小學(xué)語文(2023)二年級上冊第五單元15我真希望 17 我真希望 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求1.學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌的內(nèi)容,體會保護(hù)環(huán)境的重要意義,懂得破壞環(huán)境對地球的危害。2.學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞,理解詞語的含義,積累“希望、晶瑩、悠揚”等詞語。3.有感情地朗讀課文、背誦課文,用自己的話提出對周圍環(huán)境的希望。重點難點1.學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞,理解詞語的含義。2.有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)課時兩課時我真希望我真①希望②,煙囪里飄出來的,不是濃濃的黑煙,而是輕盈③潔白④的云彩。[句導(dǎo)讀:“不是……而是……”寫出了小作者真摯的愿望。]節(jié)導(dǎo)讀:寫“我”希望煙囪里飄出來的不是黑煙,而是輕盈潔白的云彩。我真希望,煙囪里噴出來的,不是灰灰的粉塵,而是清澈⑤晶瑩⑥的泉水。節(jié)導(dǎo)讀:寫“我”希望煙囪里噴出來的不是粉塵,而是清澈晶瑩的泉水。我真希望,煙囪里吐出來的,不是難聞的氣味,而是淡淡的芬芳⑦。節(jié)導(dǎo)讀:寫“我”希望煙囪里吐出來的不是難聞的氣味,而是淡淡的芬芳。第一部分(第1~3小節(jié)):寫“我”希望煙囪里冒出的是潔白的云彩、晶瑩的泉水、花的芬芳,而不是污濁的東西。我真希望啊,我真希望,我們居住的地球上,樹更綠,花更紅,小鳥的歌聲更動聽更悠揚⑧。第二部分(第4小節(jié)):寫“我”希望我們的地球上樹更綠,花更紅,鳥的歌聲更動聽、悠揚。字詞導(dǎo)讀?①真:確實;實在。②希望:心里想達(dá)到某種目的或出現(xiàn)某種情況。(例句)我希望媽媽給我買個新書包。③輕盈:(動作)輕快敏捷。④潔白:純白,沒有一點雜色。⑤清澈:清而透明。(例句)湖水清澈見底,小魚在水中暢游。⑥晶瑩:光亮而透明。⑦芬芳:(花草)香。(例句)陣雨過后,空氣中彌漫著玉蘭的芬芳。⑧悠揚:形容聲音時高時低而又和諧動聽。(例句)林中傳來一陣悠揚的歌聲。1.學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌的內(nèi)容,體會保護(hù)環(huán)境的重要意義,懂得破壞環(huán)境對地球的危害。2.有感情地朗讀課文,用自己的話提出對周圍環(huán)境的希望。煙囪冒黑煙的圖片;生字、新詞卡片。一觀看圖片,激發(fā)學(xué)生探求的愿望1.向?qū)W生展示“冒著黑煙的煙囪”的圖片。2.在生活中,你是否親眼看到過畫面上的這種情景呢?(學(xué)生自由發(fā)言)有位同學(xué),他看到了這種場面,寫下了一首詩。我們一起來讀一讀吧!3.教師板書課文題目:我真希望。二揭示課文題目,引發(fā)學(xué)生的想象1.看了這個題目,聯(lián)系我們觀看的圖片,你想說些什么?2.學(xué)生自由發(fā)言。3.教師小結(jié):同學(xué)們的想法非常好。我們一起去看看作者有什么希望吧。三初讀課文,整體把握文章的內(nèi)容1.教師朗讀課文。請你想一想,這首詩有幾小節(jié)。(4小節(jié)。)2.自己朗讀課文。想一想這首詩主要寫了什么。3.學(xué)生匯報:這首詩寫了“我”看到煙囪,真希望在我們的地球上,樹更綠,花更紅,小鳥的歌聲更動聽更悠揚。四再讀課文,認(rèn)識生字、新詞1.對照生字表,自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音。2.小組相互檢查,注意糾正同學(xué)的發(fā)音。3.出示生字卡片,要求學(xué)生認(rèn)讀。4.去掉生字卡片上的讀音,小組開火車讀生字。5.把生字帶入課文,朗讀課文。五朗讀課文,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1.默讀課文。出示思考題:“我”看到了什么?“我”的希望是什么?把有關(guān)的語句標(biāo)畫出來。2.學(xué)生結(jié)合思考題自學(xué)。3.學(xué)生自學(xué)后,小組匯報。4.有感情地朗讀課文。5.根據(jù)板書,嘗試背誦。6.指名背誦。7.想一想,“我”為什么會有這樣的希望呢?(學(xué)生結(jié)合環(huán)保的意義,自由發(fā)言。)8.你希望周圍的生活環(huán)境有哪些變化?把自己的想法說出來。六布置作業(yè):背誦課文1.這篇課文以環(huán)境保護(hù)為題材,寫了小作者看到生活中的環(huán)境污染的現(xiàn)象而產(chǎn)生的美好愿望。全詩用兒童的語言表達(dá)兒童的內(nèi)心感受。根據(jù)本文的特點,教師把教學(xué)重點放在學(xué)生的朗讀感悟上。通過自主、合作的方式,架設(shè)了文本與學(xué)生之間的交流平臺,使教學(xué)過程成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。2.教師在教學(xué)中,要突出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的閱讀感受,鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點和見解?！皩W(xué)生愿讀哪一節(jié),就先讀哪一節(jié)”體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,始終保持高漲的情緒。3.課堂上實現(xiàn)了信息技術(shù)與語文學(xué)科的有機整合。在本案例中,教師充分利用了媒體,將生活實際的不同場面引入課堂,使學(xué)生入情入境,喚起了他們強烈的環(huán)保意識。1.學(xué)習(xí)課文中的生字,理解詞語的含義,積累“希望、晶瑩、悠揚”等詞語。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。生字、新詞的投影。一復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課1.檢查背誦課文。2.認(rèn)讀生字卡。二學(xué)習(xí)生字的記憶方法1.自學(xué)生字,想一想怎樣才能記住生字。2.小組互相交流,尋找最佳的記憶方法。3.全班匯報、交流。(1)熟字去偏旁記字法:?！?2)熟字加偏旁記字法:方—芳分—芬、粉采—彩4.一字組多詞的練習(xí)。潔潔白光潔整潔塵灰塵粉塵塵土三指導(dǎo)學(xué)生書寫1.找出本課生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。2.重點指導(dǎo)書寫。(1)晶:上窄下寬。(2)粉、潔:左窄右寬。(3)彩:左寬右窄。(4)芬、芳:上小下大。3.對照田字格描紅。4.教師講評。5.學(xué)生修改。四布置作業(yè):抄寫生字、新詞1.學(xué)生在初讀課文談自己的想法時,由于理解得比較淺顯,可能會表達(dá)不準(zhǔn)確,這時教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生參與的積極性,給予鼓勵。通過教師引導(dǎo),逐步提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。另外,在課外調(diào)查實踐的過程中,由于學(xué)生年齡較小,調(diào)查的內(nèi)容可能會局限于某些方面,教師需要課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料,以提綱挈領(lǐng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,教給學(xué)生搜集資料的途徑、處理信息的方法,幫助他們擴大調(diào)查內(nèi)容的范圍。2.為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識,教師可引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料,調(diào)查周圍環(huán)境污染及治理的情況來感受詩歌所表達(dá)的思想感情,再要求學(xué)生用“我真希望”作為開頭,模仿本詩的表達(dá)形式,把自己的愿望寫一寫。1.將下面的詞語組成句子寫下來。(1)黑煙煙囪從濃濃的出來飄濃濃的黑煙從煙囪飄出來。(2)晶瑩的山上從流下來泉水晶瑩的泉水從山上流下來。2.仿照課文的寫法,把你的希望用詩歌的形式寫下來。(寫一小節(jié)即可)一保護(hù)環(huán)境的名言警句手下留情,足下留青,愛護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。植樹造林,功在千秋。愛祖國,護(hù)綠化,保清潔,愛家園。保持地球生態(tài)平衡,就是保護(hù)人類自身。保護(hù)環(huán)境,就是愛惜生命。興我中華,愛我青山。愛護(hù)家園,人人有責(zé)。哪里有綠色,哪里就有生命。地球只有一個,失去它,我們到哪里去尋找家園?二教學(xué)實錄(節(jié)選)教師:下面請小朋友們推薦一位讀書很棒的小朋友來讀讀課文,其余的小朋友可要當(dāng)小評委喲,聽聽他讀得怎么樣。(抽學(xué)生讀)教師:說說他讀得怎么樣,可以是值得大家學(xué)習(xí)的或需要提醒大家的。(抽學(xué)生評。注意用語要委婉)教師:讀了課文知道“我”都有些什么希望嗎?邊讀邊勾畫出來。(學(xué)生讀、勾畫。抽學(xué)生回答)教師:“我”為什么會有這些希望呢?(因為煙囪里噴出的氣體污染了我們生活的環(huán)境,“我”希望我們生存的環(huán)境更加美好。)教師:在這些希望中,你最喜歡哪個希望?該用什么樣的語氣來讀這個希望呢?(提示:聞到難聞的氣味時你的心情怎樣不舒服,當(dāng)你聞到芬芳時的心情又怎樣——高興、輕松。)(前部分語氣沉重,后部分語氣輕松、歡快)教師:按剛才的理解來讀讀別的小節(jié)。(抽學(xué)生讀,齊讀)教師:“我”有很多希望,那小朋友你們的希望是什么呢?說給同桌聽聽。(學(xué)生自由說,教師可做指導(dǎo))教師:愿意把你的希望說給大家聽聽嗎?學(xué)生:我真希望垃圾堆里的不是垃圾,而是朵朵盛開的鮮花。教師:多美好的希望!大家再一起來感受一下吧。(可自己讀,可讀給