小學語文(2023)三年級下冊第三單元張衡 《張衡》教案

張衡教學目標：1、引導學生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動儀的經過和意義，培養(yǎng)熱愛科學的思想情趣。2、學習本課會認的字9個，會寫的字15個，要求掌握的詞語10個。3、鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。教學重點：引導學生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動儀的經過和意義，培養(yǎng)熱愛科學的思想情趣。教學難點了解地動儀的構造及功能，鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。教學準備：教學掛圖教學時間：2課時教學過程：第一課時一、明確單元學習任務1、導語：今天，將開始一個新的單元的學習，在這個單元中，我們將認識幾個有名的科學家，他們都是誰呢？講述了他們哪些發(fā)明創(chuàng)造呢？在這個單元中，我們還會學到哪些學習方法？我們趕快打開書，自己讀讀單元導讀吧！2、自由朗讀單元導讀3、交流體會：引導學生明確：導語由兩部分組成——課文內容和單元訓練重點（即學習方法）二、解課題，學習新課1、導語：同學們，在我們生活的世界中，隱藏著許許多多的科學秘密，科學家們在研究、探索，為我們揭開了一個又一個科學之謎。今天，我們一起來認識一位古代的天文學家——張衡。2、板書課題，揭示課題3、默讀課文，了解大意（1）邊默讀邊思考：課文是怎樣向我們介紹了張衡的？（2）說一說課文大意。①張衡是東漢時期著名的科學家。②地震給人們帶來了災難，張衡發(fā)明了地動儀。③地動儀構造精巧，能預測地震。④公元138年發(fā)生了一次地震，地動儀做出了準確的預測和報告。⑤張衡的地動儀是世界上最早的地震預測儀器，他的發(fā)明創(chuàng)造為我國的科學事業(yè)做出了卓越的貢獻。（3）自己再讀課文，了解課文從幾方面來介紹張衡的？三、學習本課生字、新詞。1、小組交流自學生字情況。2、全班交流生字學習情況。（1）請學生提出預習生字時有什么困難。（2）重點指導學生易讀混，易寫錯的生字。（3）出示生字卡，檢查學習情況。（指名讀、自由讀）（4）自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。（5）理解詞語意思6、小結：同學們已經掌握了生字的讀音，寫法，理解了部分詞語的意思，希望在課文的學習中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進一步深入理解詞語在文中的意思、作用。三、再次讀書，理清課文順序。1、指名讀。2、自己再讀課文，了解課文從幾方面來介紹張衡的？3、學生匯報，教師進行梳理。①張衡是東漢時期著名的科學家。②地震給人們帶來了災難，張衡發(fā)明了地動儀。③地動儀構造精巧，能預測地震。④公元138年發(fā)生了一次地震，地動儀做出了準確的預測和報告。⑤張衡的地動儀是世界上最早的地震預測儀器，他的發(fā)明創(chuàng)造為我國的科學事業(yè)做出了卓越的貢獻。4、在書中畫出不懂的地方。四、學習課文第一——三自然段。1、自由讀讀三個自然段，說說你知道了什么？2、理解詞語：“杰出”。東漢時期，有一位杰出的科學家名叫張衡。（1）你能把“杰出”，換意思相近的詞嗎？（著名、有名）（2）從哪些地方看出他是一名杰出的科學家？（3）他與眾不同的地方在哪里？（4）體會小泡泡“不吉利的說法”。（5）理解“發(fā)明”的意思，說說它和“發(fā)現(xiàn)”有什么不同？3、小結：張衡發(fā)明的地動儀構造怎樣？是怎樣準確預測地震的呢？我們下節(jié)課接著探討。五、布置作業(yè)：1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。2、練習有感情地朗讀課文。第二課時教學目標：1、引導學生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動儀的經過和意義，培養(yǎng)熱愛科學的思想情趣。2、鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。教學重點：理解張衡發(fā)明地動儀的經過和意義及寫作方法。教學難點：鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。教學準備：地動儀的圖片教學過程：一、導入新課上節(jié)課，我們結識了杰出的科學家張衡，他經過研究發(fā)明了地動儀，地動儀是什么樣？它能不能準確地預測地震呢？我們來繼續(xù)學習課文。1、回憶課文的主要內容。2、學生匯報課文是從哪幾方面介紹張衡的？依據(jù)學生的回答完成板書。板書：發(fā)明地動儀杰出地動儀的構造功能預測地震二、讀中感悟，體驗情感1、學習第四自然段：（1）自己默讀課文，思考：①地動儀是什么樣的?它怎樣測定地震？②請看圖介紹地動儀的樣子，講一講它是怎樣預測地震的？③作者是用什么方法把地動儀的樣子介紹清楚的？（2）全班交流自學成果。①指名指圖說說。②評價說的是否清楚明白。③再指名說一說，教師隨機板書。板書：大酒壇禿起鑄對準蹲仰對準④你覺得地動儀的構造怎樣？（造型精巧、精致、造型別致）⑤同桌看圖說一說。閉上眼睛，想想一下地動儀是什么樣的，這樣造型美觀、精巧、靈敏的儀器，讓我們介紹給別人吧。⑥你覺得張衡是怎樣的人？（3）教師小結：作者首先介紹了地動儀像一個大酒壇，然后具體地介紹了每一部分的構造特點，準確地運用了動詞，把地動儀的外形特點形象地展示在我們眼前了，我們可以學習這種寫法，寫寫自己喜歡的小物品。（4）張衡發(fā)明的地動儀有什么作用呢？誰來說說？你能用這樣的句式說一說嗎？如果——————（9什么方向）發(fā)生地震，地動儀的————————。（5）張衡的地動儀到底能不能預測地震呢？我們繼續(xù)學習。2、學習第五-七自然段：（1）自學提示：① 默讀課文，想想地動儀是怎樣預測地震？②用自己的話講講地動儀預測地震過程。③這件事是按什么順序記述的？（事情的發(fā)展順序）④你覺得張衡是怎樣的人？（2）全班交流，說說事情的全過程。（3）體會詞語：議論紛紛。①議論紛紛什么意思？②人們會議論什么？假若你就在這里，你會說什么？③看來人們對張衡的地動儀持懷疑的態(tài)度？什么改變了他們的看法？④讀讀第七自然段。大伙兒這才心信服。⑤讀讀，你有什么感受？理解“才”的意思。⑥對比第六自然段，再來讀一讀。你覺得張衡是一個怎樣的人？（4）同桌的兩名學生按事情的起因、經過、結果來敘述這件事。3、學習第八自然段：（1）指名讀，想一想你有什么感受？（2）“卓越”是什么意思？三、總結全文，深化理解1、 回顧全文，從哪里看出他是一位杰出的科學家？2、總結全文，出示古觀象臺的圖片，介紹渾天儀，閱讀“學習鏈接”。張衡研究出了地動儀，為我國的科學事業(yè)做出了卓越的貢獻。希望同學們好好學習，能學科學、用科學也能成為一名發(fā)明家，造福人類。3、請你對張衡說一、兩句話。贊美他為人類做出的貢獻或談自己的感受。四、指導仿寫，寫一件自己熟悉的物品。1、 再次讀讀第四自然段。2、學生自己總結寫法。3、說說你