生物圈是由生物和環(huán)境組成，從而提出什么是環(huán)境？完成教材頁(yè)的想一想，議一議問：魚生活在什么環(huán)境中？魚能離開這種環(huán)境嗎？魚即使生物在這種環(huán)中，就能正常生長(zhǎng)嗎？還會(huì)受到哪些因素的影響？問：環(huán)境是不是僅僅指生物生活的地點(diǎn)呢？不是，那什么是環(huán)境呢？讓學(xué)生觀察小麥田示意圖問：影響小麥正常生長(zhǎng)的因素有哪些？講述：生態(tài)因素的概念

開門見山引入新課，通過問題設(shè)置激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從聯(lián)系舊知，回答：而導(dǎo)入新知識(shí)學(xué)生物具有特征習(xí)學(xué)生思考、分析歸納出環(huán)境的概念環(huán)境僅是指生物生活的生存空間，還包括存在于它周圍的各種影響因了解環(huán)境的概念素。觀察圖并思考生找出影響小麥生長(zhǎng)生態(tài)因素

問：你們能將這些影響因素進(jìn)行分類？分類的依據(jù)是什么？教師引導(dǎo)概括：陽(yáng)光、水、土壤營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等是無生命的，稱為非生物因素，

因素：陽(yáng)光、空氣、水、土壤、雜草、瓢蟲、麥蚜等，并按有無生命對(duì)這些因素進(jìn)行分類：即生物因素和非生物因素。

讓學(xué)生了解生態(tài)因素的概念和類型。麥蚜、瓢蟲、雜草是有生命的，稱為生物因素。/8非生物因素對(duì)生

問：小麥田中非生物因素是如何影響小麥正常生長(zhǎng)的呢？問：非生物因素對(duì)其他植物的生長(zhǎng)和分布有沒有影響呢？展示圖片：高山上針葉林和闊葉林分布圖，沙漠、草原和森林分布圖問：植物的分布受到什么因素的影響呢？教師引導(dǎo)分析圖片，問：在高山上，闊葉林和針葉林分布與海拔高度有什么關(guān)系？。熱帶雨林地區(qū)和沙漠、草原相，是什

學(xué)生展開討論回答：沒有陽(yáng)光，小麥就不能進(jìn)行光合作用。溫度過低，麥苗讓學(xué)生了解非生生長(zhǎng)緩慢分過多，物因素生物的影小麥易爛根。土壤肥響。沃，小麥生長(zhǎng)好，土壤貧瘠生長(zhǎng)差。學(xué)生通過觀察和分析圖片，可知：在高山上葉林分布在海拔較低，溫度較高地方，針葉林分布在海拔較高，溫度較低地方物的影響

么原因使得他們的動(dòng)植物種類和數(shù)量有那么大的差異？教師講述：熱帶雨林地區(qū)，水分多，動(dòng)植物種類繁多，缺水的草原和沙漠，只有少數(shù)耐旱的動(dòng)植物生存問：非生物因素對(duì)動(dòng)物有沒有影響呢？這在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。

得出結(jié)論：溫度和水分影響植物的生長(zhǎng)和分布。

通過分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到非生物因素對(duì)植物生長(zhǎng)和分布的影響。留下懸念，為下節(jié)課做鋪墊。生物因素對(duì)生物的影響

剛才分析了小麥田中非生物因素對(duì)小麥生長(zhǎng)的影響，而老鼠、麥蚜、雜草、瓢蟲等生物因素對(duì)小麥生長(zhǎng)又有什么影響？這些生物之間又有什么關(guān)系？教師引導(dǎo)：影響小麥生長(zhǎng)的生物因素間的關(guān)系，如：麥蚜與小麥間是寄生關(guān)系，麥蚜與瓢蟲間是捕食關(guān)系，雜草與小麥間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。展示：貓捕老鼠，樹苗與雜草，足癬與人的腳趾，蛔蟲與人體圖片，讓學(xué)生說出他們之間的關(guān)系。

學(xué)生討論回答小麥田中生物因素對(duì)小麥生長(zhǎng)的影響：老鼠會(huì)破壞麥苗，麥讓學(xué)生了解生物蚜取食小麥莖、葉內(nèi)因素對(duì)物的影響汁液害麥生長(zhǎng)，雜草與小麥爭(zhēng)奪陽(yáng)光、水、空間等學(xué)生看圖說出：貓與老鼠間是捕食關(guān)系，樹苗與雜草問：生物與生物之間除了捕食、競(jìng)爭(zhēng)、寄生關(guān)系外，還有什

間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，足癬與人體的腳趾和蛔蟲

通過實(shí)例，讓學(xué)生理解生物因素對(duì)生/8么其他關(guān)系嗎？展示：蜜蜂群、螞蟻群、打斗的北極熊圖片。

與人體間是寄生關(guān)系學(xué)生觀察考、

物的影響，了解生物與生物之間存在的幾種關(guān)系捕食競(jìng)、問：他們之間存在著什么關(guān)討

寄生關(guān)系。系？教師講述：螞蟻、蜜蜂共同尋找或搬運(yùn)食物的故事等，引導(dǎo)分析同種生物之間存在合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。問：利用剛學(xué)過的生物與生物間關(guān)系的知識(shí)，說出：同種生物之間存在著幾種關(guān)系？不同種生物之間又存在著幾種關(guān)系？問：生物的生活既受到生物因素的影響，又受到非生物因素

學(xué)生回憶、分析討論，學(xué)生歸納出：同種生物之間的關(guān)系有競(jìng)爭(zhēng)合作關(guān)系。不同種生物之間的關(guān)系有：捕食、競(jìng)爭(zhēng)、寄生關(guān)系。學(xué)生看圖和資

讓學(xué)理解種生物與生物之間存在合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。了解生物與生物間的關(guān)系分為兩種：同種生物間的關(guān)系和不同種生物間的關(guān)系。的影響，那么，生物如何才能生料，回答：生

存呢？

1駝炎熱的沙漠物對(duì)

讓學(xué)生觀教材頁(yè)的“資料尿液少在體溫達(dá)到分析“，并完成教材中相關(guān)的討46·C才出汗。駱駝環(huán)境

論

刺的地下根系非常發(fā)討論：1、駱駝和駱駝刺是達(dá)深入地，可從的

怎樣適應(yīng)缺水環(huán)境的？

地下吸收水分，地上適應(yīng)

部植株矮小，可減少、海豹是怎樣適應(yīng)寒冷的水的散失。環(huán)境的？蚯蚓是如適應(yīng)境的？仙人掌是如何適應(yīng)干旱

海豹的皮下脂肪很厚。蚯蚓身上有剛毛和黏液，有助于在洞穴中呼吸和運(yùn)動(dòng)。的環(huán)境的？教師講述：仙人掌的特點(diǎn)，它的葉退化成刺減少蒸騰散失水分，莖有儲(chǔ)水作用，根發(fā)達(dá)深入地下吸收水分。

通過資料分析和實(shí)例，讓學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)你們還能舉出生適應(yīng)環(huán)境的例子嗎？展示：竹節(jié)蟲（擬態(tài)（保護(hù)色警色)等圖片

學(xué)生觀圖，結(jié)合“資料分析論：生物適應(yīng)環(huán)境是普遍存在的。生物應(yīng)環(huán)境是遍存在/8

利用圖片引起學(xué)的，還是個(gè)別現(xiàn)象？

學(xué)生思考論、生學(xué)習(xí)興趣，大學(xué)問：物為什么適應(yīng)環(huán)回答：是因?yàn)榫哂羞m生視野，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)境？

應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)

生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的。教師引導(dǎo)歸納小結(jié)：生物適應(yīng)環(huán)境是因?yàn)槊恳环N生物都具有與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)構(gòu)和生理功能或特征可生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的。問：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是絕對(duì)的嗎？請(qǐng)舉例說明。

讓學(xué)認(rèn)識(shí)學(xué)生思考、討論、物須適應(yīng)境才能判斷、回答“是”或生存。教師講述：雖然生物對(duì)環(huán)境者“不是的適應(yīng)是普遍存在的生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)又不是絕對(duì)的。例如類結(jié)繭固然有利于保護(hù)自身然金蜂正是借助于繭對(duì)棉紅鈴蟲的束縛作用利將卵產(chǎn)到它的體內(nèi)讓學(xué)學(xué)會(huì)證地看待問題問：環(huán)境會(huì)影響生物生存，生物會(huì)不會(huì)反過來影響環(huán)境呢？讓學(xué)生觀教材中蚯蚓圖片，思考：蚯蚓生活在適應(yīng)的環(huán)境中，又是如何影響和改變環(huán)境教師講述：蚯蚓以植物枯枝落葉為食，經(jīng)常在地下鉆洞，使土壤疏松，排出的糞便含有豐富的氮、磷、鉀等元素，有利于提高土壤肥力，改善土壤結(jié)構(gòu)，利于

學(xué)生看圖、思考、討論、并試著回答

過渡作用生物對(duì)環(huán)境的影響

植物生長(zhǎng)。可見，蚯蚓對(duì)土壤有松土、肥土作用。問：同學(xué)們還知道哪些生物影響環(huán)境的例子？展示：、泥石流、沙塵暴的圖片，問，它們是由什么原因引起的？教師小結(jié)：沙塵暴、泥石流是人類修建公路、房屋等，大量/8

讓學(xué)生了解生物對(duì)環(huán)境的有利影響砍伐樹木，使森林面積減少，水土流失等造成的。

學(xué)生觀圖、討論、回答人類排放廢水、廢氣的圖片對(duì)人類有什么影響？講述：人類向水中排放廢水，使水質(zhì)發(fā)生變化，造成魚蝦等水生生物死亡，人飲用這種水，

讓學(xué)生了解生物對(duì)環(huán)境的不利影響對(duì)其生命健康是有影響的。人類

學(xué)生觀圖、討論、向大氣排放廢氣，使空氣受到污思考染，直接影響人類身體健康，使呼吸系統(tǒng)疾病上升。問：生物對(duì)環(huán)境的影響都是不利的嗎？小結(jié)：生物對(duì)環(huán)境的影響有：有利和不利影響。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)：環(huán)境影響生物生活存。生態(tài)因素分為生物因素和非生物因素

學(xué)生聯(lián)系剛學(xué)過的知識(shí)回答：不是得出結(jié)論物對(duì)環(huán)境的影響有：有利

鞏固所學(xué)知識(shí)課堂總

生物因素：指影響某種生物生活的其他生物非生物因素溫度光水

和不利影響。結(jié)

土壤等。、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響

師生共同構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步加深生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的。生物適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也影響環(huán)境生物與環(huán)境是相互影響，相互作用的關(guān)系。因此，生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體。我們應(yīng)關(guān)愛生物，保護(hù)環(huán)境。其實(shí)，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自身。

歸納總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)學(xué)生回憶、交流認(rèn)識(shí)環(huán)境影響生物，生物不僅適應(yīng)環(huán)境，也影響環(huán)境，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

對(duì)所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，有助于對(duì)知識(shí)的理解、記憶課堂作業(yè)：1、魚必須生活在水里離開水一段時(shí)間就會(huì)死亡對(duì)此最恰當(dāng)?shù)慕忉專ǎ〢、生物響環(huán)境B、生物適應(yīng)環(huán)境/8C、生物改變環(huán)境D、生物依賴環(huán)境2螳螂捕蟬，黃雀在后描述的是（）A、合作B、食物網(wǎng)C捕食3、對(duì)農(nóng)田的青蛙來說，它的環(huán)境是指（）Ａ、農(nóng)田中的植物、昆蟲、鼠?Ｂ、陽(yáng)光、空氣、水、土壤Ｃ上述Ａ和Ｂ的總和Ｄ上述Ａ和Ｂ的總和加上其它青蛙4、將下列應(yīng)項(xiàng)連線

D、競(jìng)爭(zhēng)牛吃草熊貓吃箭竹跳蚤與狗雄獅子追斑馬植物的生長(zhǎng)課后作業(yè)：見教材頁(yè)第、題

競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系捕食關(guān)系寄生關(guān)系

同種生物之間的關(guān)系：

合作、競(jìng)爭(zhēng)不同種生物之的關(guān)系：捕食、爭(zhēng)、寄生生物對(duì)b)解/8生物圈生物

適影

環(huán)境教學(xué)反思：本節(jié)課以展示圖片和設(shè)計(jì)問題為主要完成的任務(wù)較多用一節(jié)課時(shí)間完成是較緊張的還需要在教學(xué)中抓緊時(shí)間本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)不算多但知識(shí)間是緊密聯(lián)系的，前面的概念沒弄清楚，后面的學(xué)習(xí)就有困難。對(duì)剛進(jìn)入初一的學(xué)生，對(duì)生物這科的學(xué)習(xí)較陌生，要真正能掌握本節(jié)課知識(shí)，還是有難度的。因此，教師要達(dá)到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能理解，需要借助一些感性的材料，如：圖片、收集生活中身邊熟悉的實(shí)例并制作幻燈片等這需要教師在課前作好準(zhǔn)備節(jié)約